我心中的春天作文 第1篇
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教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1`、会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
我心中的春天作文 第2篇
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本期“同题演练”选择的名家范本是池莉的《知人生之春》。
作文是阅读的延伸，而阅读则又是生活的延伸。海涅曾经说过：“诗人在他不离开现实的大地时，是坚强有力的，只要他空想地在蓝色的空中翱翔，他就变得软弱无力了。”便是着意强调深入观察生活、感知体验生活的重要性。
刘雨和刘圆圆的作文都有力地体现了观察体验生活，读写结合的写作思想，习作因富有文化内涵而显得越发生动，值得学习和推广。
马一凡和李一平的作文，渗透着对生活的思考和对文字的推敲，喜欢在历史和经典名著中取例，又很恰当自如。
演练题目：知人生之春（名家范本请参见本刊2013年第16-18期第149页）
指导教师：山东宁阳二中 田晓东老师
河北唐山一中 吴国梁老师
主持人：于智博
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这是一道标题作文，写作时要准确审明题旨。标题“知人生之春”是一个动宾结构的短语，其中“知”，是指“知道”、“知晓”、“把握”；“春”，一般是指“春天”这个季节，“人生之春”则是指“人生的某个关键阶段或时期”；可见，“知人生之春”是一种人生的历练与成熟。因此，同学们可据此构思立意，剪辑材料，摇笔为文。（田晓东）
例文1
知人生之春
刘雨
春天，是路边的小花纤蕊若丝，带露吐香；是岸边的垂柳柔条如发，随风摇曳。殊不知，在这明艳的背后，它们的芽儿浸透了奋斗的泪水。其实人生也是如此，挺过残酷的严冬，才会迎来如诗如画的春天。
国破家亡的愁，丈夫离世的苦，让孤孤单单的李清照如何承担得了？只有颠沛流离，徒然无奈地感叹，“此情无计可消除”是她深陷困境的真实写照。可这位诗性女子，硬是坚强地扛了下来，将那浓浓的国难家愁用心织成清丽佳句。于是，中国的文学史上便有了另一种潇洒―― “人比黄花瘦”，也要不停地寻寻觅觅，易安居士终于寻到了生命的春天。
乌台诗案的罪，屡次被贬的屈，让才华绝代的坡如何经得起？但他却在挫折中领会到了人生的春天。遭受排挤后，他自请外放，潇洒地远离了京师，走进了自然也走进了心灵的宁静。被贬黄州，让他懂得了人情的冷暖，见证了世态的炎凉，更让他顽强地实现了化蛹成蝶的华丽蜕变。这份蜕变使他多了一份淡泊与安宁，从此，他在东去的大江岸边，在怒涛堆雪的浪尖之上，找到了一种寄托。在清风明月的缠绵与竹杖芒鞋的洒脱中，阵阵诗香散发而出，铸炼成诸多锦绣华章。经历了严冬的风雪交加后，苏轼终于迎来了无风无雨的人生之春。
双耳失聪的痛，恋人离去的伤，让音乐天才贝多芬如何承受得起？二十多岁，正是人生的黄金时期，可是，命运却让他双耳失聪。对于一个音乐家来说，失去听力难道不是最大的不幸吗？不仅如此，就在他为此万分苦恼之际，相恋多年的恋人突然离他而去。雪上加霜的打击，不仅没有让他一蹶不振，更没有让他远离音乐。前方无尽的黑暗并没有扼杀他奋斗的勇气，相反，他凭着对音乐的无限热爱，克服重重困难，终于登上了音乐的顶峰，铸就了一个音乐界的神话。正是凭着“扼住命运的咽喉”的不屈精神，贝多芬趟过了生命中最寒冷的冬天，迎来了最灿烂的生命之春。
其实，人生就是在经历秋霜冬寒后抵达春天的历程。这段路或许泥泞，抑或喧嚣，但它却能让我们感知一路走来的艰辛；在充满诗意的春日暖阳的肆意照耀下，领悟人生的真谛。
例文2
知人生之春
刘圆圆
蓦地，想起一段经典对白：
“雪融化后是什么？”
“是春天啊！”
席慕容也曾说过：“生命，在滂沱的雨后，总能成诗。”
在人生的道路上，怎么会没有黑暗？人生的三岔路口，谁没遭遇到磨难？在遭遇挫折与磨难时，只有勇敢面对，争取成功，才能成就人生的春天。
皇帝的戏谑与“且去填词”的旨意破灭了柳永功成名就的梦想。无人赏识，却成就了“奉旨填词柳三变”的一代风流。“平生塞北江南，苏州黄州琼州”道尽了苏轼的心酸，而苏轼却在被贬的颠簸中超脱时代，以豪情与豁达迎接属于自己的辉煌时代！卡夫卡的醒世睿智源于其童年时代遭遇的悲惨生活，以及父亲暴烈的阴影。诗人泰戈尔有一句名言：你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。若因断箭不相信自己的意志，将军永远做不成将军。
人生的挫折与磨难其实是人类不可多得的财富，你若战胜它，你将获得成功。学会相信自己，可以战胜一切挫折，不断努力，不断拼搏，你将收获人生的辉煌，迎来人生的春天。
不要让昨天的沮丧阻挡明天的梦想，人生的春天早晚会到来。只有甩掉多余的包袱，才能成就人生的辉煌，迎来人生的灿烂春天。台湾棋王周俊勋因脸上的红斑无法集中自己的全部精力，以至于在比赛中屡战屡败。随着年龄的增长，他变得心理愈加成熟，不再有这样的忧虑，终于甩掉了包袱，发挥出自己的真实水平，赢得了棋王的称号。
让高力士脱靴、杨玉环研墨，狂傲不羁诗仙李白，又怎会不受到排挤与打压？看透了自己的性格更看透了朝廷的黑暗，于是李白甩掉了功名的包袱，走进旷野，最终成就了诗仙的美名。甩掉人生顾虑，丢掉多余包袱，你将迎来成功，走进另一个春天。
人生之春，是内心的渴望，是坚定的信仰，是无论被遗弃多少次都不绝望的梦想，是微弱的光芒洞穿人生的黑夜，给你力量。我们拼搏在冬天里，成功在春天里。只要坚信人生之春会到来，脚步定会更加有力。
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随性的写作是惬意的，因为此时的文字完全是由自己内心汩汩流出的，不是为取悦什么，不是为了证明什么，只是一种纯自然的流淌。激昂时，文字可以喷薄而出，犹如铁骑突出刀枪鸣；闲适时，文字可以优雅自得，犹如云在青天水在瓶；悲愤时，文字可辞锋犀利，犹如刺破青天锷未残；柔情时，文字可脉脉此情与谁诉，犹如百炼钢成绕指柔……
此时的文字，可长可短，可文可诗，尽可以激扬文字，粪土王侯，而不必怕人嘲笑，因为偌大的天下，又有几人没有过文字梦？在这文字梦中，则隐隐藏着英雄梦、侠客梦、隐士梦……心中有梦的人，精神就有栖息之所，激烈时、欣愉时、消沉时、痛苦时，都能在这其间暂得平息。（吴国梁）
例文3
知人生之春
马一凡
人生就是一段旅程，在漫漫的红尘路上，我们路过开心，路过难过，路过成功，路过失败，路过花开花落，路过四季轮回，我们路过了一切的美好与不美好，去寻找，心中的春天。
总是少年未识愁，身在春中不知春。
当我们还对这个世界懵懵懂懂时，还处于观察期的我们，用孩童的目光，带着不解，去看待俗世红尘，去看待纷繁世相。
而一旦我们开始有了记忆，我们的旅程也就正式开始。因为，有了意志就代表有了违逆，有了违逆就代表有了烦恼，净无瑕垢的面孔沾染了灰。而少年的世界，开始有了墨点。因为年轻，少年狂傲；因为年轻，少年不怕跌倒；因为年轻，所以即使全世界都是美好，少年也只是盯着那一点不如意，而忽略了生活中那么多的美妙。
一叶障目，不见春。
人到中年尚磨砺，追名逐利已忘春。
逃不脱时间的更漏，少年已成中年。中年人路过山川，路过森林，路过清涧，却陷在了名利的泥淖中，无法抽身。带着虚与委蛇的面具，尔虞我诈，勾心斗角，好不自在。商场上风光无限，在家中娇妻美妾，享尽人间乐事。只是心内却空洞无物，没有宽容，没有关爱，有的只是冷漠贪婪。
“世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。”
人到中年，只顾得追名逐利，又怎及得寻春？垂垂老矣生尽善，回首望去春常在。人过古稀之年，什么都看过了，什么都经过了，大浪淘沙，余下的只有淡然。知晓了世事的无常，便更懂得什么才是真实。老人看这个世界往往是最通透的，返璞归真，没有年幼的无知，也没有中年的执念，有的只是“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的自然。老人更懂，那寻了一辈子的，不是什么荣华富贵，也不是什么娇妻美妾，而是一种心灵上的愉悦，这才是“春”之所在。“仲春令月，时和气清，原隰郁茂，百草滋荣。”心中若是充满了宽容与爱，必是能见到这样一番良辰美景吧。人到暮年，才终于明白，春天是一种象征，象征着心灵的美好，象征着爱。
寒鸦莫问归何处，总是人间烟火中。
知人生之春，即是修行。岁月长，衣裳薄，愿以一颗善良的心，撑起一片浩然正气，求以最好的自己，遇见最好的世界。
例文4
知人生之春
李一平
从明天起做个幸福的人，喂马劈柴周游世界；从明天起关心粮食和蔬菜，我有一所房子， 面朝大海，春暖花开。
海子用心灵歌唱着，一直都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音。他渴望读懂幸福，追寻美好，他与世俗的生活相隔遥远，但其一生都在企图摆脱尘世的羁绊中被牵累……于是便有了那个轻伏于铁轨上的千疮百孔的生命，海子，他在那个特殊精神氛围的磨砺下，选择了自杀。也许，他正值年少；也许，他已受万人瞩目，但，他并没有感受到人生之春。
要知人生之春，需要煎熬。“人生的春便是一种懂事。懂事需要经历，经历需要时间。用漫长的时间去经历，这就是熬了。可以说，意象是煎熬出来的，苏醒是煎熬出来的，人生的春是煎熬出来的。”我感动于池莉笔下的人生之春，她懂得人生需要煎熬。纵使前路再坎坷，她也只是咬一咬牙，挺一挺腰，向着自己的春天走去。没有人生的煎熬，我们用什么去追寻明天？诚如洪应明所言：天薄我以福，吾厚吾德以培之；天劳我以形，吾补吾心以逸之；天厄我以遇，吾亨吾道以通之。天且奈我何哉？
当嫩绿冲破层层土壤来到这个春天，睁开迷茫的双眼打探着这个世界，我想，春本就是个煎熬的季节。
要知人生之春，需要豁达。“一枝笔挺起江汉间，到最上层，放开肚皮，直吞将八百里洞庭，九百里云梦；千年事幻在沧桑里，是真才子，自有眼界，那管他去早了黄鹤，来迟了青莲。”多少君王生死力争的江山，却早已被心胸豁达的文人才子们视为己有。清末书法家陈兆庆毫不在意被贬，怀着一身豁达与轻松游历大好河山，才有了黄鹤楼上那流传至今的楹联。
当雨水浸入土地，慢慢被土地所包容，我想，春本就是个豁达的季节。
要知人生之春，需要简单。“真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”那个简单的女子，放下了心中的执念，在红尘陌上独自行走着，享受着绿萝拂过衣襟的惬意，她的一生简单敦厚，淡然宁静。她是活在每个人内心深处的林徽因，亦是活在明媚春光里的林徽因。
我心中的春天作文 第3篇
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每个人的心目中都有一个春天，而且每个人的春天是截然不同的。而在我的心目中，它是生机勃勃的。我喜欢感受夏雨般的如诗般图景，金秋雅然的萧瑟，冬日满地的白雪，然而，我还是最爱春天、最爱沐浴春天的风。春风悄悄的来，它吹走了冬日严寒，吹溶了大地的厚雪，春风吹进了田野，吹醒了大地万物。
漫步田间，想象青青的禾苗，农民们憧憬着丰收的未来，期望生活更上一层楼。春风吹过，飘来阵阵欢声笑语。听，小鸟枝头哼小曲！看！青山屹立显威风。嫩枝婆娑起舞，柳絮团团飞扬。细闻潺潺流水，巧现游鱼细石。
春天是一支浩浩荡荡的正义大军，一年一次来把寒冷禁锢的一切解放，春天是千千万万个能工巧匠，一齐来为我故乡装满，春天是一位伟大是母亲，细心地哺育万物成长……一天之时在于晨，一年之秀在于春，春回大地，万物复苏，生机勃勃的春天给我们新的希望，让我们沐浴着春天的阳光，放飞追求理想的翅膀，在和煦的春天里自由自在的翱翔……
我心中的春天作文 第4篇
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2、人们渴望春天，渴望阳光，渴望雨水，渴望清新空气的味道。
3、在我心中，春天最美好的事情，应该是躺在绿草如茵的山坡上，周围星星点点的野花在春风中笑着，一些鸟雀唧唧喳喳的唱着，几只蜜蜂嗡嗡嗡的飞过来飞过去，一丝阳光洒在身上，暖风拂面，送来缕缕泥土的清香……
4、多美的春天呀！
5、春雨该下的时候就下，淅淅沥沥，淅淅沥沥，把草儿洒绿，把树木唤醒，给桃儿杏儿梨儿讲笑话，冷不丁，它们笑了，雨就停了。
6、阳光照到哪儿，那儿就是幸福。田野开始泛绿，小鸟不停的歌唱，河里的冰早就融化了，水也是温暖的。昨天还穿羽绒服的几个姑娘，不知什么时候穿上了裙子，美的就像刚开的兰花。
7、奶奶家的油菜花开了，一片一片的黄，让人兴奋的颜色。蜂儿蝶儿那么自由的，欢快的嬉戏。
8、一群城里来的年轻人激动的说着，笑着，不停的拍照，恨不得自己长成一棵油菜花。
9、我爱春天！
10、春天把阳光带给我们，把梦带给我们，把记忆带给我们，把幸福带给我们……可是，春天也带走了时间。大人们说，一年之计在于春。春天，是我们学习的好时光，我们应该珍惜时间，珍惜春天给我们的美好。不是吗，校园里书声琅琅，早就汇成了一曲春天的旋律。
我心中的春天作文 第5篇
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序曲：
（男）：各位来宾，各位朋友，大家晚上好！
南来的燕子，衔来泥土的故事和归春的呓语，于屋檐下筑巢，鸟啼如一行绝句，播在春天的土壤里。
（女）：多情的春雨，以梦的姿势飘落，轻叩季节的心事，渐渐潮湿了唐诗宋词的韵脚，把一春的情愫，化成千树万树带雨的梨花。
（男）：今夜，我们相聚在《近悦远来博雅园》，参加《拥抱春天歌咏晚会》，在此，我们感谢您的到来。原创：
（女）：今夜星光灿烂，今夜笑语欢歌，今夜，我们相聚在这里，愿我们共享这欢乐的时光，一起渡过一个温馨而浪漫的夜晚。《拥抱春天歌咏晚会》现在开始。
《迎宾曲》演唱：源航
（男）：迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。
（女）：在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。
（男）：看，温暖的春风吹化了山涧的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话；
（女）：听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。
（男）：春风用温情的双手写绿了泼墨般的壮丽山河，三山五岭的万紫千红，为我们展示了靓丽的风景；
（女）：山涧的春水汩汩地送来了诗的意境，古朴的山山寨寨，报春的紫燕衔来颗颗透明的种子，在屋檐下种植着呢喃的情话。
（男）：春天里，我们每天的感受都是新鲜的——春光明媚，鸟语花香！
（女）：春天里，我们每天的心情都是激昂的——播种理想，播种希望！
篇章：
（男）：春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；春天不仅仅是沉睡的万物开始苏醒，也是人心灵的醒悟。看着那荡漾的柳枝和千姿百态的花朵，你会想起些什么，憧憬些什么，期待些什么？
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歌曲《春风吻上了我的脸》演唱：云燕
篇章：
（女）：春天是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。
（男）：让我们用喜悦去感应春天的气息，用欣慰去感受春天的温暖；让我们静静聆听春天的脚步，用满腔热情去弹奏生命的赞歌！
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歌曲《春暖花开》演唱：燕溪
篇章：
（男）：向春天出发，我们把沉重的棉衣和郁闷的心情，在最后的冬夜里洒脱地抛下。冰雪以消融的速度迎接水的到达，杨柳以多情的柔姿迎接绿的到达，土地以的胴体迎接雨的到达，天空以博大的襟怀迎接风的到达。向春天出发，我们的梦想绿遍天涯！
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歌曲《春之歌》演唱：兰心
篇章：
（女）：今夜的月光柔情似水，今夜的《博雅园》温馨浪漫，怎能不唤起我们心中的缕缕情思？那些逝去的往事，就像曾经放飞的风筝，时常在我的梦中飘起又落下。远方的朋友，你还好吗？你可知道我在心底日夜把你牵挂？
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歌曲《旧梦不须记》演唱：逗逗
篇章：
（男）：感谢网络，让我们在这里相识，自从遇到了你，感觉思念畅游了一个世纪，沐浴着初春的阳光，似有美妙的音符敲击在我的心底。读着你的文字，你熟悉的声音又在耳边响起，让我的脸上扬起幸福的笑意。
（女）：那天你说要去远行，你知道吗？我真的舍不得你走没有你的日子，独自走在风雨中，我常常用一双深情的眼眸遥望你飞翔的天空，期望那熟悉的身影能突然从天边飘来；对你的思念如没有岸的河流，是遥遥无期的等待和盼望
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歌曲《寂寞的季节》演唱：舟儿
篇章：
（男）：喜欢在如水的月光下，放一支安静悠扬的乐曲，任飘洒而来的音符铺满我的整个心房。喜欢独坐窗前，掬一杯香茗，让目光在缕缕幽香中升腾飘荡，任轻柔的月光静静地洒落在我的身上。
（女）：喜欢在繁忙之后能拥有一段独处的时光，随便享受一份温馨，随便品尝一份惆怅，给自己一些安逸，给自己一些遐想。
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歌曲《今夜无眠》演唱：心愿
篇章：
女）：你去过江南吗？那里是诗歌与爱情的故乡。三月的江南，是桃花如梦的江南。三月的江南，是绿柳成诗的江南。三月的江南，是燕草如碧丝，秦桑低绿枝的江南。三月的江南，是醉马倚斜桥，满楼红袖招的江南。
请欣赏散文《为你，描述江南》作者：过路的鱼朗诵：一魂
歌曲《感谢你》演唱：云知道
篇章：
（男）：“大漠孤烟直，长河落日圆”。那些驼铃、孤烟、流沙，把我们的目光、我们的梦，带向了遥远的历史、带向了遥远的天涯……在起伏的沙丘上疾走的漠风如刀，将谁额头上的皱纹雕刻成塞外的古老？我们聆听着呼啸的风涛，犹如聆听着永恒的音韵和历史的歌谣。
请欣赏散文《大漠长风》作者：歌吟有梦朗诵：芳尘
歌曲《再见了大别山》演唱：静皓
篇章：
（女）：“一年之计在于春”。春天是新的开始，春天是新世纪的希望，在这美丽的季节里，我的祖国，我要用太阳金色的语言，用心海浩瀚的蔚蓝为您写一首诗；
（男）：我的祖国，我要用春天百花的色彩，用五星红旗的光芒为您画一幅画，用我们勤劳的双手，再绘祖国的万里新春！
请欣赏诗朗诵《青春中国》作者：打油郎朗诵：牧野一粟
歌曲《春天的故事》演唱：小背篓
（女）：春天是播种的季节，春天是耕耘的季节，春风在天空中飘过，带来一片希望，那含苞欲放的花朵，正把春天的故事诉说。
（男）：走进春天，让我们用喜悦感应春的气息，用欣慰感受春的温暖；让我们用灵魂弹拨生命的琴弦，用热情拥抱生命的春天！
（女）：阳光想渗透所有的语言，春天把友好的故事传说。同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌原创：
我心中的春天作文 第6篇
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现行语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，其核心是提高语文综合素质和语言的综合运用能力，教育的过程是学生语文综合素养的培养过程，按照《语文课程标准》的要求，小学一、二年级的综合实践活动要达到下叙目标：
1.培养学生对生活中环境事物的好奇心，能从生活事物、现象中提出问题，展开讨论；
2.在语文学习中走出教室，观察大自然，参加或观察社区活动，尝试常使用口头表达，文字叙述及图画等方式表达自己的感受和好奇心。
根据此目标，我认真地钻研教材，将教材作为教学内容的一个'载体'，作为学生语文学习的一个凭借，同时注意考虑突破教材文版的限制和教室、学校环境条件的限制，向更加广阔的语文学习天地进行拓展。
在教学第八册古诗二首《惠崇春江晚景》《江南春》之前，一方面为了配合课文的理解和体会，另一方面是为了在课文学习基础上进行拓展，我设计了以'初寻春天-走进春天-歌颂春天'为主题的综合实践活动，注重落实陶行知先生提出的'六大解放'的思想，把学生放在主体地位，将小课堂与大社会紧紧联系起来，把'生活'引进课堂，把学生推向'生活'。最大限度地调动孩子们的积极性，开发他们的创造性思维，提高他们独立分析问题和解决问题的能力，将听、说、读、画、演、思、寻巧妙结合，相互渗透，以培养，智能的开发与观察、操作、游戏等实践结合起来，将语文教学融入广阔的生活中，培养学生热爱大自然、热爱生活。
一、突破校园局限，初寻春天
燕子报喜、青蛙鸣春。燕子报喜、青蛙鸣春，不经意间，春天来了。春天前一周，我利用班队会课带领孩子们走教室，到学校的各个角落，寻找春天的足迹，走出学校，到郊外的天地中去寻找春天的足迹。
孩子们兴高采烈，指指点点。'老师，我发现梧桐树枝上有好多小芽茅屋'。'老师，你喜欢绿色的头发吗？看，这棵石欣蕾的脑袋，对他竖起了大拇指''喂，快来看！这里有蚯蚓在松土呢！''嘘，小声，来看！这里有蚯蚓在松土呢！''嘘，小声点，不要惊吓着它了，听听，它会对种子说些什么？'孩子们的兴奋溢于言表，孩子们的感受是那么丰富，孩子们说话的欲望是那么强烈，让我也兴奋起来。我问学生：你们喜欢春天吗？孩子们异口同声地说：'喜欢'，'春天是彩色的、红的、白的、黄的、兰的花都开了，蝴蝶、蜜蜂都来了，小燕子也回来了'，'春天来了，农民们可以播种插秧了'。
回校后，我看孩子们兴趣没有丝毫减少，就和他们一起聊自己的见闻和感受。一个小朋友说：'春天是一幅多彩的画，花开了草绿了，树枝发芽了，另-小朋友说：'春天就像一位魔术师，把大地变得那么美。'我告诉孩子们，如果你们舍友兴趣，就把自己看到的喜欢的景物和事物画下来吧。第二天，好多孩子带来了他们的创作，我将他们的作品展示在班级的'小画廊'里，有的孩子还在画上写下了一两句话。
二、结合课文学习，品味春天
春天是我们的好伙伴，小朋友已经可以到郊外放风筝了......有的小朋友已经翻开课本在诵读《惠崇春江晚景》《江南春》等课文了。听！孩子们读得是多么的专心、多么的美，根据课堂内容，我设计了'读了这两首诗歌，你了解到什么或想到了什么'的问题。'孩子们回答了从书中了解的内容。有孩子说：'读了这首儿歌让我还想唱唱《春天在哪里这首歌'我点点头。于是她便大大方方地唱了起来。还有的孩子说：'我觉得农田更像一张地毯，农民伯伯们在地毯上插秧'。'我觉农田像棋盘，农民伯伯在下棋。'继而我又引导学生思考：'春天到了，你还能说说身边发生了什么变化？'并引导学生大胆想象，续编儿歌，拓展学生的思维空间，从而能更加有效地培养学生探究性和创造能力。
我心中的春天作文 第7篇
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春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。
天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
我心中的春天作文 第8篇
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我对春天情有独钟。
现在正是春天。今天，谭老师带着我们一起去荔枝公园赏春。路上同学们说说笑笑的，不一会儿，就到了荔枝公园门口。
由于我们人多的缘故，老师便把我们分成几个小组。我和李涵、林伊莉几个好朋友就是“春梅组”。我们目之所及，耳之所闻，心之所感如下：万物从沉睡中苏醒，我最喜欢的花、草、树怎样了？
“快来啊！这里有好多的花啊！”林伊莉象发现新大陆一样把我吆喝了过去。
啊！那一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下。犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀，停留在空中，凝然不动。白色的、红色的、黄色的和蓝色的小花朵被青青的细叶衬着，越发显得多姿多彩。
“哇！真是香呀！”李涵的高声叫嚷又把我扯了过去。哇！浓郁的花香在清鲜的空气里飘散着，真是香味缭绕！到底是从哪儿传来的呢？噢！原来层层的叶子中间有许多白花，就是这些花儿喷吐幽香，沁人心脾。我真希望这些花儿可以永开不败！
我最怜惜的小草呢？一棵棵小草从酣睡梦中醒来它们被土而出，舒展着它那幼嫩的绿草。也许是它们知道春天来临了。想把自己的绿献给大自然，献给人们，让大自然充满活力。记得有一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”呵！这不是写给小草的赞歌吗？
我心中最伟大的树呢？我们抬起头一看：那不是一片树丛吗？一棵棵高大的榕树，长长的胡子被春风轻轻的吹拂着。春天真美啊！我深深的吸了一口气，再张开眼四望时，不远处还有一个湖！
只见湖面上金波灿烂，花的倒影，树的倒影，随着微微的波浪在水里荡漾起来。有几只燕子横掠过湖，尾间偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。湖里还有上万条鱼呢！我真想捞几条鱼回家。可是看到它们仿似在成群结队的在水里游，自由自在的玩耍，捉迷藏……我怎么能破坏你们美好的生活呢！
我心中的春天作文 第9篇
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远离了城市的喧嚣，来到乡村，举目眺望：春是什么？那儿有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的浓浓春意；那儿有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的生机勃勃；那儿更有“一水护田将绿绕，两山排闼送春来”的静景和动态。
忘却了平日的烦躁，走近湖边。阵阵凉风袭来：春是什么？那儿有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的惬意；那儿有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的明艳；那儿有“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的轻快……
咦，下雨了！掀开雨帘，走到亭边：春是什么？那儿有“天街小雨润如酥”的滋润，那儿有“春潮带雨晚来急”的急促，那儿有“渭城朝雨?徘岢尽钡某尉病?
渐渐地，雨停了，花朵上坠满了滴滴露珠，惹人喜爱，我不由得走进了桃花丛深处。哦，真是一派迷人的景色！含苞的，羞滴滴；怒放的，玉立亭亭。那一簇簇晶莹如玉的素洁，如梦如幻；那一团团楚楚欲燃的粉红，如诗如画。春笑桃林，春闹桃林！一树树桃花清香袭人，旖旎多姿，身临这飘逸淡雅的境界，我的心禁不住芬芳的袭扰，渐渐地陶醉了。
“唧唧喳喳……”几只小鸟的叫声，牵回了我的思绪。烂漫的春花，啁啾的小鸟，透露着春的灵秀，春的欢乐，这就是春天！———孕育着一个多么金碧辉煌的希冀！那一簇簇醉人的嫩绿，幻成一团团渐次的萌动……
我心中的春天作文 第10篇
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讲授新课前，我先为学生们讲关于春天的故事，铺设春天美景，让学生们感悟春天，想象春天的情景：（温暖的阳光，洒满身上；早起的鸟儿，展翅飞翔；蓬勃的小草，翠绿坚强。）学生们闭上眼睛听着舒缓的音乐，静静地感悟……，但在听读想象过程中，学生们悄悄地睁开眼睛，窃窃私语，互相交流自己对春天的认识，对春天的感觉。我却装作没看到也没听到，给他们足够的空间让他们去交流。之后，学生们开始潜心读文，充分与文本对话后，我让学生们谈谈对春天的感受，鼓励学生把文本语言转化成自己个性化的语言。有教材文本做凭借，还有刚才课上的偷偷交流，谈感受自然是水到渠成。值得一提的是：当学生在谈感受时，会漫无目的地无端发散，过度进行个性化解读。表面看上去热热闹闹，学生海阔天空，气氛似乎热烈，但'繁花满园未必是春。'因此，当学生从文本的字里行间感受到'春天是新鲜美丽的'，我则不急于去谈其它感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定'新鲜美丽'这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅的、走马观花似的多元解读，那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了！
课进行到这，突然有一个学生怯生生的说：'老师，我觉得春天是灰色的。'学生们开始议论纷纷，课堂上努力营造的清新氛围就此戛然而止。我有些不解：一个小孩子怎么会那么悲观？当我看到他忧郁的双眼，悲伤的面容，交错的双手，还有等待评判的不安时，恍然想起这个叫马兵的学生最近情绪反常，和同学们也好像不怎么一起玩了，听说家里出现了一点儿小变故。看来，我有必要借此来疏导一下他。
'马兵同学的看法很独特，大家说是不是？''是！'显然学生们很配合。'大家想不想听听马兵自己是怎么解读春天的呢？''想！''好，马兵同学，你能为大家描绘一下你的春天吗？'于，马兵嗫嚅描述着'春天来了，可我看到的树木却是光秃秃的，灰色的。太阳不好时，我觉得天空也是灰色的。还有我回家的路旁没有花朵，也是灰色的。还有……'马兵有些说不下去了，可能在他小小的心里埋藏着无法言喻的悲哀。'很好，你观察的很仔细。'学生们已基本讲完了自己的感受，我适时表扬，'但有一位画家说过：对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现。你发现了春天的不同之处，但你有没有看到灰色树木丫杈间的嫩芽。也许灰色的天空中却多了几只漂亮的风筝，欢乐的线牵着欢呼奔跑的孩子。你回家的路上虽然还没有花朵，但却多了一些漫步的老人。这才是你眼中真正的春天呢。像马兵同学所说：春天的确是灰色的，但它却偷偷为我们藏着绿色的希望。我们必须要用心体会，用心解读，才能感受到春天。'我话音刚落，学生们就开始使劲鼓掌。看得出这时马兵的眉头舒展了，春天的歌曲唱到了他的心里，解开了他无助而易感的心。其他学生们也对春天有了更深的认识，课堂重又活跃起来。
通过课堂激趣，再让学生说有关春的名句。教师提示：'人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。许多名句广为传诵。同学们说说有哪些名句呢？'同学们跃跃欲试：'春眠不觉晓是以声写春。'，'日出江花红胜火，春来江水绿如蓝是以色写春。'胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新'描写了春游踏青的乐趣。课堂空前热烈，激情高昂。于是，我让学生用琅琅的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，赏析本文的结构美--盼春、绘春、赞春；语言美--文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然、与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。
在引导学生整体把握行文结构以后，说：你最欣赏哪一段？学生们有的说我喜欢写春雨的一段，有的说我喜欢写春风的一段，有的说我喜欢写春草的一段。于是，我要求学生有感情地读，并说出为什么喜欢？有的说当天空下着细雨时，漫步在雨中多么浪漫；有的说我以前观察不细，看到春天不知怎么写，我今天看到作者写小草，说他偷偷地从土地里钻出来，简直把小草写活了；更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，摹仿起春天小鸟各种各样的叫声。教室里充满春天的气息，气氛达到了高潮，学生仿佛闻到了花的清香，感受到了春雨的滋润，大自然的神韵，天籁人籁，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲。
在引导学生欣赏完后，我恰到好处地引导学生走进大自然，让学生和作者、和大自然展开对话，使学生在心灵互换中充满写作冲动。如：泉水叮咚叮咚说：来吧，你看这儿多美啊，有鲜花为我做伴，我们一路欢声笑语……；青蛙咕咕着说：快来参加我们的自然和声管弦乐队，《春之歌》音乐会马上就要开始了……；鲜花妹妹说：快来快来，闻闻我的芳香，看看我美丽的衣裳……；白云姐姐说：你们尽情欢乐，我为你们舞蹈……；你一言我一语，教室可热闹了。学生在联想及再造情绪过程中，感悟理解作家在作品中所流露的思想感情，加深了对作品含义的理解，大大激发了学生的创作意识。
这堂课推向高潮时，我适时引入当堂练习，学生们思考投入，积极作答。就这样我以欣赏品读实践为导向完成了这篇课文的学习。
