三年级语文 第1篇
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新学期,新接了三年级语文学科的教学工作,
三年级语文周教学反思。一周下来,大部分学生已能够叫出姓名来,全班同学的语文学习情况也大致有了一些了解。处在三年级的学生可塑性大,好动、活泼,具有本能的上进心,这也是初步接触学生的一个感受。但从学习情况来看,整体情况不够理想,识字能力、拼音的掌握,预习和作业的良好习惯都欠缺,学生的良好口语能力和习惯薄弱,学生的学习兴趣不浓厚,教学反思《三年级语文周教学反思》。
一周里,做得最好的是抓朗读和识字、写字。因为朗读我认为是学习语文最重要的方法之一,对提高学生的语文整体素养作用巨大。识字、写字教学是培养学生良好的学习习惯的有效方法、直接影响书面作业的质量。学生会朗读、写字好,学生的学语文、写作业就会多一些兴趣,多几分主动,有利于发挥学生的主体性。
新学期,新班级,问题多、困难大。今后的教学任重而道远。我将以学生的学习成长作为自己工作的出发点和落脚点。教学从学生的实际出发,因材施教,面向全体,讲求实效,追求高效。
好的来头即是成功了一半。要扎实做好开学的工作为今后的工作奠定基础。
三年级语文 第2篇
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三年级五班共有学生47名，其中男生31名，女生16名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
三、教材分析
四、学习目标
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
六、课题研究方向
继续进行作文片断的练习。
七、增优补差
为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
八、教学进度表
周次 教学内容安排
第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测
第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
第五周 8、路旁的橡树语文园地二机动 单元检测
第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃机动
第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动
三年级语文 第3篇
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my mother's temper very urgent. if i have the wrong, my mother got angry. on one occasion, my math oral one fault, mother was severely criticized me. another time, i play with my brother, don't be careful the younger brother cry, mother also criticized me, also let me apologize to him.
mom is very concerned about me. the last time i was ill that day, while i was sleeping in the evening, mother also get up to me to take medicine, temperature. i want to use my good grades to repay my mother.
mother is a hard life, work all day and night. at home doing the housework, kindergarten to teach children, goes to school themselves. it's busy and busy not to come. but learning is not for me to relax, to give every day i check my homework and signature.
mother doesn't like pets, also do not watching tv. whenever you have a second reading, every other week, will take me to the library once.
mother likes to eat fish, i said she is a little cat; mother likes to chew bones, i said she is a little black dog; mother likes to eat pork, i said she is a little tiger. mother not picky about food, i want to learn from her.
i think mom is very good. i like it very much, mom.
我的妈妈在我眼里是最漂亮的。她的个子不高，扎了一个马尾辨。她的嘴巴小小的，鼻子不高不低，眼睛黑黑的、亮亮的，看上去有神。
妈妈的脾气很急。如果我有错，妈妈就发火。有一次，我数学口算错一题，妈妈就严厉批评我。还有一次，我跟弟弟玩，不小心把弟弟弄哭了，妈妈也批评我，还让我向他道歉。
妈妈很关心我。上次我生病的那天，在晚上我睡觉的时候，妈妈还起床给我吃药，量体温。我要用我的好成绩来报答妈妈。
妈妈是个劳碌命，一天到晚都做事。家里做家务，幼儿园里教小孩，自己还要去读书。真是忙也忙不来。但对我的学习一点也不放松，每天要给我检查作业和签名。
妈妈不爱养宠物，也不爱看电视。一有空就看书，每隔一个星期，就要带我去一次图书馆。
三年级语文 第4篇
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三年级共有学生18人，部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，有初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提出自己不同的见解。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，能坚持写日记、周记等，但在词汇的运用以及标点的正确运用及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。还有一部分学生底子薄，各方面能力、知识有待于提高。
二、教学内容
第一单元：走进大自然——做大自然的孩子；
第二单元：感悟真情——学会关爱他人；
第三单元：保护自然，珍爱生命——懂得保护生态平衡
第四单元：思考与探索——懂得怎样求真；
第五单元：典范人生——崇尚正义与坚强；
第六单元：走进书的乐园——从小爱读书，读好书。
三、本学期教学主要任务和教学目标：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,能按字的结构把字写端正、匀称。养成认真完成作业和查字典的习惯。养成自觉预习复习的习惯。
3、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话.
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、能用学过的词语造句，能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写出内容比较具体的片段。能修改有明显错误的句子。能正确使用标点符号。
四、教材重点难点分析：
正确姿势和方法,能按字的结构把字写端正、匀称。养成自主预习与复习的习惯。
2、加强学生基础，培养学生良好的学习习惯。
3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人。
4、通过学习使学生语言积累，提高语文实践能力，具有一定的写作能力。能把句子有顺序的写完整、具体写。
五、本学期提高教学质量的主要措施：
1、 深入了解学生，注意分层教学。
2、 鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。
3、 开展好语文实践活动，调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣，做好辅差工作。
4、 培养学生养成写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真情实感。
5、 认真钻研教材，研究学生，上好每一节课。
6、 学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息时间上网搜集资料，学习新的教学思想，教学理念，教学方法。
三年级语文 第5篇
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一、指导思想：
本学期，我年级组将全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，围绕县局教研室及学校本学期工作目标，积极稳妥有效地深化语文课程改革，以更新的观念为前提，以提高课堂教学效率为重点，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，将继续以实施素质教育为目标，全面提高学生语文综合素养。
二 、工作要点：
1 、 强化理论学习，在实践中推进语文课程改革实验。
继续认真学习《语文课程标准》语文教学以及改革的相应文章，切实转变教师观念。进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。
2 、加大教研力度，扎实开展丰富的活动，提高教研实效
教研组将要确立以活动促发展的意识，重视提高每一位语文教师的业务素质，充分利用时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。
3、加强课题研究。本学期继续开展“小学生在语文学习中独立性的初步研究”的市级课题研究。本组教师要在课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
4、充分发挥学校现代教育网络的优势，安排好教师对本学期的单元教学内容进行重难点分析，发挥网络教育的优势，提高“空中课堂”的实效。
5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，认真上好组内公开课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习化组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，
6、规范语文教学常规管理。（1）、抓集体备课。强化课前钻研，发挥集体指挥，规范集体备课，作到定时间，定内容，定负责人，提倡研讨形式的多样化及时化，真正做到实效。
（2）、加强相互听课的力度。继续提倡相互听课，跨学科听课，扩大听课面。
（3）、加强学生学习习惯的培养，特别重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施抓经常，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
（4）扩大学生阅读量，加强学生的小练笔，将阅读与写作有机结合。
三、月工作安排
三月份
1、拟订年级组语文教研计划；
2、安排本学期的语文教研活动；
四月份
1、组织学生参加县小学生手抄报比赛或小学生作文通讯赛；
2、积极参加电教课开放周活动；3、期中考试，认真做好教学小结，及时分析，提出改进措施；
五月份
1、迎接教学常规检查工作；
2、积极参加各级论文的评选；
六月份
1、期末考试（考查）及数据统计、分析；
三年级语文 第6篇
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一、改进课堂教学内容
由传统的单一传授知识，改进为知识和方法并重。
传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识，几乎把课堂教学内容定性为：知识。总是罗列了一大堆语文知识点，这也要那也要，整节课塞得满满的，然后才经常抱怨课教不完。所谓的没上完，就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”，虽然可以喂饱学生，但却不得体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”，教会学生学习方法。著名的教育家陶行之先生说：“好的先生不是教书，教学生，乃是教学生学”。著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”。可见学习方法的重要性。
因此，初中语文课堂教学的内容应包括知识和方法。由注重知识，改为知识和方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法，再运用已有方法自主学习和获取知识。尤其要特别重视引导学生掌握学习方法。教学中要不断教会学生学习方法，引导学生掌握学习语文，获得语文知识，提高语文素养的方法。正如教学生打鱼，不直接给“网”、给“船”，而是要教会学生怎样“织网”、怎样“造船”，怎样“打鱼”。让学生掌握“捕鱼”的方法，锻炼培养学生运用方法去捕“鱼”的能力。这样，学生掌握了学习语文的方法，今后的终身学习就有了支柱。
1、在阅读教学中，也要将基本的阅读方法列入教学内容，要教会学生一些基本的阅读方法。例如，结合《在山的那一边》、《金色花》（人教版七年级上册）等现代诗歌教学，重点进行朗读训练，教会学生朗读的技巧、方法，学会处理停顿、轻重音、缓急、扬抑、悲欢等。学会借助语音、语调及肢体语言等方式方法表达感情。阅读诗歌的最佳方法就是多诵读，反复的读，即能达到“读书百遍，其义自现”。诗歌阅读教学中，就要以朗读为重头戏，促进学生感悟意象并体验情感。再如，结合《春》、《风筝》（人教版七年级上册）等散文教学，教会学生整体感知及理解文章的基本方法，抓住散文的线索，寻找散文的“散形”和“聚神”点，借助重点语句和精彩语段，归纳概括文章内容大意，进行整体感知，感受散文的“神”。再如，《中国石拱桥》（人教版八年级上册）等说明文教学，重点就要放在引导学生理解：作者抓住“桥”的哪些特征，介绍赵州桥时按照什么顺序，采用什么方法来介绍中国的石拱桥的。这三大方面是阅读和理解说明文的钥匙，因此，说明文教学就要注重引导学生抓住事物的特征，理清说明顺序，了解说明方法。再如，教学中要引导学生在学习实践中学会阅读的几种方式：浏览、略读和精读；默读与朗读；速读等。
2、提高阅读效率的方法。例如，“抓文眼”就是一种简便有效的方法。人教版八年级上册第二单元：《背影》、《台阶》、《老王》三篇文章的教学，其中的一项教学重点是引导学生掌握阅读文章的一种方法，即抓“关键性语句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高阅读能力，是学生快速整体感知文章内容的重要方法。要提高学生的这种能力。那么，在教学《背影》的过程中，就要重视指导学生阅读中抓住关键语句，引导识别，体会作用。从整体来说，体会抓住全文的文眼：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”一句，及几次的“背影”语句。从片断来说，文章第六段是重点，要深入理解和体会此段的内容和情感，可以借助抓几句“文眼”。这一课学完后，接下来的《台阶》和《老王》两课，就要引导学生运用这一方法来阅读。《台阶》中抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”句，《老王》中反映几件事的句子。当然，以后的许多文章都会有，如《陋室铭》（人教版八年级上册），全文“文眼”：“斯是陋室，唯吾德馨”句，凡此等等，在适当的机会，就要提醒或检查学生是否已学会了此方法。
二、改进课堂教学模式和方法
改“单法”为“多法”。著名心理学家皮亚杰提出“适当新颖”原则，指出教学模式及方法的“适当新颖”可以激发学生的认知兴趣。根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法，密切结合教学目的和内容，根据学生的年龄特点和求知心理，创设情境，调动和激发学生学习兴趣，引导学生参与体验和实践。
兴趣是最好的老师，也是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之“水”长流，兴趣就如学习语文之“源”，因此，语文课堂教学要改变传统语文课单一的“传授”方法。充分运用现代教学的方式、方法、手段。运用多种教学法进行教学实践，结合不同的课文，寻找与之相适应的教学方法。这样，灵活地运用多种教学法进行教学活动，将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣。世界是多彩的，教学方法也是多样的。美国心理学家哈瓦德.加德纳提出的“多重智慧”理论也为次提供了理论基础。教学要注重“多重智慧”，就要求课堂教学要多方法，多形式，以提高教学效果。
当然，传统的传授法如果运用得当，也不失为一种好方法。因此，改革教学法，不是全盘否定原有教学方法，而是要吸取传统课的精华，加于继承和发展，同时又运用现代教学法研究成果，多样化。
1、教学方法选用。例如，人教版七年级上册第三单元：《春》可以运用传统的引导启发法；《济南的冬天》可以运用问题教学法；《山中访友》可以运用体验教学法；《秋天》可以运用成功教学法。这样，各种教学法的交叉，将使语文课堂变得生动、活泼，将化“死水一潭”为“流水不腐”。从而极大地调动学生学习语文兴趣。当然，一节课中，有时也需要多种方法相结合，既运用启发法又运用讨论法等，这要根据实际需要来选择。
2、多媒体教学。充分、综合运用多媒体，有效改进课堂模式。例如，在《背影》（人教版八年级上册）一文教学中，不妨做些课件。用powerpoine格式将课堂教学重点、基础知识点、各个教学环节中涉及到的重要内容以及学习方法做成幻灯片。用flash格式将课文重点段的朗读做成音像课件，用于朗读示范。下载中央电视台电视诗歌散文《背影》：父亲过铁道片断（rm格式），借以加强朗读训练，朗读示范，加深对背影的直观感受，助力学生进一步理解文章，更加深入感受父亲的关怀，充分调动学生的各种感官和情绪，参与情感的体验。还可下载mp3歌曲《爸爸妈妈》，作为课堂教学气氛调节或课前课后学生休闲用。
3、软件或网络教学。还可以运用网络电脑或借助软件进行教学活动。以游戏形式进行基础知识的教学过关、思维训练及能力训练。如：借鉴诸如北京发现者教育科技有限公司开发的“能力教学模式”：融会贯通多媒体课堂。充分利用专门的教育研究机构开发的教学软件，也可自行编制简单的教学软件。突出教师与学生，学生与学生，学生与课文的互动。
4、室内课与室外课相结合课。为什么语文教学总要在教室内上呢，如《行道树》、《秋天》（人教版七年级上册）等这样的课，如果把它放在室外来上，不是可以“文”“景”结合吗。让学生置身于自然界之中，亲身去感受和体验，以此进行“人文对话”和“人景交融”。
5、课堂讲授与课堂实践活动结合课。这样的课型，意在提供平台，让学生走进课文所描写的内容里，进入角色中直接去体验感受。如《核舟记》（人教版八年级上册），课堂背诵指导，让学生在理解课文基础上，就“船头”和“船尾”两段的描写进行背诵时，可以邀请学生做人物的模仿状，以此造型，一者指导、检查学生背诵，二者加深学生对课文所描写内容的感受，课堂教学有趣，生动活泼。再如：《石壕吏》（人教版八年级上册），让学生自学的基础上，组织一堂短“剧”演出，让学生将课文搬上“舞台”。成立几组剧组，由学生自行组织组合，还可对各组的演出进行评比，也还可组织进行剧评，以提高积极性，引导学生深入理解课文和体验诗人的思想感情。
6、学科间互动。如《散步》（人教版七年级上册），让学生在自读课文基础上，按要求作画，将课文描写中最感人的一幕作一副画，并为此画题词。美术课与语文课配合。然后，课堂上进行交流。课文中“散步”时的一幕是全文的教学重点和难点。学生若能准确地将这一幕定格，并将作画的意图和感受说出，那么，学生对此文内容的理解，思想的感受已基本到位。学生也将受到较好的情感体验。
三、改进课堂提问方式
改“师问”为“生问”，把课堂提问的主动权交给学生，引导学生通过对话、交流、沟通、讨论来发现问题、提出问题并解决问题。进一步提高学生的质疑能力，培养学生的创新意识。
传统语文教学大多是老师设计问题，提问题后引导学生回答。课堂教学行为中，过多的行为是教师提问的行为，学生提问是非常少的。教师带着预先设计好了的问题和明确的答案进入课堂，总企图把学生的思路往预先设计好了的方向引导。在这种教学形式下，学生在回答老师提出的问题时，总想揣摩老师的意图，发表的看法很少是自己个人的真实见解。这种“师问生答”的方式，处于课堂教学中心地位和主动地位的永远是教师，而学生只能是处于被动的地位，这是一种单项的、预设的课堂支配方式，严重限制和束缚了学生的发展。一个学生在受教育的最初近十年中，长期处于被动地接受问题、认识事物、掌握知识，久而久之，学生的发问精神，学生的好奇心将被泯灭，因此语文教学应引导学生学会怀疑，学会提问题，学会讨论、解决问题，把大量的时间让给学生阅读、提问题、讨论，从而培养学生创新素质。
总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神是创新的前提，而怀疑又是创新的基本条件。程颐曰：“学者先要会疑。”爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”在教学中，可以把学生请上“讲台”，让学生尽情提问题，再引导学生共同解决问题。提倡学生个性化的阅读行为，不以教师的问题和分析来代替学生的阅读实践。这就要求教师要引导学生学会提问题，从而养成质疑问惑的习惯。进而不断提高学生创新意识。
1、预习时提出问题。课堂教学前，教师可要求学生在预习课文时，至少提出一个问题，然后，教师进行收集、整理、归类，并选择与本课学习目的相关的问题，组织学生讨论。例如，《最后一课》（人教版七年级下册），学生可能会提出许许多多问题，五花八门。那么，就可以从中选取与单元目标相关的问题来组织讨论，范围主要集中在爱国主题，思想内容、精彩段落、词句理解及语气运用的技巧的理解。具体的如：“拿一支粉笔写两个字”为什么会“使出全身力量？”“钥匙”是什么？如何理解“强迫鸽子用德语唱歌”等。然后逐渐引导学生围绕某一范围来提问题。
2、课堂教学活动中提问题。在课堂教学活动过程中，提倡并欢迎学生提出问题。首先，可以以学习小组互助的形式组织学习活动和实践，可以让学生在学习小组里互相提问题，互相请教。其次，可以采取全班探究形式进行实践体验，各学习小组将本小组里无法解决的问题提出来，组织全班同学共同探究。再者，也可以以答记者问的形式来组织学习活动。组织部分学生先学习“例文”，组成“先学团”。课堂上，让还未阅读此“例文”的同学在自读的基础上，向“先学团”的同学提问题，由此共同探究。
四、改进课堂表演对象
改“师演“为“生演”，即课堂角色的改进，将课堂的绝大部分时间交给学生，让学生阅读，让学生提问，让学生讨论，让学生实践，课堂教学中要注重让学生体验过程，大力培养学生探究习惯。
实验心理学家特瑞泰拉（treicher）著名“知识保持即记忆持久性”的心理实验表明：人们一般能记住在交流过程中自己所说内容的70%。 这个统计说明，语文课要尽量让学生听、说、读的练习。《语文课程标准》也明确提出：语文课堂教学要提倡讨论式教学。因此，语文课堂教学要改进师生的角色地位，尽量将课堂交给学生讨论、交流。著名的需要层次理论代表人物马斯洛认为：人有五种不同层次的需要。学生是人，只有当学生的内部需要得到满足，才能激活其学习动机。这就要求在课堂上，要创造条件尽量让学生“表演”，以满足学生各层次的需要。在实际教学中，可以尝试将课堂教学分成三大阶段。
1、个人阅读阶段。让学生独立阅读，进行独立的与文本对话和情感交流。独立查找工具书，独立解决语言障碍，独立做阅读标注，独立理解，独立思考，独立提出问题。培养独立自主的学习习惯。
2、小组学习阶段。建立四人或六人学习小组，在小组学习中，让学生自己组织，每位学生可以尽情发言，将自己的疑问请教小组同学，也可将自己的理解与小组同学分享，由于小组讨论阶段，学生面对的是自己的“小天地”，每位同学都将无拘无束地提问，讨论，发表见解。这种轻松的氛围，将使学生如鱼得水，从而海阔天空地表演。要求每个学生都要说，欢迎每个学生都提问题，都来参与讨论。这样各类学生都有获得表演的机会，个性得到最大的张扬。特别是中下生，都会较好地参与合作、交流。这样的阶段，将是学生主动积极的思维和情感活动的真正阶段，学生的感受、体验和理解都是独特的。
三年级语文 第7篇
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根据高中英语课程标准对英语在语言技能方面的要求，以及高中生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力：人际交往中得体地运用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。高中英语写作作为学生英语习得的重要输出部分，要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，是学生探索用书面语言完成思想表达的一门艺术。因此，提高学生英语写作能力和水平是高中英语课堂教学中着力提高学生综合素质的重要立足点。笔者根据新课标中对于高中阶段六级（高中一年级）英语写作的要求，有的放矢地借助课堂观察这一方式进行了教研尝试，并不断总结，对提高高中低年级的英语写作水平和改进学生学习策略进行了一定的探索索。
课堂观察，即通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察是一种行为系统，由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。课堂观察还是一种研究方法，将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件分解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境分解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行扫描、定格，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。课堂观察还是一种工作流程，包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题———收集信息———解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。笔者所在学校高度重视有效课堂观察在提升教师课堂有效性方面的积极意义，并以此为契机，改变传统意义的教研活动形式，对老旧的听课、评课方式以及课后反思方向作了改进。并在课堂观察的背景下开设了一堂高一写作课，以下便为整堂课的课堂观察前后的准备以及课程的开展情况：
一、课堂观察前，全体英语组老师学习如下课堂观察操作程序：
1.课堂观察的定义。
2.课堂观察的意义。
3.课堂观察的四个维度。
4.课堂观察的程序（课前、课中、课后）。
5.课堂观察的类型。
6.如何有效地进行课堂观察：确定观点；选择观察记录的具体方式；明确现场观察应注意的事项；记录及其分析处理观察数据。
二、确定任务目标：
笔者仔细研读了新课程标准中关于高中一年级（六级）在写作上的具体要求，即能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。基于以上要求，笔者进行了如下教学及观察目标设计：
三、明确观察任务：
通过上述全组参与的教研活动，参与者都对课堂观察有了比较全面的认识。在此基础上，由教研组长安排组内开课时间，并对参与公开课观察的老师分配具体的观察任务。具体安排如下：
（一）高一年级英语集体备课组———教师评价手段观察；
（二）高二年级英语集体备课组———师生互动方式观察；
（三）高三年级英语集体备课组———教师顾及学生面观察；
（四）全体英语组成员———中学英语课堂教学观察总体评价。
四、具体实施：
（一）课中观察：
2013 年12 月27 日下午第二节课参与本次教研活动的全体老师在高一（9）班教室进行课堂观察。以下即为观察者的课堂观察记录表：
课堂观察记录表一：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
（二）课中观察集中总结与交流：
1.教材的地位与作用：本课为人教版普通高中课程标准实验教科书模块二unit 4 wildlife protection 中最后一课时writing。开课班级为高一（9）班，班级特点是活泼、喜欢提问质疑，师生互动较好，配合较积极。但也存在合作默契程度有待加强等问题。本课根据学生学情和教材课时特点，采用师生、生生合作的方法，对如何提升写作水平和能力进行较为粗浅的呈现，符合高一新生对于作文理解和掌握的认知规律。学生主要通过小组合作学习探究的方式完成任务。
2.教学目标：
（1）知识目标：掌握本单元词汇，短语以及重要句型。
（2）能力目标：提高写作能力。
（3）情感目标：培养学生保护野生动植物的意识。
（4）教学重、难点：
教学重点：介绍提高写作水平能力的技巧和规律。
教学难点：学生掌握如何提高写作水平的能力。
（5）教学过程
step1:导入
step2:抓要点
step3：写作文章呈现
step4: 如何对自己的文章进行润色
step5：美句欣赏
step6：连接词在作文润色中的作用
step7：现学现卖，润色作文
step8：呈现书写较糟糕的范文，说明书写的重要性
step9：总结
（6）反思：整节课对文章理解的处理比较到位，基本完成教学任务，重难点得到突破，教学目标基本得以实现。
五、课堂观察教研活动小结
（一）高一年段英语集备组———教师评价手段观察
1.鼓励学生的语言丰富，不断用眼神、笑容、手势等肢体语言鼓励学生，树立学生的自信心，鼓励学生积极思考、踊跃发言。充分肯定了这堂课的教学效果，尤其突出了该课堂根据具体的学情课前所进行的精心而有效的教学设计。
2.学生在课后所表现出来的写作水平有了显著的提高，达到了这堂课预设的教学目标。
3.能够及时评价，肯定和鼓励学生。和蔼的教态，流畅的课堂。教学能由浅入深，不用面面俱到，多给学生表达自己观点的机会。
（二）高三年段英语集备组———教师顾及学生面观察
1.能对学生的表现及时评价，鼓励。提问面可以更广些。
2.教师教课时亲切自然，仪态大方得体。
3.学生的配合很好，整个课堂讨论气氛活跃。
4.最后一个环节如果留出更多的时间会更加完美。
5.本堂课的教学重难点突出。通过灵活的处理方式能很好地达成教学目标，完成教学任务。
6.不用面面俱到，可以更加有针对性。
三年级语文 第8篇
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6月4日上午，我镇语文教师在中心小学举行学习交流活动，参加淮安学习的五名骨干教师以还原专家的课堂教学、听课研讨、教学报告等形式请进了先进教育经验。季友志老师执教了《数星星的孩子》，全镇一二三年级语文教师进行了听评。王超老师执教了《桂林山水》，全镇四五六年级语文教师听评。五位教师根据学习内容，结合自己的教学经验，举办了精彩的讲座，全体语文教师收获多多。
6月4日下午，全镇数学教师在中心小学进行学习交流活动。首先听评研讨了王文龙执教的《三角形的三边关系》和周德花执教的《用字母表示数》。两位教师很好的把教育专家的先进教育理念请回来，和全体教师一起分享。高报、臧守金、周德花和王文龙四位教师的讲座，思想前沿，理念先进，让广大教师享受了精神大餐。
王老师执教的《三角形的三边关系》是模仿华应龙老师的课堂教学，能把华老师的课堂理念体现的淋漓尽致，是一节较为成功的课。在课堂注重了学生的主体地位，能期待学生问题的生成。让学生在玩中慢慢的进入思考数学的境界，学生边操作边思考，加深了学生对三角形三边关系的理解。王老师用了三年级的学生学习四年级的内容，有些学生学习效果不好，教师的课堂语言有些不流畅。但不管是成功的经验还是失败的教训，都让我们收获很多。
周老师作为年轻的教师，能在工作很短的时间内迅速成长起来，实在是我们学习的榜样。她执教了《用字母表示数》结合了专家的理念和自己的教学经验，让大家很好的分享她的教学艺术。
三年级语文 第9篇
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按照我校《乐易系列英语教材》的教学指导（乐一级一期，乐二级一期半，乐三级一期半），本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程，学习完《乐三级》____单元_________单元暑假完成，并进行1-3级总复习。
本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程
知识目标：100个单词要求全部理解，认读其中80个，默写核心单词50个。句型对话（46句）要求全部理解，熟读其中5段，背诵3段。短文能理解，理解12句脱口秀，背诵6句，能唱读每课chant。
二、教学目标：
能力目标：进一步培养学生语音语感，锻炼听力，提升学生兴趣。引导学生发现字母组合的发音规律，学生看到单词能自行朗读。提高记忆单词的速度，更多地养成用英语表达日常口语的习惯。帮助了解西方文化，树立理想，增长见识，陶冶情操。
四、学生情况
本班12名同学来自不同的班级和年级，以五六年级为主，多半已学习了二至三年的英语，有一定的基础，已掌握500左右单词量，已学习完音标。他们思维活跃，模仿能力较强，课堂比较积极。但是口语表达能力和单词记忆能力较弱，所以应加强课堂口语训练，进一步巩固音标，帮助学生进行音形对接，让学生学会通过读音去记忆单词，辅以其他单词记忆方法。本学期继续强化课本知识的听说读写， 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
五、教学重点难点
1.重点：每单元单词，对话，chant 为重点，这是进行口语对话，发展阅读理解，培养语音语调的基础。
2.难点：每单元小短文和课后练习为难点。学生一般不大会去通过认识的单词推导短
文的意思，要多指导。课后练习要求学生先思考做题，后指导完成。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，提高课堂效率，做到当堂内容让学生当堂掌握。
2、遵循少儿学习英语的规律和特点，创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。
3、创设英语10分钟，设立一次课间只能用英语交流，记忆单词和句型，创造英语氛围。
4、每节课开课5分钟进行口语训练，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生开口说的习惯。
5、画出课本知识重难点，让学生在家里有针对性的复习。
6、加强课后作业的检测，督促孩子养成课后复习的习惯。
7、加强与家长的交流，及时汇报孩子在学校的表现，进步和成长，了解孩子课后的复 习情况。
8、根据孩子的实际情况和能力有针对性的开展辅导。
三年级语文 第10篇
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一、小学语文课堂现状
（一）教师授课方法守旧
传统的语文课堂教学程序无非就是复习、导入新课、学习生字、读课文等，教师古板地按照教案讲课，日复一日，学生无法感受到语文课堂上的新意，腻烦、讨厌语文课堂。语文课是中国人学习母语的基础，小学生如果对语文学习没有兴趣，以后学习其他科目时难度也是比较大的。所以，如果教师对自己的授课方式不做创新，讲课方法单一，学生就很难对语文课堂感兴趣，这也对提高小学生的语文兴趣造成了障碍。
（二）教师对语文课堂不重视
教师不仅要传授给学生知识，还要为学生树立榜样。小学一年级是学生模仿力最强的时期，一名优秀的人民教师不但要有渊博的学识，还要努力成为学生最好的学习榜样，这样才能更好地教育学生。如今，多数小学教师对课堂设计敷衍了事，上课缺乏兴趣，这也影响了学生，造成学生上课不积极、马马虎虎，做作业不用心，从不预习功课，学习成绩自然无法提高，也就失去了学习语文地信心。
二、学生对语文感兴趣的重要性
语文是小学生学习母语的重要途径，小学学习是奠定学生学习高级课程的基础。语文学习不仅可以让小学生与朋友亲人更好地沟通，提高小学生的表达能力、语言组织能力、想象力和创造力，还可以让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的理解能力。所以，教师应该对语文教学重视起来，培养新一代人才。
三、如何使学生对语文产生兴趣
（一）针对每位同学制定教学方案
传统的语文课堂中教师都是面对全班多数同学进行讲解的，但是只有部分学生可以完全理解课堂内容，授课效率低，学生对语文课没有兴趣。所以，教师应该细心关注学生，针对每位学生的性格特点制定教学方案，在经验中吸取教训，保证每位学生的学习进度一致，更快地提升学生的语文成绩。
（二）教师之间相互协作
教师在创新课程的时候，会遇到很多问题，自己解决可能会考虑不周全，所以，教师之间应该对语文教学创新多做研究，多做实验，相互取长补短，利用课余时间，阅读相关书籍资料，为学生对语文课堂产生兴趣而全力以赴。
低年级学生喜爱动画片，教师可以多做多媒体教学课件，在课件中设计动画片的情境，使学生从喜爱的动画片上转移到语文课堂上，潜移默化地让学生喜爱语文课，让学生更快地进入语文课堂。如教师用传统授课方式讲课时，学生都很平静地听讲，但是当教师用多媒体授课时，学生看到自己喜爱的动画片，课堂气氛就会很活跃，学生回答问题也会很积极，教师授课也会轻松愉快，教学效果显著。
（三）根据课文设计情境教学
学生对课文的理解也会提高学生的思维能力，教师如果可以利用课文设计情境教学，学生的学习效率就会更好。例如：语文s版一年级下《阳台上的小鸟》一课中，教师可以创设情境教学，带领学生读完课文后，指名让学生演读，读完后交代任务：我看见小鸟时是怎么想的？然后板书“悄悄地瞧”，引导感悟“连忙拉住”“轻声说”，让学生进入课文中的角色，亲身感受文中人物，这样，学生就可以很好地进入状态，学生认真听讲，教师授课情趣上升，学生课堂表现活跃，授课效率自然得到提高，学生对语文的学习兴趣也会提高。
（四）利用比赛提升效率
低年级学生很看重自己在游戏中的输赢，教师可以利用比赛激发学生对语文学习的兴趣。例如，在小学语文s版一年级下第一课《有趣的汉字》中，教学目的是让学生认识13个生字，教师就可以利用比赛的形式授课。可以将学生分为四组，每组齐读一遍生字，然后将书收起，在黑板上写出生字，每组从第一名学生开始读生字，读得最好的那一组学生获胜。这样不仅可以让学生更好地学习生字，还可以在比赛中刺激学生的竞争欲，增强学生的团队协作意识，为以后可能面临的团体生活奠定良好的基础，更加有利于学生提高对语文学习的兴趣。
（五）用表扬提升学生的自信心
小学生需要肯定，教师一个肯定的眼神、一句称赞的话语，都会使学生自信满满。教师在学生注意力不集中时，向学生提问简单的问题，学生答对了就加以表扬，学生受到表扬心理满足，对老师感激，不仅集中了学生的注意力，还使学生更加热爱语文课堂。传说如果每天对大树说“你真美，你的颜色真漂亮”，这棵大树就会越长越茁壮，同样对学生赞扬也会增强学生的自信心，促使学生积极向上，认真学习。
