等待绽放 第1篇
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爱情如花朵，美好芬芳。花朵酝酿了整整一个冬天，然后绽放出自己的美丽。过早的开放只会让花朵因承受不了严寒而萎靡。爱情亦是如此。
花儿未开的时候，她只是路边一株不起眼的小草。她在等待着，等待着春天的来临。于是，她努力地吸取甘露，努力地扎根地下，努力地生长。一切只为在春天美丽地绽放。等待是漫长的，花儿很孤寂，她每一分每一秒都在期盼着。冬天，漫天的大雪覆盖了一切，花儿却努力地挺起胸膛，雪花纷纷扬扬地飘落下来，她看了一整个冬天，有同伴忍不住严寒而卧地不起，她想：我一定要坚持。春天终于来了，万物复苏，花儿已等得太久，她绽开了自己美丽的容颜，昂着头。花，终于开了。没有人知道她经历了多漫长的时间，却总有人在赞叹她的美丽。
爱情就是这朵花。总有人在赞叹爱情如何美妙，如何醉人。没有经历过的人便开始对爱情向往。于是，他们跃跃欲试，明知时机不对，却总想让这朵花早日绽开，以便欣赏她的美丽。他们不知道这朵花是怎么开的，只看得到她的美丽。盲目的人啊！总是故做聪明，他们不想经历冬天，不想吸取甘露，不想等待。美丽的花朵又怎能傲然绽放？所得到的，也只是很快就枯萎的残花罢了。只有努力学习，拥有成熟的心灵，成长到能够承担责任的年龄，爱情才能够如花朵一样美好芬芳啊！
等待绽放 第2篇
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夜晚如天使般悄悄的降临轻的仿佛担心会惊醒了沉睡中的女孩蜷缩在轻薄的被子里的女孩疲倦的睁开了眼睛霎时间，一朵大花绽放在漆黑深邃的夜空炸开了寂寞不应该是个伤感的夜啊 有喧闹的烟花火有轻柔的风有柔软的被子还有一颗期待的心寂寞的看着烟火绚丽的绽放寂寞的等待绽放后的落寞这是怎样的夜啊人们火一样的热情对立着女孩单薄的孤影更显得人憔悴反转身逃避着刺眼的美丽躲在一个人的小世界慢慢的沉睡了梦中 女孩变成了漫天烟花每一朵大花都是女孩纯真的笑亮光照亮心中的阴霾驱走周身的寒冷梦中 女孩不再孤单她笑了 笑了 笑了 ......
等待绽放 第3篇
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遇见莲满是在浸凉阁前的莲池.莲池里长着大片大片的星莲.月光下的星莲有着嗜血的红.其实,星莲本是白色的,一遇星光便有了那刺眼的红.莲满穿着红衣,坐在星莲上,手捂着胸口,嗜红的星莲上有大滩的白色血液.
她说,我叫莲满.我的家就在着莲池之下,几天前异族的人侵占到此.现在族中只剩下我一人......她幽幽的声音带着隐忍的痛.晶莹的泪滴瞬间滑落,我好想用手抚她的面容,擦去她的忧伤.我说,你到我这里来吧.
(二)莲满
看见他的一刹那,我有些失神.眉宇间闪烁着淡淡的星芒,宁静而器宇轩昂.我感到阵阵眩晕,白色的血液汩汩流下嘴角.我想念父皇和母后,可现在只剩我一人活在世上.我,哭了.胸腔中一阵撕心裂肺的痛.之后,就没了什么知觉.....只是隐隐的感觉好像被人抱着.身边有淡淡的冰萤花的清香.
(三)星寻
等待绽放 第4篇
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第一天，没有变化。第二天，开始从中心往外头舒展，有了一点绿的感觉，却还不是绿色。第三天，实实在在是一种绿的颜色，但边缘还是的。第四天，第五天……第八天，恰巧一位邻居也遇上了这个“见证奇迹的时刻”。展现在他们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰！这一刻，他们三个疯狂大叫。不料邻居在旁很奇怪地说：“这一把杂草，你们干嘛呀？”
邻居眼中看到的是现象的本身定在那一个时刻，是孤立的。而龙应台与儿子之所以快乐，是因为他们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。
我深深地震撼了，脑海里不断出现沙漠玫瑰绽放的情景。这沙漠玫瑰和学生们那么相似，起点不一样，所处的状态不一样。他们中有的或许还是一蓬干草，有的已经能够看到鲜艳的绿意，有的离盛开的期待已如此近。
我想到了我的一个学生――小凯。他完全符合老师眼中的后进生标准：上课不认真听讲，课后常不完成作业，成绩很差。脾气还特别不好，遇到不如意的事，喜欢用拳头解决，同桌与他待不了一个星期便哭求调座位。他的大名常常令任课教师“闻之色变”。曾经，我不止一次地寻找对付他一劳永逸的办法。他又打架了，我会因为他之前的表现做出定论：肯定是老毛病犯了，又去惹人家。接着对他进行一番惩罚，希望他能从此惧怕，不再“犯病”。结果，才隔了两天，甚至有时候是第二天，他便又和同学发生矛盾。我气急败坏又进行一番更为严厉的处罚，却不想恶性循环。如此，我不甚疲惫，他更变本加厉。慢慢地，我开始悄悄观察他的行为，分析行为背后的动机。我发现，很多时候，他只是不懂得如何与人沟通，不懂得如何正确表达自己的意愿。再然后，我发现他不懂得与人沟通，很大程度是因为他的父母对离异事件的不当处置。可怜的孩子！
从此，我开始放低自己，俯下身子为他培一方土地，尽可能为他提供进步的舞台：同学有打他“报告”的，我定会先问清楚事情的原委，特别是听到他的解释后再做出决定；只要他上课举手，我便会不限次数叫他；他完成了作业，即使书写不够美观，我会“偏心”把“优”给他。积攒一定数量的“优”不仅能获得部分特权，比如随时喝水的特权，选择同桌的特权等，更能兑换一定的“物质”奖励：一本写着老师赠言的书，一个励志书签，一支老师精心挑选的钢笔等等。慢慢地，他对待学习的态度开始向积极主动转变。更欣慰的是，我开始看到他与同学相处时的谦让与包容。尽管这些好的行为品质刚开始发芽，显得还很弱小。但他在变，像沙漠玫瑰，只是，沙漠玫瑰起死复生只需八天，他的成长变化却需要接受时间的考验，需要长长的、美丽的等待……
等待绽放 第5篇
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鸡蛋从内、外打破的两种结局告诉我们，人生被动地从外打破，被动地等待别人帮助，只能带来压力、失败甚至灭亡；只有积极主动地依靠自己的内心力量，从内突破，才能获得新生，绽放成长。
光芒的人生需要发挥主观能动性，从内突破，从而成长。灵魂突围即是说明了人主观力量的作用。拉加德，国际货币基金组织首位女总裁，在巴黎第十大学的刻苦学习成就她的人生；英国作家毛姆天生口吃，却凭借主观毅力克服障碍，贡献个人价值；康德出生于贫穷的柯尼斯堡，但贫穷没有压抑他主观求知的努力。试想，倘没有主观从内突破，他们如何能成为各自领域的璀璨明星？灵魂形态的自我，正如《老人与海》中的捕鱼老人，即使面对苍白无力的大马哈鱼骨架，也有力气梦见狮子，因为他具有人的主观力量，这种力量纵然无法在现实中绽放，也要在梦境中酣畅淋漓地表现出来，这便是内力使人的成长。
依靠内力丰盈的人生绝不能被动等待外力。被动的外力是悬在人类上方的达摩克利斯之剑。正如玛丽亚・杜埃尼亚斯所言：“有时候人达到某种状态都是被逼的，我们被逼着前行，被逼着坚强，被逼着独立。”倘若被动等待别人施舍般的帮助，我们只会成为被煮熟的鸡蛋、被剪茧的蝴蝶，失去飞翔的能力。
人生价值便体现在不断从内打破的主观努力中。正如帕斯卡尔所言：“人是被废黜的国王，否则就不会为失了王位而悲哀了。”在当今快节奏的社会，人们有太多工具可以依赖，但作为一根会思想的苇草，人的全部尊严便在于思想，在于主观的从内突破的力量。倘若等待从外被打破，人类与编程的机器人又有何异？从内突破，重视自我的内部主观力量，是我们坚守在工具理性时代的最终底线，“人不是工具，是理性。”也许康德的呐喊正是人神圣价值最初与最终的坚守。
然而从内突破并不是形而上学的绝对化，人生需要从内突破的主观内力，也不排斥适时的外力帮助。正如约翰・多恩所言：“人不是一座孤岛。”生活在社会群体中的人并不能完全将自己与社会隔离，这是不可能也不可以的。有时，借助外力也是必要的。正如撒切尔夫人借“二战”之机抢时报考牛津大学，审时度势巧借外力上名校，外力也可成就事情。君不见大鹏逍遥腾云气而飞的“九万里风斯在下”乎？
等待绽放 第6篇
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一个娇弱的生命在我们不经意间悄悄地诞生了，那是一朵花的幼苗，在充满母爱的阳光下迫不及待地探出了头，急切地想要感受母爱的力量。
这颗幼苗显露出它那嫩绿娇小的身姿，让人看了有想要呵护它，保护它的冲动。它的周围都是翠绿的小草，陪伴它成长。
阳光逐渐变得强烈起来，幼苗周围的小草、小草旁边的大树，耐不住热，都变得懒洋洋的。风轻轻地吹着，小草和树上的枝叶也随着风吹的方向来回摇晃着。只有这棵幼苗对这强烈的阳光无所畏惧，射向幼苗的光反射回来，像一面翠绿的镜子，显得更加有活力。
几天过去了，这棵幼苗长出了花骨朵，呈淡粉色，它娇小的身躯在草丛里显得更加突出。含苞待放的它好像立刻就会绽放，它急切地想用自己最好的一面来和世界打招呼。
终于，它绽放了。它绽放出诱人的花朵，它绽放出令人羡慕不已的娇艳。它绽放出了自己独有的色彩。
这是生命之花。这是原来那娇弱的幼苗对自己未来命运的期盼和渴望。
偏偏在它最欢喜的时候，可怕的事情发生了。许多来游玩的人不懂得“怜香惜玉”。一只沉重的脚瞬间就踩在了这朵让人怜悯的花上，枝条折断了，仿佛能听到“咔嚓”的声音。也许它的内心，就像被炸弹炸了的似的，它企盼已久的未来，就这么消失了。娇艳的花朵躺在地上，上面沾满了尘土，仿佛遮盖住它的，是一片令人恐惧的黑暗。它失去了以前的光彩，不再光彩夺目，也不再令人赞叹，而令人可悲、惋惜。
它仿佛在哭泣，它不甘心自己渴望的未来已经消失得无影无踪。它正幻想着的未来却化为泡沫，怎么抓也抓不住。为什么它等待已久的事情会被破坏？为什么它想做的事只有短暂的、不到一天的时间？旁边的大树嘲笑它，说它太自大了，而小草们都为它感到悲哀。那片草地没有了它的存在，显得毫无生机。它的内心已是遍体鳞伤，无法救治。它伤心地哭泣着。
它那幼小的心灵变得强大起来，它在向世界呐喊，呼唤着每个被践踏了的生命。
等待绽放 第7篇
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教学片段一：
在“9加几”的知识基础上，引导学生自主学习“8、7、6加几”，完成知识迁移后，我设计了一个“自主探索，尝试总结”的环节。我准备一些打乱的算式卡片（其中，包含了8加几，7加几，6加几的算式）分发给四人小组，请小组内分工计算并要求学生把这些算式按照一定的规律和顺序来排一排。大致出现这样几种排法。
排法1 8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
排法2 6+4=10 8+3=11 7+5=12 7+6=13 8+6=14
8+7=15 8+8=16
8+2=10 7+4=11 6+6=12 8+5=13 7+7=14
7+3=10 6+5=11 8+4=12
……
大概用了三四分钟的时间，我便草草结束了小组合作，并挑选了一组排法如排法1的学生上来演示。这时，我注意到“台上”在展示，“台下”也没闲着，很多学生偷偷地在“改正”。“跟他们排得一样的请举手！”一双双的小手齐刷刷举了起来。“好，既然大家都这样排，那么谁来告诉我为什么把这些算式分成三堆来排啊？”这时只有二三个学生举手，感觉有点失望。“我们组是把第一个数是8的放在一起，然后把第一个数是7的放在一块……”学生支支吾吾讲了许多。怕他会讲不清楚，浪费时间。没等他讲完，我就抢过他的话：“哦！你的意思我明白了。你们是按第一个加数来分的。分成了：8加几、7加几、6加几这样三组。这就是我们今天所学习的‘8、7、6加几’。”（板书课题）
教学片段二：
在总结并揭示课题以后，我引导学生来观察这些算式中的规律，希望在找规律的过程当中，学生能对“8、7、6加几”有一个回顾和方法的总结。于是，我出示自己课前排好的算式组：
8+2=10 7+3=10 6+4=10
8+3=11 7+4=11 6+5=11
8+4=12 7+5=12 6+6=12
8+5=13 7+6=13
8+6=14 7+7=14
8+7=15
8+8=16
“这些算式当中藏着什么秘密呢？”这时，很多学生仍然停留在揭题时发现的规律（即每一组的第一个加数都不变）。有一部分学生在我再三的指导下发现了第2个加数每次多1，和也每次多了1。这以后，学生似乎很难再有新的发现了。我故意指了指加粗的数字（2和0，3和1，4和2……），这时学生陷入思考当中。大概过了半分钟，当我正打算放弃让学生自己观察，决定自己说出来的时候，有一个学生举起手来，可是又马上放下。他会不会有新的发现呢？我满怀希望，请他回答。他边说边用手比划着：“这个……这个加号后面的数比结果多了2……”正中下怀啊！像抓到了“救命稻草”，我马上肯定他：“对！结果个位上的数字比第2个数字少了2，那么少了的2跑哪去了？”零落的声音响起：“被8借走了。”显然，很多学生还没跟上我的思路。
二、反思
引导学生自主探究变成了“走过场”。究其原因，主要是我没能给学生留出足够的思维空间和思维时间。思维是数学的灵魂，数学课最深远的意义也就在于教会学生如何去思考。因此，教师就应当在营造热闹活跃的学习氛围的同时，应留给学生一个独立思考的空间，耐心等待学生的觉悟，善待、包容学生的错误。
1.等待是尊重。可以看到以上片段中，在“排算式”和“找规律”这两个环节当中，我安排的时间不够充裕，很多学生都还没完成，就开始反馈、交流。另外，在学生回答时，生怕学生会表达不清，所以不够有耐心听取学生的发现和想法。往往还没等学生讲完，就急忙抢过学生的话，按照自己的思路来讲，过早下了结论，没能尊重学生的独特想法。
要尊重学生的想法，首先应该留给学生足够的时间来独立思考，并让学生能够自由地、平等地在小组内交流、讨论。当学生表述不清的时候，教师则要稍加引导，并不时地用微笑或点头给予鼓励，让学生尽量以自己的方式表达出来，这样就很有可能从他口中迸发出富有创造性的方法，并能让学生体验到“发现”所带来的快乐。从而有更大的积极性和兴趣投入到以后的观察和发现当中去。
2.等待是包容。很多教师缺乏包容心，当学生回答错误时，往往请他坐下再想想，然后就不再去理会，转而问其他学生；当学生的回答正中下怀之时，教师就会急着去表扬，去肯定。造成了课堂中“优生包揽，学困生陪衬”的现象。在片段一的“排算式”环节中，尽管我也发现了不同的排法，但考虑到后面的“找规律”要用到排法1，所以，我忽视了其他“错误”的排法。接下来，学生看到台上所展示的，想也没想就把自己原来排的改了过来，我想这应该归因于当时我所表露出来的赞许眼神。事实上，我已过早地表现出偏向某一种观点。从而使学生丢失了一次由错到对的成功体验，丢失了一次独立思考问题的机会。
学生所犯的错误同样也是一种宝贵的课程资源。教师应该善待学生的错误，应热情地鼓励学生，小心呵护每一个学生的情感，真诚地帮助学生建立自信。不应过早下结论，或者表现出偏向某一种观点，而应该鼓励自由畅想，延迟评价判断。在课堂中创造平等交流的机会，为每一位学生创造一个无负担地表露错误的机会和氛围。
3.等待是艺术。等待，并非是等待学生毫无目的，毫无方向的“胡思乱想”，而是要让学生在明确问题的前提下，让学生静下心来思考。教师要引导学生安静有序地去观察，并让学生把观察到的内容完整地表达出来。我们应当鼓励的是独立、自主、有序的思考。
等待，应当适时。不适时的等待，不但不能使后进生跟上脚步，反而会造成教学节奏拖沓，一部分思维敏捷的学生还会在慢节奏的学习中，丢失了思维的积极性。
等待绽放 第8篇
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花，等待，绽放。
日复日，年复年，旧在。
为等待它绽放那刻，
泪尽，花零。
花瓣轻飘，倾洒全身。
气味弥漫，心静神清。
为，等待，花绽放，一刻。
等待绽放 第9篇
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绽放过程迅速,绽放后犹如天仙,无法用"美"来形容......我殊不知,这是怎样一个画面,怎样一个短暂的瞬间.因为,这一切,并不是我亲眼所见,一切都是听说,传闻,我迷糊着,难以辨清这一切的真真假假.还听到了,它叫昙花.
名美,物亦美.绽放前,是如此地纯洁,纯白色的花瓣,?外到内,有次序地包裹着,紧紧地贴在一起,不到绽放时,决不分开!绽放后,黯然落下,无声无息.
它总是把自己最平静,最谦和的一面带给大家,而自己最绚丽,最风光的时刻却是鲜为人知的.它总是这样,悄悄地来,静静地走.它的心思总是这样,让人琢磨不透.我知道,它也不想让人猜透.因为谦虚低调,永远是它作为植物的一个指标.
也许,在它绽放的那一瞬间,它快乐过.它很高兴能够给大家无比地芳香.
或许,它选在凌晨时绽放,是在等待什么.等待自己能够看到什么.
等待绽放 第10篇
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暮色苍苍，凝固的空气将历史的回溯定格在那一幕惨烈的画面，见证了从失败到成功的梦想道路。
历史以一枚硬币，胜者为王，败者为寇，只在落地的那一刹那。只是成非定局，败亦非定局，很多时候，辗转千年的车辙也会突然偏离方向，于是绕开困局，另辟新史。
会稽山上，越王一跪，换来三年的卑栖，在史册上留下浓墨重彩的一笔。被俘敌国，他依然不忘故国，以前昏庸的他，，这一刻有了一个梦想，“复国梦。”三年，酿就一个复国大计，熊虎途穷，卧薪尝胆。一面俯首称臣，屈尊逢迎，一面用梦想织就一张密不透风的大网，将吴国渐渐围住。终于，三千越甲气吞吴，梦想压抑的越久，迸发的越是轰轰烈烈。当越王的纵声长啸震撼了吴地的云霄，当当刀光剑影的寒气折射出横飞的嫣红，当手持青铜剑登上那代表无上权利的宫殿，当再一次的皇袍加身，他知道自己成功了，他实现了自己的复国梦想，再一次的君临天下。
越王勾践，从天之骄子一夜之间变成了阶下囚，但是他并没有沮丧气馁，他有了属于自己的复国梦想。礼贤下士，卧薪尝胆，一步一脚印的走上了成功的终点，登上来至尊王位。他的人生因为梦想的坚持而绽放出绚烂的光彩，载入史册，绵延千年。
青冢，数千年来，历尽大漠风尘，涛生云灭，在苍天茫野之间书写了与命运抗争的一段传奇。
时间的风沙无情剥蚀着历史的天空，曾经的是非成败、盛衰荣辱。雄图霸业早已经被光阴的巨手抹成一马平川的草原，如飞鸟过空，了然无离开。
一纸诏书，告别了穷乡僻壤的山野蜗居，来到了金碧辉煌的巍峨宫墙，却没有了香溪之畔自由嬉戏的爽朗；告别了粗茶淡饭，享受了锦衣玉食，却远离了乡邻的质朴，孤身一人面对重重深宫的尔虞我诈的生活。她在等待时机，等待让困游浅滩的游龙重回大海，让鹤立鸡群的飞鹤声达九天的时机。而时机也只垂青于有准备的人。
和亲匈奴，是她做出的选择，这个选择让她以一刹那的光芒彻底的照耀了大汉王朝，如流星燃烧天际一样的潇洒灿烂。华丽而决绝的转身，是一朵寒梅飘逸关山的豪迈前言。她随着车队渐行渐远，草长莺飞的中原景象，慢慢被大漠风尘的塞外风光所替代，揭开了她人生辉煌而悲壮的转折。当胡笳音入耳，当黄沙漫天，她知道，她成功了，她成功改变了自己的命运，让自己的人生闪耀出万丈光芒。
