物理知识 第1篇
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1.联想法
联想,是一种创造性的活动。联想的特点是思路开阔、富有延展性、灵活性,联想能使脑神经细胞兴奋,在大脑皮层留下清晰的印迹,因而,记忆十分牢固。坚持使用这种记忆方法,有助于发展想象力,培养创造精神。如在高中教材:'弹性碰撞'一节里,讲述了'一个运动钢球(m1)对心碰撞另一个静止钢球(m2)'的规律,推导出了两钢球碰撞后的速度表达式。(参照高中教材)
在实际处理问题时,只要记住①、②两式就能解决这一类碰撞问题,而不必要每次解题都要重新推导①、②两式的来龙去脉。学习中学生应用这两式来讨论有关问题时,常常将式中分子项的脚标搞混乱。为澄清这种混乱,可把碰撞现象与公式联系起来看,'由于是m1去碰m2,我们就可把①式中的分子项m1-m2视为m1m2,即把减号-形象地看成为动作指向的箭头,把m1-m2形象地读作运动球m1(去碰)静止球m2(或称:主动球m1(去碰)被动球m2)',作了如此联想后,即使以后遇到题目叙述为'运动的b球去碰静止的a球',也能迅速正确地写出表达式来。对于②式中的分子项,则只要记住它是'主动球动量的2倍(2m1v1)'即可。除此之外,①、②两式的分母均相同,无所谓记忆的困难。
2.比较法
'比较'是认识事物的重要方法,也是进行记忆的有效方法。它可以帮助我们准确地辨别记忆对象,抓住它们的不同特征进行记忆;也可以帮助我们从事物之间的联系上来掌握记忆对象;还可以帮助我们理解记忆对象。
如:在学习了机械谐振和电谐振的知识后,可将三个周期公式列出来加以比较;
不同之处是根号内的物理量l/g,m/k,lc,这不同之处正是反映了谐振系统不同的固有性质。学习中在使用机械谐振的周期公式,特别是弹簧振子的周期公式时,经常将fk号内的m与k填写颠倒,为此可作这样的对比联想:把'l/g'跟单摆的形状联系起来:摆线l悬挂在上方(对应把'l'写在分数线上方),摆球mg悬挂在下方(对应把'g'写在分数线下方)';把'm/k'形象地联想为:犹如'质量为m的人坐在倔强系数为 k的弹簧沙发上'。
这种比较记忆法,在物理教学中会经常用到,如:比较电阻(和电容)的串、并联特点;比较电场与重力场;比较重量与质量;比较左手定则与右手定则;比较α、β、γ衰变;比较几个守恒定律等等。
一个学生,仅在中学阶段就要学习许许多多的书本知识和课外知识,要记忆很多的概念、规律、公式和数据。仅以高中物理课本为例,学生应该掌握和记忆的物理公式,逐页数起来就达二百个左右(含导出的公式和推导的结论式),何况学生还要在各个学科上'齐头并进'!分散的、片断的杂乱的知识总是记得不多,也不能长期保持,如果抓住了它们内在的规律,把知识条理化、系统化了,就会记得又快又牢。而这种条理化、系统化的办法,就是给知识的'珠子'穿上线索。这样,原先想要记住的'一大堆'公式,便只剩下若干个主要的公式了,就好像一大捧珠子,用一根线穿起来,一下子就全部提起来了。如:学习了'气态方程'之后,只要记住克拉珀龙方程,就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个实验定律。
3.规律记忆法
使用'规律记忆法',能培养学生的思维能力,养成把事物联系起来思考,透过现象抓住本质,开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯,这对于提高学生的思维水平是极有好处的。
4.谐音法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化'难'为'易'、变'死'为'活',把晦涩分散、枯燥无味的材料,变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。恰到好处的谐音记忆,能够激发人的学习兴趣,产生意味深长的记忆效果,并能激发人的创造精神。谐音记忆的核心,是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话,来帮助记忆。
距μ与像距v的字母搞混淆,为此,只要记得:物距的'物'读音与拼音字母的'μ'读音相同,凡提到物距时,就谐音地联想到拼音字母'μ',这样就把μ与v的物理概念区分清楚了。
再如:三个宇宙速度的数值记法。可按读音编成谐音的三个短句来帮助记忆:
v1=7.9千米/秒(谐音:吃点酒)
v2=11.2千米/秒(谐音:要一点儿)
v3=16.7千米/秒(谐音:要留点吃)
记忆这组谐音时,把三个谐音短句作为一个故事情节来理解,意思是:一个无钱的酒鬼去讨酒吃,向店家喊道:'吃点酒',店家不允,酒鬼乞讨说:'要一点儿(嘛)',店家当时余酒不多,答道:'要留点(来自己)吃'。作了这样的奇特联想后,就很容易记住这三个宇宙速度。
5.歌诀法
'歌诀记忆法'的核心,是把一些材料编成顺口溜,赋于它们一定的音韵和节律,使材料合辄押韵,朗朗上口,易记易背。有些内容枯燥、零散的材料,难于记忆,这时就适宜借助歌诀来帮助记忆。比如在学习'原子核物理'知识时,常常需要填写核反应方程和判断核反应生成的元素,这就要求学生一般应能记得元素周期表上的前20号元素(化学方面的要求亦是如此),而这些元素名称是单调、枯燥的,可先把它们按序数排列:
1氢、2氦、3锂、4铍、5硼、6碳,
7氮.8氧、9氟、10氖;
11钠、12镁、13铝、14硅、15磷、16硫,
17氯、18氢、19钾、20钙。
然后编成谐音的歌诀形式(按谐音意思分类):
一青、二黑、三黎(明),(颜色类)
四琵、五朋、六弹(琴)(娱乐类)
七蛋、八羊、九幅(画)(物名类)
拾奶瓶(生活类)
一男、二妹、三女(勤)(人称类)
四龟、五羚、六牛(群)(动物类)
七鹿、八鸭、九甲(虫)(动物类)
失街(亭)(典故类)
试验结果表明:这种离奇、可笑的谐音联想,给学生的印象是相当深刻、牢固的。
6.观察法
进行观察记忆时,必须开动脑筋,分析比较,抓住特征。必须仔细观察、一丝不苟,做到准确无误,而不能'大概是'、'差不多'地马虎从事。学生的观察记忆力一般不强,漫不经心的观察不能帮助他们准确记住应记的对象。这方面经常表现在对一些物理常数的记忆上较为明显。比如记忆万有引力恒量g=6.67×10-11(牛顿?米2/千克2)和普朗克恒量h=6.63×1034(焦耳?秒),学生时常对这两个恒量值发生混淆、模糊,只记得'大约是六点六几……'(不能准确回答)。若仔细观察可以发现,万有引力恒量?quot;6.67'的'7'字,犹如'力'字少了一撇,可把'力'与'7'发生联想(或用谐音来联想'力'与'7');普朗克恒量中'6.63'的'3',犹如光子能量符号'ε'(即ε=hv)反过来写。而普朗克恒量值在中学课本里,只在光量子知识中方用到,所以,可把光子能量符号'ε'与'3'发生形象的联想。至于记忆幂指数'10-11'与'10-34',前者为两个'1'组成,后者为两个相邻数字'3'与'4'组成。这样,对它们的记忆就清晰多了。
7.图示法
图示的特点是直观、容易引起联想,从中得到暗示和启发。因此,用图示方法来帮助记忆,也是一种行之有效的办法。比如:在学习热力学第一定律时,记不清三个物理量δe、q、w的'正、负'符号之规定,可画一个方框示意图。
把方框当作研究系统:凡是从外界吸收能量(q与w)进入系统时为'正'(方框上箭头从外向内示意'吸收'),凡是从系统内部向外界放出能量(q与w)时为'负'(方框上箭头从内向外示意'放出');凡是内能增加(方框中箭头向上)时δe为'正',内能减少(方框中箭头向下)时δe为'负'。
8.联系实验法
间接回忆是在中介性联系参加之下实现的再现。利用演示实验和学生实验的装置形象、实验的原理图或实验的情节,来跟易混、易忘的知识挂上钩,能加深对知识的理解和记忆。由于这一部分'干涉'知识在学习和应用中重复的机会少;闭书作业时常常将公式写错(分子分母混乱、颠倒),为此,联系实验在干涉实验中,几何尺寸最长的是暗箱长度l,最短的是光波波长λ,余下的就是双缝间距d和条纹间距δx--取名'中等量',它们之间的大小顺序为:l》δx与d》λ,我们只需将原公式变形记作δx?d=l?λ的乘积形式,再把它与实验(原理图)中的几何尺寸联系起来,就不难看出这种乘积形式的关系是:
'中等量×中等量=最长量×最短量'
9.目标法
在明确识记目的、任务的基础上促进自觉识记的方法。识记的效果与有无识记的要求以及要求的具体程度和要求的长期性大有关系。为此,可从以下三方面抓起:
物理知识 第2篇
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初中物理教学中，常会出现应用物理题，令有些同学无所适从，如果能在求解时加以识别、转化实际问题为物理问题，就不难解了，以下是常用的几种途径。 一、 对照转换，实际问题规范化 如图所示，甲、乙两个容器等重，底面积相同，内装有同一深度的水，水平放置在桌面上，①比较甲、乙两容器底部受到的压力和压强的大小；②比较甲、乙两容器对桌面的压力和压强的大小；
甲 乙
这是一道有关容器底部压力和压强的习题。因为容器底有两个面，上表面和液体接触，所以是液体的压力和压强问题；下表面和桌面接触，所以是固体的压力和压强问题。解答此类问题，要反复用到公式p=f/s和p=ρgh。那么在比较其压力和压强时，其思路如何呢？ 从液体压强公式p=ρgh可以看出，液体的压强只跟液体的密度有关，跟液重无关，再由f=ps=ρghs可知，液体对容器底部的压力也跟液重无关，所以比较液体对容器底部的压力和压强时，不管容器的形状如何，一般应先由公式p=ρgh比较出液体对容器底部的压强，然后由公式f=ps比较其压力。 容器连同它所盛的液体都支承在桌子上，对桌子的压力就等于它们的总重，而压强则是单位面积上受到的压力。因此要比较容器对桌面的压力和压强，应当比较它们对支承物的压力，然后再由公式p=f/s比较其压强。 弄清此类问题的思路，问题也就迎刃而解了。 二、抓住本质，研究对象模型化 如图，一重为500牛，半径为0.5米的车轮 f 放在高为30厘米的台阶旁，车轮与台阶接触 a 处是粗糙的。要想将车轮刚能开始向台阶上 o 滚，所用的最小力应为多少？作用在何处？ 方向如何？ g 分析：本题中隐蔽条件有：1车轮与台阶接触处是粗糙的；2车轮刚能开始向台阶上滚即已知“地面对车轮的支持力为零”；3对车轮施以最小的力即已知所施力的力臂最长；至此，已知条件皆已明确，根据杠杆的平衡条件不难求解。 解：根据以上分析，如图所示，力作用于a点，且力的方向垂直于ao其大小可根据杠杆平衡条件得：f.2r=g.l l= r=0.5 g=500牛 ，h=0.3米代人得： f=229牛 再比如有例如下：电热器淋浴器分为储水式和无水箱式两种。储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热，待水温达到要求后用水箱中的热水淋浴。无水箱式淋浴器使冷水流过电热器就达到要求的温度而立即从喷头流出供淋浴。已知冷水的温度为16℃，淋浴所需的热水温度为38℃，淋浴所需热水流量为4×10-3米3/分，水的比热是4.2×103焦耳/（千克.℃ ），家庭电路允许通过的最大电流为5a。请你利用以上数据通过计算说明家庭中不宜使用无水箱式电热淋浴器。 分析：本题是热电综合题，从题给条件可知，每秒钟所需热水的体积和每秒钟所需热水的质量，从而求知每秒钟将水加热所需的热量。从题目看，为说明家庭中不宜使用无水箱式电热淋浴器，可以从电流考虑，看实际电流是否超过允许通过的最大电流5a。此题就变成“要使流量为4×10-3米3/分的水从16 ℃升高到38℃ ，所需的家庭电路的电流是多少？” 解：每秒钟所需加热的水的质量 m= ρv =1.0×103千克/米3×(4×10-3×1/60)米3=6.67×10-2千克 每秒钟将水从16℃加热到38℃所需的热量 q=cm(t-t0)=4.2×103×6.67×10-2×(38-16)焦=6163焦 因为p=ui 所以i=p/u=q/ut=6163/220a=28a＞＞5a 家庭不宜使用无水箱式电热淋浴器。 三、 细致分析，模糊目标清晰化 例1烧水至沸腾时，壶口的“白汽”是（ ） a) 水蒸气 b) 水汽 c) 小水珠 d) 水蒸气和水的混合物 分析：初二学生常选水蒸气，但正确答案却是小水珠。因为水蒸气是一种无色无味的看不见的气体，而壶口的白汽是看得见的，它是水蒸气遇冷液化而成的小水珠悬浮在空中。 例2离开枪口的子弹受到（ ）力的作用。（空气阻力忽略不计） a) 只有重力 b) 有重力和推力 c) 有惯性 d) 不受力 分析：学生往往选b，也有的选c，但正确答案是a；因为子弹离开枪口后已不受到手对它的力的作用。它之所以能运动是因为子弹具有惯性，在空中它将作曲线运动，因为重力的影响。 例3有一个铜铸件，在它铸造时所用的实心木模是12千克，木模的密度是0.6×103千克/米3。称出这个铸件的质量是175千克，根据这些数据判断这个铜铸件有没有气孔？ 分析：本题待求的问题是“判断铜铸件有没有气孔？”正确理解关键词语“有无气孔”是解题的关键所在。认真分析，不难发现本题实际上是判断铜铸件是否实心的问题。归根到底是比较此铸件的密度与铜的密度大小的问题。若此铸件密度值恰为铜的密度，则实心，无气孔。若小于铜的密度，则说明此铸件必有气孔。 解：铜铸件的体积即为木模的体积： v=v 木=m/v=12/0.6×103=0.02(米3) 则铜铸件的密度：ρ=m/v=175/0.02=8.75×103（千克/米3） 因ρ铜=8.9×103（千克/米3）故说明此铸件有气孔。 四、 认真识别，题设条件明朗化 冰裹着物体，漂浮在水面上，当冰完全融化之后，水面是上升，下降还是不变？此类题目多次在初中物体竞赛题中出现，粗看起来比较难解，似有无从人手的感觉。是否真的无从人手，找不到判断方法呢？可通过以下例题来说明问题： 例1水面上浮有一大块0℃的冰，冰中包有一实心的铁块，当冰全部融化之后，关于液面升降的正确判断是： a) 下降 b ) 不变 c) 上升 d) 无法判断 分析：因为浮力的大小等于物体排开液体的重力，所以判断液面的升降我们可以从包有铁块的冰融化过程中，浮力大小变化去考虑；如果浮力增大，则排开液体的体积增大，即液面上升；如果浮力减小，则排开液体的体积减小，液面下降；如果浮力不变，则排开液体体积不变，液面高度就不变。而总的浮力又可分为两部分：冰和其中包的物体在冰融化前后受的浮力。由于冰全部融化为水后的体积不影响水面的高低，只要看冰中所包含的物体，在冰融化前后所受浮力是否变化，就很容易找到问题的答案。上题中的铁块在冰中时，浮力等于它的重力，而冰融化后铁块沉入容器的底，这时它所受的浮力小于重力。也就是它所受的浮力减小，导致总的浮力减小，因此排开的水的体积减小，水面下降。答案应为a。由此可见，解这类题的钥匙是考察浮力的变化。 五、寻找联系，实际问题物理化 例1：请选出其中“热”指的是“内能”的例子： a) 今天天气很热； b) 热运动； c) 热传递； d) 摩擦生热； 初中物理中提到“热”字的地方很多，但是“热”在不同的地方它的含义是不同的。常见的有三种情况：一是指温度，温度是表示物体冷热程度的物理量。“今天天气很热”；“物体的热膨胀”；“热得烫手”；“热运动”都指的是温度；二是指热量；热量是在热传递过程中的一个物理量，它的实质是在热传递过程中能量转移的数量。如“煤燃烧放出热”；“铜是热的良导体”；“热传递”；“冰吸热会融化”中的“热” 指的都是 “热量”。三是指内能，它与分子的运动有关。“摩擦生热”；“消耗热可以作功”“热机”中的“热”指的是“内能”；所以本题的正确答案是d。 例2：在下面列举的现象中，属于升华现象的是： a) 夏天，冰棍周围冒“白气”； b) 寒冷的冬季，玻璃窗上结冰花； c)萘制的卫生球日久变小； d) 夏天，水缸外壁“出汗”； 分析：本题中的“冒白气”`“出汗”`“结冰花”等都是生活语言，必须把它跟“蒸发”`“液化”`“凝华”`“凝固”等物理概念联系起来。冒“白气”实质上是冰棍周围空气中的水蒸气遇冷“液化”成小水滴；玻璃上结冰是室内空气中含的温度较高的水蒸气遇冷变成固态的冰花，属“凝华”现象；而水缸“出汗”是“液化”现象；只有卫生球日久变小是“物质从固态直接变成气态”，属升华现象，故正确答案是c。 六、加强基础，克服思维定势化 例1:有一直线行驶的汽车（火车或轮船），做一小实验，让手中的小球下落，那么小球会落在 a）a 处 b）b 处 c）c 处 ca b d）无法判断 学生受思维定势影响，盲目运用过去的解题经验，造成选a的错解。 若选a，需存在一前提，即汽车作匀速直线运动，此时，物体由于惯性，要保持原来的运动状态，物体在空中仅受重力作用，（空气阻力忽略不计）。如无此条件，汽车可作加速直线运动、匀速直线运动、减速直线运动，对应的答案分别是b、a、c。所以本题答案是d。 再如有以下选择题： 使用机械效率高的机械一定（ ） a)省力 b)省功 c)省距离 d)省时间 对这道题，学生由于受功的原理中“不省功”的影响，选择了除b以外的其他答案。其实，正确答案恰恰是b。现分析如下：从机械效率的公式η= w有用/ w总, 可得w总=w有用/η 。在使用不同的机械对物体作功时，由不省有用功（即做同样多的有用功）可知，η高的机械所需的总功（即人们对机械做的功），比η低的机械要少些，即省些。可见，该题备选答案中的“省功”指的是省总功。 总之，解答好物理题，除了要有适当的方法外，还应注意挖掘题中的隐含条件；正确判断问题所处的知识范畴；并善于将题中的日常语言转化为物理语言；即要善于抓住问题的本质。
物理知识 第3篇
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1理解记忆
理解是记忆的基础，是最好的记忆方法.只有理解了的知识，才能牢固记忆、灵活运用.例如，对于“被测物放在左盘”这一结论，学生往往记不住左右.这要从天平的构造（游码向右移）、游码所指的刻度值与砝码相加以及杠杆的平衡条件这三方面去理解，由这三者共同决定的（详见《中学物理教学》1994年第四期第32页笔者撰写的《理解记忆与天平的灵活使用》一文）.对于没有理解的知识，没有懂得“物中之理”，或者只知其然，不知其所以然的知识，只能死记硬背，当然难于记忆和灵活运用.
2作图记忆
（2）物像分居凸透镜两侧（折射光穿过透镜后，在另一侧相交成实像）.
（3）物近像远大（物距越小，像距越大，像也越大）
由图4和图5可知：物在焦距外、2倍焦距内时，
①成放大的倒立实像；②像在2焦距外.
（这就是幻灯机、放影机的原理）.
由图6可知：物在2倍焦距上时，在凸透镜另一侧2倍焦距上成等大倒立实像.
由图7和图8可知：
①物在2倍焦距外时，成缩小的倒立实像；
②像在焦距外，2倍焦距内.
（这就是照相机的原理）.
由作图可知：物在焦距内外，决定了像的虚实；这是“量变引起质变”的哲学规律在凸透镜成像上的反映.
物在2倍焦距内外，决定了像放大和缩小，这又是“量变引起质变”的规律在凸透镜成像上的具体表现.
这样的作图记忆，不但直观易记、形象鲜明，而且从本质上理解了凸透镜成像的前因后果及成像规律，其实质也是理解记忆，只是更直观、更形象化.
3假借记忆
对于有些较深奥的物理知识，对某些弱智学生来说难于理解.这可抓住知识中的某些特征进行假借记忆.例如，对上述中的天平问题，可抓住“右盘放砝码”这一特点，假借人类右手灵活、敏捷，拿镊子砝码方便这一事实，换而言之，左盘放被测物.在电学中，要判定通电导体在磁场中的受力方向，假借“力”字向左钩，则用左手判定；要判定电磁感应中感生电流的方向，可以假借“电”字向右钩，则用右手判定.这就很容易区别左右手定则.
4归并记忆
6列表记忆
7概括记忆
将完整的详尽的物理知识进行提炼、概括成简短的几字来记忆.例如：将牛顿第三定律概括成：等大、反向、同时、异体这八字；将牛顿第一定律概括成“物体保持原态”这六字；将阻力臂、动力臂概括成“点线距离”.在这些概括中，只要抓住原句子中的主语、谓语、宾语；删去定语、状语、补语，句子就简炼了.
8集中记忆
9推导记忆
10实验记忆
物理知识 第4篇
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参考系的选择是任意的，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简单。以下是和大家分享的物理备考知识整理参考资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
物理备考知识整理参考一
1、参考系：描述一个物体的运动时，选来作为标准的的另外的物体。
运动学的基本概念知识点归纳
运动是绝对的，静止是相对的。一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系在而言的。
参考系的选择是任意的，被选为参考系的物体，我们假定它是静止的。选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论，但选择时要使运动的描述尽量的简单。
通常以地面为参考系。
2、质点：
①定义：用来代替物体的有质量的点。质点是一种理想化的模型，是科学的抽象。
②物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的大小和形状对研究结果的影响可以忽略。且物体能否看成质点，要具体问题具体分析。
③物体可被看做质点的几种情况:
(1)平动的物体通常可视为质点.
(2)有转动但相对平动而言可以忽略时，也可以把物体视为质点.
(3)同一物体，有时可看成质点，有时不能.当物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不能把物体看做质点，反之，则可以.
注(1)不能以物体的大小和形状为标准来判断物体是否可以看做质点，关键要看所研究问题的性质.当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点.
(2)质点并不是质量很小的点，要区别于几何学中的“点”.
3、时间和时刻：
时刻是指某一瞬间，用时间轴上的一个点来表示，它与状态量相对应;时间是指起始时刻到终止时刻之间的间隔，用时间轴上的一段线段来表示，它与过程量相对应。
4、位移和路程：
位移用来描述质点位置的变化，是质点的由初位置指向末位置的有向线段，是矢量;
路程是质点运动轨迹的长度，是标量。
5、速度：
用来描述质点运动快慢和方向的物理量，是矢量。
(1)平均速度：是位移与通过这段位移所用时间的比值，其定义式为，方向与位移的方向相同。平均速度对变速运动只能作粗略的描述。
(2)瞬时速度：是质点在某一时刻或通过某一位置的速度，瞬时速度简称速度，它可以精确变速运动。瞬时速度的大小简称速率，它是一个标量。
6、加速度：用量描述速度变化快慢的的物理量。
加速度是矢量，其方向与速度的变化量方向相同(注意与速度的方向没有关系)，大小由两个因素决定。
易错现象
1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考虑大小，不注意方向。
2、混淆速度、速度的增量和加速度之间的关系。
物理备考知识整理参考二
匀变速直线运动的规律及其应用
1、定义：在任意相等的时间内速度的变化都相等的直线运动
2、匀变速直线运动的基本规律
(1)任意两个连续相等的时间t内的位移之差为恒量
(2)某段时间内时间中点瞬时速度等于这段时间内的平均速度
4、初速度为零的匀加速直线运动的比例式(2)初速度为零的匀变速直线运动中的几个重要结论
①1t末，2t末，3t末……瞬时速度之比为：
v1∶v2∶v3∶……∶vn=1∶2∶3∶……∶n
②1t内，2t内，3t内……位移之比为：
x1∶x2∶x3∶……∶xn=1∶3∶5∶……∶(2n-1)
③第一个t内，第二个t内，第三个t内……第n个t内的位移之比为：
xⅰ∶xⅱ∶xⅲ∶……∶xn=1∶4∶9∶……∶n2
④通过连续相等的位移所用时间之比为：
易错现象：
1、在一系列的公式中，不注意的v、a正、负。
2、纸带的处理，是这部分的重点和难点，也是易错问题。
3、滥用初速度为零的匀加速直线运动的特殊公式。
物理备考知识整理参考三 自由落体运动，竖直上抛运动
1、自由落体运动：只在重力作用下由静止开始的下落运动，因为忽略了空气的阻力，所以是一种理想的运动，是初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动。
2、自由落体运动规律
3、竖直上抛运动：
可以看作是初速度为v0，加速度方向与v0方向相反，大小等于的g的匀减速直线运动，可以把它分为向上和向下两个过程来处理。
(2)竖直上抛运动的对称性
物体以初速度v0竖直上抛，a、b为途中的任意两点，c为点，则：
(1)时间对称性
物体上升过程中从a→c所用时间tac和下降过程中从c→a所用时间tca相等，同理tab=tba.
(2)速度对称性
物体上升过程经过a点的速度与下降过程经过a点的速度大小相等.
[关键一点]
在竖直上抛运动中，当物体经过抛出点上方某一位置时，可能处于上升阶段，也可能处于下降阶段，因此这类问题可能造成时间多解或者速度多解.
易错现象
1、忽略自由落体运动必须同时具备仅受重力和初速度为零
2、忽略竖直上抛运动中的多解
3、小球或杆过某一位置或圆筒的问题
物理备考知识整理参考四
a.牛顿第一定律(惯性定律)
1.内容：一切物体总保持匀速运动状态或静止状态，知道外力迫使它改变之中状态为止。
2.一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的特性。
3.物体运动状态的改变需要外力。
4.惯性的定义：物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。
5.一切物体都具有惯性，物体的运动并不需要力来维持。
6.惯性是物质的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。
b.牛顿第二定律
1.内容：物体的加速度跟所受的合外力大小成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相.
2.表达式：f=ma
(1)定律的表达式虽写成f=ma，但不能认为物体所受外力大小与加速度大小成正比，与物体质量成正比。
(2)式中的f是物体所受的合外力，而不是其中的某一个力?当然如果f是某一个力或某一方向的分量，其加速度也是该力单独产生的或者是在某一方向上产生的
3.注意
(1)如果合外力的方向与物体运动的方向相同，则加速度的方向与运动方向相同，这时物体做匀加速直线运动。
(2)如果合外力的方向与物体运动的方向相反，则加速度的方向与运动方向相反，这时物体做减速运动。
(3)如果合外力不变(恒定)，则加速度也不变(恒定)，这时物体做匀变速直线运动。
(4)如果合外力为零，则加速度也为零，这时物体做匀速直线运动或处于静止状态。
c.牛顿第三定律
1.两个物体之间力的作用总是相互的。我们把其中一个力叫做作用力，另一个力就叫做反作用力。
2.作用力与反作用力的特点
(1)作用在两个物体上
(2)具有同种性质
(3)同时产生，同时消失。
物理知识 第5篇
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1 烟囱里的物理知识
工厂里的烟囱，或者是居民区用来取暖的烟囱常常构造得相当高，这是什么原因呢?我们可不可以将烟囱造得矮一些，这样不是既可以节约材料又可以降低修建烟囱的难度吗?
（1）建烟囱的首要目的是为了使得氧气进入炉内帮助燃烧。炉子点上火，炉内的温度升高，随着温度的上升，炉内空气的密度减小，使烟囱里面的高温气体的密度相对于周围环境中的空气的密度要小，烟囱内外因此产生压力差，形成抽力，致使高温气体一直上升到烟囱的顶部冒出来。该压力差的大小等于烟囱的高度乘上四周的空气和烟囱里面高温气体的密度差。因此，烟囱修建得愈高，形成的压力差就会愈大，所产生的抽力相对也就越大，只有这样才可以很快地把炉子内燃烧以后产生的气体产物排出来，使越来越多的新鲜空气能更快地渗入炉子里面。相反，假如烟囱造得特别矮，压力差相对就会很小，所产生的抽力也会很小，燃烧以后产生的废气就不可能更快地被排出去，新鲜的空气也就不可能更快进入到炉子里面，燃烧就会不够充分，而且很有可能使得炉火熄灭。另一方面，炉子里面的空气受热以后只有在相当高的温度下，空气的密度才会降低并且向上升起，从对人的生活环境考虑，将烟囱造得比较高，就可以将燃烧产生的废气排入到地球大气圈对流层的较高处，将那些废气与热量的污染带到其它的地方，从而减少对当地的污染，提高当地的空气质量。此外，吃火锅的时候，有时候火烧得不旺，服务员就会拿过来一段小烟囱放在锅盖中间的火口上面，该烟囱产生的抽力就会将更多的新鲜空气吸入，这样火就可以烧得更旺，这和修建烟囱是一样的道理。
（2）另一方面，因为高层的空气流动很快，根据伯努利原理，空气流速大的地方压强小，这样会对烟囱内的气体有一种类似“吸”的作用力，所以烟囱里的气体就能很“自觉的”地出去了，这也可以用来解释为什么外面的风很大时烟囱的吸烟效果会更好。
（3）我们还会注意到烟囱下而较粗，这样可增大受力面积，对地基的压强减小，可以减小对地基的破环。另一方面烟囱下面较粗，增大了其支撑面积，又增大了高大烟囱的稳定性。
2 油条里的物理
下面我们再看另一个事例，油条是我们非常熟悉的食品，其中也包含着丰富的物理知识。
（1）炸油条时，为什么油条内部有大量的气泡?
当面被放入油锅后，因为食用油的沸点高于水的沸点，此时，油虽然没沸腾，但它的温度已超过水的沸点，所以面的表面温度迅速上升到水的沸点，这时其中的水分开始大量汽化，我们能看到油锅内有大量的气泡生成。随着热量向面的内部传递，面里的水分也由外到内逐步大量汽化，因面有―定的密封性和延展性，里面汽化的水蒸气有些不能及时排出，这些水蒸气就会在里面形成很多大小不一的气泡，随着水蒸气增多，气泡逐步变大，直到内部水蒸气的压强增大到把气泡胀破，里面的水蒸气方能排出。这就是油炸食品内部有气泡的原因。值得注意的是有些本身密封性不好的食品(例如：馒头片、肉丸等)，被放入油锅后，由于内部汽化的水蒸气很容易排出来，所以，这一类油炸食品内部不会出现气泡。
（2）油条内部为什么没有油?
大家知道面里水蒸气的压强大于锅内油的压强，这样在烹饪过程中会一直有水蒸气从面里排出，油不能进入面的内部，所以炸熟的油条内部没有油。
（3）为什么油条的内部和外面的颜色不同？
因存在温度差才能进行热传递，在烹饪过程中面的表面温度要比内部高，当面的内部达到水的沸点时，面的表面水分已完全汽化，此时因没有水分，面的表面温度会高于100℃，接近油的温度，所以面的表面被炸成焦黄色。而面的内部在烹饪过程中一直有水发生汽化，水的沸点在一标准大气压下是100℃，所以面内部的温度接近100℃，所以里面的面不会被炸成焦黄色。
3 汽车中的物理
接下来再找找汽车里用到的关于光学的知识：
（1）汽车驾驶室外面的后视镜，为什么用一个凸面镜?
利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。
（2）汽车头灯里的反射镜为什么用一个凹面镜?
它是利用凹面镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。
（3）汽车头灯为什么总要装有横竖条纹的玻璃灯罩?
汽车头灯是由灯泡、凹面反光镜和玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要看清路边行人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光线均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。
（4）除大型客车外，为什么绝大多数汽车的前窗都是倾斜的?
当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在车的前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗玻璃离地面要比小汽车高得多，即使前窗玻璃竖直安装，车内物体的像是与车窗是等高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上行人的相混淆。
（5）轿车上为什么装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔?
物理知识 第6篇
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一、实习景点简介
1、世界之窗
深圳世界之窗是深圳必游景点之一，整个景区占地48万平方米，按世界地域结构和游览活动内容分为世界广场、亚洲区、大洋洲区、欧洲区、非洲区、美洲区、世界雕塑园和国际街八大区域。作为以弘扬世界文化精华为主题的大型文化旅游景区，世界之窗荟萃了世界几千年人类文明的精华，有历史遗迹、名胜、自然风光、世界奇观、民居、雕塑等130多个景点，其中包括园林艺术、民俗风情、民间歌舞、大型演出以及高科技参与性娱乐项目等。世界之窗以其丰富的文化内涵，雍容恢宏的规划设计，精美绝伦的景观项目、不同凡响的艺术演出，动感刺激的娱乐项目，为中外游客再现了一个美妙精彩的世界。
2、深圳博物馆
深圳博物馆于1981年建立，1988年11月开馆。 深圳博物馆是一座以地志性为主的综合类博物馆，是深圳文物收藏和历史研究中心。主要目标是办成“国内一流、国际知名”的现代化博物馆。他以面向大众的最广义的教育和传播知识为宗旨。通过展览、出版刊物、讲座和研讨会，让大众了解了深圳的过去、现在和未来。窥视中华民族的灿烂文化。
3、锦绣中华
锦绣中华微缩景区占地30万平方米，汇集了中国五千年历史文化和风景名胜，是世界上面积最大的实景微缩景区，景区的80多个景点按中国版图位置分布，它集中反映了中国多民族国家风格迥异的建筑、生活习俗和风土人情。“一步迈进历史，一是畅游中国“是锦绣中华微缩景区的生动写照。进入新世纪，锦绣中华微缩景区呈现出一片绿的世界、花的世界，园内花团锦簇，绿树成荫，人文景观与自然景观和谐统一，形成一幅壮美的图画。
4、中国民俗文化村
中国民俗文化村是国内第一个荟萃各民族民间艺术、民俗风情和民居建筑于一园的大型文化游览景区，它占地20万平方米，村内25个各具特色的山寨、庭院和街市按原貌以1:1的比例建成，并以“源于生活，高于生活，荟萃精华，有所取舍”为建村原则，从不同角度多侧面地反映了中国丰富多彩的民俗文化。村寨的风情表演、印象中国剧场的民族歌舞表演和凤凰广场的大型广场艺术汇演，海边广场的大型马战实景表演等从不同层次将民族歌舞艺术的神韵展示得淋漓尽致。
5、东部华侨城
东部华侨城坐落于中国深圳大梅沙，占地近9平方公里，由华侨城集团斥资35亿元精心打造，是国内首个集休闲度假、观光旅游、户外运动、科普教育、生态探险等主题于一体的大型综合性国家生态旅游示范区，主要包括大侠谷生态公园、茶溪谷休闲公园、云海谷体育公园、华兴寺、主题酒店群落、天麓大宅等六大板块，体现了人与自然的和谐共处。华侨城以'规划科学合理，功能配套齐全，城区环境优美，风尚高尚文明，管理规范先进'为规划、建设和管理的目标，经过十多年的努力，已建成为一个现代海滨城区，被誉为深圳湾畔的一颗明珠。
6、大鹏古城
大鹏古城博物馆 大鹏古城，全称“大鹏守御千户所城”，占地11万平方米，是深圳保存最为完好的一座古城，深圳今又名“鹏城”即源于此。1989年，大鹏古城被定为广东省重点文物保护单位。1996年，大鹏古城博物馆宣告成立。几年来，该馆共征集和整理各类文物300多件，编撰出版了反映古城历史的《大鹏所城》。
二、实习体会和收获
1、车上当导游
在这次的深圳见习，学校要求我们学生每人都模拟一次导游。我们都轮流当一回导游，起初我们都踊跃参与其中，并详细地介绍我们各自的家乡特色。我们的讲解犹如真正的导游般带着同学们走进自己的家乡，成功地当了几分钟的导游。在返回学校的途中，我们每个模拟的小导游都轮流结束了。跟我们相处四天的真正导游小周给我们一个经验总结，他说我们的模拟小导游一次比一次进步，起初是慌张不自然，到后来越来越自然大方。但我们的不足是语言表达能力欠缺，说话条理不明。显然，我们发觉了自己优点的同时，也能找到不足。我们懂得了如何当一名出色导游。
2、来回交通
物理知识 第7篇
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王锦波创办的安德赛尔（北京）文化传播有限公司，为渴望开拓视野的孩子们在求学的航程中，扬起了希望的风帆。
读万卷书，行万里路，以游为学，寓学于游，是中国古代圣贤的求知模式，也是对当今游学的最好诠释。海外游学这个最初起源于欧洲的体验式教育模式，近年来在国内广受欢迎，逐渐成为很多高知、高收入家庭让孩子开阔视野的必选之一。有数据统计：2013年的游学市场规模达到60亿元，并以每年30%的比例复合增长，预计2014年海外游学人数将超过30万人，市场规模将达到80亿元。正是看到游学市场的广泛发展空间，王锦波依靠自己的人脉和良好的信誉，于2011年成立了安德赛尔（北京）文化传播有限公司，从事青少年国际游学和文化交流工作。
生命在于“折腾”
“大女人”是王锦波留给本刊记者的第一印象，因为她从俄罗斯弗拉基米尔示范学院毕业后，就开始不断的在为实现自己的人生价值而“折腾”。凭借自己的俄语专业、缜密的心思、沉着冷静的做事态度，以及极强的应变能力，从1999年开始，王锦波担任捷飞安特物流有限公司在俄罗斯的总，负责协调航空公司之间业务往来、谈判、签署合同以及客户管理等工作。善于学习和钻研的王锦波，在一次参加展会的过程中发现俄罗斯纺织品工业特别薄弱，这一巨大的商机激发了她的创业萌芽，2003创立了莫斯科卡罗尔贸易有限公司，该公司与国内的纺织品工厂直接联系，将优质纺织品直销俄罗斯。事业稳步向前发展，为了能更好的管理经营公司，也为了做一名永不落后的优秀职业女性，王锦波在回国后，于2005年进入对外经济贸易大学国际金融学院进行mba课程的学习。由于纺织品业务的扩大，为了满足企业发展需求，2006年王锦波又在北京创办了全合全（北京）纺织品有限公司。正当事业顺风顺水的时候，王锦波遇到了所有职场女性都会纠结的问题，事业和家庭孩子就像鱼和熊掌一样不能兼得。作为母亲的王锦波毫不犹豫的选择了家庭和孩子，忍痛将刚刚成立一年的公司关闭。
暂时的退出，并没有让王锦波成为名副其实的家庭主妇，相反只是为爱“折腾”的她提供了积累能量的机会。“当选择放弃一个环境，重新在另外一个地方去生根、发芽，真的会感觉自己无可适从，我是个闲不住的人，我开始结交一些朋友，让自己沉淀。”王锦波这样描述自己当时的情况。在这期间，她和朋友聊到了国内很多有条件、有远见的家庭都希望把孩子送到美国去学习和成长的现象，看似无意的闲聊却又一次让王锦波发现了商机。加上之前自己曾在俄罗斯帮同学谈判促成中国学生前往俄罗斯游学的经历，让她清晰得看到市场需求的强大，以及游学对孩子的影响和意义，王锦波决定要在青少年国际游学方面大力“折腾”一番。
痛并快乐着
2013年韩亚空难事件，把游学推到了风口浪尖，这也让王锦波倍感责任的重大。“游学不可能终结，但是会规范。有需求就有市场，游学之所以发展如此迅速，是因为国内的教育环境已满足不了当今社会对拥有国际化视野人才的需求。”王锦波深信游学的刚性需求。
尽管现在王锦波很淡定，但回忆起当初做第一次游学活动时，那种痛苦历历在目。“当时我亲手做这件事情的时候，才意识到招生的不容易。但幸运的是，我不经意间积累的信任，成功的让我接到了第一笔单。”“我别人都不相信，我就相信你，你做我就做。”曾经帮助谈成前往俄罗斯游学的那位校长的这句话，犹如强心针一样给了王锦波前行的动力。她开始参加各种各样的游学招聘会、招商会，新东方、新航道，王锦波都亲自跑过、谈过，由于自身缺乏优势，都未谈成。经过分析，发现自己拥有的是渠道和项目，而短板是生源，王锦波想到与培训学校合作，这样可以生源共享，从而带动游学项目。于是，她开始参加很多的培训课程，结交培训学校的校长。
有付出就会有收获。当王锦波带着孩子们去俄罗斯游学，孩子们畅游在圣彼得堡艾尔米塔什博物馆，如痴如醉的聆听每一幅名著背后的故事；奔跑在大森林中，快乐的采花采蘑菇，享受大自然的神奇。那些痛苦顿时消失的无影无踪，拥有的只剩欣慰和开心。
游学的真谛
据记者了解，送孩子游学的家长以高收入、高知群体为主，有不少是企业高管或私营业主，他们多数有送孩子出国留学的打算。王锦波一语中的的道出了这些家长的初衷，“人活就活两个字――希望，投资也就投资这两个字。孩子就是家庭的希望，也是社会的希望。游学也好，留学也罢，无疑都是想让我们的孩子更丰富，回来再继续创造将来的中国。我们是想通过这样的方式让孩子更有视野，能够与世界接轨。”
物理知识 第8篇
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1 初中物理教学中培养学生反思能力教学实践的基本方案
学生是能动的主体，培养学生的反思能力，单靠教师及课堂教学是不够的，还需要学生课内、课外的主动参与。因此，本教学实践方案分课内和课外两部分同时进行。
1.1 课堂反思教学
1.1.1 心理调试。主要目的是调节学生心态，让学生带着愉悦的心情开始学习。这一阶段可紧密联系教学内容，用简短的故事或奇妙的演示等帮助学生形成良好的心理环境。
1.1.2 反思诊断。旨在增强学生相互合作研究的能力及反思自己学习行为的意识，并减轻教师批改作业的负担。学生在四人小组内交换习题册，讨论解题中的重要问题，并在教师的指导下，根据教师给出的正确答案互相批改，学生将自己做错的习题加以标记。
1.1.3 反思性地学习新知。在这一阶段，教师不仅要让学生掌握一定的新知识，还要引导学生反思性地学习新知识，对所学的新知识与原有知识之间的联系进行反思，对解题思路、解题过程进行反思，完成知识的构建。
1.1.4 巩固再反思。这一阶段，学生完成教师精选的评价手册上的练习题，通过练习，检查学生理解和掌握知识、技能等情况，发展学生解决实际问题的能力。学生先用5分钟练习，然后同座位间交换意见，最后由老师组织学生交流正确解答过程，学生将自己做错的题目标注下来。课堂练习结束后，师生一起回顾本节课中存在的问题和需要改进的地方，并进行具体分析，从而起到反思并总结本节课的作用。
1.2 课外反思
1.2.1 学生订正错题，反思错误根源。
课后学生自己将做错的习题订正在错题集锦本上。要求先抄写原题（连同原来错误的地方），将自己错误的地方标注出来，再用另一种颜色的笔加以订正，反思并写出自己的错误根源。
1.2.2 学生写反思日记，记录重要心得。
学生课后记录当天所学的主要知识，反思自己在课堂上的成功经验及失败教训、课堂习题中用到哪些知识、当天所学的知识与相关知识间的联系、自己有什么疑问，准备如何解决等。
1.2.3 教师批改学生的错题集锦本，了解学生的反思。
教师批改学生的错题集锦本，重在了解学生错误的类型、错误的原因。发现普遍或典型问题，找出错误的规律性，并根据需要在适当的时候给予指导。对于一些重要典型的错题，要指导学生放入成长记录袋。
1.2.4 学生围绕错题，不断反思。
要求学生当天要复习自己的错题集锦本，此后，分别再过一周、两周进行温习，通过做原题或变通题，直到彻底巩固。这样，教师把学生的学习问题分散在相对长时距的不同点上，逐个解决，符合记忆规律，使因材施教成为现实。
2 初中物理教学中培养学生反思能力教学实践的方法
为培养学生的自觉反思意识，在教学实践中，我采用多种形式和方法对学生进行反思训练，以期培养学生反思的自主性和持续性品质。
2.1 在课堂教学活动中，注意培养学生的反思能力。
从某种程度上讲，教师的教学方法就是学生的学习方法。如果教师采用满堂灌的教学方法，不给学生必要的思考时间，学生就可能形成死记硬背的学习方法，也会逐渐丧失学习的独立性，产生思维上的懒惰性和依赖性。相反教师使用反思性的教学方法，学生也会形成反思的学习方式。我在课堂教学中就采用反思学习的策略，培养学生的反思能力与习惯。
2.1.1 物理概念、规律的教学
课堂教学中培养学生自我监控、自我调节能力是反思能力培养的关键，在物理概念、规律的教学活动中，我主要通过提问的形式激发学生的元认知加工，从而促使学生注意自我监控和调节。
在学生课前预习时，我要求学生对照“物理概念、规律自我提问单”进行自学，形成对概念、规律的初步认识。课后我要求学生对所学的物理量或物理概念进行反思，与以前所学的知识相比较，建立知识间的联系。通过学生自己的反思、总结，建立了知识之间的联系，有效地促进了知识之间的迁移，使学生牢固地掌握了这一知识。
2.1.2 物理习题教学
物理知识 第9篇
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锦日物业创建8年来，坚持公司总体目标：“追求卓越，实现自我 ”，紧紧依靠广大员工，以发展为主题，以效益为根本，搏击市场；坚持以锦江管理模式为基础，吸收日本先进物业管理方法，形成了一套科学有效的管理风格；坚持推行公司的“服务质量是生命线，先进技术是头脑线，客户认同是感情线”的经营理念，在管理经验、管理模式、服务质量、企业品牌与核心竞争力的提高方面都取得了长足的进步，公司各项工作都上了一个新台阶。
高标准、高档次、高起点是锦日物业管理的重要特色，其中上海地区物业管理项目有：莘远大厦、湖南大厦、昌鑫小区、民主花园、华鼎广场、锦福公寓、鉴赏新华等十余家；清洁项目有：上海丰田纺汽车部件有限公司、倍克精密塑料上海有限公司、jst连接器有限公司、帝人化成复合塑料(上海)有限公司、好友多百货、上海易初莲花超市、金山石化百货、世纪联华长寿店等20余家总面积近百万平方米，是上海具有管理“多品种、高技术、有实力”的专业化物业管理公司，并且已形成规模的发展态势，创建了锦日物业品牌。
8年多来，锦日物业迅速发展的同时，区域化发展也呈良好的态势，物业管理、清洁服务已跨越全国五省一市，并在北京、江苏、湖南、浙江等省份设有分公司，共接管了30余个在当地极有影响力和标志性的物业项目和清洁项目，其中有北京家乐福、无锡八佰伴、杭州欧尚超市、长沙平和堂商贸大厦等，总面积已超过百万平方米，并且都取得了较好业绩，因此锦日物业在上海乃至全国都有相当的知名度，在境外也颇有褒誉。
如何做好物业管理，是专业问题，也是观念问题，物业管理企业自身经营管理水平和专业规范程度如何，是能否做好物业管理的前提。锦日物业自始至终奉行“敬业图治，精诚务实、奉献社会”的公司宗旨，以创建市、区文明管理小区、达标管理小区、规范服务窗口为目标，全力推行全方位管理，加强服务质量、全面提供多元化的管理和服务，为业主营造一个安居乐业的温馨满意环境。公司总经理王国平在经营服务上强调“客户总是对的”的经营理念，要求员工做到“三心、四把关、五无”，三心：即热心、耐心、诚心；四把关即：把好服务关、及时关、安全关、质量关；五无即：无违纪、无争吵、无投诉、无缺损、无不文明举止。王国平总经理及领导班子坚持“以人为本”的管理原则，并向所有客户作出庄严而郑重的承诺：“主动、领先、敬业、高效”。他们公开了办事制度，公开了办事纪律，公开了收费项目和标准，在接待、报修上实行一门式服务，实行365天24小时受理报修、水电急修不过夜的制度；他们管理的物业实行全天候保安服务，以保障全体业主的生命和财产的安全；定期检查消防设施、实施全方位消防管理；对社区绿化进行悉心养护和管理，清扫保洁，防止环境污染，避免了小区传染病之散播；他们经管的商住楼，对有关水、电、气、电梯、空调、通风、给排水及电子系统等设备实施了严格保养和高效率修缮服务，他们切实地把公司的“酒店式管理服务”与“业主个性化管理服务”相结合，使物业保值增值，使业主放心、称心，从而提升了公司物业管理的水准，树立了公司的品牌，延伸了物业管理服务的内涵，充分体现了公司人性化服务、专业化管理的发展方向。
物理知识 第10篇
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新教师培养梯级课程
新教师培养梯级课程分为适应级培训课程、胜任级培训课程和创优级培训课程。三级培训课程均分为职业道德、班级管理、教学能力和综合素养四个模块。适应级培训具体课程内容为爱国守法、爱岗敬业，班级基础管理，教学基本范式，人际交往与团队建设；胜任级培训具体课程内容为为人师表、关爱学生，班主任治班策略，教学操作策略，人际交往与团队建设；创优级培训具体课程内容为立德树人、终身学习，班级文化建设，教学实践反思，团队建设与自我发展。
其中，三级培训课程都采用集中研修的方式；适应级培训还根据不同课程设计了跟师研修和教学模拟的学习方式，胜任级培训还有跟师研修与小组研修结合、教学演练、实践等学习方式，创优级培训还有自主研修为主、跟师研修与小组研修为辅、网络研修、教学展示（课例研究、小专题研究）等学习方式。
“三方联动”环状课程
锦江区教师进修学校在对新教师进行v向培训的过程中，进一步思考新教师成长的关键期、关键节点和事件、关键培养内容、关键人物对他们的影响。新教师的成长需要一个全景式的培训氛围，更需要区域、学校、优秀教师的关注，通过影响新教师的思维方式、行为习惯、教学方法等，让新教师在工作之初就建立一个比较高的自我要求和工作质量标准。
为此，区域教师培训机构、指导教师、学校三方共同形成了培养新教师的目标和任务，让新教师群体在区域良好的互动环境中成长。
其中，锦江区教师进修学校的培训目标是“通识+专业”，任务是集中培训和集中考核。按照教育部出台的《教师发展专业标准》系统开设集中培训，按照三级培训课程，引导新教师掌握教育的通识性内容。集中考核教师教学基本功（三笔一画，学科教学知识）、教师课堂教学（兼信息技术）、教师小专题研究。
指导教师的培训目标是“专业+境界”，开设学科指导课程，给新教师讲解细致的学科基础内容的标准，从专业理念与师德、专业知识、专业能力等几个方面由浅入深地讲解，实践示范，提供学习资料，对教师进行个性化评价。
