高考题目 第1篇
阅读提示：本篇共有129个字，预计阅读时间为1分钟，共有250位用户关注，42人点赞！
【导语】人们常说得作文者得天下，得作文者得高考，其实这话一点儿也不夸张，作文在高考语文占分高达60，超过了整个语文总分的三分之一，因此大家不得引起重视，把握每一次写作文的机会。下面
2019年高考作文素材及题目预测
2019年高考作文素材及题目预测：中国传统文化该如何传承
高考题目 第2篇
阅读提示：本篇共计367个字，预计看完需要1分钟，共有159位用户关注，52人点赞！
“看图作文”：一个小孩跌倒了，周围站着三个人，分别代表了社会、家庭和学校，三个人异口同声地说“出事了”。文体自拟，自命标题，800字以上。
看图作文应该是90年代末高考作文关注的重点，除了中间2005年福建省高考作文偶有涉猎外，其他省市很少关注。应该说，今年全国卷出看图作文，给我们一线教师和学生提了个醒：平常训练作文更应该多样化，而不是大家一窝蜂地训练话题作文、材料作文及命题作文。但同时由于高考的指挥棒效应，也可能对来年的备考提供一套新的模式：大家都来训练看图作文。
就本题来讲，从全国的范围来看，应该还是达到了人人有话说，人人有观点的目的。同时也会使我们认真思考，我们的社会、家庭、学校在下一代的教育中应该扮演什么样的角色？应该从那些方面对他们进行引导、培育？当然，我们的下一代也要思考，当我们在成长过程中遇到挫折时，我们自己应该怎么进行调节等等？
高考题目 第3篇
阅读提示：本篇共计2545个字，预计看完需要7分钟，共有117位用户关注，51人点赞！
39.（22分）奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。阅读材料并结合所学知识，回答问题。
史实
1501年，第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。
1562～1563年，英国人约翰・霍金斯第一次贩奴至美洲。
1631年，英国在西非建立了第一个贩奴堡垒，英国政府贩奴活动正式开始。
1670～1776年，英国贩卖到美洲大陆的奴隶总数超过其他国家贩奴数量的总和。
1807年，英国议会通过了《废除奴隶贸易法案》。
1833年，英帝国废除了奴隶制。
――据杨瑛《英国奴隶贸易的兴衰》等
史论
就欧洲的工业化历史而言，“世界视野”对于欧洲的意义远不如“欧洲视野”对于世界的意义大。对于核心地区的经济增长来说，亚洲、非洲和南美洲等边缘地区的作用微不足道。
――据帕特里克・奥布莱恩《欧洲经济发展》等
（1）指出英国在世界奴隶贸易中逐渐占据主导地位的国际、国内因素。（4分）
（2）说明奴隶贸易对世界经济发展产生的影响。（6分）
（3）分析指出英国废除奴隶贸易的经济原因。（4分）
（4）对帕特里克・奥布莱恩的观点加以评述。（8分）
一、“知识与能力”的不足
“知识与能力”目标维度要求我们掌握基本的历史知识，如重要的历史人物、历史事件、历史现象等，培养历史思维和解决问题的能力。通过阅卷，笔者发现部分考生在对以下两类知识的掌握上存在明显不足。
1.事实性知识。事实性知识主要是指重大历史事实，如历史事件发生的时间、地点、过程、结果等。例如，对于第（3）小题，根据材料可知，英国议会通过《废除奴隶贸易法案》的时间和英国废除奴隶制的时间分别为1807年和1833年，据此我们很容易就能联想到发生于该时期的“第一次工业革命”和“商品输出”等知识点。然而，许多考生因对两次工业革命的时间把握不准，将“第一次工业革命”误答成“第二次工业革命”，从而遗憾失分。
2.概念性知识。概念性知识是指历史学科中的一些抽象性的学科概念、原理和理论，它们都有特定的内涵，不能混淆。例如，对于第（3）小题，部分考生混淆了“工业革命”和“工业化”的内涵，将“第一次工业革命”误答成“工业化”。“工业革命”指的是以大规模工厂化生产取代手工业生产的科技革命，而“工业化”指的是一个国家和地区国民经济中，工业生产活动取得主导地位的发展过程。由此可见，回答“工业化”显然是不准确的。再如，对于第（4）小题，只有少数考生答出“欧洲中心论”。通俗地讲，“欧洲中心论”，即“欧洲优越论”，是指站在欧洲的立场上看世界，认为欧洲是引领世界文明发展的先锋。但有些考生因没有透彻理解这一概念的核心本质，从而导致知识迁移失败。
二、“过程与方法”的欠缺
“过程与方法”目标维度要求我们掌握历史学习的基本方法，如坚持论从史出、史论结合;注重探究，善于从不同的角度发现问题、解决问题。通过阅卷，笔者发现部分考生在“过程与方法”方面存在欠缺。
1.分析材料的能力较弱。许多考生不能从材料中找出关键字词，提取有效信息。例如，对于第（3）小题，部分考生无法提取出英国议会通过《废除奴隶贸易法案》的时间“1807年”和英国废除奴隶制的时间“1833年”这两个有效信息，因而未能联想到同一时期的工业革命。很多考生误将“奴隶贸易”当成关键信息，从而大谈特谈奴隶贸易的发展史，痛斥奴隶贸易的惨无人道，殊不知这与解题关联不大。再如，对于第（4）小题，多数考生未能领会材料中“‘欧洲视野’对于世界的意义大……亚洲、非洲和南美洲等边缘地区的作用微不足道”的深层意思，从而归纳不出“欧洲中心论”。
2.落笔作答的能力较差。考生平时在历史课堂上表现活跃、善于思考、乐于回答，但真正到落笔作答的时候却可能出现许多问题。
（1）答案的关键信息点不突出。高考阅卷的标准非常严格，阅卷教师都是紧扣关键信息点给分。因此，能否得分不在于答案字数的多少，而在于是否写出得分点，如第（3）小题答案的关键信息点为“工业革命”和“商品输出”。即便是对于属于开放型题目的第（4）小题，作答时也要紧扣关键信息点。例如，答出“欧洲中心论（或该观点）具有片面性”得2分，答出“欧洲对世界的影响”得2分，答出“亚非拉等地区被掠夺”得2分，答出“世界各地区的文明交流”（或“亚非拉等地区对世界发展也有促进作用”）得2分。这些关键信息点就是得分点，如果答不出这些得分点，回答得再多也拿不到分数。
（2）回答评述性题目的思路不明确。第（4）小题要求考生对帕特里克・奥布莱恩的观点加以评述，这类评述性题目虽具有开放性，但也有基本的答题思路：第一步，根据材料概括并简要评价观点，概括时要精练，点透本质，评价时要客观;第二步，阐释对观点的理解，阐释时要多角度，史论结合;第三步，升华小结。笔者阅卷时发现，许多考生作答时没有严格遵循这三步，出现了诸多问题。其一，概括不出“欧洲中心论”这一观点，更不能对这一观点作简要评价。其二，阐释时做不到史论结合。许多考生想到了回答亚非拉等地区的作用，但他们仅对此泛泛而谈，并没有借助史实阐释亚非拉等地区对世界经济所起的具体作用。其三，阐释时角度单一。考生普遍能够想到欧洲对世界的影响，但很少有考生能想到亚非拉等地区的作用和欧洲对亚非拉等地区的掠夺。其四，大多数考生忽视最后的升华小结，难以达到从文明史观、全球史观进行审视的高度。
（3）答题的表述和书写不规范。对于第（4）小题，部分考生虽然能够理解材料中帕特里克・奥布莱恩的观点，也对该观点进行了简要的评价，但却因表述不准确而失分。例如，有的考生回答“前面是正确的，后面是错误的”;有的回答“一部分正确，一部分错误”。书写不规范也造成了大量的失分。例如，有的考生将第（3）小题答案中的“第一次工业革命”写成“一工”或“1工”，将第（4）小题答案中的“片面”写成“偏面”等。
三、“情感态度与价值观”的偏颇
“情感态度与价值观”目标维度涉及学生在认识历史及解答相关问题时所表现出来的兴趣、情绪、情感倾向和基本的价值标准。这里，笔者主要想谈谈考生所应具备的作答态度――严谨和平常心，这一态度在卷面上就能得到直接的反映。考生在作答中存在的问题主要有以下几种。
（1）书写过于潦草。我们并不要求所有考生都能写一手漂亮的字，但至少要书写工整，以方便阅卷教师识别。在阅卷过程中，我发现部分考生的字非常潦草，常常需要阅卷教师仔细辨认。
（2）放弃作答或乱涂乱画。第（4）小题为开放性题目，虽然得高分很难，但不得分也非易事，除非是没有作答。然而，恰恰就有部分考生一个字都不写。另外，我还发现个别考生在试卷上乱涂乱画，有的随手涂鸦，有的写上“谢谢老师”、“祝福老师”的话语。
高考题目 第4篇
阅读提示：本篇共计438个字，预计看完需要2分钟，共有262位用户关注，31人点赞！
【导语】
今年的作文题目它不但需要考生平时知识、语言能力的积累，更加重要的是，它还需要考生对国家的发展、社会的进步有准确的了解和把握，并且能够根据现在社会的发展对未来做出一番相对准确的预测。
今年的作文题目看似普通，其实充满了深意。因为通过这篇文章的完成，考生不但需要对数十年国家的发展进行回顾与梳理，而且需要寻找自己作为一名国家公民、一名社会主义事业的建设者在整个时代中的准确定位。这也就是作文题目中提到的“一代人有一代人的机遇和机缘，使命与挑战”。所以每个人只有找到了这种定位，明白了自己的机遇和机缘在哪里，又应该承担的怎样的使命，面临怎样的挑战，未来应该努力的方向，才能真正把这篇“千字文”写好，写得精彩，打动考官。
高考语文承担着更多的功能，而不仅仅只是测试考生的知识水平、解决问题的能力，还要完成对其引导和启发的作用，而这一功能主要就由高考作文来承担。可以说，今年的广东高考作文，确实很好地完成了这样的任务，值得肯定与点赞。为方便大家及时获取2018年高考试题、成绩、分数线信息，
高考题目 第5篇
阅读提示：本篇共计1671个字，预计看完需要5分钟，共有297位用户关注，41人点赞！
2008－2010年高考生物江苏卷中连续出现了三道基因工程方面的大题，它们是2008年的第32题(8分)、2009年的第34题(7分)、2010年的第27题(8分)。2011年的第33题(8分)。下面以这几道题目为例深度分析该类试题易考知识点及几点思考。
1 试题分析
2008年第32题主要考查了：pcr中使用的dna聚合酶的最主要特点(耐高温)；per中退火温度的设定与引物dna的碱基种类的关系(g-e碱基对多，dna结构稳定，退火温度高)；dna连接酶对所连接的dna两端碱基序列是否有专业性要求(没有)；将目的基因导入植物细胞采用最多的是农杆菌；两种限制性内切酶切割重组质粒得到dn段的种类。
2009年第34题中第(1)(2)小题考查了两种不同的限制性内切酶切割目的基因和质粒后可得重组质粒的种类。第(3)小题考查目的基因导人质粒后对质粒结构和功能的影响(只能在特定位置，不能在质粒复制原点、启动子、终止子及抗生素抗性基因中)。第(4)～(6)小题分别考查了dna水解酶、毒素蛋白与受体细胞中受体问的特异性结合、转基因植物栽培种降低害虫种群抗性基因频率增长速度的措施等问题。
2010年第27题仍然考查了质粒dna热稳定性与碱基种类的关系、酶切位点的选择(不能破坏质粒标记基因及目的基因)、dna连接酶的作用、单酶切载体和目的基因自身环化的问题(这个问题比较新颖，需要一定的实践经验，考生一般是想不到的，要解决这个问题只有选择两种不同的限制性内切酶来切割目的基因和载体)、目的基因表达的检测与鉴定的具体操作方法(这个问题涉及到配制选择性培养基的问题，由于教科书中缺乏这方面的知识，考生一般无法作答)。
2011年第3题考查了利用pcr技术扩增目的基因的原理和用限制酶切割质粒产生的位点问题。这部份内容教材当中虽然有相关知识点但学生回答时必须对书本知识有深入的理解的应用。试题中所提出的pcr技术扩增目的基因时出现的问题，是在pcr技术扩增目的基因实际实际操作中经常发生的问题和必须解决的问题，可以说这个考点来源于实际生产或者实验，对于有实验或实践经验的学生和老师解答起来没有问题，但是有多少学生做了pcr技术扩增目的基因这实验呢，出题者的意图是希望教材中应该做的实验应该让学生动手操作，让学生体会实验教程和解决实验过程中出现的问题。
以上列举了dna重组工程的易考知识点和已考知识点，从易考知识点来看这类题目考查的方面很集中重复性也很强，但是从2010年的已考知识点来看这类题目的难度已经远远超出了课本的范围，对学生的实践经验要求很强(基因工程实验的学习应该是在大学课程中)，这对没有这方面经验的学生作答题目是很困难得。所以下面列举一些笔者能想到的未考查知识点。
2 对今后高考中考查基因工程内容的思考与展望
2.1 dna连接酶的种类及作用
e.coli dna连接酶只能将双链dn段互补的黏性末端之间连接起来，不能将双链dn段平末端之间进行连接。而t4 dna连接酶既可以连接黏性末端，也可以连接平末端。
2.2 受体细胞选择原核生物(特别是大肠杆菌)的原因
原核生物遗传背景简单、繁殖快、多为单细胞；而真核生物遗传背景复杂繁殖较慢，都是多细胞生物，所以经常选择原核生物作为受体细胞，且大肠杆菌是原核生物中遗传背景最简单的模式生物，自然是受体细胞的首选。
2.3 目的基因进入大肠杆菌的方法(除去ca2+之外)
重组质粒导入受体细胞最常用的是ca2+处理受体细胞，使受体细胞在温和的环境下能吸收周围环境中dna分子。除了ca2+处理受体细胞外，还可以用电转化的方法在高压环境下使受体细胞细胞膜的通透性增强，重组dna分子就容易进入细胞。一般情况下电转化的效率要比ca2+转化高100多倍，如果要求获得高效率的重组dna分子就要采用电转化的方法将目的基因导入受体细胞。
2.4 检验自我复制的质粒导入受体细胞(主要是原核生物)后是否是重组的
2.4.1 如果自我复制的质粒连接的是带有标记基因(该标记基因与质粒上的标记基因不同)的目的基因
比如质粒上带有抗氨苄青霉素基因(ampr)，目的基因带有卡那霉素基因(kanr)，检验自我复制的质粒导入受体细胞后是否是重组的，只要将受体菌株在含有氨苄青霉素和卡那霉素的培养基上培养，能正常生长出来的菌株都是含有重组的质粒，没有重组的质粒在卡那霉素的培养基上是不能生长的。
2.4.2 如果自我复制的质粒连接的是没有标记基因的目的基因
高考题目 第6篇
阅读提示：本篇共计156个字，预计看完需要1分钟，共有199位用户关注，51人点赞！
2010年上海高考作文题目已经公布，考生可查看以下
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。2010年高考上海作文题：材料作文
高考题目 第7篇
阅读提示：本篇共计196个字，预计看完需要1分钟，共有104位用户关注，41人点赞！
2017年云南高考作文题目出炉，
全国卷3高考作文题目新鲜出炉：（适用地区：四川 广西 贵州 云南）2017全国卷3高考作文题目新鲜出炉 高考40周年之我与高考题目是一个副标题作文，因为是正逢高考四十年，是关于我与高考或我看高考。
【文字版】2017全国卷（三）高考作文：我与高考，让考生以“我的高考”或“我看高考”为副标题，谈下自己对高考的看法。【图片版】< src=365jia.cn/uploads/news/folder_1951312/images/ff6aef34f8c421e30e0a71ecfef738d9.png border=0>
高考题目 第8篇
阅读提示：本篇共计2801个字，预计看完需要8分钟，共有155位用户关注，45人点赞！
俗话说：“题好文一半”，尤其是在新材料作文成为高考作文的主导时，拟题显得尤为重要。本文以近十年全国高考优秀作文的典型拟题为例，由浅入深，介绍作文拟题的三重技法，力图能给不同层次的学生以有效地指导。
一、优秀高考作文拟题的第一重境界：直接“入”题
直接“入”题，一般采用：“小议×××”、“浅论×××”、“×××之我见”、“×××之感悟”、“我看×××”、“从×××说开去”、“从×××说起”、“对×××的思考”、“对×××的反思”、“×××引发的感想”的拟题形式，如《“弯道超越”之感悟》（2009安徽）、《“小议”浅阅读》（2010新课标）、《包揽后的反思》（2011北京）、《<功夫熊猫>;引发的感想》（2011新课标）、《从蔡伟博士说起》（2011重庆）、《从船主的封口费说开去》（2012新课标）。
二、优秀高考作文拟题的第二重境界：掌握“常”题
（一）并列式
它既可以围绕着材料中的主要对象来拟题，如《探险者与蝴蝶》（2013江苏）；也可以围绕着材料中所揭示的深刻主旨来拟题，如《做事与做人》（2012课标卷）；还可以围绕着材料中所揭示的相反的对象和主旨来立意，如《出人意料和情理之中》（2007安徽）、《镜里与境外》（2011天津）；有时还可以是三个义项的叠加，如《那手，那人，那心》（2012湖南）、《所向，所爱，所愿》（2013广东）。
（二）偏正式
一般采用“××的××”的形式，这方面的例子很多，如《光荣的荆棘路》（2012浙江）、《人生的容器》（2013浙江）、《不可惊扰的寂静》（2013江苏）。
（三）动宾式
一种是开宗明义，直接点明论点的简单动宾式结构，如《走出自我》（2011湖南）、《学会舍弃》（2012全国大纲卷）；还有一种是动词加上偏正式宾语的结构，如《找到自己的位置》（2006海南）、《点亮万家灯火》（2013广东）。
（四）主谓式
一种是主谓式，如《天使就在我们身边》（2008北京）、《弯道艰险勇超越》（2009安徽）等，一种是主谓宾式，如《我的杯中需要沙》（2008北京）、《举手之劳也是一种美德》（2012）等。
（五）由表及里式
由题目中的现象写起，联想到其中或背后蕴含的深刻的道理，一般采用“从……到……”、“由……到……”、“在……的背后”的结构，如《从举手之劳到知恩图报》（2012新课标）、《由沙子到珍珠》（2013辽宁），《在怕的背后》（2013江西）。
（六）意愿式
一般采用“愿……”、“惟愿……”的结构，如2013广东卷的几个高分作文题：《愿从本心》、《愿赤心长留》、《惟愿此心无怨尤》。
（七）祈请式
祈使句一般用“让……”的结构，如《让未来记住今天》（2012年广东）、《让爱双向流动》（2013广东）；请求式一般用“请……”，或“对象＋请……”的结构，如《请问你自己》（2006四川）、《思维，请守住幸福》（2004海南）。
（八）对比式
可以直接形成对比，如《国语失落症猛于虎》（2007湖北）、《比学习更重要的事——学会做人》（2013浙江）；也可以用题目中的词语形成对比，如2011湖南卷的两个优秀作文题：《低姿态的高贵》、《寒风吹暖我的心》。
（九）两个词汇或短语组合式
不用逗号隔开的如《拣尽空白 终见空白》（2006福建）、《接受改变不负青云之志》（2013山东）；形式整齐的拟题，三字的如《感受爱，感恩爱》（2012天津），四字的如《不断追求，不断进取》（2012江西）；五字的如《美丽的流行，永恒的经典》（2005），六字的如《重塑全面文化，实现全面崛起》（2011新课标），甚至还有八字的如《诚心补漏手有余香，知恩图报懂得感恩》（2012新课标）；形式错落有致的拟题，如《莫惊扰，让生命安宁》（2013江苏）、《正视批评，成就谦谦君子之风》（2013山东）。
三、优秀高考作文拟题的第三重境界：打造“靓”题
（一）比喻式
一种是明显的比喻，如《生命是一朵常开不败的花》（2004四川）、《幸福之花，开在感恩枝头》（2007全国卷ⅱ）、《梦想为帆，踏实为桨》（2011福建）；一种是题目中的相关词语有比喻义，如《滋养文化的“活鱼”》（2010上海）、《平凡中的“珍珠”》（2013四川）。
（二）拟人式
运用拟人的如《梦想在现实中起舞》（2006山东）、《与品读相拥》（2010全国卷ⅱ）、《热爱诞下创造的婴孩》（2011福建）。
（三）谐音式
谐音的运用也能让文题增色不少，如《国有殇，爱无伤！》（2008全国ⅰ卷）、《背上“悦读”的行囊》（2010新课标），“殇”与“伤”谐音，“悦读”与“阅读”谐音，让人印象深刻。
（四）活用成语
可以颠倒成语中个别语素的顺序来表达材料的主旨，如《寓教于乐》（2011江西）；也可以突出成语中的个别语素来表达材料的主旨，如2013江苏卷：《谨“小”慎“微”》、《一“石”激起千层浪》。
（五）妙用标点式
1.感叹式
通过题目直接抒发自己的情感，如《你好，中国！》（2011全国新课标卷）、向社会的“补漏者”致敬!（2012课标卷）。
2.疑问反问式
一种是不用问号，具有疑问反问的语气，如《没有付出哪有硕果累累》（2007安徽）、《善行，我该如何安放你》（2013广东）；另一种则使用问号，如《绕树三匝，何枝可依？》（2006河南）、《大同世界，焉能忘本？》（2010全国卷）。
3.间隔号式
运用间隔号“﹒”把相关内容隔开，形成一种整饬之美，如《坚守?绽放生命之花》（2011辽宁）、《朝阳?流水?梦》（2013安徽）。
（六）诗题式
可以是一句，多为七字，如《青山一道同风雨》（2008全国）、《满身花雨又归来》(2010全国卷ⅰ卷)、《守得云开见月明》（2012浙江）；也有两句十字的，如《草木得常理 共生唱和谐》（2010安徽）、《知足云天淡，进取风雨行》（2012江西）；还有两句十四字的，如2007北京卷的文题《细雨未必看不见，闲花未必听无声》。
（七）引用式
有引用古代诗句的，如《晓看红湿处》（2005全国ⅰ卷）、《此时无声胜有声》（2007北京）；有引用现代诗词中名句的，如《世上无难事，只要肯登攀》（2006山东）、《从明天起做一个幸福的人》（2007甘肃）；有引用古今名言的，如《授之以鱼，不如授之以渔》（2012安徽）、《千学万学学做真人》（2011辽宁）；有引用社会上的俗语流行语的，如《心有多大，舞台就有多大》（2010新课标）、《细节决定成败》（2012全国新课标）；有引用歌词的，如《该出手时就出手》（2011北京）。
（八）化用式
有化用诗词名句的，如《一蓑烟草任江平》（2008福建）、《腹有雅量气自华》（2013山东）；有化用古代名句的，如《大隐隐于“乐”》（2012辽宁）；有化用名著的，如《高考，生活中不能承受之重》（2007重庆）；有化用电影名称的，如《致我们已逝去的童真》（2013浙江）。
（九）虚实结合式
可以化实为虚，如《在自己的天地里收获秋天》（2006福建）、《栽种你的最爱》（2006福建）；更多的是化虚为实，如《别让雨下进灵魂里》（2006河北）、《拥紧自己的灵魂》（2007安徽）、《慢尝书香》（2010新课标）、《守住心灵的绿茵》（2011课标卷）、《最是那初放的安详》（2013浙江）。
（十）妙用其它学科词语式
用数学词语的如《美，人生的不对称》（2007全国卷ⅱ）；用化学词语的如《特色是成功的催化剂（2009上海）；用计算机术语的如《爱，更需要“复制—粘贴”》（2007全国卷ⅱ）；用地理术语的如《心中的乡情不会随时间风化》（2007山东）；用游戏术语的如《生活中的俄罗斯方块》（2005山东）；用佛教术语的如《芥子纳须弥》（2011湖南）。
高考题目 第9篇
阅读提示：本篇共计1111个字，预计看完需要3分钟，共有117位用户关注，40人点赞！
一、拟题的原则
巧。作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，所谓“题好一半文”即是此意。比如话题作文“答案是丰富多彩的”，有个考生以《一花一世界》为题，紧贴题意，信手拈来，给人很开阔的想象空间。
俏。题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同理，新颖别致、别具一格的题目会让人“一见钟情”，产生强烈的吸引力。如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》等，用“形贬实褒”来命题，更能吸引人。
小。高考作文题目不宜高大空，切口要小，观点要明。让阅卷老师一见即能明其义、知其理。如果标题太大，可采用副标题的方式加以说明、限制。如《读智慧之书，做有用之才》《斩断亲情，昭显正义》等。
二、拟题的方法
借用、引用或化用。古语云：“他山之石，可以攻玉。”借用现成的题目，既节省了时间，又扮靓了自己的文章，可收到事半功倍的效果。这些现成的题目，既可以是课文、名著的题目，也可以是歌曲、影片的名字。课文是我们最熟悉的课内知识，名著是我们课外阅读必不可少的，其中有许多我们熟悉而可以开发的话题资源，借别人的题目来说自己的故事，不失为一种好的方法。例如《威尼斯商人新传》《于无声处听惊雷》《涛声依旧》《阳光总在风雨后》《一蓑烟雨任平生》等。
利用数学算式。有时候利用一些数学算式作题目，可以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、引人注意等特点，有出奇制胜之妙。如：《99+1=1》其中“99”代表合格产品率，“1”代表不合格率，通过这种看似荒谬的算式，揭示了质量的重要性。又如《1+1=？》《金钱≠幸福》《真诚守信=真正的友谊》等，这样拟题简洁明了，让人产生一睹为快的阅读欲望。
采用生活用语。现代社会各种新语言、新词汇如雨后春笋般出现，甚至出现了不少交叉与边缘用语，这些语言运用到题目中，会体现出作者开阔的视野。如《拍卖诚信》运用了金融用语，《纯天然诚信口服液》《农夫情怀有点甜》运用了广告用语，《心灵的审判》运用了司法用语等，都能产生良好效果。
此外，我们还可以在题目中巧设悬念，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，让题目显得含蓄隽永、余味无穷。
三、拟题的三要三不要
一要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷某某某》，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。
二要具体，有内容，不要华而不实。如《人格的魅力》《语文的魅力》就比《浅谈魅力》《我看魅力》具体得多。如同样是表达读书这一主题的文章，《好书伴我成长》就比《我爱读书》好一些。
三要新颖，引人入胜，不要照抄照搬。比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界――七星岩》就比《我爱七星岩》形象，《在先烈浴血战斗过的地方》就比《我爱家乡的土地》有特点。
高考题目 第10篇
阅读提示：本篇共计2380个字，预计看完需要6分钟，共有171位用户关注，46人点赞！
阅读下面的材料，根据要求写作。
教育的幸福，首先在于能够培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。
今年高考，最后一门考试结束后，某中学考点外，一个身着黄色t恤的高个男孩，走到母亲跟前，突然跪下来，说：“妈，谢谢您，这些年您辛苦了!”反应不及的母亲一下子被这幸福懵住了，双手抱住孩子的头哭了出来。原来为了儿子，母亲李女士停掉了服装生意，专门陪读陪考……
请从下列任务中任选一个，完成写作。
此事对即将步入高三的你一定有所触动，请给你的父母或老师写一封信，表达自己的心声。
学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动，你作为演讲选手，写篇演讲稿。
如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考?
要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【文题解析】：首先解读材料，材料一共两段文字，第一段文字属于说理性文字，“教育的幸福，首先在于能够培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”;第二段文字截取今年高考结束考生跪谢母亲的画面来展现考生对母亲的感恩之心。显而易见，这两段文字都是指向“感恩”“珍惜”。然后看材料所给的任务，本题有三个任务，要求考生从中选取一个任务进行作文。先看第二个任务——学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动你作为演讲选手，写篇演讲稿。写好这篇作文，要注意以下几个问题：
(一)什么是感恩。
宽泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。
(二)对谁感恩。
这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。在写作范围上同学们一定要拓宽选材空间，可以思考的范围有：回顾历史，放眼社会，倾听大自然，展望未来。在写作对象上同学们要倾注丰富情感，可以寄托的情感的载体有人、物、景、事等。
(三)感恩的原因。
这是这篇作文的写作缘由。感恩，充实着我们的生活;感恩，塑造着我们的心灵;感恩，使世界变得美丽;感恩，使我们拥有爱心，天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。但现代社会中有很多缺乏感恩的表现：对父母辛苦的无动于衷、对老师付出的漠然置之、对动物受伤的冷眼相待、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏关注……面对这些现象，我们可以展现自己与写作对象之间发生的事件交往、情感交流和独特体悟。很多事情、很多情感值得我们写入作文。可以参考的有：父母亲的爱惜、呵护，老师们的指导、教诲，朋友间的关心、提醒，陌生人的帮助、风险，大自然的恩赐、赋予，失败后的鞭策、启迪。
(四)怎样感恩。
感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处;感恩需要爱，它是幸福的另一种表达;感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活;感恩需要提升境界,它应该来自博大的胸怀;感恩应该远离冷漠，拒绝自私，对心胸狭窄勇敢地说“不”。
最后还要注意文体特点，作为演讲稿，要有针对性、可讲性和鼓动性。
行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明话题的题目，比如“感恩的心”。然后开篇明确演讲的话题——《感恩的心》，并指出人活于世要怀有一颗感恩的心。正文先引用两则名言阐释“感恩的心”，然后从“怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重”“怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责”“怀有一颗感恩的心，……是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生“三个方面分析“感恩”的价值，最后表达对生命中人、事、物的感恩之心。结尾部分发出号召——让我们怀着感恩的心对待我们的生活吧!只要我们对生活充满感恩之心，充满希望与热情，我们的社会就会少一些指责与冷漠。我们的精神家园将永远年轻。
第一个任务，针对材料中的事件给老师或父母写一封信，这信件之中应是表达对老师和父母的感恩之情，感谢老师这些年的教导，感谢父母的养育之恩。
第三个任务，“如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考”，这就需要考生先简述事件，并对事件中的男生做法进行评价，联系现实生活中的现象来谈自己的感受。
【佳作赏析】：感恩的心
各位领导、老师、同学们：
大家好!我今天演讲的题目是《感恩的心》。
当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。
怀有感恩的心，一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民!”怀有感恩的心，诗人艾青他的诗中写到：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”
怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命。听说过一个人向树道歉的故事吗?听说过所有正行驶的汽车为狗让路的故事吗?这些真实的故事，感动于人对生命的尊重。懂得感恩，就会以平等的眼光看待每一个生命。
怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责。现代社会每个人都有自己的职责、自己的价值。当感动中国十大人物之一的徐本禹走上银幕时，人性的善良再一次被点燃，这个原本该走入研究生院的大学生，却义无返顾的从繁华的城市走进了大山。这一平凡的壮举刺痛了每一个人的眼睛，也点燃了每一个人内心未燃的火种。而让他做出这一抉择的理由是那样简单：怀着一颗感恩的心。徐本禹用他感恩的心，为大山里的孩子铺就了一条爱的道路，点燃了贫穷和希望，完成了他的职责，实现了他的人生价值。
怀有一颗感恩的心，不是简单的忍耐与承受，更不是阿q，而是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。我相信，最温暖的日子来自寒冷，我更相信，最温暖其实是对寒冷的一种谅解，一种感恩中的感动。“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，“赠人玫瑰，手有余香”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。
所以我要感谢你，我生命中往来的路人，让我懂得淡来淡去才不牵累于心灵;感谢你，我生命中所有的师长，让我懂得学习之道;感谢你，我至真至爱的亲人朋友，岁月途中，快乐共享，悲伤共勉，让我在被爱的幸福中也学会了如何去爱他人。
感谢生活，感谢得到和失去的一切，以及无所得无所失的一切的一切，让我草长莺飞的季节里拈起生命的美丽!
