地理复习提纲 第1篇
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一、强化考纲学习，落实复习目标
地理考纲是高三地理复习的方向标。复习的导向准确，对提高学习效率起着至关重要的作用。在学习考纲时，应该详细研究以下几个方面的问题：（1）考纲对地理知识范围的详细要求。（2）考纲对地理能力方面的具体要求。（3）考纲中有关知识、能力、题型、命题指导思想等的变化及其趋势。（4）考纲中的试题范例及其所蕴涵的考纲精神。明确了复习目标，学生在复习中要多反思以下几个问题：（1）考纲规定了哪些知识范围和能力要求，自己复习时是否有遗漏。（2）想一想自己应该采取哪些措施，应该如何制定切合自己实际的学习目标。（3）自己学习中存在哪些问题、问题产生的原因有哪些，看看是知识、能力方面还是答题规范、考试心理、应试策略等方面的问题。学生如果对自身水平有了准确了解，并能够明确考纲的目标要求和命题原则，在复习时就能够保持清醒的认识，当然也就不会出现以下一些盲目复习的状况：（1）复习时求难求偏。不注意夯实基础和不重视地理学科基本技能的训练，这种复习效果当然不是很理想。（2）停留于对知识掌握。一些学生在复习时只满足于对知识的熟悉和掌握，而很少去顾及知识之间的有机联系，很少去宏观把握知识系统，因而知识没有结构化，思维能力显得薄弱，从而在知识应用过程中，思维难以顺利开展，在以能力型和应用型为命题方向的试题面前，就只能望“题”兴叹了。（3）忽视地理能力的培养和提升。一些同学重视知识的全面复习，但对地理能力的专项复习和专项演练不重视，这也反映出学生对考纲的命题指导思想领会不够，对历年的高考试题特点了解不够，因此复习时一定要重视对考纲和高考试题的研究，以便明确高考要求，把握高考导向和命题趋势，在此基础上一定要把考纲中的能力要求渗透到复习的全过程，并进行针对性的能力专项训练和全面训练。
二、建立知识联系，完善知识结构
许多学生认为只要熟悉教材，把教材背熟就足够了，其实这正是复习低效的重要原因。根据对近几年高考地理试题的分析可以看出，高考地理试题非常重视对地理事物空间结构、空间联系的考查，尤其重视对知识因果联系、逻辑关系的考查，为此要使复习有成效，在复习时完全可以不按照教材的顺序来进行，可以突破知识的原有结构，按照新的思想和方法，通过变换思维视角，借助“区域地图、地理简图、热点问题、典型试题、重点专题、思维难点”等方式和途径，对知识进行重新梳理和归类。如日照图的判读、时区的换算、正午太阳高度角和昼夜长短的计算、气候类型图的判读、根据经纬网判断经纬度位置、比例尺的换算、地球上方向的判定、常见图例的判读、等值线类地图的判读、世界典型区域等既是地理的基本技能，又是学科的主干知识和地理的重要考点。从试题的要求来看，学生要有较强的思维理性，因此必然成为学生的思维难点，在复习时可以对其进行重新整合，合理归类，并通过抽象归纳和知识的网络化，达到化难为易、突破难点的目的。再如，根据高考试题特点和考纲的能力要求，可将地理学科知识的复习体系整合为几个综合专题：等值线图判读及其地形剖面图的绘制、经纬网图判读及其比例尺运用、地球运动图判读及其区时和正午太阳高度的计算、天气与气候要素图判读及其绘制、海洋与人类活动、水与社会发展及中国的调水工程、地质地貌和生物土壤、资源和环境问题及其可持续发展、能源与社会发展及中国的跨地区能源调配、人口和城市问题及其解决途径、人类的生产活动和地域联系、区域发展及中国国土的整治与开发、世界重点地区和世界政治经济地理格局等。通过这种重组教材内容的专题复习方式，学生能够形成自己的知识网络，从而有利于学生熟悉知识间的有机联系和内在的逻辑关系，这样也就有助于学生在答题时灵活应用所学知识。
三、注重方法总结，畅通思维程序
在复习过程中很少有学生反思和归纳在思维中的一些得失，尤其对解决问题中的“思维方法、思维方式、思维习惯”很少进行及时纠正，因而往往在面对新情境、新设问的试题时难以做到应对自如。因此，平时复习要善于总结“地理原理和规律、各类地理试题”的思维规律、解题方法和解题技巧。如高一地理中的环境污染、大气污染、海洋污染、陆地资源开发中的生态问题、工农业生产活动中（工农业发展中存在的问题等）的环境问题、城市化中产生的环境问题及交通运输建设中的环境问题等，这些内容都涉及“解决措施”，而对于其思维方法或思维程序可总结为“工程、生物、管理、技术”四个方面。如关于解决华北地区水资源不足的措施，就可遵循以下程序来思考：（1）工程措施。跨流域调水、修建水库。（2）管理措施。加强水资源的管理，节约用水（利用经济手段，如提高水价），防止和治理水污染。（3）技术措施。扩大淡水来源，如海水淡化等。当然，在复习中还可以进一步进行总结。如对于综合题类思维方法可以细化为“意义类、区位类、影响因素类、区域类、图像类”，再进行各类的方法总结。进行这种有意识的思维流程和解题方法的提炼和总结，不但能够促进对知识的灵活运用，而且能够帮助学生搭建知识间畅通联系的渠道，从而为学生的灵活解题奠定基础。
地理复习提纲 第2篇
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一、立足纲本，夯实基础
《电子线路》单招复纲充分考虑职校生学习实际，对教材内容分了解、理解、掌握三个层次，基础题和中等难度题占85%，着重于对“双基”的检测。因此，我的复习思路定位为：以教材和大纲为依据，以掌握基础知识和培养基本技能为根本任务，做到广范围、宽基础。
1、科学安排复习计划。紧扣教材和大纲，整个复习分三轮：第一轮以教材的章节编排体系为主线，通过教师预先布置的复习提纲，以学生的讲、练、思为主，充分发挥主体作用，使之明了书本内容，理解、掌握全书知识点，教师则担负着全面把握知识体系、监督指导主体发挥、检测弥补复习效果的职责；第二轮以专题复习为主线，跨越教材顺序，强化各知识体系间的综合和联系，如集成运放中在电位的求算、半加器、全加器的设计中既有电脑知识又有相关的电路知识等。通过教师充分挖掘纲本内涵，善于寻找知识点间的联系，学生容易形成较完整的知识网络，从而提高灵活应用知识的能力；第三轮是综合练习，不仅包括整本书及其整体内容的综合和交叉，也包括某些题型的集中训练，如名词解释综合训练、简答题综合训练等，从而使学生形成清晰的、详实的知识体系。
2、合理选择复习方法。根据每轮复习的内容和特点，选用不同的复习方法。第一轮复习以谈话法、练习法为主，通过编制复习纲要，将知识点贯穿于一连串的问题或练习之中，指导学生运用多种方法巩固深化。如静态工作点的求算，单相半波、单相全波、单相桥式输出电压等相关计算可通过列表法来对照，甲类功放、乙类功放的效率比较可用图表法来明晰。从而梳理了知识结构，强化了内容体系，同时弥补和巩固了以往教与学中的薄弱环节。第二轮复习以启发式为主，通过教师的诱导，整合知识，综合体系，提高知识点的合理、综合运用能力。如讲述零点漂移的问题时，可以启发学生，在放大电路中为什么会发生零点漂移现象？引导学生从放大电路的结构、晶体管的构造进行思考。比如，半导体的导电性能受环境温度影响较大，这就决定了三极管的一些参数的不稳定。第三轮复习是以练习为主，通过一些紧扣大纲的、代表各种层次的、形式多样的题目的训练，有力提高学生提取知识、综合知识、应用知识的能力。
3、努力加强操作实验。对一些实验的演练或重温，再加以适当的延伸、拓宽，既可以熟悉操作技能和要领，又可以进一步掌握巩固其中的原理、规律。如稳压电源实验中，能否用两个二极管来代替稳压管？集成逻辑门电路逻辑功能测试实验中，能否用与非门电路实现或门的功能？通过这样的训练，活跃了思维，强化了技能，巩固了复习效果。
二、加强指导，提高效果
《电子线路》单招复习量多面广，纷繁复杂，因此，加强学生学法指导，培养学生学习能力，对大幅度提高复习效果十分重要。要引导学生领会记忆和理解的相互关系：没有记忆，理解是空话，是无源之水；要教会学生记忆的技巧，如纲要法、口诀、比较法、图表法等。要加强解题方法的指导和训练，通过联想法、迁移法、排除法、直接应用法，快速准确地解惑答疑，提高知识应用能力。要引导学生掌握解题技巧，培养解题意识。如求解静态工作点时，可以引导学生求解电源vg的电位，从而推导出静态工作点的求解公式，既不用死记硬背，又快速准确。
地理复习提纲 第3篇
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第一章 中国的疆域与人口第一节 辽阔的疆域 1、地理位置：海陆位置：我国位于亚洲东部，太平洋西岸；纬度位置：我国大部分位于北温带，南部小部分位于热带；半球位置：东半球、北半球。2、疆域：①疆域辽阔：南北跨纬度近50 度，长约5500千米；东西跨经度60多度，长约5000千米；②陆地面积约960万平方千米，陆上疆界22000多千米。 3、濒临海洋：①四海一洋：从北向南依次是渤海、黄海、东海、南海，台湾岛东岸直接濒临太平洋。②内海：渤海、琼州海峡。③海岸线及岛屿：海岸线长约18000多千米，我国第一大岛是台湾岛，第二大岛是海南岛。4、领土四至：最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处；最西端在新疆的帕米尔高原上；最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙；最北端在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。5、邻国：陆上临国共有14个，为朝鲜、俄罗斯、蒙古国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的国家6个，为韩国、日本、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚。4、位置的优越性：①我国大部分位于北温带，南部一小部分位于热带，没有寒带。南北跨纬度很广，气候差异大、类型多，为发展多种农业经济提供了有利条件。②我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，东部沿海多优良海港，便于发展海洋事业和国际贸易。西部深入亚欧大陆内部，便于与众多临国发展边境贸易。6、三级行政区划：基本划分为省、县、乡三级。 7、省级行政区：共34个，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。北回归线自东向西穿过的省是台湾省、广东省、广西壮族自治区、云南省。
第二节 众多的人口1、人口分布：东部多，西部少。人口地理界线：黑龙江省的黑河到云南省的腾冲一线。原因：东部地区多平原和丘陵，气候湿润多雨，交通便利，所以人口稠密。西部地区地形以高原、山地为主，干旱少雨，交通不便，生产力低，所以人口稀少。2、人口问题：①人口特点：人口基数大，人口增长快。②人口增长过快带来的问题：交通拥挤、住房困难、资源短缺、失业严重、环境恶化等。③实行计划生育是基本国策，基本内容是控制人口数量，提高人口素质。具体要求是晚婚、晚育、少生、优生。 3、我国人口总数：2010年第六次人口普查：13.7亿。第三节 多民族的大家庭1、统一的多民族国家，56个民族，汉族人口最多。少数民族中人口最多的是壮族。2、我国民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在东北、西北、西南。3、民族政策：各民族无论大小，一律平等。第二章 自然环境第一节 地形地势特征 1、地形特点：地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山地高原面积广大。地势第一、二阶梯分界线是：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉一线；第二、三阶梯分界线是： 大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山一线。我国地势西高东低，向海洋倾斜，有利于海洋的湿润气流深入内陆带来丰沛的降水，同时使许多大河自西向东流入太平洋，沟通了中国东部和西部地区，方便了沿海与内地的联系。在阶梯交界处，河流落差大，水流急，水能资源丰富，宜建大型水电站。但在阶梯交界处也给东西交通带来不便。2、 山脉是地形的骨架。主要山脉：东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。东北—西南走向：台湾山脉、长白山—武夷山、大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。南北走向：贺兰山、横断山。 3、四大高原及各自特点：黄土高原（沟壑纵横，黄土广布）、内蒙古高原（辽阔坦荡）、青藏高原（地势高峻，雪山连绵）、云贵高原（ 地表崎岖，石灰岩广布）。4、 四大盆地：塔里木盆地 、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；5、 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原；6、 主要丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。7、 山区地形崎岖，交通不便。易发生自然灾害如崩塌、滑坡、泥石流。第二节 气候基本特征 1、气温分布：①冬季分布特点：总体上气温自南向北降低，南北温差很大。②夏季分布特点：除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。③温度带：根据积温的多少，划分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和高原气候区。④1月0°c等温线大致通过秦岭-淮河-青藏高原东南边缘。2、降水分布：①空间分布：从东南沿海向西北内陆递减。②时间分布：受季风影响，我国降水的季节分配不均，多集中在夏秋季节，南方雨季长，北方雨季短；降水年际变化大。③干湿地区：划分依据：降水量与蒸发量的对比关系。四类：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。分界线：（等降水量线）800mm、400mm、200mm。3、季风气候显著：两类季风：冬、夏季风，我国季风区与非季风区的界线为大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。季风区降水多，非风季风区降水少。4、大陆性气候显著：与世界上同纬度地区相比，全国大部分地区冬冷夏热，气温年较差较大，降水季节变化和年际变化大。5、气候复杂多样：①东部主要是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候；西北部主要是温带大陆性气候；青藏高原地区形成高原山地气候。第三节 河流和湖泊长江 1、概况：发源地唐古拉山脉，流经省区有青海,西藏,四川,云南,重庆,湖北,湖南,江西,安徽,江苏,上海共11个省市。流经地形区为青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。上中下游划分地点：宜昌和湖口。注入海洋东海、长度6300千米。它是我国长度最长、水量、流域面积最广的河流。2、①水能宝库：水能集中在上游河段，水电站有葛洲坝、三峡、二滩。②黄金水道：干流横贯东西，宜宾以下四季通航。 ③三峡水利枢纽工程是世界上的水利枢纽工程，以防洪为首要目标，兼有发电、航行、灌溉等多种功能。3、防洪是综合治理长江的首要任务。“九曲回肠”的荆江河段的治理措施主要是裁弯取直。黄河1、概况：①发源地巴颜喀拉山脉，流经9个省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形区。注入渤海。上中下游分界点：河口、桃花峪。②知道主要支流：汾河、渭河、泾河。知道小浪底水利枢纽工程的具体位置。③我国第二长河（流量先天不足）。2、黄河的治理：①上游：（源头—河口）：植树造林。 ②中游：（河口—桃花峪）忧患：表现：大量泥沙入河，含沙量大增。成因：水土流失严重。治理措施：退耕还林还草，保持水土。③下游：（桃花峪—入海口）忧患：表现：地上河，洪水泛难，断流。成因：大量泥沙沉积，河床抬高；河流流量减少。治理措施：加固大堤，修建一批分洪、蓄洪工程。3、治黄的关键是治沙，治黄的根本是搞好中游黄土高原的水土保持工作。4、“塞上江南”——宁夏平原、河套平原。
地理复习提纲 第4篇
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第六章 我们生活的大洲——亚洲第一节 位置和范围1、亚洲、北美洲地理位置对比：地理位置 半球位置 海陆位置 经纬度位置亚洲 南北半球中的北半球，东西半球中的东半球 亚欧大陆东部，北临北冰洋、南临印度洋、东临太平洋 81°n~11°s；26°e~170°w北美洲 南北半球中的北半球，东西半球中的西半球 北临北冰洋、东临大西洋、西临大西洋 84°n~10°n；170°w~20°w2、亚洲是第一大洲，跨纬度最广，东西距离最长。（南极洲是跨经度最广的大洲）3、亚洲六大地理分区：见右图第二节 自然环境1、亚洲地势特点：中部高，四周低。 亚洲河流流向：由中部山地高原，呈放射状流向周边海洋。2、北美洲地势特点：东西高，中部低。 北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南（中部大平原北高南低）；干流东侧支流：由东北向西南流；干流西侧支流：由西北向东南流。3、亚洲气候特点：复杂多样（气候与景观相对应p11图）；大陆性气候分布广（气候特点冬季寒冷干燥，夏季温暖降水较多）；季风气候显著（雨热同期）。（p12会看北美洲气候图）第七章 我们邻近的地区和国家 第一节 日本1、日本位于北半球、东半球；东亚、中国东侧；北温带、中纬度地区。日本是由北海道岛、本州岛、九州岛、四国岛组成的岛国。日本国土狭长，多优良港湾，沿海平原狭小。2、日本多火山、地震是因为日本处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃，因此多火山地震。英国处于亚欧板块内部，地壳稳定，因此少火山地震。3、日本工业与世界密切联系，由于①国土狭小、资源贫乏、国内供给不足，对外依赖严重；②日本国内需求量小，工业产品以来国际市场销售。4、日本工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。5、日本文化东西方兼容，以大和名族文化为主。第二节 东南亚1、东南亚位于亚洲东南部，属于亚洲地理分区中的东亚，北邻中国、东临太平洋、西临印度洋。由中南半岛（中国南部的半岛）和马来群岛（又叫南洋群岛）组成。2、东南亚位置特征：“十字路口”亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡 被称为十字路口的咽喉和海上生命线。 3、东南亚绝大部分位于热带。中南半岛及马来半岛北部为热带季风气候：特点为全年高温，分旱雨两季；马来半岛南部及马来群岛为热带雨林气候：特点为全年高温多雨。4、东南亚的气候高温多雨，耕地少，人口稠密决定了水稻 为当地的主要粮食作物。5、东南亚有很多热带经济作物：天然橡胶、油棕榈、椰子、蕉麻。6、东南亚地形特点：山河相间，纵列分布。河流流向：由北向南流入太平洋与印度洋，原因：地势北高南低。河流多国际河流：萨尔温江（怒江）、湄公河（澜沧江）…7、东南亚国家及风景名胜：缅甸（首都内比都）仰光大金塔；泰国（首都曼谷）水上市场；柬埔寨（首都金边）吴哥窟；越南（首都河内）下龙湾；的内陆国老挝，首都万象；花园城市——新加坡的鱼尾狮公园；印度尼西亚（首都雅加达）巴厘岛…第三节 印度1、印度位于南亚，是南亚的国家，位于中国西南面，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，北邻中国，西北巴基斯坦，西南马尔代夫，东南斯里兰卡…2、印度是世界第二人口大国（中国第一），人口依然快速增长。 人口众多的优势：劳动力资源丰富，价格低廉；消费市场广大。 人口众多的劣势：饥饿贫困、交通拥挤、住房紧张、就业困难、环境污染…3、印度绝大部分位于热带亚热带，气候类型：热带季风气候，特点：全年高温，分旱雨两季。旱季（10月-次年5月）盛行东北季风，从亚洲大陆吹来；雨季（6-9月）盛行西南季风，从印度洋上吹来。4、西南季风强造成水灾，弱造成旱灾，使印度的主要粮食作物水稻和小麦产量不稳定。5、印度承接世界1/2的服务外包业，其中的软件外包业占世界的2/3，被称为“世界办公室”。第四节 俄罗斯——首都为莫斯科，第二大城市为圣彼得堡1、俄罗斯的位置位于亚欧大陆北部。为横跨亚洲欧洲的欧洲国家，是世界面积的国家。三面环海：东临太平洋、北临印度洋、西临波罗的海。南邻中国、蒙古等国。2、俄罗斯地形以平原为主。地形、地形区、河流见下图，一一对应！3、俄罗斯气候类型：寒带气候、温带大陆性气候、温带季风气候。（见右图）以温带大陆性气候为主，特点：冬季寒冷漫长，夏季温暖短促。3、俄罗斯自然资源丰富，资源基本自给，称为“世界加油站”。重工业发达，但与生活相关的消费品制造业发展滞后。4、俄罗斯交通发达，交通部门齐全。客运以铁路和公路运输为主，货运以管道和铁路运输为主。管道运输用于运输石油和天然气。欧洲部分交通线（如铁路线）分布密集，以莫斯科为中心呈放射状；亚洲部分分布稀疏。5、西伯利亚大铁路，被称为“亚欧大陆桥”。西起莫斯科，东到符拉迪沃斯托克（海参崴）。它是世界上最长的铁路。 第八章 东半球其他的地区和国家第一节 中东1、中东位置特征：三洲五海之地（亚、欧、非洲，里海（是个湖）黑海、地中海、红海、阿拉伯海）。中东包括西亚大部分和非洲的埃及。2、中东地跨两大洲的国家：埃及地跨亚洲非洲；土耳其跨亚洲欧洲；阿塞拜疆跨亚洲欧洲。3、中东是目前世界石油储量、生产最多、输出最多的地区。石油资源集中在波斯湾及其沿岸地区。中东绝大多数石油通过海运，运往东亚、欧洲西部、北美。4、中东以热带沙漠气候为主，气候干燥，河流稀少，导致水资源匮乏。水资源分配矛盾成为战争一大因素。5、中东文化多元，是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地。大多数人信奉伊斯兰教。犹太教、基督教、伊斯兰教的圣地——耶路撒冷。伊斯兰教圣城——麦加。6、中东的阿拉伯男人缠白色头巾和宽大白色长袍可反射太阳辐射，吸热少。中东气候干燥沙漠广布，因而骆驼成为传统交通工具。中东多数民居为平顶——因为气候干旱极少下雨。7、中东战争的内因（区内因素）：水资源匮乏；文化多元。外因（国际因素）：位置优越，位于三洲五海之地；石油资源丰富。第二节 欧洲西部（西欧）1、西欧位于中纬度亚欧大陆西岸。指欧洲西半部，北临北冰洋、西临大西洋、南邻地中海。是工业革命的发源地，发达国家最集中，服务业成为国民经济的支柱。2、乳畜业发达。原因：地处中纬度大陆西岸温带海洋性气候广布草场广布乳畜业 地形以平原为主 牧草多汁 发达3、西欧地形：北部山地（斯堪的纳维亚山地），中部平原（西欧平原、波德平原），南部山脉（阿尔卑斯山脉）。 4、西欧大多数国家通用货币——欧元。5、西欧景点：挪威峡湾、英国伦敦白金汉宫、荷兰风车、波兰华沙肖邦像、法国巴黎卢浮宫、意大利罗马斗兽场、希腊奥林匹克遗址…
地理复习提纲 第5篇
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一、研究“教纲”和“考纲”，明确中考要求
在九年级最后一个学期，教育系统明确规定了考试范围和考试要求，这就是“考纲”，作为老师应该好好学习，认真整理总复习的思路和方法，理解教学目的、要求和内容，联系教学实际，对整套教材的知识结构进行听、说、读能力的训练。而且对重点、难点要做到心中有数，了如指掌。《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢，就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。
首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”、“三会”知识点（大到语法体系，小到重点单词）编排成一个“知识结构表”，老师依据所编知识网络来制定总复习计划，学生也可以按图索骥。
其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。
再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驭复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。
二、根据学生的学习情况，制定科学、合理的复习计划，多渠道获取信息，有效导控
到了九年级阶段，老师首先要从学生的思想入手，让学生明白，自己已经到了跑步的冲刺阶段，意识到一种使命感和责任感。教师可以开展题为“我怎样对待九年级的学习，我的追赶目标是……”等主题班会，让成绩好、进步快的同学介绍学习经验，树立好的学习榜样，使整个班级充满浓郁的学习气氛。教师还要让不同层次的学生进行谈话和交流，了解学生的学习动态，倾听学生的学习困难，帮助其找到更好的学习方法，确定可行的努力方向。在教学过程中，教师要面向全体学生，注意扶优助差，让不同层次的学生均有收获。同时，要突出学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，注意让学生积极思维，跟随老师把知识系统化、科学化，从中提高运用英语的能力。这就要求老师要更加认真地做好复习计划，上好课，备好课。
进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解学生复习是否到位、效果怎样，以及状态如何。
为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息。
教师复习计划阶段一般分三步：一是夯实基础阶段，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现。这个阶段要求学生做好笔记，记录自己薄弱的或未完全掌握的。二是强化阶段，通过练习查补缺，及时解决存在的问题，要求学生做好错题本，及时提问。三是模拟实战演习阶段，从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。在这些阶段，要求学生根据自身情况积极配合老师。课堂上，教师的语言要简洁，及时对所学的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。教师要加强信息的收集，让学生融会贯通，全面检测，处于极佳的备战状态。
三、专项训练，突出重点
1. 单词
词汇量的大小在某种程度上决定一个学生英语水平的高低。在九年级最后阶段，如何复习词汇，提高词汇识记的效率呢？教师应该从认识单词多面体开始，用各种途径帮助学生记忆词汇。教师要把词汇学习与语音、核心词、同义词、反义词、易混词等有机地结合起来，形成单词多面体。
记忆单词要先以考纲为主，每天都要花时间背诵，要计划将考纲上所有的单词都记住。之后就是反复巩固和灵活运用了，而不应该在复习的后阶段才去背诵单词。所以，在第一阶段的复习中，教师就要把单词放到句子和语境中，背诵经典课文，改进词汇学习的方式。可以让学生进行造句、编对话、填空等训练，每天听写一个模块的单词，每次抽听20个，要求学生强化记忆，保证学习和记忆量。
2. 写作
有的学生看见题目没有思路，不知道怎样入手写，感觉想要表达的东西没有办法很好地表达出来，甚至很多情况下会出现中式英语；有的学生基础比较好，想用好的词来丰富和优美语句，但往往画蛇添足。因此，要多阅读文章，在积累词句的基础上，注意基础句式的运用。多阅读和背诵，在适当的情况下方便引用。到了九年级后，一定要保证学生每周做一套模拟题，每套模拟题的写作部分做重点讲解。首先挑选一些优秀作文让学生欣赏，说出该作文的优点，当然也可挑选一些中间层的作文，让学生自己给文章打分，指出文章中的不足。对于典型性错误，教师可以把它找出来，让学生改错。实践证明，这种方法效果不错。
经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，教师要分知识点编写专项训练题，对症下药，逐点突破。这在复习后期是行之有效的方法。
四、培养习惯，强抓落实
地理复习提纲 第6篇
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一、引言
词汇教学是语言教学的有机组成部分，正如语言学家wilkins所说：“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，学好词汇是学好语言的基础。针对新教材go for it!里目标词汇量大，教学任务紧，我们农村中学学生英语基础又相对薄弱的现状，如何有效地进行词汇教学，培养学生的思维能力，使学生主动、自觉、有效地学习和记忆单词，是每个教师需要认真思考和面对的现实问题。笔者通过对本校学生英语词汇学习现状的分析，对照《英语课程标准》中相关章节，在教学实践中实践和探索出了一些有效促进英语课堂教学词汇的方法。它有利于改善学生的课堂学习气氛，有利于学生掌握目标词汇，有助于培养学生良好的词汇学习习惯，有助于帮助提高学生记忆英语词汇的能力，为学生学好英语打下坚实的基础。
二、优化词汇教学方法
在词汇教学中，首先要做到目标适切、明确、有序。其次，在教学设计方面，既要科学、合理，也要符合学生的需要，还要灵活、多样、有创新，使每一个教学环节都紧紧围绕既定的词汇教学目标展开。这样，才有利于促进课堂词汇教学目标的有效性，从而保证教学质量的稳步提升。
（一）认真钻研大纲和教材，准确定位目标
要设定适切的教学目标，就要根据《英语课程标准》的目的和要求，参照教材体系和内容，并联系学生、教师以及教学环境的实际情况等因素，制定明确、适切、重点突出、针对性强、层次分明的课堂词汇教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机整合并有所侧重。课堂词汇教学目标的设定要有全局观念，要充分考虑到每一单元、每一章节在主题内容、功能、语法等方面的联系，抓住主线，使课堂教学目标全面、具体、适宜。课堂词汇教学目标的设定还必须体现“以学生发展为本”的理念，确保学生基础性学习内容的落实、拓展性学习内容的渗透，同时加强对学生进行探究性学习的引导，使每位学生在知识、技能和情感上都有不同程度的提高。
以新目标英语go for it!七年级下册unit 7 what does he look like?为例，这一单元的目标词汇多是有关身材长相、外貌特征、穿着打扮、性格特征等方面的，共有基本词汇 26 个，其中短语为 4 条。若按教参要求施教，我校学生很难适应，因此我对section a和section b进行重新整合，调整原有的教学顺序和步骤，并对内容进行了大胆的取舍（如把not any more， brown， a little等非黑体字或使用频率不高的词汇放到以后教学，并加入已学而又需要复习巩固的单词，如：study， hard， wear， clever， friend， shy， beautiful）。改由section b部分的1b导入，把目标词汇分成身体长相（如：hair， tall， thin， height， heavy...）、衣着打扮（如：glasses， cap， hat...）、个性特点(如：joke， talk， never， stop， popular...)三个部分，教学和操练内容的设计也紧紧围绕着这三方面进行选材安排。 本课的词汇有7个要求学生达到“四会”，如：hair， tall， height， thin， heavy， build， like，有3个要求学生达到“三会”，如：curly， straight， medium，与以往相比，词汇量较多，难度较大。通过整合、处理，这样把原本第一课时需要教学的10个词汇分散安排在2个课时里让学生吸收消化，减轻了学生学习目标词汇的负担，降低了学习的难度，也有利于学生对词语的理解、掌握和运用。
（二）科学设计教学，保证课堂教学目标的有效性
教学方法是为科学地处理教学内容服务的，也是为本课时微观教学目标的达成服务的。有效的词汇教学要落实“四个坚持”：（1）以话题为中心重组教材；（2）以词汇为主线展开教学；（3）以运用为目标挖掘生成；（4）以快乐为原则寓学于乐。在课堂教学中，切忌盲目堆积所有的教学手段和方法，而忽视学习内容和学习目标，以切实保证课堂教学的有效性。教学手段要紧密围绕目标，为实现目标服务。
1. “温故知新”
每一堂课的教学都不是独立进行的，它不单单是新知识的传授和学习，也是旧知识的拓展和深化。因此，在新课开始之前，要科学设计输入，充分激活记忆。在输入新词汇时，对呈现的形式要进行科学、合理的设计，使学生可以借助与已学词汇的相似性建立起新旧知识之间的联系，突出目标词汇的特点，使其能够有效地激活学生的记忆，同时还必须对本节课内容所必需的相关知识与技能进行巩固复习。在教学实践中，我采用的主要内容是与新知识有关的旧词汇、旧句型、旧语言点等。通过对这些旧知识的检测，教师可正确判断课堂教学的主体——学生的学情，发现学生在已学词汇知识掌握中的缺陷，及时补救，使学生处于接受新知识的最佳状态，为完成本节课教学目标服务。
如学习go for it!七年级下册unit 5 i’m watching tv时，我首先通过图片和对话问答“what do you want to be? i want to be a / an...”对unit 4 i want to be an actor所学doctor， actor， policeman， student等有关工作职业的词汇进行复习，然后再通过对话问答“what does he want to be? he wants to be a / an... what is he doing? he is doing sth.”自然过渡到新知识的呈现和传授。
2. 目标呈现
目标词汇的呈现可采用多元化的形式。如教学go for it!七年级上册unit 5 do you have a soccer ball?时，我利用自己亲手制作的多媒体课件，在利用flash复习第一课时所学词汇tennis， ping-pang ball， volleyball， basketball， sport等的基础上，利用动画以对话的形式呈现并教学目标词汇play， watch， interesting， boring， fun， difficult和relaxing及词组watch tv， play ping-pang / basketball / volleyball / tennis等，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下理解和接受外界输入的信息，更快地接受目标词汇并理解其含义。
目标词汇的呈现也可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，要注意归类联系、按序导入。如在go for it!七年级上册starter unit 3 what color is it?第一课时的教学环节中，我利用生动直观的图片，通过打印的彩色图片（不同颜色的字母ss至zz和不同颜色的物品ruler， pen， eraser， jacket， orange， map， key， quilt等）教学目标字母ss-zz及red， yellow， green， blue， black， white等有关颜色的目标词汇，使目标词汇更直观生动，更有利于学生对新知识的理解和接受。同时也丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣和热情。
目标词汇的呈现还可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观的感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像“sun， moon， star”等单词，教师可以采用简笔画帮助教学，既生动又形象。
如教学七年级下册unit 7 what does he look like?时，我给新授单词“tall， fat， thin， short”进行了变脸：
这样一下子就吸引了学生的目光，生动形象的展示让单词变得明快入眼，激发了学生的求知欲望。并通过对话问答的形式“what doe he / she look like? he / she is tall / fat / short / thin.”让学生轻松习得目标词汇。
三、合理设计词汇教学过程
1. 预设有效的提问
教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂教学提问中，教师要始终围绕“单元话题中心”、落实词汇教学的宗旨而展开。
（1）紧扣目标，设计明确
如：what is he doing? he is reading / waiting for a bus / cleaning...
本课的教学目标是学习现在进行时的构成、含义及问答，并掌握现在进行时中现在分词的构成。通过本课的学习，使学生能就发生的事做现场报道陈述，能用现在进行时描述图片上发生的内容，并具有初步描述图片故事的能力。
（2）难易适中，因材施教
如教学新目标英语go for it!七年级上册unit 2 is this your pencil?时，结合我校农村学生基础较弱、理解能力不高的特点，通过相对较为简单、学生已学且熟知的单词pen， ruler， apple等，设计简单的yes / no问答题型：is this your ruler / pen / apple...? 让学生做出yes / no回答，再过渡到有生词出现的问答：is this your dictionary（baseball， watch， notebook...）? 学生会自然理解并轻松作答。
（3）形式多样，环环相扣
如教学fat时，原来我采用直接问答方式：what does he / she look? he / she is fat.现在改用is he / she thin? (no， he / she isn’t. he / she is fat.)间接式回答，学生既学习了fat，又通过比较理解巩固了thin。这样，问题就显得有艺术、形式多样。
2. 设置有效的活动
游戏和小组合作学习已成为课堂教学常用、有效的活动形式，它能激发学生的求知欲望，发展学生的发散思维，有利于学生创新意识和实践能力的培养。让学生在宽松和谐的氛围下进行思想的碰撞，整合各种好的想法，通过“结对子”形式，互相促进、共同发展。
如在新目标英语go for it!七年级上册unit 2 is this your pencil?的教学中，我采用“找失主”游戏，让胆小、害羞、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组，运用“is this your...?”一起去寻找失主，这样既达到教学目的，又能增强学生的自信。又如，在教学新目标英语go for it!七年级上册starter unit 2 what’s this in english?的教学中，我加入了游戏“guessing game”: what’s that in the box? 通过摸摸猜猜游戏，帮助学生复习已学单词。再如，在教学新目标英语go for it!七年级上册 unit 1 my name is gina的教学中，教学基数词one， two， three， four…时，我先作拍球示范，边拍边数one， two， three， four...，学生就会情不自禁地跟着数起来，然后让学生自己边拍边数，练习one， two， three等基数词。这样，学生在玩的同时不知不觉地就学会了数数。此外，还可采用其它形式的教学游戏，如“唱歌学英语”、“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”、“抢答类游戏”等，灵活多样的游戏形式能不断激发和培养学生的学习兴趣，促进英语词汇学习的多样性。
3. 布置“多维”作业
平时的课后作业、日常练习、课堂复习都能体现课堂效率及学生的掌握情况。教师在布置作业时，不可单纯追求数量，要精挑细选，结合学生自身水平选择一些难易适中、针对性强、代表性广的练习，让他们通过练习掌握目标词汇，举一反三，在优化练习中求快、求好，发展学生的技能。尤其对落后的学生，更要加强对他们技能的培养，通过听、说、读、写等进行反复的训练，缩小差生和优生的距离。针对农村中学学生基础差、底子薄的特点，我较多地设计和布置准交际性质的情节对话类题目，以降低作业难度，增强学生信心，培养学生的交际能力，在语言和对话中巩固所学单词。如：choose the proper sentences in the box to complete the conversation.（带下划线的为目标词汇）
linda: _______ ， mike!
mike: good morning， linda!
linda: how are you?
mike: ________，thanks. _______ ?
linda: i’m ok. let’s go to school.
mike: ok.
从ii栏中选出i栏各句的答语
i
ii
( )1. how is helen?
a: it’s white.
( )2. good evening.
b: she is fine.
( )3. what color is it?
c: c-l-o-c-k.
…
…
另外，针对本地学生本土语言的发音特点和学生英语发音易与汉语拼音混淆的特点，我更多地设计和布置了语音类题目，以校正和加强学生们的发音。如：根据首字母和音标提示填写单词。
—what’s this in english?
—it’s a r
[ru:l?:].
通过这样的练习，学生们不仅复习、巩固了所学目标词汇的拼写，而且纠正、锻炼和加强了学生的英语读音，一举多得，使词汇教学更有效、更实用。
四、加强词汇学习方法指导
1. 培养学生勤做笔记
培养学生做笔记的良好习惯，让学生把所学的生词及其用法记在笔记本上；随时将课堂内外遇到的词汇及用法记录下来；查词典时记下其英文解释和相应的例句。通过记笔记，学生可以加深对所学词汇的印象，但同时还要培养学生翻阅笔记的习惯，这样可以帮助学生加深记忆。如教学go for it!七年级上册starter unit 3 what color is it?时，为了加深对所学目标词汇的理解和记忆，并对知识进行必要的拓展（因为与教材配套的作业本上有体现），我不仅让学生把所学有关颜色的单词如red， yellow， green， blue， black， white等记在笔记本上，而且还让学生把拓展性词汇如pink， brown， grey， purple等也记在笔记本上，以备后用。并时刻提醒学生“好记性不如烂笔头”，以督促学生勤做笔记，养成良好的学习习惯。
2. 指导学生善用词典
对于一些难度较大的词汇，教师不必详细地讲解，也不必花太多的时间让学生猜测，而是要让学生自己查词典找出其含义。教师首先要教给学生一些常用的查词技巧。例如，查有词尾变化的单词时，应查该词的词根；查近义词时，应将该词的用法及例句记下来并逐个比较；查某些常用动词或介词时，应注意其搭配。如教学go for it!七年级上册starter unit 3 what color is it?时，对于难度较大的dark和light，我让学生通过查词典，了解其在颜色方面的用法和搭配（暗色的、深色的：dark green / red / grey... 深绿色、深红色、深灰色……），并把其与颜色方面词语的例句或短语（a dark dress， suit， etc，深色的连衣裙、西装等，dark brown eyes深棕色的眼睛）摘抄在笔记本上，以加深对其的理解和记忆。又如，在教学go for it!七年级上册starter unit 2 what’s this in english?时，为了使学生加深对“in+语言的种类”这一用法的理解和掌握，我让学生课后及时查词典，找出“in+语言的种类”的更多例句，通过词典查询in的更多用法和固定搭配。
五、教学反思
词汇教学事关英语教学效果的好坏，也关系到英语教学的成败，教师不仅要在认真钻研教材、大纲的基础上准确定位目标，还要根据目标词汇和学生实际，精心设计教学，组织教学，并指导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，及时对教学效果进行评价和反思，进而采取有效的目标达成补救措施。目标达成补救措施，是大面积提高教学质量的有力措施，它不是知识、技能的重复讲解，而是针对某些未掌握的目标和只掌握部分目标的学生所进行的教学，目的是帮助他们掌握既定目标。教师要始终贯彻因材施教的原则，采用灵活多样的方式。补救措施的形式有：
（1）教师集体讲解。如系动词be (is am are)的用法，由于它是一项系统的复杂的用法工程，需要教师准备和整理大量的例子予以实践和佐证，所以由老师集体讲解效果更好。
（2）教师个别辅导。像有些词汇如quilt， number等，对于大多数学生来讲，都已经能够准确发音，但对于如703班的沈敏杰和704班的湖南籍学生李显富这类发音困难的同学来讲，总会因为受方言和汉语拼音的影响，读不准正确的读音，所以还是采取单个辅导的形式效果好。
总结自己英语词汇教学的实践，笔者发现，虽然学生有所进步，但也存在着一定的问题和不足，尤其是我原本想通过音标和单词相结合的教学方法，既避免了学生枯燥地学习音标，又可让学生通过音标帮助记忆和拼读、拼写单词，然而我发现，在实践中学生往往会因为受方言的影响，或受汉语拼音先入为主的影响而发不准单词的正确读音，甚至还会与汉语拼音混淆，从而导致单词读错、拼错，不利于学生有效地学习词汇。因此，如何有效地把词汇教学和音标教学有机结合起来，如何避免学生受方言的影响，如何避免与汉语拼音混淆，就成了我下一步工作的重点。
地理复习提纲 第7篇
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第一节 位置和范围
1、亚洲、北美洲地理位置对比：
地理位置 半球位置 海陆位置 经纬度位置
亚洲 南北半球中的北半球，东西半球中的东半球 亚欧大陆东部，北临北冰洋、南临印度洋、东临太平洋 81°n~11°s;
26°e~170°w
北美洲 南北半球中的北半球，东西半球中的西半球 北临北冰洋、东临大西洋、西临大西洋 84°n~10°n;
170°w~20°w
2、亚洲是第一大洲，跨纬度最广，东西距离最长。(南极洲是跨经度最广的大洲)
3、亚洲六大地理分区：见右图
第二节 自然环境
1、亚洲地势特点：中部高，四周低。
亚洲河流流向：由中部山地高原，呈放射状流向周边海洋。
2、北美洲地势特点：东西高，中部低。
北美洲河流流向：密西西比河干流流向：由北向南(中部大平原北高南低);干流东侧支流：由东北向西南流;干流西侧支流：由西北向东南流。
3、亚洲气候特点：复杂多样(气候与景观相对应p11图);大陆性气候分布广(气候特点冬季寒冷干燥，夏季温暖降水较多);季风气候显著(雨热同期)。(p12会看北美洲气候图)
第七章 我们邻近的地区和国家
第一节 日本
1、日本位于北半球、东半球;东亚、中国东侧;北温带、中纬度地区。日本是由北海道岛、本州岛、九州岛、四国岛组成的岛国。日本国土狭长，多优良港湾，沿海平原狭小。
2、日本多火山、地震是因为日本处于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃，因此多火山地震。英国处于亚欧板块内部，地壳稳定，因此少火山地震。
3、日本工业与世界密切联系，由于①国土狭小、资源贫乏、国内供给不足，对外依赖严重;②日本国内需求量小，工业产品以来国际市场销售。
4、日本工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。
5、日本文化东西方兼容，以大和名族文化为主。
第二节 东南亚
1、东南亚位于亚洲东南部，属于亚洲地理分区中的东亚，北邻中国、东临太平洋、西临印度洋。由中南半岛(中国南部的半岛)和马来群岛(又叫南洋群岛)组成。
2、东南亚位置特征：“十字路口”亚洲与大洋洲、太平洋和印度洋的十字路口。位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡 被称为十字路口的咽喉和海上生命线。
3、东南亚绝大部分位于热带。中南半岛及马来半岛北部为热带季风气候：特点为全年高温，分旱雨两季;马来半岛南部及马来群岛为热带雨林气候：特点为全年高温多雨。
4、东南亚的气候高温多雨，耕地少，人口稠密决定了水稻 为当地的主要粮食作物。
5、东南亚有很多热带经济作物：天然橡胶、油棕榈、椰子、蕉麻。
6、东南亚地形特点：山河相间，纵列分布。河流流向：由北向南流入太平洋与印度洋，原因：地势北高南低。河流多国际河流：萨尔温江(怒江)、湄公河(澜沧江)…
7、东南亚国家及风景名胜：缅甸(首都内比都)仰光大金塔;泰国(首都曼谷)水上市场;柬埔寨(首都金边)吴哥窟;越南(首都河内)下龙湾;的内陆国老挝，首都万象;花园城市——新加坡的鱼尾狮公园;印度尼西亚(首都雅加达)巴厘岛…
第三节 印度
1、印度位于南亚，是南亚的国家，位于中国西南面，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，北邻中国，西北巴基斯坦，西南马尔代夫，东南斯里兰卡…
2、印度是世界第二人口大国(中国第一)，人口依然快速增长。
人口众多的优势：劳动力资源丰富，价格低廉;消费市场广大。
人口众多的劣势：饥饿贫困、交通拥挤、住房紧张、就业困难、环境污染…
3、印度绝大部分位于热带亚热带，气候类型：热带季风气候，特点：全年高温，分旱雨两季。旱季(10月-次年5月)盛行东北季风，从亚洲大陆吹来;雨季(6-9月)盛行西南季风，从印度洋上吹来。
4、西南季风强造成水灾，弱造成旱灾，使印度的主要粮食作物水稻和小麦产量不稳定。
5、印度承接世界1/2的服务外包业，其中的软件外包业占世界的2/3，被称为“世界办公室”。
第四节 俄罗斯——首都为莫斯科，第二大城市为圣彼得堡
1、俄罗斯的位置位于亚欧大陆北部。为横跨亚洲欧洲的欧洲国家，是世界面积的国家。三面环海：东临太平洋、北临印度洋、西临波罗的海。南邻中国、蒙古等国。
2、俄罗斯地形以平原为主。地形、地形区、河流见下图，一一对应!
3、俄罗斯气候类型：
寒带气候、温带大
陆性气候、温带季风
气候。(见右图)以
温带大陆性气候为
主，特点：冬季寒冷
漫长，夏季温暖短促。
3、俄罗斯自然资源丰富，
资源基本自给，称为“世界加油站”。重工业发达，但与生活相关的消费品制造业发展滞后。
4、俄罗斯交通发达，交通部门齐全。客运以铁路和公路运输为主，货运以管道和铁路运输为主。管道运输用于运输石油和天然气。欧洲部分交通线(如铁路线)分布密集，以莫斯科为中心呈放射状;亚洲部分分布稀疏。
5、西伯利亚大铁路，被称为“亚欧大陆桥”。西起莫斯科，东到符拉迪沃斯托克(海参崴)。它是世界上最长的铁路。
第八章 东半球其他的地区和国家
第一节 中东
1、中东位置特征：三洲五海之地(亚、欧、非洲，里海(是个湖)黑海、地中海、红海、阿拉伯海)。中东包括西亚大部分和非洲的埃及。
2、中东地跨两大洲的国家：埃及地跨亚洲非洲;土耳其跨亚洲欧洲;阿塞拜疆跨亚洲欧洲。
3、中东是目前世界石油储量、生产最多、输出最多的地区。石油资源集中在波斯湾及其沿岸地区。中东绝大多数石油通过海运，运往东亚、欧洲西部、北美。
4、中东以热带沙漠气候为主，气候干燥，河流稀少，导致水资源匮乏。水资源分配矛盾成为战争一大因素。
5、中东文化多元，是基督教、伊斯兰教、犹太教的发源地。大多数人信奉伊斯兰教。犹太教、基督教、伊斯兰教的圣地——耶路撒冷。伊斯兰教圣城——麦加。
6、中东的阿拉伯男人缠白色头巾和宽大白色长袍可反射太阳辐射，吸热少。中东气候干燥沙漠广布，因而骆驼成为传统交通工具。中东多数民居为平顶——因为气候干旱极少下雨。
7、中东战争的内因(区内因素)：水资源匮乏;文化多元。外因(国际因素)：位置优越，位于三洲五海之地;石油资源丰富。
第二节 欧洲西部(西欧)
1、西欧位于中纬度亚欧大陆西岸。指欧洲西半部，北临北冰洋、西临大西洋、南邻地中海。是工业革命的发源地，发达国家最集中，服务业成为国民经济的支柱。
2、乳畜业发达。原因：地处中纬度大陆西岸温带海洋性气候广布草场广布乳畜业
地形以平原为主 牧草多汁 发达
3、西欧地形：北部山地(斯堪的纳维亚山地)，中部平原(西欧平原、波德平原)，南部山脉(阿尔卑斯山脉)。
地理复习提纲 第8篇
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大学公共法语教学分为六级，达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。按照《大学法语教学大纲》的要求，大学法语的教学总时数为240~280学时，每级约70学时，每周以四学时为宜。本文所谈及的基础阶段，是指用时在140学时内的大学法语一、二级教学阶段。
到目前为止，国内大多数院校的大学公共法语基础阶段教学有如下三大特点：
1.零起点教学。学生之前不具备任何的法语基础，基本为“法盲”，大学公共法语基础阶段就是他们法语学习中非常重要的起步阶段。对于零起点的法语教学来讲，教材是教学中主要的参考依据，选择和使用教材是教学实践中的重要和关键环节。
2.成人外语教学。大部分院校是在本科学生大学二年级时开展大学公共法语教学的。学生年纪为二十岁左右，已经具备相当多的学习经验和方法，同时对母语的掌握已经相当熟练。
3.英语基础教学。大学公共法语教学，尤其是本科阶段的公共法语教学，一般只在各大专院校的英语专业中开展，作为英语专业学生的第二外语。英语和法语间诸多的相似性使得英法对比法教学成为可能，一方面降低了传授知识的难度，起到使法语学习事半功倍的效果，另一方面还在探讨英法异同的学习过程中得到意想不到的乐趣，长久地激发英语专业学生学习法语的积极性。
二、《法国语言与文化》（第一册）教材介绍
可以说，教材是实现教学大纲规定的各项要求的最重要的教学工具，应科学地包含最主要的教学内容。中国大学公共法语教学历来缺乏专门统一的教材，很多高校不得已而使用北京外国语学院法语系编写的供高等院校法语专业学生使用的法语教材。
《法国语言与文化》（第一册）是根据国家教委审定批准的《大学法语教学大纲》编写的，用于大学公共法语基础阶段的教材。该书由刘春芬编著，由黑龙江科学技术出版社于2003年1月出版发行，共十七课。每课由两篇课文、词汇、语言点注释、语法和课后练习等几部分构成。教材最后附有阅读课文八篇、歌曲九首、诗歌六首、语法常用术语、常用缩略语和按照字母排序的本册书所有词汇。
《法国语言与文化》一书在大学公共法语教学的内容上进行了大胆的改革与尝试。截至目前，哈尔滨师范大学已有逾千名学生使用了本教材，有5位法语教师对之进行了全面的教学实践。我们认为该教材具备如下特色：
1.语音部分编写紧凑。法语是一门读音相对来说非常规则的语言，只要掌握了基本的一些读音规则，就可以正确读出绝大多数生单词。英语专业本科学生已经系统地学习过英语的音素和发音方法，虽然初次接触法语，但可利用英语与法语在语音上的相似性，实现知识的迁移，完全有能力在较短时间内学习和掌握法语读音规则。《法国语言与文化》（第一册）的语音部分仅为七课，每课单词的出现与读音规则紧密对应，语法点简单易学。避免了在初学阶段就让学生疲于记忆大量生单词和复杂的语法项目。同时，让学生快速有效地掌握法语读音规则，也有助于建立他们学习法语的信心，阶段性学习结果的成就感能够加强学生对法语学习的兴趣。
2.语言更贴近实际生活，重视文化的导入。从初识攀谈到打电话，从天气到出行，从饮食到住房……课文内容本身很好地体现了对象国文化和日常生活的信息。不仅向学生传授了实用的语言知识，也包含了丰富的文化内涵。
3.语法点循序渐进。包含了主语人称代词、第一组动词变位、定冠词与不定冠词、缩合冠词、主有形容词、及物动词和不及物动词、疑问句、品质形容词、最近将来时、泛指人称代词、句子的主要成分、命令式、第二组动词的直陈式现在时、de用于否定句中、直接宾语和间接宾语、无人称动词、最近过去时、介词de代替不定冠词、重读人称代词、第三组动词的直陈式现在时、部分冠词、副代词、复合过去时、间接宾语人称代词、状语、直接宾语人称代词、代动词、以ment结尾的副词、冠词的省略、名词补语、钟点表示法、序数词、泛指代词和泛指形容词tout等语法项目。
4.课后练习由简至繁。词汇、短语与语法的练习着重重复、替代、分析等方法，多采用机械性结构练习，这对于已经熟练掌握汉语和英语语法结构和语序的成年人来说，能够起到事半功倍的作用。可以说，机械性结构练习是大学生快速学习法语的基础。每课后也设置有引导创造性的口、笔语表达练习，为学生举一反三地掌握复杂多变的法语提供可能。
三、大学公共法语基础阶段教学内容的改革与实践
通过对大学公共法语基础阶段教学特点的分析和对《法国语言与文化》（第一册）教材特色的理解，笔者对大学公共法语基础阶段教学内容的改革有如下几点心得和体会：
1.破除传统的纯语言教学观念，建立跨文化交际观念。文化与外语教学的关系密不可分。这是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生应用外语进行跨文化交际的能力。要学好一种语言，必须了解和熟悉使用该语言的社会文化。否则，就会出现理解偏差，应用不当的语言错误。“只注意形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的。”(胡文仲，《跨文化交际学概论》)
2.重视语言共核教学。随着社会的进步，社会对于复合型人才的需求日益扩大。学习法语的学生可能在各行业、各方向应用法语。各类学科所用的法语尽管有很大区别，但毕竟有共同的基本读音、词汇、语法和功能意念，这些共同的部分就是语言共核。对于大学公共法语基础阶段教学而言，必须把重点放在语言共核上。《法国语言与文化》（第一册）在编写中既重视题材的广泛性，又充分兼顾了词汇的实用性和语法的基础性。
3.英法两种语言在对比分析的应用上具有得天独厚的条件。但是，在哪些教学内容中进行英法语言对比，如何把学生的英语习得经验迁移到法语学习中，把已有的英语知识迁移到法语学习中，是一项既有深度也有广度，既有难度又有趣味的研究课题。
地理复习提纲 第9篇
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现代化史观认为，人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，包括政治、经济、思想文化等方面的转变。在现代化过程中，政治方面的特点是民主化和法制化；经济方面的特点是工业化、市场化；思想文化方面的特点是科学化、理性化。运用现代化史观分析近代史，可以发现西方与中国近代社会的各个方面，包括政治、经济、思想文化和社会变化等，无一不在“现代化”这个主题下进行。人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》、九年级上册第四单元《步入近代》，体现了这一历史发展规律。中国近代化的探索，在经济上表现为洋务运动和民族工业的产生、发展（洋务运动引进西方的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生、发展，开启了中国工业化的历程）；在政治上，维新变法和辛亥革命要求在中国实行君主立宪和民主共和制度；新文化运动高举“民主”、“科学”两面大旗，在思想文化领域展开了反封建的斗争，把中国近代化运动引向更为深广的领域。在西方近代化过程中，欧洲的文艺复兴、启蒙运动和近代以来的科学技术的发展，引起了思想文化上科学化和理性化的发展、变化；新航路的开辟、殖民侵略和两次工业革命，引起了经济上市场化和工业化的发展、变化；欧美资产阶级革命及相关法律文献的公布，引起了政治上民主化与法制化的发展、变化。
一部人类社会发展史，从本质上说是一部人类文明演进的历史。现在使用的普通高中历史课程标准实验教材主要是按照文明史观编订的。人教版高中历史必修1、必修2、必修3呈现的分别是人类政治文明史、经济文明史、精神文明史。中考要求“接轨高中”，为高中输送合格的生源。这要求我们要用文明史观指导复习，即重新整合教材，按照政治、经济、思想文化等方面分若干专题进行复习。如我们可以进行“古今中外不同的政治文明”专题复习，这样复习可以将中国史上秦朝的三公九卿制度、郡县制度，隋唐的科举制度，元朝的行省制度，明朝废丞相设内阁，清朝军机处的设立，辛亥革命后民主共和政体的确立，新中国的人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作制度和政治协商制度、民族区域自治制度、1954年《中华人民共和国宪法》的颁布等内容串联在一起；同时可以将世界史上古希腊古罗马的民主共和政治，近代英、美、法资产阶级革命确立的君主立宪制、联邦制、共和制以及颁布的《权利法案》、《独立宣言》、1787年宪法、《人权宣言》、《法典》等内容链接起来。进行专题复习，可以使学生深刻理解所学知识、牢固掌握所学知识。
全球史观（整体史观）认为，人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。全球史观要求教师引导学生从全球的角度认识人类社会发展的历史，把握重要历史阶段的主要特征。如复习人教版初中历史九年级上册知识时，教师应该让学生了解15、16世纪之交（1500年前后）是人类历史从分散发展到整体发展的转折点。新航路开辟后，世界开始连成一个整体，资本主义的世界市场雏形出现；欧洲殖民者开始贩卖黑人奴隶，在世界各地建立殖民地，进行血腥的掠夺，世界市场得以进一步拓展。工业革命使社会生产力得到迅速发展，欧美资产阶级迫切要求拓展商品市场和原料产地。于是，资产阶级凭借工业革命带来的强大的经济实力和军事实力，利用便利的交通运输条件（轮船、火车机车的出现），建立殖民地和半殖民地，推销工业品收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。19世纪中后期，世界市场基本形成。第二次工业革命促进了生产力的巨大增长，世界各地间的经济联系更加紧密，新型交通工具和通讯手段的出现大大加强了世界各地的联系，世界市场进一步发展。这一期间，资本主义列强在全世界划分殖民地和势力范围，掀起了瓜分世界的狂潮。19世纪末20世纪初，世界基本被资本主义列强瓜分完毕，资本主义世界市场最终确立，同时以欧美列强为主导的资本主义世界体系也最终建立起来。资本主义世界市场出现、发展、确立的过程体现了全球史观。
全球史观是中考命题的主导史观之一。如2010年江苏省南通市中考历史、思想品德试卷第32题，考查社会主义的产生、发展专题知识，先考查1848年、1871年、1917年国际社会主义运动中的重大事件及意义，接着考查1953―1956年中国为建立社会主义制度所进行的探索。在考查世界历史的大问题中穿插了中国史的元素，这体现了“中外联系”、“纵横联系”的中考命题理念，有利于引导学生形成全球史观，用全球史观观察历史现象，分析、解决历史问题。
人类历史不仅是记录政治、经济、思想、外交等方面的大事件的历史，也是记录与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件（如衣食住行、风俗习惯等方面的历史事件）的历史。社会史观主要从社会的角度观察历史，注重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题。一般来说，社会史主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化史、人口发展和流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。社会史内容在初中历史教材中占据了相当大的篇幅。以人教版初中历史教材为例，七年级上册第一单元中的第1、2课讲述了祖国境内远古居民的生产生活，七年级下册第二单元中的第11课讲述了宋代社会风貌，八年级上册第六单元中的第20课讲述了近代我国社会生活的变化，八年级下册第七单元中的第21课讲述了新中国成立后人民生活方式的变化……此外，社会史内容还散见在教材的其他地方。这表明新课程改革重视社会史观，注重引导学生从纷繁复杂的史料中探究历史的奥秘，得出相关历史结论。在中考历史复习中，教师要引导学生掌握社会史观，用社会史观分析历史问题。
地理复习提纲 第10篇
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计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。下面是小编为大家整理的老师教学阶段工作计划2022，希望能帮助到大家!
老师教学阶段工作计划1一、指导思想
认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。
在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受。在高中学习中，文化课固然重要，可是身体素质也是很重要的，这就是体育锻炼和健康教育的问题了，所以说在高中的时候，体育和健康教学必须要实行下去。
二、基本情况分析
学生进入高二上期，身体素质较初中有了明显提高，各方面能力也在提高，而同时学习任务较重，这个时期的教学要注意教学的艺术，要提高学生进行体育锻炼的兴趣，使学生在体育课上全员参与，提高身体素质，减轻学习压力。
三、本期学习的主要任务和目的
本学期教学内容为高中体育第一册：体育与健康基础知识、田径、体操、球类等内容。学生虽然进入了高中，对体育与健康课程有了一定的了解，但学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此，在教学中，要让学生从被动学习到主动去练习，提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。
学习目的：
1、深入了解体育教材的内容和教学手段，懂得体育锻炼对身体的作用，增长体育知识，并自觉地进行身体锻炼。
2、学习一些基本体操，加强协调性练习。
通过素质练习，提高学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。
3、进一步学习和掌握上期所学的内容。
使之学为所用，提高体育达标成绩。
4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。
加强爱国主义教育。
四、教学措施
1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材，力求基础知识教学与基本技能训练相结合。
2、上课讲解时，做到声音要宏亮、吐词清晰，组织得端，示范准确。
教法要因地制宜，灵活多变。
3、抓好两操及课外活动，促进学生身体素质全面发展。
4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。
5、很值得探究一番。
看了开头就迫不及待的读下去。
老师教学阶段工作计划2一、学情分析
本届高三文科班学生，由于高二下学期重点忙于高中学业水平检测考试复习，对区域地理复习没有认真对待，加上区域地理的知识点比较散乱，系统性不强，识记难度大，造成前段时间的复习效果不理想，使本学期的一轮复习内容变多，任务变重，会影响到二轮复习的进度。__届高三地理备课组全体组员为了使备考工作顺利进行，针对存前段时间复习存在的的问题以及地理学科的特点，经过反复商议和斟酌，特制订如下计划：
二、工作目标
力争__届高三地理科在__年的高考中保持__届的优势并有所提升，夺取__年高考胜利。为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。__年高三地理备考复习分三轮进行。
一轮复习必须在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握单元基础知识，巩固各知识点，强化知识体系;同时加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思考能力为主，复习的具体要求如下：
通过这一轮复习，要让学生达到下列要求：
(1)掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能把握教材主干知识。
(2)能学会画图、填图、记图、读图、用图。
(3)答题做到规范化，能形成一定的解题思路，掌握基本的解题方法。
(4)能用学到的地理知识分析生活中简单的地理实例，做到活学活用。
二轮复习必须在__年2月至__年4月完成，在这一阶段，紧紧抓住课本，切实抓牢基础;注重讲练结合，以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，加强知识之间的联系，全面提高学科思维能力;精细培优扶弱，实现整体推进。形式为专题复习，根据高考的重点、热点内容，打破教材的章节顺序，按知识的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握知识结构内部之间的'联系，培养分析地理事物的发展规律和内在联系的能力，提高综合能力。
三轮复习从5月到6月，形式为冲刺复习，训练仿真题，查看已做试卷中的错题，抓住主干知识，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试能力。
三、具体措施
(一)抓好常规教学环节
1、备好和上好每一节课。
在领会考纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，形成一定的教学模式和方法。在教学内容上，在构建知识体系同时注意知识的拓展和外延。
2、加强集体备课。
每周进行一次集体备课，提出备课过程中遇到的疑难问题供讨论或总结备课过程中所收获的新的体会，充分发挥集体的智慧，取长补短，互通信息，相互促进，共同提高。备课组成员必须做到到五个统一”，即教学目标统一，教学内容统一，教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。
3、精选、精练、精评习题。
对试题要精心挑选，题不在多，关键要精，要起到真正练习的作用。要分析试题，要把握高考题的特征利用好每次单元检测、月考，出好每次考试题，试题讲解要及时、要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。对典型题还要写到纠错本上，确保学生每次考试能拿到70%的基础题分数。
4、认真辅导学生。
重视学情分析，不断的调整教学思路，进一步优化地理教学，激发学生学习地理的兴趣，切实做好提优补差工作。跟踪关注每次考试前十名学生的变化，其试卷要进行面批，及时反馈其存在的问题和提出帮助解决问题的方法。利用自习课、晚自习等时间对考试成绩较差的后十名学生进行进行辅导答疑，解决疑难问题，使他们在地理学习上尽可能减少障碍。让他们学有所得。
5、加强督促和检查。
除了检查每次作业是否按时保质保量的完成外，还要通过提问检查要求掌握的内容是否掌握，还要继续加强学生纠错的检查和督促。
(二)钻研考纲和教材
1、分析考纲，把握考纲变化。
2、全面了解教材，把握重点，突出主干，落实基础，知识系统化。
注重总结与分析。特别是地理事物、现象规律的分析。
(三)研究高考，提升质量
高考试卷的命题趋势和走向，是在坚持对重点知识，基础知识和技能的考查的同时，突出对能力的考查基础上，适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性。备课组要着重研究近5年的地理高考的特点和命题趋势。注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。另外，我们在教学中，还要十分注意联系社会生产、生活的重点和热点问题;重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力。
老师教学阶段工作计划3一、本学期七年级历史与社会课的总目标是：
本学期历史与社会课程是在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史、社会现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展过程中的各种问题，逐步树立集体主义爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观和人生观、价值观，理解人们政治经济文化生活的丰富内涵，学会恰当地展示自己，关爱他人与人合作。帮助学生提高道德素质，形成健康的心理素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。
二、课程资源的利用与开发：
1、文书资源：图书，教材，报纸，杂志，照片，地图。
2、音像教材：电影电视节目录像，vcd，磁带，各类教材软件。
3、实物资源：图书馆，阅览室，实验室，视听教室，对媒体设备，博物馆，纪念馆，文化馆等。
4、人力资源：学生，求职人员，教师，邻居等社会人士。
三、学生分析：
初一年级是学生生活的一个新的转折点，学生从此跨入初中，跨入一个新的学习阶段。为了珍惜新的起点，为了更好地成长，要认识新环境，提高自己的各方面适应能力，因此，在教学中药充分利用学生对事物新奇的特点，促使他对本学科产生兴趣，进而珍惜这个学习机会;这一阶段的学生有比较活泼好动，因此在教学中就要抓住这一特点进行有效教学。
四、教学措施：
1、认真专研课程标准，熟透教材，通过听课等方法吸取经验。
把握每一节学生互动的内容，让学生真正动起来。
2、课堂上，让大多数学生都有机会参与发言，发表见解，教师从中点拔。
3、指导学生做到课前的收集资源，资料和图片的准备。
养成积累知识，做笔记的良好学习习惯，课堂上多让学生发言，培养学生的口头表达能力。
五、教材分析及课时安排：
本册教材共划分四个单元，每个单元后有一课综合探究活动，每一课为四课时，探究活动两课时，具体安排见进度表。
本学期增补《地理读本》为扩展学生的视野知识的积累提供了良好的条件。
老师教学阶段工作计划4一、教学知识目标及能理培养目标
1、要求学生了解中华文明的起源，祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。
2、理清这段时期的历史脉络，掌握重要的历史时期的有关知识。
3、培养学生学会用运所学的历史知识，分析问题解决问题的能力。
教学生学会做人，学会思考和处理问题。
二、教学内容
本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各民族融合及文化的历史，共需32课，每课教学1课时，复习课需要2课时。
三、背景分析依据
本学期将根据学校工作精神，以全面贯彻方针，全面推进素质教育为指导，在上级主管部门的领导下，以课改内容为样板，以考试改革为突破口，加强常规教学的研究力度，切实深化七年级历史教学改革，努力提高教学质量。
七年级中国历册，在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标、过程与方法目标以及态度、情感和价值观目标的前提下，突出了以下几点：1、减轻学生负担，降低难度;2、增强趣味性和生动性;3、转变传统的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生情况分析
学生整体情况分析：学生从小学升入七年级，表现为：好奇、好动、上进心强、学习的积极性高;但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。10个班每个班级人数在70人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转，但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正，习惯又较差，认识又不足，故要达到100%的合格率目标较难，整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课，做好每一个课件，及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。
五、教学任务和奋斗目标
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量。
抓好课堂45分钟的效率，在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切、实做到落实'三基'，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。
2、抓好后进生的个别辅导工作，从端正其学习态度，积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
3、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索教学形式和途径的多样化，丰富历史课堂内容。
4、注重教学方法，教学手段的多样化和现代化。
积极运用幻灯、投影、录音、录像、模型多媒体，网络等进行辅助性教学。
六、主要教学措施
1、夯实基础，培养学生能力。
这学期的教学内容是授完七年级中国历册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。
2、优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、以多媒体教学为突破口，提高学生学习历史的兴趣。
本学期根据学校的计划，信息技术的使用是一个重要内容，响应学校的要求，我在这半学期中，力图以直观的、形象的多媒体教学方法来改进以往的教学，力求使自己的学科成为学生喜爱的学科，课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。
4、加强对个别学生的检查和督促工作。
做到及时发现问题，及时解决。
5、强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。
老师教学阶段工作计划5一、指导思想
以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、学生情况分析
七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
三、教材分析
1、教材特点
本学期七年级历史第一册选用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容
《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共24课。
3、教材重点、难点
教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
四、主要措施与教学目标
针对以上几点，本学期教学措施：
第一、落实好课堂的教学目标：
1、目标统一，准确。
2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。
第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。
