德育工作指导意见 第1篇
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长期以来，全县绝大多数学校高度重视教师职业道德建设工作，认真贯彻落实《教师[20*]1号》、《川教[20*〕66号》、《宣文教党组（20*）21号》和《宣教党组发（20*）23号》等有关师德建设的文件，在提高教师思想政治素质和职业道德理想等方面都做出了较大贡献，涌现出了胡清贵、刘汉威、陈笃楼等一大批师德标兵和优秀教师。但是，少数学校的极个别教师仍然存在体罚和变相体罚学生、歧视差生、不尊重学生家长、乱收费、违反计划生育政策等违背教师职业道德规范或违纪违法的行为，严重败坏了教师队伍的整体形象，严重影响了青少年学生的健康成长。为增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，增强光荣的人民教师的使命感和责任感，造就高素质的让人民满意的教师队伍，现就抓好当前教师职业道德建设工作提出如下意见。
一、认真学习、全面贯彻师德建设的有关文件
1、深入学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》（教师[20*]1号），全面理解国家对加强和改进师德建设的总体规划和部署。
2、认真贯彻《四川省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的意见》（川教[20*〕66号）、《四川省教师职业道德行为准则（试行）》、《四川省中小学教师职业道德标准测评标准（试行）》、《四川省教育厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室、四川省财政厅关于进一步加强农村义务教育教师队建设和管理的实施意见》(川教[20*]60号)等有关师德建设的指导性文件，准确把握省教育行政部门对我省师德建设的指导意见和具体要求。
3、全面落实《达州市教育局关于进一步加强师德建设工作的意见》、《中共宣*教育局党组关于进一步加强教职工思想政治及职业道德建设工作的意见》（宣教党组发〔20*〕23号）、《中共宣*文教局党组、宣*文教局关于进一步加强教师职业道德建设的意见》（宣文教党组〔20*〕21号）、《*年教师思想政治工作指导意见》（宣教人发〔20*〕119号）等有关我县师德建设的各项规定，并按照文件精神，逐一抓好落实。
二、把握重点，抓好当前教师职业道德建设工作
1、加强领导，落实责任，把师德建设作为教师工作的首要任务。
各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位位置，贯穿于学校管理工作的全过程。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，学生、家长和社会积极参与，形成加强和推进师德建设的合力。
学校主要领导要亲自抓师德建设，校长是学校师德建设的第一责任人。乡（镇）中心学校必须抓好乡（镇）村小（教学点）的师德建设，乡（镇）中心学校校长是本乡（镇）师德管理的第一责任人，分管副校长是本乡（镇）内村小（教学点）师德管理的直接责任人。
2、强化教师职业道德建设，着力解决师德建设中的突出问题。
根据全县学校师德建设现状和存在的薄弱环节再次重申：不准教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生；不准教师在教学期间中打牌、搓麻将、、玩游戏或从事与教育教学无关的其他活动；不准教师在上课时间接打手机；不准教师在校园内着奇装异服、说脏话粗话；不准教师酒后进教室或在教室吸烟；不准在职教师从事有偿家教或向学生推销教辅资料及其它商品；不准教师接受或向学生家长索要财物；不准教师参与、非法宗教组织活动。
严禁男教师单独把女生留在学生宿舍、教师寝室等地方单独谈话、辅导功课；严禁安排学生尤其女学生整理教师寝室内务；严禁调戏、侮辱、猥亵女生。在强化教师职业道德建设过程中，尤其要加强村小教师的管理。
3、落实师德建设责任追究制度，切实青少年学生合法权益。
各地要将《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为八不准》、《未成年人保护法》及其他有关保护青少年学生的有关法规纳入经常性的学习教育活动中，要加强制度建设，建立健全师德建设责任制、学校教师侵犯学生人身权益案件报告制度、学校法制副校长制度等制度，要设立“师德师风举报电话”，严格执行教师职业道德一票否决制。
对违反教师职业道德行为规范的教师，要及时报告教育行政部门做出相应处理，对触犯刑律的，要移交司法机关追究法律责任。对教师严重侵犯学生人身权的案件，学校必须及时移送司法机关查处，并向主管教育行政部门报告。对推卸责任、延缓上报的要追究学校领导的行政责任，对包庇、隐瞒不报的要坚决依法追究有关领导及相关责任人的法律责任。
三、加强督察，建立师德建设的长效机制
德育工作指导意见 第2篇
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一、指导思想：
以党的十七大精神为指导，以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》为重点，树立和落实科学发展观，突出少先队工作的针对性和实效性，夯实基础，丰富载体，开拓创新，进一步推进未成年人思想道德建设工程，做好组织、引导、服务少年儿童和维护少年儿童合法权益的工作，促进少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。力争做到常规工作扎实，重点工作突出，特色工作鲜明，力求使少先队工作服务于学校的总体发展和少年儿童的健康成长。
二、工作要点及目标
（一）、组织辅导员认真学习《莱州市学校工作常规》和《少先队辅导员工作纲要》，强化大德育意识，牢固树立以人为本的思想，做到管理育人、教书育人、服务育人。
（二）、深化常规工作，为少年儿童的健康成长创造条件。
1、加强德育工作小组的领导，完善学校、家庭、社会共建共育网络。做好少先队辅导员的聘任、聘用机制，认真落实辅导员的各项待遇。
2、加强辅导员队伍的建设，平时利用工作例会、辅导员培训，对辅导员工作加大指导力度，加强与辅导员的联系，多听取广大中队辅导员的意见，引导广大辅导员多开展贴近实际、贴近生活、贴近少年儿童的丰富多彩的活动；同时继续完善辅导员考核制度，完善评价和激励机制，使广大辅导员能以更加高昂的热情投入少先队工作。
3、继续加强养成教育，引导队员进行自我管理。各中队可以通过设立班级小管理员的方法，使队员们人人有岗位，人人有责任，促使队员养成良好的行为习惯；同时大队部通过各项常规评比以及红领巾监督岗的设立，要求广大队员能严格要求自己，将优秀的品德和良好的行为体现在日常所作所为中。
4、充分利用网络资源，做好学少网信息报送工作，通过中队培训帮助队员掌握信息报送方法，引导广大队员上好学少网。
5、做好德育阵地建设。建立不同的校内外德育基地，成立小广播、黑板报、评比栏、图书角、队室、阅览室、兴趣小组、派出所、司法所、烈士陵园、工厂企业等，基地活动要做到经常化、序列化、规范化，做好活动的研究工作，推动实践活动的纵深发展。
（三）坚持以人为本，深入开展少先队各项教育活动，引导学生快乐参与，健康成长。
1、继续坚持重大节日活动制度，本学期，以学雷锋月、安全教育日、清明节、艺术月、六、一国际儿童节等节日为契机，开民各种纪念活动，旨在通过活动，丰富队员课余生活，使广大队员在活动中接受教育，在活动中享受成长的快乐。
2、开展以《我心中的奥运》主题活动和《庆祝改革开放30周年》为代表的丰富多彩的德育实践活动，增强学生的爱国意识，以奥运会召开为契机，将“理想信念、习惯养成、文明守纪、法制环保、安全卫生”等教育内容进行融合，开展特色活动，不断提高学生的综合素质，扩展学校的德育品牌。
3、加强“五老”和校外辅导员队伍建设，定期开展教育活动，做好共建共育工作。完善少先队小干部的选拔、任用、奖励机制，充分发挥学生自我教育、自我管理功能，定期组织学生干部会议和学生代表会议，积极倡导学生参与学校民管理德育队伍实行“目标化管理”，开学之初，与中队辅导员签订岗位目标责任书，明确今后的努力方向，增强德育实效。同时，健全德育激励机制，修订完善各种考核评价制度，使德育工作有章可循。
4、开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活动。具体设想如下：在日常生活中，引导学生寻找身边的浪费资源现象和节约资源的典型事例，从平常的学习、生活、行为等细小方面，从自我做起，节约行动付诸于身边的小事，加强平时的宣传教育，不只要规范自己，还要带动身边的家人、亲朋好友，在全社会形成节约每一份资源的氛围。开展一次手抄报评比和主题班队活动，出好一期黑板报。
三、每月工作安排：
三月份：
1、开展“学雷锋”“安全教育日”等主题教育活动。
2、开展“我的奥运”主题实践活动
3、开展以“四个一”活动
四月份：
1、组织清明节教育活动
2、开展“庆祝改革开放三十周年”教育活动。
五月份：
1、组织节假日实践活动。
2、组织学校艺术节活动。
六月份：
开展好六一国际儿童节庆祝活动。
七月份：
开展“红领巾心向党”的活动
八月份：
组织暑假社会实践活动
九月份：
开展第六个公民道德宣传日活动
十月份：
开展庆十、一假期实践活动。
十一月份：
开展“建设书香校园”读书活动。
德育工作指导意见 第3篇
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一、建国初期（1949—1965）
建国初期，百废俱兴，中小学德育工作也处在始建阶段。党和政府十分重视中小学德育工作，仅从中学政治教师配备的条件上就可以看出。当时，教育部的文件中说：“政治课教师是马克思列宁主义、思想的宣传员、兴无灭资的战士，他们在学校中肩负着培养革命接班人，同资产阶级争夺青年一代的艰巨任务。因此，各地在配备政治课教师时，一定要按照中央的要求，严格注意政治质量，认真挑选，宁缺毋滥，决不要马虎从事。”这里提出“政治质量”是同一般教师的区别，而且用了“严格注意”的词句进行强调，可见其重视程度之高。
1952年教育部规定的中学德育目标是：发展学生效忠祖国、为人民服务的思想，养成其爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公物的国民公德和刚毅、勇敢、自觉遵守纪律的优良品质。到1958年，明确提出用工人阶级的阶级观点、群众观点和集体观点、劳动观点、辩证唯物主义观点教育学生。主要途径是依靠教师通过课内各科教学和课外各种活动进行，还有班主任工作。基本方法是说服教育。
对学生的基本要求是《中学生守则》、《小学生守则》。当时，根据主席号召全国青年要做到“身体好、学习好、工作好”的要求，在学校开展了争做“三好学生”、评选“三好学生”的工作。当时北京市规定，身体好的标志是获得“劳卫制证章”，即，体育成绩达到“劳卫制”体育锻炼标准；学习好的标志是获得北京市统一制作颁发的“学习优良奖章”，即，主科成绩必须优等，副科成绩可以有两科是良，其余也必须是优等；工作好的标志实际是操行评定获得优等。因为主席当时提的“三好”是对全国青年提的，所以提“工作好”。学生正处在学习阶段，这个工作好在学校里就是品德好。1957年，主席在《关于正确处理人民内部矛盾》一文中提出了“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。此后，学校的“三好”就是德、智、体这三好了。
关于这块工作的名称，当时既有德育的提法，也有政治思想教育的提法。
由此可见，中小学德育工作体系虽然还没有形成，但已有了一些基本的目标、内容、原则、要求、制度，而且符合当时的社会实际，符合学生的实际。这是一个良好的开端。需要指出的是，党的八届十中全会以后，“以阶级斗争为纲”的思想逐渐成为全国各项工作的指导方针，加强阶级、阶级斗争教育，抓意识形态领域里的阶级斗争，反修、防修教育，争夺接班人等问题提得越来越突出。
二、期间（1966—1976）
对我国社会是全面破坏，教育则首当其冲，中小学德育工作更是被严重扭曲。当时，虽然中央没有关于中小学德育工作的具体文件，但主席就清华大学附属中学红卫兵给的信及寄给《论无产阶级革命造反精神万岁》、《再论无产阶级革命造反精神万岁》的大字报，回信给他们，热烈支持他们的革命行动，从此，就把中小学德育工作指向了参加全部斗、批、改的政治运动。现在回顾起来，中小学德育工作的情况是：
德育目标是：培养千百万坚强可靠的无产阶级革命接班人。其条件是（仅看第一条）：“他们必须是真正的马克思主义者，而不是像赫鲁晓夫那样的修正主义者。”就这一条便可知，把革命领袖的条件当成中小学的德育目标，显然太高了，太脱离中小学实际了。
德育的途径是：在大风大浪中游泳，即，在阶级斗争的风浪中锻炼成长。
德育的方式是：运动式。
德育的方法是：学，活学活用，斗私批修，灵魂深处闹革命，狠斗“私”字“一闪念”，早请示，晚汇报，讲用会，路线分析会，等等。
德育的成果是：培养出一批又一批活学活用著作的积极分子。
由于全国是在“左”的路线下开展政治运动，所以，不难看出，德育的目标与要求“高”、“大”、“空”，德育方式方法“运动式”、“成人化”、“一刀切”、“大轰大嗡”，都和当时的社会环境密切相关。显然，正常的德育工作被扭曲了。
三、十一届三中全会以后（1977—1993）
结束后，面对的破坏，学校教育同社会各行各业一样进行“拨乱反正”，经历了恢复整顿的过程。从德育工作的角度看，当时的教育部抓了重新制定颁发《中学生守则》、《小学生守则》的工作，使学校要求学生有依据，使学生有遵循。这在当时学校的恢复整顿中起了重要作用。但是，这个阶段很快就过去了，以至对所造成的破坏，特别是“左”的影响来不及彻底清理。1978年党召开了十一届三中全会，决定把党和国家的工作重心转到经济建设上来，实行改革开放。面对新的形势，新的要求，中小学德育工作怎么办，大家感到困惑。当时有一个说法是：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。这可以说是当时状况的写照。这期间，教育部中学司召开了中学思想政治教育研讨会进行探讨。到1987年基本形成了比较清晰的思路。于是，1988年召开了全国中小学德育工作会议，确定了中小学德育工作的新格局。这个新格局表现在有了正确的指导思想，确定了正确的德育目标，规定了德育内容、途径、方法、领导管理体制、学生品德评定办法等。这些问题的具体内容都反映在教育部颁发的一系列文件中。这些文件是：《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》、《中学德育大纲》、《小学德育纲要》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》、《中学班主任工作暂行规定》、《小学班主任工作暂行规定》、《学生品德评定的意见》等。这里值得提出的是以下几方面的内容。
中小学德育工作的指导思想是：必须坚持以马克思主义为指导，认真贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线，遵循党关于社会主义精神文明建设的指导方针，坚持实事求是的思想路线，从我国社会主义初级阶段的实际出发，从中小学德育工作的实际出发，从青少年儿童实际出发。这是十分重要的问题。
中小学德育工作的基本任务是：把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高他们的社会主义觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。这里，指出了培养好公民是中小学德育工作的基本目标、基本任务，也可以说是中小学德育工作的“基点”。同时，还指出了这不是最终的目标，在这个基础上还要引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高他们的社会主义觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者。这是高层次的培养目标。这里讲的培养目标是分层次的。基本目标应该是首先努力达到的。高层次目标应该是不断争取的。与此相适应的是要求德育的方式方法应有一个大的转变。
中小学德育的基本内容是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。德育的内容是十分丰富的，确定“五爱”为基本内容，既符合国家的要求，又符合中小学生成长的需要，还有利于中小学德育内容的相对稳定。我们应该高扬“五爱”的旗帜。
中小学德育的领导管理体制是：校长负责德育工作的领导管理体制。在1988年中央14号文件里确定校长负责德育工作之前，学校的德育工作叫政治思想教育工作，是由党支部领导并负责的。确定校长负责领导管理德育工作，是由于确认了德育的内涵包括政治教育、思想教育、道德教育、个性心理品质教育。德育包含政治教育，但不等于政治教育，不属于政治的范畴，而是属于教育的范畴，是教育科学的重要组成部分。中小学实行校长负责制，德育工作自然由校长负责。党支部要支持校长负责并抓好德育工作，同时发挥党支部的监督保证作用。
以上这些是很重要的内容，也是很重要的改革。纵观建国以来中小学德育工作的历史，可以清楚地看到，1988年全国中小学德育工作会议是一次十分重要的会议，其最大的功绩是确定了符合我国国情、符合中小学实际的德育工作的基本的新格局。
这次会议之后，各地积极贯彻会议精神，使中小学德育工作生机勃勃，发生了可喜的变化。但是，1989年那场后，一些人在反思时曾对1988年全国中小学德育工作会议的某些精神提出非议，主要有两点。其一说培养好公民的目标定得太低了。其二说抓中小学生日常行为规范的教育“淡化政治”。这显然是一种偏见、浅见。应该看到《行为规范》里有政治，尊敬国旗不是政治吗？当然，多数条文不是政治要求，但用这些条文为国家培养具有良好道德行为、文明礼貌的新一代，这难道不是政治吗？至于“好公民”的提法低不低，中央14号文件中的那段话讲得非常明白。“好公民”是普遍性的要求，“共产主义者”是先进性的要求。前者是全体的，是基点。后者是少数的，而且是将来达到的。值得一提的是，在当时一些人不能正确反思的情况下，我们也曾收到来自地方一些同志的忠告：“1988年会议的精神是正确的，对各种非议要顶住，千万不要变，否则上头一变，下边跟着变，以后再往回扭就费劲了，损失太大。”这些忠告是十分正确的、深刻的、有远见的。
国家教委从1990—1994年先后在南京、潮州、抚顺、三明、上海召开了5次全国中小学德育工作经验交流会、现场会，平均每年一次大会，推动1988年全国中小学德育工作会议精神及中央有关精神的落实。1990年南京会议期间，一位记者问国家教委副主任柳斌这次会议有什么新的精神，柳斌同志说：“认真抓落实，研究新问题。”这既是国家教委对全国中小学德育工作的要求，又是这期间全国中小学德育工作的现状。
四、我国提出由计划经济体制向市场经济体制转变以后（1994—）
1992年10月党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标就是建立社会主义市场经济体制。经济体制的转变引起了社会生活各方面的巨大变化，也给德育工作提出了许多新的要求。在这种情况下，1994年，颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《若干意见》）。这是在新的形势下学校德育工作的纲，也是完善中小学德育工作的纲。对这个文件要认真学习、理解、贯彻落实。这里提出以下几点供思考。
第一，这个文件与1988年中央14号文件的共同点与区别。共同点都是中央发的关于学校德育工作的文件。不同点，首先是两个文件颁发的背景不同。1988年的14号文件是中央在结束后进行拨乱反正，党和国家工作重心转移，实行改革开放的情况下提出的关于德育工作的指导思想、方针、政策等一系列问题；1994年的《若干意见》是在我国由计划经济体制向市场经济体制转变的情况下，中央提出的关于学校德育工作的一系列方针、政策。其次是对象不同。1988年的文件专指中小学德育工作，对中小学针对性特别强；1994年的文件是指学校德育工作，包括大学、中小学、中专、技校及职业高中。所以，大多是从共性的角度讲的，也有一些是专指高校或专指中小学的，这要根据党和国家的一贯要求并结合中小学实际进行贯彻。还有一点是1988年的文件用了“改革”一词，而1994年的文件用了“改进”一词。虽然都要改，但“改革”是在一些大的问题上进行变革，而“改进”是在大的问题上不变或基本不变的情况下进行修改完善。由此看出，“改进”一词既体现了对过去的肯定和工作的连续性，又体现了新的要求。
第二，《若干意见》提出了新形势下对学校德育工作的新的更高的要求。要求很多，最重要的是提出了新形势下，也就是在市场经济条件下学校德育工作要研究解决的5个问题，或曰课题，即5个“如何”。要在理论与实践的结合上解决这5个“如何”还需要广大德育工作者、科研人员努力实践，努力探索。
第三，《若干意见》提出了整体规划学校德育体系的要求。《若干意见》的第五条文字不多，却概括了十分重要的德育原则与要求，对中小学有特别重要的指导意义。如，遵循教育规律，区分教育阶段，循序渐进逐步提高，改进教育方法，解决好大、中、小学德育工作的衔接，等等。
第四，《若干意见》在有关德育的内容、途径、方法、队伍、管理等方面提出了一些新的政策规定。如，要完善德育队伍的专业职务系列，解决好专业职务、待遇等方面的问题。培养和造就一批德育专家、教授、特级教师和理论家。要合理确定德育方面的经费投入科目，列入预算，切实保证。学校德育工作要有法制保证。地方各级党委和政府的主要领导要抓德育，等等。
德育工作指导意见 第4篇
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一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，坚持“三个面向”，坚持以人为本，以创新的思路和扎实的工作，深化德育工作改革，努力提高我区德育工作的整体质量。
二、工作思路
认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，《中共北京市委、北京市人民政府贯彻<若干意见>;的实施意见》结合小学德育工作特点，以弘扬民族精神为突破口，加强养成教育。大处着眼，小处着手，抓准实质问题，实实在在工作，讲究实际效果。积极探索小学德育工作的新方法，全面推进学校基础道德建设。
三、重点工作
（一）贯彻落实《若干意见》，开展各项主题教育活动。
1.弘扬民族精神，激发爱国情感。
⑴学习借鉴中华传统美德教育实验经验，完善“小学生生活价值指导教育行动”及“中华经典古诗文诵读工程”在我区的开展。
⑵充分利用我区四大教育基地开展好“了解家乡，热爱家乡，立志建设家乡”的系列实践活动。
2.以新学期开学为契机，继续落实《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》。积极开展“文明礼仪伴我行”活动，抓好学生养成教育。培养学生文明素养。
⑴抓住几个“第一”开展养成教育活动。（第一次开校会、第一次升国旗、第一次唱国歌、第一次校长讲话等）
⑵九月份开始在全区小学启动“基础道德细节教育好习惯系列活动之一—入学好习惯”。树立“十个文明形象”。
3.以课程改革为契机，认真落实德育课程标准，积极发挥德育主渠道作用。
⑴抓好品德与生活、品德与社会课教学改革，完善内容，建设队伍。
⑵以大德育观为视角拓展班队会内容，积极进行班队会开展“价值观指导”、“心理健康辅导”等内容和形式的研究。
4.充分利用好我区现有教育资源，积极开展“四个一”活动。
5.重视队伍建设，作好各项培训和表彰工作。
6.完成我区小学德育工作专题调研。
⑴对全区小学行为习惯有特殊指导需要的学生和班级进行统计分析。
⑵完成市区调研任务。
（二）提供有效服务组织交流学习
1.开学前进行学校开展基础道德教育工作的计划（网上）交流。
2.分片进行阶段德育工作交流。
四、一般工作
（一）加强基础建设：
1.继续搜集整理《小学德育主任工作手册》相关资料。
2.着手制定《门头沟区小学德育工作示范校标准》及相关申报制度。
（二）搭建展示平台：
1.搞好全区小学班队会展示交流活动。
2.搞好德育工作交流活动。
3.征集小学“基础道德细节教育好习惯系列活动之一—入学好习惯”学校活动好方案。
4.“六一”节文艺演出。小陈老师工作室原创
（三）完成市区教委布置工作：
1.完成对全区小学校德育工作的阶段总结。
2.完成六年级三好学生评选与典型宣传工作。
3.完成各类示范校评选工作。
4.与相关科室协调做好安全法制教育工作。
五、时间安排
2004年：
九月：小学德育工作计划交流。
十月：学校德育工作考核。
十一月：对学校德育工作考核做出分析并写出指导性回复意见。
十二月：新学期德育工作开展情况汇报交流。
2005年：
一月：启动寒假读书计划。
二月：制定补充要点。
三月：德育工作例会。
四月：对学校德育工作视导。
五月：小学班队会展示交流。
德育工作指导意见 第5篇
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一、认真学习，加强研究实践，不断推进德育创新
1、认真学习，更新观念。各校要深入学习贯彻“三个代表”重要思想和《若干意见》精神，进一步统一思想，提高认识，更新观念，牢固树立起教书育人，育人为本，德智体美，德育为首的观念，努力增强广大干部教师对未成年人思想道德建设的责任感和紧迫感。要进一步重视德育工作的基础性、体现德育内容的发展性、关注德育环境的整体性、强调德育方法的科学性、落实德育工作的实效性。当前要重点解决德育工作在教育内部、学校内部的地位问题，德育工作整体合力的形成问题，德育工作针对性、主动性和实效性进一步提高的问题和德育骨干专业化发展的问题。
2、深入开展学校德育工作调研。继续贯彻落实我局《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，各校要结合实际，围绕当前德育工作的薄弱环节和突出问题，深入开展德育工作专题调研。我局将继续在今年上半年组织德育工作专题调研，并于5月举办*区德育调研报告评比，并推荐优秀报告参加*市首次德育工作调研报告交流、评比活动。
3、积极开展德育创新实践。各校要结合实际，对当前教育中出现的重点、难点问题，积极探索，大胆实践。如学科德育、岗位德育、“敬廉崇洁”教育、网络德育、特殊家庭子女教育、心理行为偏常学生教育、学生社会实践活动考核评价等，进行专题实践探索，力争有新突破。5月下旬，我局将举办第二届德育创新论坛，对成果进行展示和推广。
二、加强和改进学校德育基础工作
1、深入开展行为规范教育示范学校创建活动。各校要以学生日常行为规范养成教育和学校文化建设为重点，加强学校德育基础工作和基础道德教育。要切实执行教育部新颁发的《中小学生守则》和新修订的《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，努力争创行为规范教育示范学校。深化校园文化建设，创建良好的教风、学风和校风，努力构建学习型学校。继续加强环境教育和网络道德教育。积极组织开展丰富多彩的教育实践活动，主动参与*全国文明城市的创建活动，自觉遵守20字公民基本道德规范；自觉遵守交通法规，自觉遵守公共场所道德，并努力通过一个学生影响一个家庭，带动全社会，为创建文明城市添砖加瓦。组织中小学生开展读书教育系列活动——“人人讲诚信”演讲比赛和征文评比、获奖学生夏令营等。继续组织开展“文明从脚下起步”教育活动，建立和完善中小学交通安全宣传教育制度和交通安全情况通报制度。组织开展区第四批绿色学校评选工作和*市级绿色学校的推荐工作。
2、切实加强学科德育和德育课程建设。各校要结合新课程标准关于情感、态度、价值观教育的要求，切实重视学科德育的研究与实践。要积极探索在课堂教学中实施情感、态度、价值观培养的有效方法，加强学科德育的实效性研究，为下半年将举行的学科德育论文评选做好充分的准备。要继续加强德育课程建设，把德育课程建设纳入校本课程的开发，力求特色。我局还将加大对全区高中实施《人与社会》地方德育综合课程的指导与督查力度。
3、继续开展民族精神教育实践活动。各校要继续贯彻落实和教育部印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，结合纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年和红军长征70周年工作，结合清明节、“七一”、“八一”以及毕业典礼等重要节日，积极组织中小学生参观爱国主义教育基地、参观专题展览、祭扫革命先烈墓、走访革命前辈、聆听革命故事、观看专题教育影视片、组织专题读书活动等系列教育实践活动，不断培育中小学生的爱国情感和民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
4、继续加强心理健康教育。加强心理健康教育，珍爱生命教育和责任教育，进一步优化心理健康教育的组织网络，落实好心理健康教育各项常规基础工作。本学期重点是：与区教育工会合作，加大力度开展教师心理保健工作；进一步加强心理健康教育师资队伍建设，努力举办好区级心理辅导员培训班；开展多种形式的交流、评比活动，加强心理教育的教科研工作。
5、加强青春期性健康教育和艾滋病预防教育。各校要结合有关课程，组织开展多种形式的教育活动，加强学生青春期性健康教育。要认真贯彻落实《教育部卫生部关于加强学校预防艾滋病健康教育工作的通知》，将预防艾滋病健康教育纳入学校教学计划和学校健康教育课程，落实教学课时，并通过课堂教学、专题讲座、播放教学片等多种形式开展预防艾滋病健康教育活动。本学期我局将对各中学开设预防艾滋病健康教育课落实情况进行抽查。
6、高度重视法制和安全教育工作、做好未成年人保护工作。充分利用各校法制副校长的作用，逐步建立预防未成年人违法犯罪的预警系统与联系制度，建立学校、家庭、社会三结合的管理和帮教网络，努力降低在校学生违法犯罪率。切实加强安全教育，积极排查校园事故隐患，预防学生人身伤害事故的发生。继续贯彻落实《教育部关于进一步在中小学校开展反教育的通知》要求，围绕“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对”的主题，组织中小学生观看专题教育片。继续加强“三禁”教育，通过“小手拉大手”等形式，努力发挥教育的辐射功能。
7、切实加强学校团队工作。继续组织开展少先队“雏鹰争章”活动，实施“我们是21世纪主人”为主题的中学生素质培养“曙光计划”。今年，各小学将迎接*市教育局《关于进一步加强少先队工作的若干意见》（市委办[20*]60号）贯彻落实情况的调研检查，基础工作要扎实，并力求特色。并将于6月开展红领巾文化节活动；在初中开展“青春三步曲”主题团队活动要提高针对性，在高中开展成人预备期教育活动要增强实效性。进一步加强中学生社团建设，开展暑期优秀学生社团评比活动。组织中小学生志愿者服务活动，开展丰富多彩的社会实践活动和体验教育。加强和改进学校团队组织的自身建设，开展增强团员意识教育活动，加强业余党校和业余团校建设，加大推优入团和推优入党工作力度。进一步加强对学生会工作的指导，积极发挥学生会“自我服务、自我管理、自我教育”功能。
8、加强德育队伍建设，提高育人水平。全面推行导师制，实施有效的全员德育工作机制，继续开展“岗位德育”的探索实践，提高全体教职工全员育人的意识和能力，切实减轻学生过重的课业负担。要加强学校德育工作，高度重视班主任队伍建设，选拔优秀教师担任班主任。充分重视现代班集体建设，积极探索德育工作者专业化发展的途径，继续举办好第二期区级德育骨干培训班。各校也要立足校内，开展富有成效的德育队伍建设工作。
三、整合利用德育资源，构建开放的德育体系
1、发挥学校德育专业委员会的学术研究和指导作用，推进德育科研工作。围绕健全基础工作，加强学术研究，总结经验成果，推进德育创新的目标，进一步加强学校德育专业委员会和德育工作指导小组的自身建设。积极发挥*区中小学德育讲师团的作用，广泛开展各种形式的德育研究和学术交流，积极推介德育创新理论和成功经验。认真组织区中小学德育优秀论文评比，办好第二届德育创新论坛。
2、进一步加强学校、家庭、社区的共建育人工作。进一步巩固家庭教育指导三级网络建设，今年各校要在组织健全、人员到位的基础上，进一步增强学校家庭教育指导工作的实效性；加强家庭教育指导工作的师资队伍建设，我局将举办家庭教育指导工作师资培训班。
德育工作指导意见 第6篇
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迈入“十二五”，教育正处于“转型、提质”的关键时期。为贯彻落实国家和省市教育工作会议精神，率先实现教育的现代化，进一步提升全区学校的德育工作水平，充分发挥中小学思想道德建设工作的核心作用，现结合我区实际，对做好新时期中小学德育工作提出以下若干意见。
一、指导思想
围绕育人为本、全面实施素质教育的主题，树立德育为先、能力为重、全面发展的教育思想，坚持“六制六化”的行动策略（即坚持学校德育项目制、德育活动课程制、学生成长导师制、班主任上岗持证制、家庭教育联动制、学生健康公告制，推进学科德育全员化、班集体建设制度化、学生发展社团化、社会实践常态化、德育评价多元化、团队工作一体化），创新育人模式，凝炼德育文化，积极构建德育体系，致力形成学校德育的特色和区域德育的品牌，营造有利于学生成长的良好育人环境。
二、主要工作
（一）加强主题活动建设，深入开展社会主义核心价值体系教育。一是要广泛开展“做一个有道德的人”主题实践活动。各校要结合实际，组织开展“孝敬父母体验亲情”、“尊敬师长团结友爱”、“爱心奉献志愿服务”等多种形式的道德实践活动，引导广大中小学生从身边的一点一滴做起，养成良好习惯，培养高尚品质，做有道德的人。二是要充分利用重大节庆日广泛开展“我们的节日”主题教育活动，以经典诵读、节日民俗、文化娱乐和体育健身活动为载体，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，积极创新传统节日的形式，深入挖掘传统节日的文化内涵，着力引导中小学生继承和弘扬中华民族的优秀传统，更好地发挥优秀传统文化对学生的滋养和引导作用。三是要加强民族精神教育。深入贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，切实开展“弘扬和培育民族精神月”主题教育活动。四是要加强理想信念教育。要多载体多形式，教育引导学生树立远大理想，为中华崛起而读书，培养学生的爱国之情和社会责任感。
（二）加强学生社团建设，服务学生个性发展。各中小学要认真贯彻落实《区关于加强中小学学生社团建设的实施意见》文件精神，构建以加强学生社团为基础，以开发多样化课程为支撑，以落实体艺科“2+1+1项目”为载体，以建设“十有学校”为目标的活动体系。要统筹规划学生社团的发展，充分利用校内外优势资源，以每位学生至少参加一个社团和按学校班级数成立社团数为基本标准，保障活动场地、器材、时间、课程和指导老师的落实，努力提高社团活动质量，积极培育精品社团，繁荣校园文化，满足学生的多元发展需求。各校要逐步建设社团文化节制度，以区级两年一届的“十大精品社团”评选为契机，不断提高我区学校社团发展水平，促进学生个性发展社团化。
（三）加强学校文化建设，浓厚文化育人氛围。各校要高度重视现代化学校文化建设，作为学校发展的精神生命和核心。要着力加强学校文化规划，妥然解决好精神力系统、执行力系统和形象力系统的关系，有机整合学校文化要素，进一步提炼学校办学理念、发展目标，优化校风、学风、班风，细化校本礼仪，加快文化环境布置，加强校服、校刊、校歌、师生誓词、学校宣言等个性化设计。同时各校要建好校史展览或荣誉陈列室，充分挖掘和传承学校原有的优良文化。深入推进校园文化建设示范学校的创建活动，凸显学校精神文化和制度文化对学生行为习惯的持久影响作用。进一步做强做大特色项目，提升拓展特色学校，并不断从特色中挖掘育人的品质，真正融学校德育于校园文化之中。
（四）加强班主任队伍建设，保障德育目标细化落实。各校要按照《关于进一步加强班集体和班主任队伍建设的实施意见》文件精神，不断强化校本措施，推进班主任专业化发展和优秀班集体建设。加强班主任区校培训效度，坚持实施班主任持证上岗制度（全国心理健康辅导c级及以上证书和区班主任岗位培训合格证书），争取通过三年努力，实现我区班主任教师持证率达到100%。要加大班主任的管理力度，研究班主任工作艺术，提高班主任管理水平。继续开展名班主任评选与考核制度，建立“名班主任工作室”，逐步壮大区级高级德育工作者队伍，形成人人争当名班主任、人人关注学生人格的良好局面。要进一步加强班级（中队）文化规范化建设，积极开展以“温馨班级、文化教室”为主题的班级文化建设活动，营造健康、和谐、文明的班级育人氛围，实现优秀班集体建设制度化，并建立优秀班集体建设定期交流制度。
（五）加强德育小班化建设，深化学生成长导师制。推行德育小班化，实行由2-3名德育导师分担原行政教学班班主任的主要职责，以进一步落实全员育人理念。全面实行学生成长导师制，健全学校领导带头、班主任为中坚、任课教师全员参与的工作机制，原则上要求一名导师辅导6-8名学生，在思想、道德、做人方面给学生以引导，在学业方面给学生以指导，促进学生整体道德水平、学习成绩的提升。同时，要加强心理健康教育和生命教育，提高教师培训的参与率和持证率，切实发挥好学校心理辅导室的作用，努力使学生心理问题早发现、早干预、早治疗，把心理问题解决在萌芽状态、低龄阶段。要进一步加大外来工子女学校的少先队组织建设，积极开展对留守儿童和外来工子女的关爱行动。
（六）加强“三位一体”工作机制建设，增强德育工作合力。各校要贯彻落实《关于进一步加强中小学（幼儿园）家长学校建设的若干意见》精神，切实增强对办好家长学校重要性的认识，认真履行好对现代家庭教育的指导、帮助和服务职能，加强家长学校规范化、制度化和校本化建设。区教育局将通过组织示范家长学校评选、家长学校建设经验交流会、家庭教育专家讲座等活动推动家长学校建设。同时，各校要高度重视学生道德实践体验活动，将组织学生参与德育实践活动纳入学校教育教学计划之中，通过设计各种有效途径，保证初中学生每年参加实践活动时间不少于7天，高中学生每年不少于15天。要进一步丰富社会大课堂，本着共建共享的原则利用好已有的23家区级校外教育实践基地及校级实践基地，注重多方联动，完善评价机制，努力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。要继续引导广大教师参与“千百万工程”，主动配合社区建好“假日学校”，并深入推进学校教育资源开放工作，让孩子们的闲暇时间充实而有意义。
（七）加强德育课程建设，推进德育渗透全员化。坚持举办德育主题综合实践活动展评活动，促进德育与综合实践活动课程的结合，通过学生对德育内容的体验尝试体验，进一步增强德育的内化功能。各校要积极抓好《市中小学学科德育指导纲要（试行）》的贯彻落实工作，实现学科德育渗透全员化。通过每年举行的市区级德育优质课、学科德育渗透课、主题班会课评比，将弘扬和培育民族精神，良好道德品质和文明行为的培养，民主法制教育及禁毒、环保教育等内容切实落实到德育课程和相关学科教学之中。要加大德育地方课程和校本课程建设，推进德育活动课程化开发，研究德育活动系列化开展，注重各类校本课程中“情感、态度和价值观”的有机渗透，使全员育人、全过程育人、全方位育人真正落到实处。
（八）加强评价制度建设，实现德育评价多元化。积极构建以促进学生、教师、学校发展为目的，学校、家庭、社区共同参与的评价机制。摒弃以学生成绩为唯一标准的传统评价模式，完善中小学生全面素质评价体系，重视学生过程评价，丰富每个学生的成长档案。继续开展区“中小学生身边的榜样”十佳评选及宣传活动，进一步完善三好学生、“四好少年”、张士柏奖学（育）金等各种形式的评选和表彰奖励制度，树立一批中小学生优秀典型。鼓励各校建立符合教育规律、学生特点、区域特色的多样化德育评价制度，着眼于学生多元智能，注重成长过程，促进学生健康、快乐、全面地发展。
（九）加强德育干部建设，提高德育工作水平。各校要深入贯彻《区教育局关于进一步加强学校团队工作的意见》文件精神，完善团队干部选拔、配备制度，保障团队干部在政治、工作量和职评方面的待遇。要建立以校长为第一责任人的学校德育组织领导体系，分管领导、德育主任、年级组长和团队干部职责明确，队伍稳定，能根据计划定期研究、部署和实施学校德育工作。德育干部要热爱学校德育工作，具有较高的政治理论水平和教育管理、指导和实践能力。要增强德育干部考察、培训、学习和交流的机会，进一步完善德育干部片区交流研究制度，继续实施德育干部考核表彰制度，逐步建立德育校长述职制度、学校德育结对联谊制度，拓宽德育干部工作思路，提高德育工作水平，促进我区德育工作可持续发展。
德育工作指导意见 第7篇
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[关键词]改革开放；德育政策；中小学
中小学德育政策是党和政府在一定时期为解决具体的德育问题，实现一定的德育目标，而为中小学德育工作制定的行动准则。在改革开放的社会背景下，我国中小学德育政策经历了较大的发展变化。值此改革开放30年之际，回顾总结中小学德育政策的历史必将有益于今后的德育政策活动。本研究即采用文献分析法梳理了我国1978-2008年中小学德育政策的内容。
一、历史回顾
依据政策大环境(即改革开放局面)的不同，本研究将中小学德育政策划分为4个阶段进行分析，并在社会形势、教育状况和青少年思想表现这样3个宏观、中观和微观环境下讨论各阶段德育政策群的主要内容。
(一)1978-1982年，以重建为主的德育政策
这一阶段我国社会的主要内容是拨乱反正和改革开放的起步，确立了“经济进一步调整，政治上进一步安定团结”的方针。教育要在调整和整顿中恢复正常的教育教学秩序，并解决如何开展正常的思想政治教育的问题，由此产生了这一阶段以重建德育工作为目标的德育政策。
首先，邓小平同志在1978年全国教育工作会议上的讲话指明了这一阶段的政策方向。他谈到：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。但这并不是说要把大量的课时用于思想政治教育。”这从根本上扭转了时期“以阶级斗争为纲”的思想政治工作路线。其次，在这一方针指导之下，教育部等部委颁布了一系列具体政策，改变了以往德育的混乱状况，初步形成了德育工作的新局面。第一，教育部根据中小学生实际情况制订了《小学生守则》和《中学生守则》，通过贯彻《守则》使中小学生从小受到共产主义道德的教育和熏陶。第二，针对中学政治课和小学思想品德课的恢复与开展，教育部分别印发了《改进和加强中学政治课的意见》《关于小学开设思想品德课的通知》和《关于认真搞好小学生思想品德教育的通知》，并尝试制订了《全日制五年制小学品德教学大纲(试行草案)》。第三，中共中央宣传部、教育部和文化部等多部委联合向各地发出了《在青少年教育工作中，各有关部门的职责和分工试行意见》，明确了我国德育实施与保障中多部门合作与社会力量统合的办法。
(二)1982-1992年，以完善为主的德育政策
以中国共产党第十二次全国代表大会的召开为标志，我国的改革开放进入了全面展开阶段。此时，随着经济和政治体制改革的双向开展，教育体制也进行了改革。人们对社会的认识发生了转变，并就意识形态问题进行了讨论。青少年中间展开了关于人生观问题的讨论。党和政府从适应社会主义现代化建设的长远需要出发，颁布了一系列带有革新特点的、以完善德育工作指导为主要目标的德育政策，建立起了一个完整的德育工作体系。
首先，1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》最先完善了对中小学德育课程的各项规定。它一方面具体规定了中小学的思想品德课和政治理论课的内容和要求，另一方面就课程相关的教学方法、评价制度、教材编写、师资队伍和组织领导方面提出了相应的要求和建议。其次，作为这一时期的标志性文件，1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》从中小学德育工作全局出发，指出了当时中小学德育工作的主要问题，明确了德育工作的战略地位和指导思想，确定了工作任务和内容，提出了改革德育工作的方式方法及建立校长负责制的要求，并强调全社会对中小学生健康成长的关心和各级党委、政府对中小学德育工作的领导。第三，针对各项具体的中小学德育工作，国家教委相继颁发了《小学生德育纲要(试行草案)》《中学德育大纲(试行稿)》《小学生日常行为规范(试行草案)》《中学生日常行为规范(试行草案)》《小学班主任工作暂行规定(试行草案)》《中学班主任工作暂行规定》和《关于中学生品德评定的几点意见(试行稿)》，使中小学德育的各项工作都有了依据。
(三)1992-2002年，以改进为主的德育政策
以邓小平同志南方谈话和党的第十四次代表大会为标志，我国的改革开放进入了系统推进阶段。这一时期，邓小平建设有中国特色社会主义理论被确立为全党的指导思想，社会主义市场经济体制初步建立，社会主义精神文明建设被提上重要日程。在科教兴国战略的指引下，《中国教育改革和发展纲要》制订了本阶段教育事业发展的目标、战略和指导方针，素质教育实践全面展开。为了解决重智轻德、一手硬一手软的问题，此阶段的德育政策以改进德育工作，加强针对性和实效性为主要目标。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》是这一时期中小学德育工作的基本政策。两份《意见》提出了要整体规划学校德育体系，将建设有中国特色的社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容及切实提高中小学德育工作的针对性和实效性等要求。据此，国家教委在相继颁发《小学德育纲要》和《中学德育大纲》之后，又颁布了《中小学德育工作规程》，统一明确了中小学德育工作中各部门的管理职责、队伍建设与管理等要求。其次，为了发挥全体教职工的育人作用，国家教委全国教育工会重新颁发了《中小学教师职业道德规范》，对中小学教师的道德品质和职业行为提出了基本要求；为了提高全民族的思想道德素质和家长的教育水平，国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范》，对家长的教育观念、态度和方法提出了要求。第三，在德育课程建设方面，国家教委分别于1996年和1997年制定了《小学思想品德课课程标准》和《中学思想政治课课程标准》，整体规划了中小学德育目标、课程结构和内容。而后，在2001年开启的基础教育课程改革中，国家教委又出台了《小学品德与生活课程标准》和《中学品德与社会课程标准》，以使德育课程更加适合中小学生的实际学习情况，增强德育学习的实效。第四，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》保障了中小学校外教育的顺利开展。另外，《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》对中小学爱国主义教育和社会公德教育发挥了重要指导作用。
四)2002年至今，以深化为主的德育政策
党的第十六次全国代表大会提出了全面建设小康社会的目标，改革开放以此为标志进入了一个新的关键时期。这是一个“经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化”的时期，我党适时提出了“三个代表”重要思想和科学发展观理论，制订了构建社会主义和谐社会的总体规划。巩固全社会的思想道德基础成为事关全局的重要任务。此阶段，党和政府针对社会思想领域的突出问题及其对未成年人的消极影响，以深化未成年人思想道德建设为主要目标颁布了若干政策。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》是这一阶段的基本政策。《意见》概括了未成年人思想和思想道德建设的状况，指出了加强德育工作薄弱环节、巩固已有成果的战略重要性，明确了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务，要求扎实推进中小学思想道德教育，充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用，重视和发展家庭教育，广泛深入开展未成年人道德实践活动，加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理，积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，净化未成年人的成长环境，切实加强对未成年人思想道德建设工作的领导。根据要求，中共中央宣传部、教育部印发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》；教育部印发了《中小学生守则》，修订了《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》；和教育部等部门联合颁布了《关于加强和改进爱国主义教育基地工作的意见》；中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》；教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。另外，教育部针对中小学生诚信教育、廉洁教育和社会主义荣辱观教育下发了具体的《意见》和《通知》，以解决中小学生思想道德建设方面的突出问题。
二、经验总结
30年里，在政治、经济、文化、国际形势和教育科学多方力量的综合作用下，德育政策遵循着实践——认识——再实践——再认识的制定路线，不断根据新的形势和科学认识制定或修订政策，表现出了渐进性政策模式的优点。这样，德育政策不断地推陈出新，既应对了社会形势需要，又较好地引领了中小学德育工作，更使其自身不断地趋于成熟，越来越多地反映出了德育规律。尽管4个阶段德育政策的政策环境、政策问题、政策目标及政策本身各不相同，但各阶段政策在政策方向、政策立场、政策手段、政策结构和政策具体内容上具有明显的连贯性和一致性。连贯性突出表现在阶段之间的紧密衔接上，前一阶段政策所取得的成果是后一阶段政策制订的依据。而政策之间的一致性正是我国30年里中小学德育政策的经验所在。
(一)始终坚持社会主义方向
我国中小学德育政策的政治方向是统一的，政策与时俱进地坚持了正确的社会主义方向。政策指出，我国是处于社会主义初级阶段的社会主义国家，建设富强、民主与文明的社会主义现代化国家是我国的奋斗目标。因此，政策将马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想确立为指导思想，将中小学德育的基本内容规定为爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，并要求各级党委和政府直接领导中小学德育工作，学校党团组织直接参与和监督学校德育工作。在当前社会价值多元的情形下，德育政策应该对社会主义方向有更加深入地理解，从学生的价值认同机制出发来规划德育工作的内容和方法。
(二)始终把中小学德育工作放在首要位置
德育为首是中小学德育政策的一贯立场和基本出发点。政策认为，青少年是国家和民族的未来。他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，政策逐步将德育工作从其在学校教育中的首要地位，推向了社会建设的重要地位上。政策要求中小学校要站在历史的高度，以战略的眼光来认识德育的重要性，将其摆在素质教育的首要位置；全社会都要关心、支持未成年人的健康成长，家庭教育、社会教育要与学校教育紧密配合，各级党委和政府要不断加强对中小学德育工作的领导，将未成年人思想道德建设作为社会精神文明建设的一项重要任务来抓。
(三)始终强调党和政府对中小学德育工作的领导
从改革开放之初，我国德育政策就一直强调党和政府对中小学德育工作的领导。事实上，党和政府是德育政策的决策主体，这本身就是党和政府对中小学德育工作的领导。同时，政策具体要求领导干部深入中小学，定期研究和检查学校德育工作；政府部门给予中小学德育工作必要的财力支持；最终形成党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。但就目前中小学德育工作的现状来看，这一政策实施办法的实效欠佳，各部门之间容易产生推诿和步调不一致的现象，反而干扰了中小学德育工作的正常秩序。政府部门领导和参与德育工作的具体方法还有待政策的进一步具体规定。
(四)政策结构完整
如上所述，我国各阶段都既有德育工作的基本政策，又有具体政策。这样既保证了整体工作的统一协调，又使具体工作有据可依。同时，这些政策又分为综合政策和专项政策。综合政策一般是对某一时期内德育工作的统筹规划，专项政策多为对某一项德育内容的系统安排和对某一方面德育工作的深入落实，如《爱国主义教育实施纲要》《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》。另外，我国多数单项德育政策的结构也比较完整，既有对政策制订依据和指导思想的说明，又有对政策目标和基本内容的阐述，还有政策实施办法和保障的规定。
(五)政策内容丰富
德育工作指导意见 第8篇
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一、进一步提高对员工职业道德教育工作重要性的认识
在新的历史条件下，加强金融系统职工职业道德建设，全面提高职工道德素质，是当前认真贯彻党的十八届四中全会精神的重要内容，对于提高金融服务质量，保证金融事业的健康发展，促进整个金融系统职工素质的不断提高，具有十分重要的意义。
银行是“窗口”行业,一线网点直接面对群众，面向社会，其行业形象不仅关系到自身经营效益，也关系到社会主义精神文明的建设。银行作为经营、管理资金的特殊行业，不仅要守住柜台办好业务,而且要通过职工们的一言一行与客户沟通，树立自己的品牌形象。
在实际工作中职工的素质不同程度地存在着不适应或不完全适应新形势和任务发展要求，有的员工对改革措施和内容不能正确理解，思想消极，有的在工作上拈轻怕重，责任心不强，服务质量不高。因此加强职工以爱岗敬业、遵纪守法、文明服务为主要内容的职业道德教育是非常重要的。银行抓职工思想政治工作的主要内容之一就是进行职业道德教育。对此，我们要对任务认识统一，任务明确，在思想上高度重视，工作上严格要求，措施上狠抓落实，以高度的政治责任心和认真负责的态度，切实加强职工的职业道德教育。在职业道德教育中着眼于提高，坚持以全心全意为人民服务为核心，积极开展职业道德教育，采取集中学习与分散讨论相结合的方式，在全行职工中广泛开展职业道德教育活动。从而培养职工爱岗敬业、遵纪守法、无私奉献的精神，使职工真正感受到加强职业道德教育关系到银行的生存与发展，也关系到职工的切身利益，从而进一步提高职工对遵守职业道德教育重要性的认识。
二、员工职业道德教育工作的指导思想和主要内容
职业道德建设是做好思想政治工作的重要内容，做好思想政治工作是进行职业道德建设的有力措施，只有把二者结合起来，才能产生良好的效果。
加强员工思想政治工作及职业道德建设是当今银行生存和发展的需要，是完成国家“十二五”规划战略目标的需要。只有加强职工职业道德建设，才能使企业具有旺盛的生命力和创造力，才能促进企业可持续的向前发展。企业只有加强思想政治工作，才能使职工职业道德建设得以深化，利用思想政治工作强大的优势，可以达到引导员工、教育员工、凝聚员工，团结员工的目的，保证企业活动的顺利进行，使员工职业道德建设真正落到实处，起到思想政治工作的保证作用。
加强银行思想政治工作及职业道德建设有利于培养造就银行新型人才，是开展银行业进行竞争的重要手段，是调动职工劳动积极性和创造性的有效措施，是履行为人民服务这一宗旨的内在动力的思想保证。
(一)提高认识，认真开展思想政治工作及职业道德建设工作
我们要充分调动员工的积极性，确立以人为本的思想，不断提高思想政治工作及职业道德建设工作认识；我们要以思想政治工作为核心，大力开展世界观、人生观、价值观的教育，以增强做好银行工作的紧迫感和使命感，努力推进经济金融建设。我们要把思想政治工作及职业道德建设工作融入到业务经营和加快有效发展之中。
(二)创新思想政治工作方法，提高员工的职业道德精神
我们要认真研究分析思想政治工作面临的新情况、新变化、新问题，要根据不断变化的形势，努力创新思想政治工作及职业道德建设工作机制、内容和方法，提高工作的实际效果；要特别加强对各个层面的干部员工思想情绪、思想状态的调研和分析，并针对存在的问题，研究制定切合实际的解决办法和措施；要不断改进思想政治工作的方法和手段，多用疏导的方法、群众参与的方法、民主讨论的方法，既以理服人，又以情感人。
(三)加强文化建设，提高员工的职业道德精神
开展思想政治工作，我们要结合内部文化建设和职业道德建设，提高员工思想意识和责任意识。我们要在内容上与当前党的主题教育紧密结合，着力培育具有**银行特色的管理文化、绩效文化，进一步凝心聚力，让员工成为内部文化建设的主体，多渠道为员工创造施展才华的舞台，强化他们的工作成就感，以此培养其职业忠诚度，充分调动其工作积极性，形成推进改革的合力和动力提高员工的职业道德精神。
（四）四项措施，加强员工职业操守教育
一是进行全体动员，通过自学、讨论会、考试等形式组织学习《员工手册》，并通过各种形式进行宣传，如在营业点挂横幅或在led显示屏上宣传标语；二是开展专题活动，组织《银行业金融机构从业人员职业操守指引》培训活动，通过集中授课学习方式，共同学习了银行从业人员职业操守指引的规定内容；三是建立职业操守评估长效机制，将《指引》的基本内容引申到员工的考核办法、管理办法中，从制度方面激励员工遵守操守规定，规范自身行为；四是提高制度的执行力，加强领导值班制度，增强了按制度办事，按程序办事的自觉性，提高了工作效率和质量，有效防范了各类风险。
三、坚持员工职业道德教育工作的基本原则
银行的职业道德，一方面，必须遵循为人民服务的宗旨和集体主义原则，必须遵守社会主义职业道德的共同规范，另一方面，应依自身的职业内容和职业特点，有自已特殊的职业道德内容。也就是说应通过对银行的职业内容、职业特点的研究，来确定为人民服务的侧重点和对社会的基本职责，并从这种研究中，来拟定银行职业道德的基本内容。基于以上的认识，对银行的职业道德，可以概括为四句话：忠于职守，热爱本职；热忱服务，方便融通；公正廉洁，遵纪守法；诚实守信，作风严谨。
忠于职守，热爱本职，是职业道德的起码要求，也是银行职业道德的首要内容，是银行这一行业对社会必须履行的社会职责。银行职工忠于职守的最基本的社会职责，是稳定货币金融市场，促进国民经济持续、稳定、协调发展。
热忱服务，方便融通，是银行职业道德的另一重要内容，银行职业的基本活动是借贷活动。银行职业为人民服务的侧重点，为人民服务的具体形式，是当好信用中介人，搞好信用工作。银行是一种特殊的企业，所谓特殊，就是一不搞生产，二不搞商品交换，而是以“绝妙”的手段，即信用杠杆，促进社会生产的发展和商品流通的扩大，为解决“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”服务，所以银行更要强调服务，要有强烈的服务观点和服务精神。同时，银行是社会的“窗口”行业之一，在讲文明、讲礼貌方面就必须对职工有较高的要求。
公正廉洁，遵纪守法，也是银行职业道德的起码要求。银行是国民经济的一个综合部门。它既要促进微观搞活，又对搞好宏观控制负有重责，既要重视银行自身的经济效益，更要讲求社会的经济效益。因此，必须从全局出发，站在正确的立场上来处理各种问题。
诚实守信，作风严谨，同样，也是银行职业道德的一重要内容。在金融活动中，银行同国家、企业单位以及个人之间存在着极其广泛而复杂的经济关系。合理协调和正确处理这些关系，必须公道正派，实事求是，恪守信用，做到遵守合同，履行协议，认真负责，细致谨慎，从而才能赢得社会的信任。银行具有“铁帐、铁款、铁算盘”优良传统，我们应当做好工作，提高工作质量，维护这一良好的声誉。同时，还要做到如实反映情况，有喜报喜，有忧报忧，不歪曲事实，不弄虚作假。
四、员工职业教育工作的主要形式
加强银行职工道德教育和建设有一个过程，需要逐步深化和不断提高。同时，又要有紧迫感。银行职业道德建设，要坚持理论联系实际的方针，着眼于建设，立足于教育。
（一）职业道德教育要同为人民服务的教育相结合
职业道德具有理想性。职业道德的遵循，不是以取得某种个人好处为前提，而往往要以作出某种牺牲为代价；不是来自行政方面的规定，而是来自自觉自愿的“应该”。最根本的是靠人们的内心信念。因为道德信念是推动一个人身体力行职业道德的强大动力，教育职工树立道德信念，必须进行为人民服务人生观的教育，树立正确的人生价值观、劳动观和社会主义的集体主义精神，从而激发职工对善恶、美丑的荣辱意识，才能使职工的职业道德巩固、持久，并不断发扬光大。
在教育中要从实际出发，鼓励先进，照顾多数，把先进性的要求同广泛性的要求结合起来，引导不同觉悟程度的人们一起向上。全心全意为人民服务是高层次的要求，在教育工作中，“欲高则不达”，应该从实际出发，着眼于多数，提出普遍的要求，以高层次为目标，逐步达到高标准。
（二）职业道德教育要同文化科学教育相结合
职业道德不仅要求我们银行的职工热爱本职工作，具有积极饱满的情绪和高度负责的精神状态，而且要求在实际工作中创造出优异的成绩，提供优质服务，开创新的工作局面。要做到这一点，从事银行工作的职工就必须掌握现代科学文化知识、专业理论知识和专业技能，不断提高自已的业务素质，把知识倾注于本职业的实践之中。在职业行为中，把思想道德素质和业务素质结合起来，职业道德才能显现出强大的活力。
（三）职业道德教育要同职业纪律教育相结合
职业纪律既是职业道德的重要内容，又是坚持职业道德行为规范的一种保证。职业纪律同职业道德是相互贯通的，职业纪律不仅起内部协调的准则作用，而且对协调外部关系也是必要的准则。通过职业道德教育可以提高执行职业纪律的自觉性。通过职业纪律教育，鼓励先进，鞭策后进，惩罚违纪，可以促进职工更好地遵守职业道德规范。
五、加强对员工职业道德教育工作的组织和领导
开展职业道德育要同当前各项工作紧密结合，做到统筹兼顾、合理安排。我们要把加强行风建设在思想政治工作上深入，在领导做表率指导基层、服务一线上深入，在优质规范服务上深入，在“抓点带面”上深入，我们要丰富内容、创新方法、注重实效、狠下功夫，以提素质、创一流、树形象、增效益为目标，以群众满意为标准，不断增强工作热情和责任心。
（一）召开金融联席会
安排布置金融系统干部职工职业道德教育工作。进一步加强职工职业道德教育，改进服务手段，提高服务水平。
（二）坚持“三个结合”
职工职业道德教育工作应把职业道德教育与文明行业创建、公民道德实施纲要教育、职业形象素质培训结合起来，以高度的责任心和认真负责的态度，抓好职业道德教育，认真负责，采取有利措施，确保抓出成效。建立了职业道德教育责任制，对本单位的职业道德教育负全责。党委各有关部门密切配合，通力合作。要集中精力，统筹安排好各项工作，紧紧围绕业务经营中心，把职业道德教育与加强和改进思想政治工作结合起来，与人事用工制度的改革结合起来，与当前的各项工作结合起来，真正做到“两不误、两促进”。
（三）实行“一把手”负责制
明确岗位责任，确立将职业道德建设与业务发展“同计划、同安排、同落实、同考核、同奖惩”的“五同”工作原则。开展廉政监督，坚持德才兼备的干部聘用制，建立健全由组织、纪检、审计等部门参加的干部工作联席会，加强干部的管理和监督。
（四）实施有效管理，提供职业道德建设保障
德育工作指导意见 第9篇
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“综合督导评价意见”在整个督导过程中的地位与作用
1.“意见书”是全体督学辛勤付出劳动的结晶，是责任督学交出的一份合格答卷
“意见书”的文本形成，大体经过三个阶段：一是46项三级指标评价成文的高质量是形成“评价意见书”的基础。没有扎实的基础就没有稳定的大厦。没有客观、公正、符合学校实际的三级评价，就没有“评价意见书”第二阶段的推进。二是由责任督学撰写完成的“评价意见书”一稿，这是“意见书”的雏形。一稿搭建了“意见书”的基本框架，形成了对学校评价的基本定位。在此基础上，经过全组反复讨论，形成“意见书”二稿是本文的定形。三是报领导审核和会下的细致修正，形成三稿是“意见书”向学校反馈回复的正文，（三稿）最后以区督导室红头文件下发，标志着撰写综合督导评价意见任务的圆满完成，这就是文本（撰写）形成的第三阶段。
2.“评价意见书”是对被督学校3-5年，全面实施素质教育综合评价的权威文件
对学校开展督导是受政府委托，依据教育法律法规和市里制定的全面实施素质教育评价方案及具体评价指标体系开展的检查评价。督导工作坚持导向性、发展性、科学性和可行性相结合的原则，发挥导向、激励、调控和鉴定作用，促进学校不断发展。综合督导评价意见正式文本将成为学校坚定办学方向、坚持办学特色、巩固发展成绩、改正不足、确定未来办学目标的重要依据。“评价意见书”是促进学校不断发展的权威文件。
3.综合督导评价意见是督导工作的宝贵财富
以我区现有督导规模和能力，督学两个组每年完成8-10所中、小、幼的督导评价，五年内将完成对40-50所学校的督导检查，形成40-50份“评价意见书”，这将是一笔宝贵的督导财富，它将从一个特定的角度较为全面反映学校推进素质教育的水平，全区干部、教师队伍建设的成效，实施高中课改发生的变化，全区中、小学生现有质量和存在的共性问题。这必将有利于全区教育工作的决策和规划的制定，有利于对各级、各类学校的指导。
撰写综合督导评价意见应遵循的基本原则
1.全面性原则
“评价意见书”的内容应是对学校工作的全覆盖，不能以好遮丑，也不能以丑掩好。对学校各方面工作应以三级指标体系进行督导评价，进行全面综合表述，这就是全面性原则。
学校从接受督导开始，首先是内部的自评，这是对学校进行督导评价的重要内容，也是学校自身规范办学行为，加强科学管理，提高教育教学质量的基本环节。自评的过程是全员发动的过程，干部、教职工和学生全员参与的过程。督导是对学校工作的全面检查与评价，不是一次现场经验交流会，也不是一项专项检查评选，因此撰写督导结果的“评价意见”应当坚持全面性的原则。学校行政干部是接受督导工作的组织者，是学校全面工作推进的领导者、决策者和实践者，他们必然有一种急切的心情，希望从“评价意见书”中，看到督学对他们各自分管的工作是如何定位、如何评价的，给予怎样的肯定，提出怎样的不足与问题，提出何种的建议和要求。“综合评价意见书”内容应包括“规划与年度计划”“干部队伍建设”“教师队伍建设”“德育工作”“教学工作”“体育美育卫生健康教育”“安全工作”“学生质量”“学校发展与特色”九个二级指标。
2.有序性原则
有序性是“评价意见书”规范表述的重要原则，它基本上决定了“评价意见书”文体的结构，这顺序也就是《评价方案》中二级指标的顺序。从“规划与年度计划”到“学校发展与特色”，这样的顺序符合教育方针确定的教育内容，也符合学校发展运行的规律。当然，这种规范也不应绝对化，因各校办学实际有所调整。
3.实事求是原则
实事求是的原则就是“评价意见书”的内容应客观、公正，符合学校发展现状和实际，符合广大教职工、学生和家长的认同。判断评价的标准是国家制定的各项教育法律法规，是46项三级指标。督导工作的权威性核心在于求真，“评价意见书”的价值在于求真求实。实事求是就是要在准确认定学校成绩、优势、亮点和特色的同时，肯于正视学校工作的不足和问题，而且在“评价意见书”中应有准确、客观的表述。多年的督导实践使我深深感到：只要我们对学校工作认定越充分、越全面、越准确，对学校的不足和问题认定就越有底气，学校对提出的不足与问题也会欣然接受。实事求是原则是书写“评价意见书”的核心原则。
4.突出重点的原则
示范高中、普通中学、初中校、小学和幼儿园，虽都是基础教育的重要组成部分，但教育任务是有很大差别的。同样是示范高中、九年义务教育的学校，也会有很大差异。由于生源和地域的差异，由于学校长期形成传统文化的不同，由于校长办学思想、办学理念的不同，在全面推进学校工作的过程中，每个学校都会形成各自的学校文化、办学特色、优势和亮点。因此，在“评价意见书”中都应给予充分的认定和表述，突出各项工作亮点，突出学校办学的新意，突出学校办学风格和形成的办学特色，突出学校进步和变化，这就是突出重点原则的内容所在。
结合自己四年来的督导实践，我认为对办学特色的表述总体上应把握以下几个要点：（1）学校形成什么样的办学特色，也就是办学特色的名称；（2）属于项目类的特色还是属于整体性办学特色；（3）特色的形成处在什么阶段，是正在探索形成中，还是基本形成，还是已经形成并有新的发展；（4）办学特色具有什么样的鲜明特点；（5）办学特色产生的影响和效果。以上要点适合于典型性办学特色表述，对于不同学校办学特色表述可以有所增减，使之更符合不同学校的办学实际。
依据以上要点，在“评价意见书”中，对156中办学特色进行如下概述：（1）学校重视艺术教育，书法艺术活动丰富了校园生活，促进了学生审美素质的提升，学校艺术教育特色项目正在形成中。（2）学校延承了闭环管理的工作传统，确定了学校的办学特色，体现了“细、严、实”的特点，实现了对学校工作的全覆盖，促进了学校工作的整体发展，形成了学校“注重细节的闭环管理”的办学特色。实践证明，对学校办学特色这样认定表述效果是好的，增强了学校巩固发展办学特色的自觉性，坚定了信心，开阔了视野，有利地推动了学校发展，受到校长的认可。
5.字句规范严谨的原则
综合督导评价意见是代表政府对学校评价的正式文本，有一定权威性。因此，在字句上应当十分严谨，坚持用字、词要准确，搭配要合理，关注主体，注重因果。在文字表述上忌用口语化的词汇，忌用感彩的词汇，忌用夸大、浮躁之词。“评价意见书”文风应当朴实、求真无华。在对156中教师的继续教育工作中进行了这样的表述：文中对继续教育工作态度（学校自身制定了继续教育的工作原则）给予肯定，对工作过程、途径进行了简要的表述，以过程性语言（促进了），效果性语言（取得实效），以荣誉性语言（被评为西城区继续教育工作校本研修特色单位）对继续教育工作取得的效果给予了认定评价。我们努力以自己的实践体现字句规范严谨的原则。
6.体现时代特征的原则
国家制定的教育规划纲要在“战略主体”部分提出，教育要“面向全体学生，促进学生发展，着力提高学生服务国家，服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，这是社会发展时代进步对教育的基本要求，体现着鲜明的时代特征。在依照指标体系对学校开展督导评价的过程中，应遵循体现时代特征的原则。学校德育工作应坚持德育为先、立德树人，将社会主义核心价值观体系融入学校教育，引导学生树立正确的价值观，坚定学生对党的领导，对社会主义制度的信念和信心，这是时代赋予学校教育的责任。在督导的过程中，对这方面应给予更多关注。
156中在德育工作中，结合建国六十周年，开展“我与祖国共奋进”的主题教育活动，结合建党九十周年，开展“党在我心中”“家中有党员”“我身边的共产党员”活动，并积极构建学校的分层递进德育内容和工作体系，充分体现了时代的特征，教育活动得到学生认可。因此，在对学校德育工作评价时，定位学校德育活动“体现了社会主义核心价值观的思想”，这样定位更符合学校德育的实际。这样评价定位既对德育工作给予了理性的提升，又促进学校更主动沿着这一方向坚定走下去。
六年来，156中学在学生中开展了“勤、孝、礼、善、诚”五字学德教育，不断充实完善了学校德育内容，编辑完成了“五字学德”教育读本，形成了学校的校本特色活动。学校这一活动充分体现了规划中倡导的时念，因此我们将这一活动定位于“体现了社会主义荣辱观和中华优秀传统文化”，以鼓励学校将这一教育活动继续坚持下去。
在综合督导评价意见中，“定性型语言”的八种表述方式督导工作承担着对学校工作“监督、检查、评价、指导”的职能，综合督导评价意见在一定意义上反映了这种职能，因此，在书写“评价意见书”的过程中应当不断研究“定性型语言”的类型及作用。总结多年督导经验，结合156中“评价意见书”撰写的过程，我认为对学校工作的定性型评价语言可归纳为以下8种。
1.过程型评价语言
词句：“提高了……”“促进了……”“形成了……”“转变了……”。
例句：“……，促进了班主任能力水平的提高”；“……，保证了教学水平和质量的稳步提升”。
2.结果型评价语言
词句：“效果显著”“效果突出”“取得实效”。
例句：“学校整体工作得到全面提升，成效显著”；“……，促进了学生文明习惯的养成，效果好”。
3.荣誉型评价语言
词句：“获全国、市、区xxx先进单位”“获xxx一等奖”。
例句：学校继续教育工作“被评为西城区继续教育工作校本研修特色单位”；学校开展“五字学德教育”，获“全国优秀德育成果一等奖”；学校积极构建三结合网络，“被评为首都军警民共建精神文明先进单位”。
4.民意型评价语言
词句：“好评”“一致好评”“满意度高”。
例句：学校领导班子整体水平和素质不断提高，“得到教职工认可”。
学校领导尊重教师，关心教职工思想、工作、生活和身心健康；“教职工满意度高”；学校运动会主题开幕式的特色展示，给学生提供了创新的空间，“受到学生欢迎”；学校采取措施减轻学生课业负担，“家长反映好”。
5.等级型评价语言
词句：“优秀”“优良”“良好”。
例句：学校教学管理求真务实、效果明显，“中考、汇考、高考成绩优秀”；大多数教师课堂教学目标明确，符合学生实际，“课堂教学效果良好”。
6.比较型评价语言
词句：“处于领先地位”“在全区处于较高水平”。
例句：学校初、高中教学质量稳步提升，“在全区处于较高水平”。
7.量化型评价语言
词句：“多数”“有的”“大多数”“绝大多数”。
例句：连续多年学生违法犯罪率为“零”；学校有“一定数量”学有特长的学生；学校“多数学生”能独立思考、创新和实践能力有提高。
8.态度型评价语言
词句：“努力”“积极”“重视”。
例句：学校“重视”教师队伍建设；学校“积极”开展教科研工作；学校坚持教学工作的中心地位，“积极”推进高中课改。
德育工作指导意见 第10篇
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以党的教育方针和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年8号文件)精神为指导，坚持学校教育德育为首，育人为本的原则，以抓好常规工作为重点，以课堂教学为主渠道，以增强德育实效性为目标，通过各种适合学生年龄特点的德育活动，培养和铸造青少年学生的优秀品质和健全的人格。
(二)主要工作
进一步贯彻落实中央8号文件精神，加强和改进未成年人思想道德建设。
认真学习贯彻新的《义务教育法》、教育部即将颁布的《中小学德育工作规程》和《中小学德育工作大纲》，以及即将出台的《大连市中小学德育常规管理意见》和《大连市中小学班主任工作指导意见》;各学校要努力探索具有本校特点的、以人为本的德育工作方法和途径，在实践中确立“以学校为中心，发挥主导作用;以家庭为基础，发挥关键作用;以社会为依托，发挥影响作用”的工作思路;加强德育工作队伍的建设，提高班主任的工作水平，实施“春风爱心行动”，创建“和谐班集体”，表彰优秀班主任并推广他们的经验和事迹;以推进新型师生关系建设为重点，创建班级家长委员会参与学校教育管理制度和社区服务制度。采取有效措施，加强学校、家庭、社会三方面思想道德建设水平，重视家庭教育、社会教育，总结和完善学校、班级家长委员会的经验和做法，切实加强德育工作的针对性和实效性。
充分发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用。各学校要根据校园的人文结构，构建具有现代文化气息的、新的德育工作框架，突出以人为本的德育工作特色和方法。
根据市纪检委、市教育局和市反邪教领导小组的整体部署，在学校开展“廉政文化进校园”专题教育活动和反邪教警示教育;继续深化“八心、八德、两意识”教育，加强爱国主义教育、诚信教育、纪律法制教育、环境保护和文明习惯养成等方面教育。以纪念红军长征胜利70周年、中国共产党成立85周年等主题教育活动为载体，大力开展弘扬和培育民族精神的教育活动，使学生受到教育。
下半年德育工作要在以下方面加大力度：
纪念红军长征胜利70周年，纪念建党、建国活动，廉政文化进校园活动，“八八二”教育、日常行为规范教育、纪律法制教育、心理健康教育、班主任工作、“春风爱心行动”、家长学校工作。
