九年级化学笔记大全 第1篇
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一、教师要备教材、备学生
九年级英语教学，要讲的知识点多，课文篇幅较长，词汇量较大，难度较深，而且要面临学生中考，所以教师应以深化基础知识为主。在备课时应以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，力求全面。既要抓住基础知识、基本技能和基本解题方法，又要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点。另外，要面向全体学生，防止“片面追求高分”的现象，绝不能冷落“学困生”。因此，我们备课不仅要备教材，还要备学生，要因人制宜。
所谓备教材就是要做好对教材的整体分析。新目标九年级英语教材包括哪些单元的教学内容，教师必须清楚明白、了如指掌，明确教材的编写特点以及教学目标、重点、难点、教学要求。我们首先要做的很重要的一项工作，就是要单元整体分析，在教师心中形成一个大致的教学构思。
所谓备学生就是要分析学生的现状。我们教学的对象是九年级的学生，对于大多数学校来说，学生此时的总体状况基本上可划分为三个层次：优等生、中等生、学困生。优等生的英语成绩比较优秀、已经养成了良好的英语学习习惯，掌握了大量有效的学习方法，学起英语来非常轻松。对于这部分学生，在九年级阶段我们要做的就是让他们继续吃饱吃好。中等生是教师要特别关注的，他们还能够跟得上英语学习，但学起来觉得比较吃力，成绩想有大的提高比较困难。对于这部分学生，我们要尽可能帮助他们战胜自我，教会学生学习方法，培养良好的学习习惯和学英语的兴趣。学困生对英语学习已经产生厌倦的心理，基本上是没有兴趣并且失去信心，想要提高他们的学习成绩是非常困难的。但是，作为教师不能因此放弃这部分学困生的英语学习，更不能使其成为其他学生甚至教师拿来嘲笑批评的对象。我们应给予他们更多的关心和帮助，帮助他们寻找学习的快乐，尽可能让他们多掌握一点知识。
二、查缺补漏，找出不足
查缺补漏要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词时进行。在教新词的过程中及时讲授有关语言点的知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词。力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固，这样对学生以后的听力会有帮助。对于词汇教学，笔者认为行之有效的措施有：一是课前预习，要让学生养成课前预习单词的好习惯，他们会借助词典学发音，会借助音标练习发音。二是课堂上跟教师学单词，这个学就不是单纯地学发音，而更多的是在较完整的语境中学会怎样使用单词。我们要求学生至少掌握包含每个生词特别是重点生词的三到五个句子，否则，单词背得再熟、再多，也只能是做无用功。三是在反复阅读中强化单词，笔者说的反复阅读不是读单词，而是一定要读笔记中的句子，读对话中的句子，读课文中的句子，单词只有在句子中才有生命，才有记忆的意义。四是在练习中消化和巩固单词，练习中有大量包含词汇信息的句子，也是对学生阅读量不足的有力补充，学生读起来感觉比较新鲜。因此，反复阅读有利于巩固词汇知识，有利于增加学生的句子量。要努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力。
三、抓学生的听力训练
九年级的听力材料量大、发音技巧高、朗读语速快、学生很难听懂，所以，要加强对学生的听力训练。听力练习之前，教师先帮助学生明确要求，引导学生进行分析信息、听选相关信息，给予学生一定的指导。然后让学生浏览并看懂听力材料中的句子、所提的问题，这样让学生带着问题去听录音，以提高学生听的质量和信心。做短文听力题时，学生第一遍只听，不要求去完成听力任务。首先让学生集中精力去听，避免学生有压力就产生紧张感，第二遍学生一边听一边去完成听力任务，第三遍检查答案。因为通过听前面两次以后，听第三遍时就更加容易听懂，更能获取信息。所以，平时除了课文的听力训练外，还要找一些有针对性的听力材料让学生去练习、去感受，以提高学生的听力水平。教会学生听力方法，中考时学生就会得心应手了。
九年级化学笔记大全 第2篇
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在九年级下学期的复习课程中，进行到八年级下册“法律”部分时，我按照传统复习模式，帮助学生对知识点做了梳理，对重难点做了进一步解释，然后是针对性的习题练习。当遇到综合性比较强的分析说明题时，我发现学生整体把握教材知识点的能力相当弱，普遍缺乏整体建构框架的意识，感觉头脑里的东西这一堆、那一堆，学得很辛苦。我想到了最近看的书籍英国托尼·巴赞的《思维导图》，阐述的是一种全新的笔记方式，以一种直观的图示建立各个概念之间的联系，看上去就像人类大脑的神经网络。
我决定做一次尝试，试着让学生画出八年级下册第五单元（法律单元）的内容，尽可能包含九年级第三单元（《认识依法治国》《维护合法权利》）的内容。我给每位学生发了一张a4纸，在纸张的中央首先确定主题词“法律”（这一阶段复习的关键词），然后在这一主题下延伸次主题，即考虑法律的特征、作用、与道德的关系、依法治国等方面的内容，接着在每一个主题之下，罗列更详细的要点，提醒学生，尽可能地将任一要点用关键词表达，并且用线条表示逻辑关系。鼓励学生用各种颜色表示不同的次主题。学生对这种作业方式觉得比较新奇，比较乐于尝试。第二天，我仔细阅读学生上交的作业，发现全班90%以上的学生都可以画出比较完整的结构图。
这次尝试中，我觉察给学生一个适合的方法和适当的引导，他们的自学潜力是非常巨大的，甚至超越我们的评估。
一、从学生的角度，用这样一种“画画”的方式学习有许多优势
1.用画画的方式有助于构建整体性的知识框架。传统的笔记局限于一框或者一课的整体性，课与课之间的联系未能直观体现出来，而画图的方式不仅可以包含一课，还可以包容一个单元、一个专题、一本书甚至更多。而且，传统的知识结构图往往是直线状的，常常向右边延伸拓展，而画图的方式可以向上下左右四周任意方向延伸，次主题可以无限拓展，要点可以多次添加。整体框架在一张大纸上即可直观体现，查阅起来非常方便。
2.用画画的方式容易找出自己思维的漏洞。在思品课堂上，老师常常一边讲解、一边板书，学生跟随着老师的思路，不时做些记录。这时学生的思维往往是被动的，如果他们对课堂内容不感兴趣，那么学生的记录更是机械的，根本谈不上积极的思考。鼓励学生拿起笔“画”出来，他们就会慢慢在老师大段的话语和书本长长的语句中寻找关键词，分析和整理出认为的重点。在这样边画边思考的过程中，学生可以选择用不同颜色，以圈圈或问号的方式表示自己遗忘或不理解的地方。在做好标记，“画”不下去的地方，学生会清楚直观地看到自己思维的漏洞，然后补习这一块的知识。这样比较接近我们大脑的自然思维过程。
3.用画画的方式可以让学生构建个性化的学习方式。教师指导下的单一的学习方法缺乏趣味性，学生容易厌倦，未必适合每一个个体，不能体现学生思维的差异。画画的方式初看起来不如传统笔记简洁明了，但是充满了个性化色彩，学生在好奇心的驱使下积极动手，也许会发现一些知识点之间新的联系，从而产生新的见解，这必然使得他们的笔记不可能相同，这个过程会让他们拥有成就感，以期逐渐发展适合自己的学习方法。
4.画画的方式容易内化记忆。粗细不同的字体和连接线条、鲜明的颜色、创造性的图形，这些多元信号作用大脑，比单一的文字信号冲击力强，容易留下更深刻的印象，适合不同感官类型的学生。学生用这样的方式记忆，尤其是在九年级的总复习中，优势明显。
二、从教师的角度，“画画”可以作为新的教学工具
1.发展创新的备课模式。备课是教师走入课堂前的必须准备，但现今我们的备课本基本都是全校统一的，设计上是一个固定的版式，备课往往不自觉走入一个固定模式。以前，在研读教材的同时，我会采用传统知识结构图的方式整理出书本的大致框架（最后完善后会作为板书呈现），但正如前文所提到的，这类结构图经常是向右边线性延伸，有局限性。
其实，我们可以尝试“画”出教学设计，一课的重难点及突破方法、学生活动设计、相关教具、引用到的拓展材料，都可以在a4纸上图示出来，并且随时可以反思和添加灵感。避免一叠备课纸翻过来翻过去影响思路的整体性。同时，我们呈现的板书将是一张鲜明的图，有突出的关键词、多种粉笔颜色和连接线条，也可以设置空白区域，带动积极思考。
2.组建有效的小型学习团队。在课堂教学中，除了针对个体提问回答外，让学生分组讨论问题是很常见的课堂活动，但这种讨论容易流于形式，组长很难掌控讨论流程、整合小组学生的思维。况且可能个别学生的积极性不高，投入不够，种种因素导致最后容易偏离预设的讨论主题。每组专人在纸张上记录下的组员发言情况，往往是零散无序的。这样的小组讨论活动，每个学生的收益是非常有限的。
九年级化学笔记大全 第3篇
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一、对学生动手能力的有效性培养
《新课程标准》强调了化学实验的重要性,而学生分组实验又是实验中最重要的,因此,提高农村学生化学分组实验教学的有效性尤为重要。
(一)分好小组,明确职责。为了做好分组实验,教师首先要对班级学生进行分组,一般每三人一组,分组时遵循“组间同质,组内异质”的原则,每组选一人做组长,负责整个小组的实验工作,对小组成员的工作职责进行分工。到下一次实验时,进行角色转换,发挥每个学生在探究活动中的作用,这样做既能使每个学生得到机会均等的全面练习,又能体现工作中的分工与协作。
(二)循序渐进,培养学生的实验操作能力。在九年级起始阶段,学生做分组实验时,一般先由教师搀着走。教师事先对学生提出实验课题,组织学生对实验进行讨论,学生通过长期独立使用仪器,自行操作,对仪器的性能、特点、使用方法就会有更深的认识和掌握,直至完全熟练地进行各项实验。过一段时间后,教师可以把更多的演示实验改成学生实验,给学生提供自己动手动脑的机会,提高学生综合运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
二、对学生思维能力的培养
(一)激发学生学习兴趣,培养学生的学习兴趣。课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素以外,调动学生学习激情的情感因素非常重要。因而课堂中教师的每一次宽容的眼神、鼓励的话语,都会触及学生的情感,都可以促使学生放开顾虑,大胆发言,激发学生学习的热情,而这一切又能提高学生学习的兴趣,使学生全身心地投入到课堂中。这又能促使师生关系的和谐、融洽,有利于化学课堂教学的顺利进行。
(二)给足学生思考的空间,增强学生的自信心。在现今的课堂教学中,我们经常能看到教师设问了一个个问题,让学生回答,头脑灵活的学生脱口而出,等他们说出正确答案时,其余反应慢的同学也丧失了继续思考的信心。久而久之,再遇到问题时,他们便会随声附和这些思维敏捷的同学,只听别人的分析讲解,养成了懒惰习惯,以致思维缓慢,失去了学习化学的信心。因此在化学课堂教学中教师一定要给足学生独立思考的空间,让学生勇于面对问题,主动寻求解决问题的途径,让他们通过自己的思考而得到答案,或接近于正确的答案,从而增强他们学习的自信心。
三、对学生良好习惯的培养
(一)课前要预习。上课前一天,学生一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容,学会先预习后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多:1.它能强化听课的针对性,有利于发现问题,抓住重点和难点,提高听课效率;2.它可以提高记听课笔记的水平,知道该记什么,不该记什么,哪些详记,哪些略记;3.它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象,学生可以缩短课后复习和做作业的时间。
(二)听好每堂课。听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径,功在课堂,利在课后。掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能解决。所以,学生在课堂上集中精力听好每一堂课,是学习好功课的关键。听课时,一定要聚精会神,集中注意力,不但要认真听老师的讲解,而且要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记,遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号,课后及时请教老师或问同学。同时,还要注意听同学对老师提问的回答,以及老师对同学回答的评价:哪些答对了,还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方,这样也能使自己加深对知识的理解,能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动,学生是主体,教师起主导作用,学生要积极、主动地参与课堂教学,听课时,一定要排除一切干扰和杂念,眼睛要盯住老师,要跟着老师的讲述和所做的演示实验,积极地思考,仔细地观察,踊跃发言,及时记忆,抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习,努力把所学内容当堂消化,当堂记住。
(三)认真记好笔记。要学好化学,记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中注意力,提高听课的效率外,对课后复习也有很大的帮助。所以,学生要学会记笔记,养成记笔记的好习惯。因此,在认真听讲的同时,还应该记好笔记。特别是要强调改错笔记。
九年级化学笔记大全 第4篇
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在县委的正确领导和县教体局的具体指导下，我校党总支以精神、新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻新时代党的建设总要求，以党的政治建设为统领，扎实推进精神和新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻落实工作，认真落实主体责任，狠抓中央八项规定精神和纠正“四风”问题的落实工作，狠抓群众身边的腐败和作风问题工作，全面加强学校党的建设。
一、严肃党内政治生活，全面推进从严治党
坚定维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，教育引导党员干部增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“四个服从”。2017年5月16日，制定《临县高级中学关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展维护核心见诸行动主题教育的具体实施方案》，把党章作为推进学习“两学一做”学习教育制度化常态化的重要内容。我校在全县“两学一做”知识竞答中发挥了重要作用，比如，在10月25日学校参与答题的教职工及其发动的亲朋加上学生家长共答题3020多人。2018年，党总支继续把学习党章同“两学一做”结合起来，坚持个人逐条逐句通读党章，全面领会精神实质。坚持把党章作为学校党员干部日常管理监督的根本标尺，及时提醒、坚决纠正党章意识不强、不按党章办事的情形。
严肃党内政治生活。坚持民主集中制原则，加强对主要领导干部的监督，严格执行“三重一大”集体讨论决定制度，充分发扬党内民主，科学有效配置权力，形成良好的运行机制。严肃党内政治生活，严格贯彻落实党内监督条例，强化党内监督。2018年2月12日召开的民主生活会，领导班子述职述廉，批评与自我批评，做到了红脸出汗、严肃紧张，达到了帮助同志、增进团结、促进工作的目的。
全面推进从严治党。坚持一以贯之、坚定不移，不断推动全面从严治党向纵深发展，充分运用执纪“四种形态”，切实做到从严教育、从严管理、从严监督，坚决纠正和防止“宽松软”问题。
二、深入学习宣传贯彻落实党的精神
深入学习宣传贯彻落实党的精神。胜利召开后，学校党总支及时制定《临县高级中学学习党的报告精神实施方案》，并积极组织开展形式多样、内容丰富的主题实践活动，让广大党员做好不少于2万字的学习笔记和心得体会。2018年2月23日，学校党总支又给各支部下发《临县高级中学关于在全校深入学习宣传贯彻党的精神的通知》通知要求各支部要将深入学习宣传贯彻落实党的精神作为当前和今后的一项重大政治任务，结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，通过组织中心组学习、党课辅导、座谈交流等多种形式学习领会，不断强化学懂、弄通，制定精神学习计划，制定学习贯彻党的精神宣讲工作实施方案，分阶段，按步骤地认真学习宣传贯彻精神、新时代中国特色社会主义思想、视察山西重要讲话精神。要求各支部6月1日——6月底，利用各种媒体分头学习精神，以及新时代中国特色社会主义思想。不断加深对精髓的理解，并在此基础上要求全体党员写不少于2万字的学习笔记（包括心得体会），教职工写不少于1万字的学习笔记（包括心得体会）。7月初，全校党员、教职工以座谈会、小组讨论等形式展开深入学习十九精神心得体会交流。
结合落实“三会一课”“主题党日”等基本制度，把新时代中国特色社会主义思想作为推进“两学一做”学习教育制度化常态化的重要内容，将《谈治国理政》第一卷、第二卷，《新时代中国特色社会主义思想三十讲》纳入党员自学内容，并人手一册发放。
三、坚持“三会一课”制度，加强党员队伍建设
加强党组班子建设。重视班子建设，强化党建工作核心力，强化班子思想建设、组织建设、作风建设，强化班子战斗力、凝聚力、业务能力。加强党员队伍建设。从严管理党员队伍，加强党员作风建设，严格落实党费收缴工作，不断强化党员意识、自觉意识。坚持开展“三会一课”等基本活动。按质按量认真开展好“三会一课”和“主题党日”活动，科学制定“三会一课”工作计划，并坚持经常抓、抓经常，确保“四落实”。认真开好组织生活会，达到了自我剖析、全面总结、团结提高的目的。
四、大力推进示范化建设
进一步完善书记负总责、党支部推进落实“一岗双责”的党建工作责任制，制定责任清单，明确主体责任，严格落实“两个责任”。
认真落实谈心谈话制度。校党总支书记与支部负责人谈心谈话。
大力推进示范化建设。2017年、2018年学校党总支按照具有好班子、好队伍、好制度、好作风、好业绩的要求积极创建“全县党务示范点”（艺术楼一层艺训支部）。并以示范党支部创建为契机，加强学校基层党组织规范化建设。主题党日，深化党员亮身份、承诺践诺活动，持续深入开展各种党员活动。深入开展“挂包帮、转走访”活动，与帮扶贫困村党支部结队共建，积极落实各项帮扶措施，展示学校良好形象。
五、狠抓党风廉政建设，加强师德师风建设
转发了《临县教育体育科技局印发〈2018年度党风廉政建设和反腐败工作任务责任分解意见〉的通知》，要求各支部切实做好党风廉政建设和反腐败工作，并要求各支部对所属支部的党风廉政建设和反腐败工作负领导责任。年初召开全校违反师德师风专项整治暨春节期间廉洁谈话工作会议，明确责任，细化任务，层层签订廉洁谈话卡、承诺书，把党风廉政建设的责任落实到每一位党员，确保工作有人抓、有人管，加强师德师风建设、师资队伍建设，培养良好的师德，树立高尚的师风，从而打造一支适应新时展要求、让人民满意的高素质教师队伍。
结合全面从严治党要求，不断强化法纪教育，使党员干部职工受警醒、明底线、知敬畏、守规矩，坚持利用元旦春节和“五一”端午节等时间节点，强化规矩纪律，持之以恒加强纪律作风建设，认真落实中央八项规定精神、纠正“四风”问题，整治群众身边的腐败和作风问题。学校各支部按规定报告婚丧嫁娶事宜，做到了事前报备、事中检查、事后报告。无超标准配备办公用房、违规使用教辅书等现象。
六、抓重点领域监督问责工作
转发了教体局《关于做好近期全县学校安全工作、扫黑除恶等工作的通知》，要求各支部继续做好食品安全、交通安全、防溺水安全、消防安全、汛期限地质灾害防治、卫生防疫、扫黑除恶、法治教育等常规安全管理工作。强化安全排查治理工作，组织开展了校园安全防范工作专项检查和整治，进一步提升了安全监管能力。
加强对生态环境的保护工作。学校正在建造污水处理设施，减少了对湫水河的排污，提升了学校及其周边生态环境治理水平。
下一步，我校将继续深入学习宣传贯彻落实党的精神和新时代中国特色社会主义思想，扎实推进“三会一课”制度、谈心谈话制度执行工作，进一步加强党风廉政建设，进一步加强重点领域监督问责工作，进一步落实中央八项规定精神、纠正“四风”问题，整治群众身边的腐败和作风问题，进一步加强党员队伍和教师队伍建设，推动我校教育事业再上新台阶。
九年级化学笔记大全 第5篇
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我市大都早已倒闭的科股级国营（有）公司﹑厂矿，各个企业仅100多至300多员工，正副书记﹑正副经理（厂矿长），加上工会主席和办公室主任，聚餐都要摆两桌领导席。一个60多万人的贫困县，一个县长，七八个副县长，还加上“县长助理”17个，都享受副处级待遇。一个仅3万多村民的乡镇，还没脱贫致富，光乡镇四大家领导班子，加上武装部，再加上七站八所，纳入国家财政编制“吃皇粮”的就达300多人。这不是个例，在全国各地都是相当多的普遍现象，草根黎民称之为“官满为患”。
几位科局长和当老板的朋友闲聊，兴致勃勃谈论中国“官本位”，反腐倡廉，改变作风的话题时，半认真半玩笑地对我说“王老师，你是个著名书画家，诗词文章也写得好，不如写一个官位座次表，象水浒梁山泊108名好汉排座次一样，叫人一目了然，心生敬畏。”我笑着回答：“你们当官的，当大老板的，官场商场情场都比我厉害多了，我一介书生，有何能耐写你们啰。”戏言归戏言，我还当了真，重新翻阅《中华人民共和国公务员法》和有关资料，整理一下提笔成文。
我们知道，在《中华人民共和国公务员法》的颁布实施之前，我国党政军民学，东西南北中，各级领导干部和公职人员，如医师﹑老师﹑律师﹑记者﹑作家等都属于纳入国家财政编制的“国家干部”，高达4000多万人。经多次干部人事管理制度改革，分类管理，政企分离，党政分开，现在属于“公务员”身份的近1000万人，（有说不足800万人的）。《公务员法》自2006年1月1日起施行；公务员制度必须坚持党管干部的原则；公务员的管理坚持公开﹑平等﹑竞争﹑择优的原则；依据法定的权限﹑条件﹑标准和程序进行；公务员的职务应当对应相应的级别；公务员的级别是确定公务员工资及其他待遇的依据；公务员职务分为领导职务和非领导职务。
领导职务层次分为（及相应级别）：
部级正职 一级
部级副职 二至三级
省部级正职 三至四级 省部级副职 四至五级
厅局级正职 五至七级 厅局级副职 六至八级
县处级正职 七至十级 县处级副职 八至十一级
乡科级正职 九至十二级 乡科级副职 九至十三级
非领导职务层次在厅局级以下设置
省级机关设置 巡视员 五至七级 助理巡视员 六至八级
市地级机关设置 调研员 七至十级 助理调研员 八至十一级
县区级机关设置 主任科员 九至十二级 副主任科员 九至十三级
其他
科员 九至十四级 办事员 十至十五级
部级正职
中共中央总书记 中华人民共和国主席 全国人大委员长
国务院总理 全国政协主席 中央军委主席（总书记 国家主席兼任）
中共中央政治局常委（十七届排名1—9人，十八届排名1—7人）
部级副职
中共中央政治局委员 政治局候补委员 书记处书记 国家副主席
全国人大副委员长 秘书长（兼） 国务院副总理 国务委员 秘书长（兼） 全国政协副主席 秘书长（兼） 军委副主席（相当于副总理）
中央军委委员（相当于国务委员） 最高法院院长 最高人民检察长
各民主党派及工商联 中央主席 主委 主任（大都兼任全国政协副主席）
全国重要省市及部门一把手由部级副职兼任
如北京 上海 天津 重庆 广东 新疆的党委书记
中央政法委书记 中央宣传部长 组织部长等由政治局委员兼任
国防部长 公安部长 全国总工会主席等由部级副职兼任
省部级正职
中共中央纪委副书记
中共中央 全国人大 国务院 全国政协下属部委行署室和事业单位
（党组）正职领导人（以及特殊规定的副职）
各人民团体（党组）正职
各省 自治区 直辖市党委 人大 政府 政协正职领导人（以及特殊规定的副职）
国家正部级企业正职领导（中央直属特大型企业）
驻外全权大使
省部级副职
中共中央纪委委员
中共中央 全国人大 国务院 全国政协下属部委行署室（党组成员）和副部级机关（党组）正职
省级各人民团体（党组）副职
各省自治区 直辖市党委（副书记 常委）
人大 政府 政协副职领导人
省纪委书记 省政法委书记
省高级人民法院院长 省人民检察院检察长
副省级城市（省会城市 计划单列市）
党委 人大 政府 政协的正职领导人
国家正部级企业副职领导 国家副部级企业的正职领导
副部级高校党政正职 驻外公使级外交官等等
从上至下，还呈现职务高配和兼职现象，如不少地级市委书记由省委常委兼任，县委书记由市委常委兼任，或挂个助理巡视员享受副厅级待遇，有的公安局长﹑乡镇党委书记由县委常委或副县长兼任。而一把手兼职几项或20几项职务的也屡见不鲜。
搞不明白的是，都是由党委领导，人大选举任命的“一府两院”即同级法院检察院，论当与政府平行，独立审判﹑独立检察不受行政干预，但按照领导排名榜，实际工作情况和老百姓看来，都象是党委政府一个下属职能部门。且搞笑的是，同级政法委是领导管理指导协调公安局﹑司法局﹑法院﹑检察等部门的归口领导机关。而有的政法委书记竟是由公安厅长或公安局长兼任的，其地位在院长检察长之上。怪不得老百姓口中常说“公检法”，公安最大。三家本应独立执法，相互制约，相互监督，同心协力，完成某项重大案件侦查﹑检察审判工作。如果统一指挥，都能做到独立公正执法吗？
另一个不明白的是，国有企业尤其是中央企业高管，都属“公务员”“国家工作人员”编制，由国资委领导和管理，为什么能给自己定工资，定待遇，最低的年薪60多万元，最高的600多万元。已升为副部级的平安保险公司原老总马明哲，年薪高达6600万元，是当时刚参加工作的大学生6600人一年的工资，令人惊诧不已。中国石化原老总陈同海，每天平均“职务开销”4万元，相当于一个普通职工一年多的工资。同时他还单笔受贿1、766亿港元，列全国单笔受贿之最，共计贪污受贿近2亿，国家损失几个亿，没判死刑，令人愤慨万分且无可奈何。
在基层，与老百姓经常打交道的都是些科员﹑办事员的小官吏，有的生怕平头百姓不知他们是个“官”，趾高气扬，横行霸道，“门难进，脸难看，话难听，事难办”成了常态。老百姓说“大领导亲民，小官僚吓人”，希望能够通过“走基层，转作风，改文风”转变过来，让老百姓舒服一点，幸福一点。
作者简介：真名王界明，男，大学文化，62岁，退休干部，现为湖南省娄底市国藩美术馆常务副馆长，高级美工师，职业书画家，业余作家、诗人，为全国性及省地市区一些书法、美协、作协会员或理事，曾在全国各级发表或展览诗词楹联文章、书法﹑美术作品1000多篇幅（首、副），获金银铜优等各项奖100多次。
作者通讯地址 湖南娄底市石油公司
九年级化学笔记大全 第6篇
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一、农村义务教育“普九”债务锁定情况
根据省综改办的统一部署，区农村义务教育债务清理工作，从年月开始，由区税改办牵头，组织区财政、农业、教育、审计等部门，在全区范围内组织开展以核实乡村债务、农村义务教育债务为主要内容的农村综合改革基础资料调查核实工作。经过-年将近一年的摸底、调查、区内核实、市内县、区交叉互核、省综改办确认等工作，最后对农村义务教育债务对应债权人情况逐笔确认登记。
经核实，省综改办最后锁定我区农村义务教育“普九”债务，计470笔，本金余额为6656.86万元（省修正后债务本金余额为6416万元）。
按负债级次分为：区本级义务教育债务3333.47万元、乡镇级义务教育债务2269.55万元、村级义务教育债务1053.84万元。
按负债用途分为：校舍4217.99万元、设备60.38万元、公用及人员1885.16万元、其他493.33万元。
按负债来源分为：银行及非金融机构借款1584.12万元、单位借款1376.36万元（拖欠工程款936.34万元）、个人借款1156.44万元（拖欠工程款256.78万元）、其他应付未付款2539.94万元。
二、化解农村义务教育“普九”债务试点工作的基本原则、范围内容和目标任务
（一）基本原则：
1、谁举债谁负责。根据农村义务教育管理体制，农村义务教育“普九”债务化解试点工作在省、市政府统一领导下，由区政府组织实施，乡村、学校要积极配合做好化债工作。
2、先清理后化解。在省综改办已核实锁定债务的基础上，对不同类型债务明确责任，重新逐笔核实，区分轻重缓急，明确偿债顺序。
（二）范围内容：
截止年12月31日，各乡、村、学校为完成中央及省出台的农村普及九年义务教育目标而产生的政策性债务。主要包括教学及辅助用房、学生生活用房、校园维修建设、教学仪器设备购置等与学校建设直接相关的债务。
（三）目标任务：
按照“制止新债、锁定旧债、明确责任、分类处理、逐步化解”的总体要求，从今年起，用2年左右时间，基本完成我区农村义务教育“普九”债务化解工作，并建立防止发生新债的稳定机制。年全区计划化解农村“普九”债务3994万元，占债务本金总额的60%；年全区计划化解农村“普九”债务2662.86万元，占债务本金总额的40%。
三、农村义务教育“普九”债务化解政策
为了建立化债激励约束机制，区财政化债奖补资金用于偿还因农村义务教育“普九”发生的教学及辅助用房、学生生活用房、校园维修建设、教学仪器设备购置等与学校建设直接相关的债务本金支出。对涉及商业银行和其他金融机构的债务，以商业化原则为基础，鼓励债务人与债权银行充分协商，通过债务重组等形式减轻债务负担。
化解债务应做到“四个”优先，即优先偿还农村“普九”债务；优先偿还教师、学生家长等个人债务；优先偿还因病致贫、遭受灾害的农村债权人的债务；优先偿还农村中小学校举借的债务。
四、化解农村义务教育“普九”债务资金来源和管理办法
（一）积极筹措资金，确保全面化解。为按时全面完成化解农村义务教育“普九”债务任务，区财政设立化债专项资金（含上级财政安排给我区的“普九”化债补助资金）。其资金来源：一是省财政补助2312万元，市财政补助231.2万元,上级补助合计2543.2万元。二是争取协商减债1924.8万元。三是省、市减债奖励635.18万元。四是年1月1日-年8月31日已归还债务1399.12万元。五是区财政预算安排配套资金154.56万元，若减债达不到预期目标，其缺口部分仍由区财政筹足投入。
（二）区配套资金筹集。区财政配套资金将采取多策并举的方法筹集：一是从区级收入的教育费附加中安排154.56万元用于偿债；二是有条件的乡镇要积极筹措偿债资金。
区财政按以上项目年安排60%偿债资金，计93万元；年安排40%偿债资金，计61.56万元。用于化解农村义务教育“普九”债务的支出应在区级总预算中单设科目、单独反映，不作为预算安排教育正常支出的基数。
（三）准确搜集信息，及时上报审批。全省已建立化债动态监控体系，省和设区市对区的化债情况将实施在线监控，每化解一笔债务省都实行“销号制”管理，分批次对区上报债务项目的化债资金、减债计划实施网上审批。区税改办要建立债务化解台账，将逐笔登记债务化解信息，实行动态管理和按月报告制度。同时应将核债和化债相关的财务凭证和法律文书等资料全部建档，长期妥善保存。区税改办汇总全区化债情况，通过农村义务教育“普九”债务监管系统按月将全区的有关数据及时上报省农村综合改革工作小组和财政厅。
（四）加强资金管理，“特户”直接支付。农村义务教育“普九”化债资金按省财政厅的要求一律划入区财政已设立的专项转移支付资金特设专户（以下简称特设专户），实行封闭运行，专项用于偿还农村义务教育“普九”债务，任何部门、单位及个人不得挪用、抵顶。区财政配套及乡镇承担和其它的化债资金直拨特设专户，偿债资金实行区级财政集中支付，每笔偿债方案经过5个工作日公示无异议并按规定程序批准后，偿债资金从特设专户直接支付给债权人，不经过任何中间环节。同时，要及时办理债务人与对应债权人双方共同解除债务债权关系的法律手续，债务单位应按有关规定及时处理账务。
六、化解农村义务教育“普九”债务试点工作的保障措施
（一）坚决制止发生新的农村义务教育“普九”债务。各乡镇、村、学校要严格执行《国务院办公厅关于坚决制止发生新的乡村债务有关问题的通知》（[]39号）的有关规定，对违反规定而产生新的债务，将区分不同性质和类型，从严从重给予经济、行政乃至法律的处分。要树立不借新债、化解或减少旧债也是政绩的观念，把制止新债、化解旧债作为考核乡镇干部任期目标和工作实绩的重要内容。各乡镇、村、学校要进一步强化责任，要切实规范中小学建设项目的规划、审批和资金管理，建立农村义务教育新债责任追究制度，坚决制止发生新的农村义务教育“普九”债务。要按照省政府办公厅批转省教育厅、发展改革委、财政厅《关于编制～2012年县（市、区）义务教育布局调整和学校建设规划的意见》，根据义务教育均衡发展和城乡学校布局与学校建设一体化规划的要求，认真做好新一轮义务教育布局结构调整与学校建设规划；要在先行做好区域布局规划的前提下，通盘考虑农村义务教育寄宿制学校改造、校舍维修、新扩建项目建设，对中小学校确需建设的项目，必须严格履行报批手续，经区级以上政府主管部门立项审批后，由区政府筹集资金解决，不留缺口。凡未经区级及以上政府主管部门立项审批的项目，区财政部门不得安排资金，金融部门不得给予贷款。今后农村中小学不得再以学校名义举借新的债务。要正确处理教育发展与财力可能的关系，坚持量力而行、量入为出，有多少钱办多少事。不得超越自身财力可能借债搞建设、上项目，对不切实际的指标要进行相应调整，引导学校适度、健康、规范发展。对学校各项预算支出严格审核，严格控制学校的公用经费支出，严禁将用于偿还“普九”债务的资金挪作他用，严禁超标准发放教职工津贴补贴。对于借新债还旧债以及在化债期间或化债之后新发生农村义务教育债务的乡、村、学校，将按有关规定追究相应的责任，并严格处理。
（二）严肃查处违纪违法行为。区政府将农村义务教育借新债和清理化解旧债情况作为对领导干部任期经济责任审计的重要内容。对盲目搞建设、上项目、借新债的学校和部门，要追究有关单位领导及相关人员的责任，视情节轻重和数额大小，给予相应的纪律处分，并依法追究其经济和行政责任。要加强廉政建设,各乡镇、村、教育等部门的工作人员在落实“普九”化债工作中，要加强廉洁自律，坚持公平、公正，防止发生现象。监察、审计等部门要加强监督，确保偿债资金的规范、安全和有效。要严明工作纪律，对弄虚作假、虚报冒领、截留挪用、伪造“白条”套取财政偿债资金、造成资金损失等违纪违法行为，要发现一起，查处一起，绝不手软。除追回偿债资金外，还要按照有关规定追究直接责任人和有关领导的责任；触犯刑律的，移交司法机关依法处理。
（三）加强组织领导，明确职责分工。
1、组织领导。化解农村义务教育“普九”债务是党中央、国务院的一项重大决策。各级政府要切实加强组织领导，把化解农村义务教育“普九”债务试点工作摆上重要议事日程，建立健全领导责任制和部门分工负责制。为确保化债工作顺利进行，区政府决定成立化解农村义务教育“普九”债务工作领导小组，组长：（区长），副组长：（副区长）、副区长），成员：（财政局局长）、（教育局局长）、（农业局局长）、（审计局局长）、（监察局局长）。同时区政府授权区农村税费改革办公室具体负责化债的实施工作，区税改办要充分发挥牵头、协调作用，财政、教育、农业、审计、监察、金融等部门要加强分工协作。抽调区财政、教育、农业、审计、监察等部门单位领导及业务人员组成三个工作组：一是核实减债工作组，具体负责债务的核实和减债的谈判工作；二是综合监管工作组，具体负责债务化解的审核审批和化债的检查监督工作；三是资金支付工作组，具体负责化债资金的支付和债务消除的账务处理等工作。
核实减债工作组。组长：（副区长），副组长：（区教育局局长），成员：区财政局副局长）（区教育局副局长）、各乡镇乡镇长。核实减债工作组分三个小组，具体负责各自范围债务的核实削减谈判工作。⑴区本级义务教育组。组长：（区教育局副局长），成员：（区教育局）、（区财政局）、（区农业局）、（区监察局）（区审计局），负责区本级义务教育部分。⑵乡镇级组。组长（区财政局副局长），成员：（区财政局）、（区教育局）（区农业局）、（区监察局）、（区审计局），负责乡镇政府部分。⑶村级组。组长：（区农业局副局长），成员：（区农业局）、（区教育局）、（区财政局）、（区监察局）、（区审计局），负责村委会部分。
九年级化学笔记大全 第7篇
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今年以来在上级党支部的正确指导下，本人作为昆明车队第三支部书记,我严格按照“三个代表”的要求，积极开展创先争优活动，正确履行职责，始终坚持党建工作与业务工作同步谋划、部署和推进。进一步提高领导班子对机关党建工作重要性的认识，做到思想上重视，工作上支持，行动上协调。下面将一年来自己履行职责的情况作如下汇报：
一、一年来工作情况
身为支部书记要不断努力进取带领大家共同进步，支部一般人认为党员只有不断学习，掌握各类知识，才能不断进取，才能紧跟时代的步伐，才能在工作岗位上发挥作用。因此在充分认识的基础上，人员在一线的实际情况，支部认为应该充分利用现代信息技术来搭建平台，及时与党员沟通交流，于是党员微信群建立起来，接着支部又在哈客之家、人民铁道、哈铁新闻、哈铁党建，进行下载关注，进行学习。这样支部就有了一个实实在在让广大党员看得见的载体。通过搭建平台，大家可以进行两学一做常态化日常的学习，相互交流，收获心得，记载学习笔记，同时进行学习考试，考试都可以取得好成绩，每名党员都有所收获，可以进一步提高。还有大量的支部活动、正能量报道，支部先后在哈客之家、新闻报道发表文章4篇，照片34张，在哈铁新闻报纸发表2篇，支部充分利用微信这个载体畅通信息，一方面给大家一个学习交流的机会，另一方面也起到了相互督促的作用，保证了活动党员参与率100%。我带领支部紧紧围绕车队总支的创建活动，在完成上级规定的活动外，支部从实际出发，自选户外系列活动，吸引广大党员参加，寓教于乐。支部在2018年里先后组织党员参观七三一纪念馆、四野遗址、一面坡红色教育基地，唤醒党性，牢记使命，不忘初心，组织观看红色电影，观看反法西斯胜利大阅兵，组织参加徒步比赛及各类文体活动，支部通过系列活动的开展，不仅使党员学习到了许多知识，提高了自身素质，同时也时刻提醒大家的党员身份，要求时时处处在岗位，在班组发挥党员的先锋模范作用。
一年来支部通过各种方式，创新“三会一课”的内容和形式，使活动既不流于形式，又能够起到作用，既完成上级规定动作，又丰富自选动作，从而完成“三会一课”任务。把好的办法规定下来，并认真落实。在活动上既有自学，又有集中学习；既有主题，又形成系列活动；既走出去，又请进来。在“两学一做”常态化制度学习中、在三会一课质量年，三重一大规范年，党纪党规对标年学习中，在解放思想，三新教育活动中、在精神学习中、在系列讲话中，形成个人发言、大家讨论、集中学习，使大家共同学习，共同进步。得以升华。
一年来，支部积极完成上级布置的各项任务。在2018年党员暑运展风采活动中，支部全体党员全部守擂成功，在参加党建知识及知识答题活动中，支部全体党员，认真学习，反复作答，全部满分圆满完成上级布置各项工作。
一年来，支部发展1名党员，预备党员转正1名，1名同志被列入今年发展计划，支部对入党积极分子的管理方面，采用公开透明方式进行管理，接受大家的监督和考验。
二、征求意见和学习情况
在2018年的支部工作中，我征求许多意见，归纳总结如下5条：
1、对党的各项工作、政策解读不细心，没有深入领悟
2、付出多，回报少，存在不注意情绪
3、工作方式方法缺少多方向的引导党员
4、理论功底不高，运用理论指导实践不够
5、工作作风不实，务实精神不够
针对以上问题，我决定提高自身加强整改措施，通过学习，对标达标等形式完成了整改。
（一）、从政治上
抓党建，学习宣传贯彻党的精神一名党支部书记如果没有一定的理论素质，就难以全面深刻的理解党的路线，方针，政策，我把学习政治理论，提高班组党员理论素质，改进工作作风，作为支部建设的首要任务。为推动兴起学习宣传贯彻党的精神思潮，本支部制定了一星期一课的学习制度，开展平时收集学习资料潮，以上级党组织的文件资料为课题，以《中国共产党党章》，中国共产党第十九次全国代表大会精神，《支部生活》《党建文汇》等书刊为课本，进行会议精神的系统全面学习，人人做笔记，发感言，写心得，巩固学习成果。
（二）、从教育学习上
扎实开展党的群众路线教育实践活动，“三严三实”主题教育及“两学一做”。“三新”解放思想学习教育，不断夯实支部党建基础工作，在内部管理中充分发挥凝聚力的引领作用，充分发挥党支部的核心领导作用，形成坚强的战斗集体，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，得以充分体现，为班组工作顺利，提供了坚实的组织保障，切实提高党支部的创造力、凝聚力和战斗力
（三）、从组织工作上
加强组织建设，促进我支部的工作机制，同时广泛开展创先进党组织，争为优秀共产党员”树立标兵，弘扬正气，学有榜样，赶有目标。更系统，更深入的学习党的精神和系列重要讲话精神，读原著，学原文，悟原理，并着力在正确把握党的最新理论成果的深刻内涵和精神实质上下功夫，在全面掌握科学理论的立场观点方法上下功夫，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，践行“交通强国，铁路先行”的历史使命，落实强基达标，提质增效的工作主题，把理论成果转化成工作的指南针，在学习的同时也要注意坚持理论联系实际把着力点放在学以致用上，努力做到运用科学理论对一些现实问题进行深入思考，从理论和实践的结合上，做出正确判断，努力做到运用科学理论全面审视自己的思想和行为，牢固树立正确的世界观，人生观和价值观。
（四）、从党员日常教育和培养方面
持续推进党章的学习,学习会议精神,学习重要讲话,正确理解党在新时期，新形式下的路线，方针，政策，发挥好党组织政治核心作用。有针对性的学习一些与客运工作发展相关的专业知识，着眼加强理论武装，统一思想行动，引导党员深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，做到真学真懂，真信真用，真抓真改，丰富学习形式，创新学习方法，推动学习常态化，确保工作取得实实在在的成效。从严要求自己，使自己成为有知识，懂业务，善管理，懂本岗位工作的党的领导干部。
九年级化学笔记大全 第8篇
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新学年伊始，重庆万州区教委主任万启蒙日子好过了许多。往年此时，辖区内一些中小学被追讨欠债，有的甚至不能如期开学，他不得不四处“化缘”，到处“灭火”。
万启蒙的轻松源于重庆市政府化解“普九债务”计划。截至2002年底，万州区“普九债务”高达1.88亿元。重庆市自2003年9月启动该计划至今，万州已化解“普九债务”1.44亿元。
所谓“普九债务”，是指在普及九年制义务教育过程中学校和基层政府欠下的债务。中国政府在上世纪90年代提出，要在20世纪末普及九年制义务教育，并制订了从校舍到图书室在内的“普九”验收标准和计划，逐县检查验收。
而中国长期实行“农村教育农民办”，各级财政对农村义务教育投入很少；加之受上级“普九达标”压力驱使，基层领导和乡村学校不得不举债搞建设，遂形成“普九债务”。
据重庆市财政厅教科文处处长周庆良介绍，截至2006年底，重庆各地“普九债务”上报总计32.2亿元，经会计师事务所审核认定24.7亿元，目前已偿还19.5亿元。在这已偿还的19.5亿元中，重庆各区县财政承担了大约11亿元，市本级财政承担8.5亿元。
重庆市立足自身化解“普九债务”，使其成为全国第一个基本解决义务教育“普九债务”的省级行政区。这一做法得到财政部和教育部的认可，被称为全国化解“普九债务”的“重庆模式”。
化解“普九债务”还在另一个层面具有意义。在中国，“普九债务”是全国乡村债务的重要部分。据全国人大执法检查报告，全国仅农村义务教育“普九”负债就高达500多亿元，加上城镇义务教育“普九负债”，该债务总量占全国乡村债务的至少十分之一。又据专家估计，全国乡镇和村级组织共负债至少6000亿元，相当于每个农民负债700元。由于缺乏偿还渠道，乡村负债一直是农民负担反弹的隐患。
今年6月5日，国务院农村综合改革工作小组办公室在重庆召开“部分省市清理化解农村义务教育普九债务工作座谈会”。财政部副部长张少春表示，清理化解“普九”债务是2007年农村综合改革的重点工作，要以“普九债务”为突破口，为化解数千亿元乡村债务积累经验。
核实债务
如今看来，重庆能够化解“普九债务”，一个重要做法是对债务进行严格认定，防止“搭车”虚增债务。
重庆化解“普九债务”始于2003年8月。当时，全市40个区县只有一个区县没有“普九债务”。一些农村中小学经常在开学时被工程队“封门”。有的学校刚收了学杂费，就被建筑队老板悉数拿走。一些学校甚至连粉笔、墨水等基本教学用品都买不起。
2003年前后，随着农村税费改革推进，乡镇政府收入锐减，农村教育投入不足问题日渐暴露。中央政府要求，农村义务教育投入改为“以县为主”，“农村中小学不得负债建设”、县级政府要“摸清普九负债底数”，并“尽力偿还”。
2003年9月1日，重庆市常务副市长黄奇帆主持召开全市“普九”欠债清理核实工作会议。黄奇帆要求：“9月3日到9月12日，各区县要通过自查把本地‘普九负债’的账算清楚，上报到重庆市财政局和教委。”
2003年9月中旬，各区县自查数据全部上报。经汇总，截至2002年12月31日，全市“普九债务”共计26.3亿元。这些负债项目共计9659笔，从数万元到数百万元不等，分布于全市1万多所学校。其中欠工程队工程款36.6%，向学校教职工借款占15.6%，国内银行贷款占14.6%，向农村合作基金会等借款占9.2%，向其他单位借款占7.9%，向其他单位职工借款占5.6%，向学生家长借款占4.7%。其余为贷款利息和世行贷款等。
从义务教育学校负债的用途看，其中有81.4%用于校舍修建，7.8%用于土地征用，9.5%用于设备购置；其余则包括世行贷款培训及管理等费用。
为了防止各区县虚增“普九”债务，重庆市财政局出资近200万元，聘请了重庆市共12个会计师事务所、近200个专业会计师，分赴各区县1万多所学校，逐笔审核区县上报的债务。
重庆市财政厅教科文处处长周庆良告诉《财经》记者：“首先，此次清查的债务统一截止到2002年年底，此后的债务另外统计；其次，此次债务清查仅限于建校舍和征地，不包括改善办学条件等的费用；三是所有借款只偿还本金，高出银行同期利率部分一律不认；最后，每一笔债务都要经过独立审计，并经当地教育、财政部门认可后方可上报。”
经会计师事务所独立审计逐笔核实调查，全市26.3亿元“普九”债务被压缩至20.1亿元。其中先剔除了各区县上报的不属于“普九”范围的民办学校、农校、职业中学等所负担的债务，再分类核减。
“核减的债务主要有三类：一是欠债资料、证据不充分，手续不齐备或者借款用途不明的；二是各级政府已安排有‘普九’专项资金，但因被挤占挪用而导致的负债；三是一些完全中学，由于所办高中属于非义务教育，就把这部分债务剔除了。”周庆良对《财经》记者解释说。
上述20.1亿元债务，上报到重庆市财政局后，经过市领导和有关部门反复斟酌，最后又被压缩至16.1亿元，出现了整整4亿元的差额。
据周庆良介绍，上述4亿元都是真实的债务，之所以没有计入，一是农村合作基金会等债务，由于中央和重庆都有专门政策，另有渠道解决；二是世行贷款，贷款期限长达30年，甚至40年，目前还款期还未到；三是一些学校超标准购置教学仪器和设备负债。
“偿债联动机制”
核实“普九债务”后，下一步就是“清偿”。
在清理审核债务阶段，重庆市政府确定，“普九债务”由区县和市级财政共同承担。具体而言，对比较富裕的主城九区，市级财政承担债务的20%，区级财政承担80%；对万州、奉节等比较贫困的18个区县，偿债资金由市级财政和区县财政各承担一半；对处于中间的区县，市本级财政承担40%，其余60%由区县自己筹集。
“共同承担”原则对重庆市政府来说并不轻松。重庆可用财力有限，所能承担的偿债资金亦相当有限。据重庆市财政局统计，重庆市2006年地方财政收入529亿元，但财政支出高达820亿元。
各区县财政更加困难。重庆市共有40个区县，其中有14个部级贫困县，4个市级贫困县。虽然重庆市财政在2004年预算中已预留了“普九”偿债资金，但各区县财力薄弱，除了主城区，大多数属于“吃饭财政”，有的区县收入甚至连人头费都不够，何谈专门拿钱偿还“普九负债”？
事实上，重庆市用了三年的时间才基本清偿了上述16亿元“普九债务”。2004年是偿债的第一年，全市仅仅偿还“普九债务”共计1亿多元。按照该速度，至少需要15年时间。而重庆真正的“普九”偿债高峰在2005年和2006年。2005年两级财政共偿还接近10亿元，2006年偿还5亿多元。到2006年底，16.1亿元债务已全部清偿。
是什么加快了重庆偿还“普九债务”的步伐？重庆市财政局教科文处处长周庆良回顾四年往事时，依然感慨万端。
“应该说，2005年以来，中央财政的‘三奖一补’资金加快了普九偿债的进程。目前看来，除了重庆市本级财政安排，中央‘三奖一补’资金是各区县偿债最重要的资金来源。”他说。
2005年3月，为缓解中西部地区基层财政困难， 中央决定拨款150亿元实行“三奖一补”。所谓“三奖”，一是对财政困难县乡政府增加税收收入，或省市级财政增加对该县财力补助的，给予奖励；二是对县乡政府精简机构和人员给予奖励；三是对产粮大县给予奖励。“一补”指的是对缓解县乡财政困难工作做得好的地区给予补助。
2005年，重庆市各区县共得到中央“三奖一补”资金3.3亿元。重庆市主管财政的领导要求，把这些资金全部给区县财政，并规定其中80%用于偿还“普九”债务。同时，重庆市财政拿出5亿元，用于“普九”偿债。
有了资金，偿债的步伐立即加快。2005年当年，全市一举偿还“普九负债”共计10亿元。其中，区县财政预算安排2亿元，上述“三奖一补”资金共计安排2.6亿元。
对于每一步债务，具体的偿还过程被称为“销号制”。
据重庆市财政局官员介绍，重庆市财政局对全市每一笔“普九债务”都编了号，建立了详细的债务档案。在具体偿债中，实行“市财政和区县联动”，所谓“你动我才动，你不动我也不动”。
也就是说，区县财政每年都要首先清偿一定数量的债务，然后重庆市财政才会根据上述分担比例拨付相应的补助资金。区县应把这些债务的清偿凭证和相关报告上报重庆市财政局，经查属实后，对这些债务“销号”。然后，市财政根据分担比例拨付相应的补助资金，这些资金必须对应新的负债项目。而且这些资金并不支付给区县，而是由市财政直接打入债主的账户。
上述“偿债联动机制”给区县提供了正向激励。有了“三奖一补”资金垫底，市本级财政又承诺给予相应补贴，才使得区县财政有能力、也有主动性去逐笔偿还上述“普九”债务。
中央政府将承担更多责任
2005年底，中国政府决定在五年内出资2182亿元资助农村义务教育免除学杂费，并确保其公用经费和校舍维修需求。目前，全国农村义务教育阶段已经全部免除学杂费，2009年农村义务教育阶段公用经费补助标准也将有大幅提高。
但是，全面免除学杂费后，学校完全丧失资金来源，一些债主更会因此 “堵学校”、“封大门”，甚至采取极端措施。在这样的情势下，解决全国超过500亿元的“普九负债”已经迫在眉睫。
作为先行者，“重庆模式”对各地未来化解乡村债务提供了借鉴。但从客观上看，重庆模式也有其不彻底性。
首先，重庆在“普九”债务的清查统计上，把与农村合作基金会等有关的负债剔除出来，使得一些债务依然背在学校或基层政府身上，隐忧犹存。
其次，重庆在清偿过程中，仅仅计算建造校舍和征用土地的负债，而学校其他负债并没有纳入清偿范围，这也给学校增加压力，甚至成为“教育乱收费”的借口。事实上，这也是农民负担反弹的重要原因。
更为重要的是，重庆市此次清偿“普九债务”，时间截至2002年底，2003年至今新发生的债务无从化解。据重庆市财政局教科文处处长周庆良介绍，截至2006年底，全市“普九债务”又增加了4亿多元，主要是因为五个县是2003年后才完成“普九”，积累了不少债务。
重庆市万州区教委主任万启蒙告诉《财经》记者：“2002年前的债务化解了，此后的债务依然沉重。中央应该建立化解‘普九负债’的长效机制，上级财政要跟进，否则仅靠基层很难。”
采访中，一些教育专家指出，重庆的模式固然值得关注，但义务教育属于公共物品，各地因提前“普九”而遭致的债务，中央财政应该承担相应的责任。首先要把全国的底数搞清楚，然后由中央和地方共同化解。至于审核清查和偿还方案，也应该尽快出台相关政策，细化相关制度规则。
据财政部副部长张少春的讲话，财政部拟把全国清理农村义务教育“普九债务”的负债时点，截止到2005年12月31日。也就是说，主要立足于解决2005年底农村义务教育免除学杂费前的“普九债务”。
九年级化学笔记大全 第9篇
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问1：此次高中阶段学校考试招生制度改革的变化体现在哪些方面?
答：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)，我省坚持以立德树人为导向，以推进高中阶段教育协调发展为方向，大力推进义务教育均衡发展。主要变化有：一是全省统一录取计分科目的模式和数量、具体科目由各市自选确定。全省高中阶段学校招生录取的计分科目定为“4+4”模式。即以语文、数学、外语、体育作为基础录取计分科目，再从物理、化学、生物中选择2科，从历史、地理和道德与法治中选择2科作为录取计分科目。基础录取计分科目之外的4科，由各地结合实际自行确定。二是注重促进学生的全面发展，逐步改变招生录取唯考试分数倾向。高中阶段学校招生录取以综合素质评价作为重要参考或依据，条件成熟的市(区)可逐步过渡作为重要依据，引导学生、学校、家长、社会更加重视学生综合素质的养成。学生综合素质评价以过程性写实记录为主，结合试点情况，逐步探索将学生综合素质评价结果分等级转换分数计入录取总分。三是注重促进义务教育均衡发展，促进教育公平。坚持将省级示范高中和省级标准化高中学校不低于50%的招生指标分解到区域内各初中学校，并适当向农村、薄弱初中倾斜，按照志愿从高分到低分依次录取，确保指标全部落实，大力促进义务教育均衡发展。各市(区)优质高中学校指标生分配情况报省教育厅备案后向社会公布。
问2：此次考试招生制度改革试点地区的选择是怎么考虑的?
答：鉴于西安市、榆林市、安康市已经承担了我省高考改革试点，为进一步扩大试点地区覆盖面，为全省顺利开展中考和高考改革提供经验，高中阶段学校考试招生制度改革试点从关中、陕南、陕北分别选取宝鸡市、汉中市、延安市作为试点地区。
问3：哪些学校将具有自主招生资质?
答：此次改革将进一步规范和推进普通高中学校自主招生工作。为促进普通高中的多样化、特色化发展，我省将在全面调研的基础上，确定一批办学方向正确、育人模式先进，在不同类型的特长生培养方面设施条件达标、师资队伍优良、教学管理规范的普通高中，招收具有学科特长、有创新潜质的特长生，推进人才培养模式创新。下一步，省级将出台具体细则，进一步明确自主招生的政策要求，对自主招生学校的条件、资质、名额、程序以及招生范围、标准、办法进行严格审核，严禁单纯以学业考试成绩作为录取依据。
问4：地方性加分项目和加分政策有哪些?
答：目前，我省的高中阶段学校招生录取以市县为主。此前，一些地方先后出台了加分政策，此次改革明确学生的体育、艺术等方面特长和表现不再单独加分，参加有关活动、荣誉表彰等全部在综合素质评价档案和结果中体现。军人子女考生的加分分值按照教育部最新政策执行。除国家规定的照顾政策外，其他地方性加分项目原则上一律取消，进一步促进教育考试招生公平、公正。
问5：初中学业水平考试的具体政策规定有哪些方面?
答：关于考试科目：初中学业水平考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，即语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)共13科。
综合实践活动中的研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育以及地方课程纳入综合素质评价内容。
关于考试方式：语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、历史、生物、地理等科目实行闭卷笔试方式;道德与法治实行开卷笔试方式;“体育与健康”的体质健康实行现场考试方式;物理、化学、生物实验和信息技术实行现场操作考试方式;音乐、美术实行过程性与终结性考试相结合的方式。
(一)八年级下学期笔试科目、试卷满分值及考试时长：
生物60分，时长60分钟。
地理60分，时长60分钟。
信息技术和生物实验操作考试各为10分，时长各为15分钟。
(二)九年级下学期考试科目、试卷满分值及考试时长：
语文120分，时长150分钟;
数学120分，时长120分钟;
英语120分(其中听力考试30分)，时长120分钟;
物理80分，时长80分钟;
道德与法治80分，时长80分钟;
历史60分，时长60分钟;
化学60分，时长60分钟。
体育与健康60分，其中体育课成绩占10分，平时参加阳光体育运动情况考核占5分，体质健康现场考试成绩占45分。
物理、化学实验操作分值各10分，考试时长各15分钟。
关于笔试科目试卷呈现形式：语文为一卷制，其他科目为两卷制。
关于考试时间：全省初中学业水平考试统一安排在每年6月下旬进行，时间为三天。第一天上午考语文，下午考英语;第二天上午考数学，下午考物理和道德与法治，考生为九年级学生。第三天上午考化学和历史，考生为九年级学生;下午考生物和地理，考生为八年级学生。
体育与健康考试安排在九年级下学期4月底前进行。
信息技术和生物实验操作考试安排在八年级下学期5月底前进行。
物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期5月底前进行。
音乐、美术的终结性考试时间由县区教育行政部门根据课程进度并结合实际安排。
关于考试命题与制卷：陕西省初中学业水平考试所有笔试科目实行全省统一命题和制卷。
问6：新的初中学业水平考试实施意见是否与新教材的使用有关系?
答：新的初中学业水平考试实施意见与新教材的使用有一定关系。初中学业水平考试各学科命题严格依据课程标准和新教材，从形式到内容体现了新教材的新变化，如：“思想品德”变成“道德与法治”。
问7：“4+4”模式中各科目的分值是多少?
答：初中学业水平考试科目为语文、数学、英语、物理、生物、化学、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术(综合实践活动)共13科，各科目分值在前面已阐述清楚。
初中学业水平考试所有笔试科目的成绩采用试卷原始得分登记，成绩以分数和等级方式并列呈现;体育与健康考试现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;所有操作考试科目现场给出成绩，成绩以分数和等级方式并列呈现;音乐、美术考试成绩以等级方式呈现。
等级呈现方式为优秀、良好、合格和不合格四个等级，具体等级划分标准、分数与等级转换办法和等级划分比例确定等由各市(区)教育行政部门制定。
问8：初中学业水平考试与初中毕业学业考试的不同点在哪里?
答：主要有10个不同点。
第一，新的初中学业水平考试实施意见更好贯彻了国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号，以下简称《意见》)精神，落实了立德树人根本任务与素质教育基本要求。新的初中学业水平考试实施意见结合陕西实际，是在充分调研、总结经验和广泛征求各方意见的基础上形成，既符合国家政策要求，也适应我省基础教育发展变化的趋势。
第二，考试科目为《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目，而不是初中毕业学业考试的“七科五卷”加体育考试。全省统考笔试科目增加生物、地理(考生为八年级学生)，增加信息技术为操作考试科目。
第三，将理化合卷考试变为物理和化学分卷单独考试，将政史合卷考试变为“道德与法治”和“历史”分卷单独考试。
第四，“道德与法治”为开卷笔试，而“历史”变为闭卷笔试。
第五，“英语听力部分”分值从20分调整为30分，“物理”试卷满分值从70分调整为80分，“道德与法治”试卷满分值从60分调整为80分，“历史”试卷满分值从40分调整为60分，体育考试分值从50分调整为60分。
第六，明确了“理、化、生”和“信息技术”操作考试的分值、时间和时长。
第七，明确了考试成绩的应用要求，即“各市(区)结合本地实际，科学合理地应用好初中学业水平考试成绩，既要发挥考试评价对学校教育教学工作的正确导向作用，还要有利于高中阶段学校的招生录取工作。”
第八，明确了初中学业水平考试总体要求、组织管理的职责分工、保障措施等具体意见。
第九，明确了新的初中学业水平考试方案实施时间，即“从2017年秋季入学的初中七年级学生开始，我省全面实施《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。”
第十，明确了初中学业水平考试改革命题要求，即“初中学业水平考试命题要围绕落实立德树人根本任务，强化社会主义核心价值观教育，统筹把握“两考合一”考试定位，突出学科思想方法和学科核心素养的考查;要结合我省初中教育教学实际，有利于所有学生全面、科学、健康成长和可持续发展;要减少单纯记忆、机械训练内容，增强与学生生活和社会发展的联系，考查学生综合应用所学知识和方法分析问题、解决问题的能力;要做到题量适度、难易适当。
九年级化学笔记大全 第10篇
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值得赞许的是从作品的落款看，小作者对隶书《曹全碑》也下过不少功夫，希望今后能再接再厉，创作出更优秀的作品。
(点评 程志宏 中国书法家协会会员)
崔婷小同学这个团扇写得气定神闲，看得出小作者是有一定的书写功底的，所临内容为唐代钟绍经的小楷作品《灵飞经》节选，崔婷同学初步把握了其用笔及气息，这是值得称许的地方。
不足之处是从作品中可以看出小作者除了《灵飞经》风格外，对于唐代书法家颜真卿书风的底子也很浓，取法的宽广虽然好，但带到作品中却使得作品风格有芜杂的感觉。建议小作者在今后的学习中，尤其在书写作品时要注意使作品书写风格的统一性，无论是用笔、结字，还是章法，首先要本着自己所精熟的一家一派，尽量不出现“串味”的现象。虽然要求有些高，但作为一种学习目标来说还是必须要做到的。只有严格要求，才能创作出让人更为愉悦的优秀作品。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为三级。
(点评 程志宏 中国书法家协会会员)
姜姊同小同学这件创作作品取法颜真卿，整幅作品基本上把握住了颜体的气息。能看出小作者对颜字有过很长时间的临习，这是值得可喜可贺的。
需要注意的是，在用笔上还需更加成熟与肯定，字中的点画粗细变化不够明显，颜体字的笔画特点是“横细竖粗、撇轻捺重”，希望小作者下来仔细揣摩；结字上则需下大功夫，在把握好字的重心平稳的同时，要注意疏密的变化、字形大小的变化，同时需要认真读帖，进一步掌握颜体字的技法要领，逐渐完善。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为五级。
(点评 程志宏 中国书法家协会会员)
欧阳询《九成宫》虽然被很多习书者作为范本临摹，但要想写好还是有很大难度的，尤其对于少年儿童来讲，它的约束性较强，其规律性的要求过于严格，使得少年儿童对学习书法的积极性受到一定的影响。但这只是其不利的一面，学习《九成宫》有利的一面就是它很强的规范性。如果能够掌握的话，对字的间架结构也会有一种较为定势的掌握，对字势也会搭起一个稳定的架子。从刘雯霄同学的临作中就可以看出，其对《九成宫》的学习应该已经有相当的基础，而且从落款的字中也可看出小作者已经有较强的书写能力。
希望小作者今后在学习中应多注意《九成宫》结字的稳定性和中宫紧收的结构特征，尽量避免在掌握一定的技法后信手临帖，要多体会字的丰富性，这样才会有更多的进步。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为五级。
(点评 程志宏 中国书法家协会会员)
贾博豪这件节临孙过庭《书谱》条幅，用笔大胆，交代分明，可以看出小作者平时付出很大努力。这里指出几点不足：首先对字法的临摹观察不准，如“面”“壁”“醉”等。尝试挑临，把单字临准再篇临。其次，线条偏软，笔锋调锋不到位，提按处有待加强。如“妙”“乃”“神”等，还不能表现出书谱用笔的特点。再次，章法的大小、正侧、字距、行距把握还不准。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为五级。
(点评 刘功锋 中国书法家协会会员)
金文婧的书作节临颜真卿《争座位帖》，整体尚可，变换原有的章法更有另一番味道。
强调一点，临帖初学者先按原帖临。字法、章法求力临准。这样更贴近古意。如《争座位帖》的线条有明显的屋漏痕，中锋沉重、迟涩而凝重，线条较粗，结体宽博浑厚。希望小作者把精力多放在此，把其字体、章法吃透再创新，恐怕未迟。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为六级。
(点评 刘功锋 中国书法家协会会员)
学习隶书，从汉隶人手是最好的办法。周千荷的这件隶书作品有汉碑的影子，也融入了汉简的一些特点，可见作者走的是一条碑简结合的路子。
这件作品最大的问题就是取法。取法上虽然有一点汉碑和汉简的影子，但是到底取法某个(些)碑帖，却不明显。相反，作者受时风的影响却很大。作为初学者，立足点还是应该放在古代碑帖上，选取一种和自己性情比较接近的汉碑，进行深入临习，而不应该仅仅停留在表面上。同时，建议作者暂时不要学习汉简，虽然汉简有很多的率意和洒脱之势，但是稍有不慎，就很容易误入行笔漂浮的歧途。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为四级。
(点评 谷国伟 中国书法家协会会员)
李响这件楷书作品取法欧体，欧体字的结构特点是重心平稳，疏密匀称，点画呼应，法度谨严，各具形态。这件作品基本上能把握原帖的精神风貌，笔力挺拔，清秀方整，这么多字一气呵成，是一件很不错的作品。
作品中不足还是不少的：第一，繁简混用。“仙”字有繁体字，而以简体处理，应该避免。第二，字形结构的把握还不够准确。如“龙”、“馨”、“儒”、“阅”等字的处理，都值得斟酌。建议作者在以后的学习中，能认真临帖，通过临习克服以上不足，相信会有一个很大的提高。
这幅作品在全国青少年书法级别评定中被评为四级。
(点评 谷国伟 中国书法家协会会员)
《圣教序》全名《怀仁集王羲之书圣教序》，又称《唐集右军圣教序并记》等。因碑首横刻有七尊佛像，又名《七佛圣教序》。《圣教序》风格瘦挺、骨力劲健，有断金切玉、似欹反正之妙。因“纤微毕肖其为右军法书”，故为后世学行书之良好范本。
赵雅琳同学所临《圣教序》用笔沉稳，结体也基本保持了原帖风貌。说明小作者取法高古，学书的方法很对。这篇临作第一行的“沙”字笔断意连。第四行的“窥”、“识”写得从容不迫，颇具神采。但是，对照原帖认真分析，小作者细微处还做得不够。例如：第一行的“序”字撇的处理有些生硬，第四行“是”字有些头重脚轻，第五行“阳”字的右半部分，原帖是上松下紧。古人说：“察之者尚精，拟之者贵似”，只有这样才能为以后的创作打下坚实的基础。
(点评 张良 中国硬笔书法协会会员)
田曜铭同学选字临赵松雪《胆巴碑》，在这幅作品中，用笔准确，起笔、行笔、收笔过渡自然，章法安排得也很好。《胆巴碑》书法字体秀美，法度谨严，神采焕发。该帖因实用需要打有乌丝栏，但并不显字字独立，仍可看出血气相连。其字形开张舒展，点画精到沉着、神完气足、萧散率真。
