电路评课稿(13篇)

第1篇 《串并联电路》评课稿

《串并联电路》评课稿

一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。

二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。

三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！

四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？

五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的`还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。

六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！

七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。

八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对他们的情感态度影响深远。

第2篇 家庭电路与安全用的评课稿

家庭电路与安全用的评课稿

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的.课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

第3篇 《家庭电路》评课稿

《家庭电路》评课稿

本节课教师思路顺畅，层层深入，在与学生的.交流与互动过程中用清晰、准确的语言进行讲解，充分体现了年青教师的青春活力和灵动的物理教学思维！

优点：

1、全课讲解流畅，过渡自然。由最简单的支路开关控制支路电器开题，不断加入各组成部分，由局部至整体，让学生充分了解电路组成。授课过程中充分利用知识重叠部分，如：由测电笔判断火线、零线，顺势讲解其结构、原理等。

2、设问精当，充分启发学生，互动性强。通过'此人是如何触电呢？''应该用何方法避免呢？'（脚离地）'双脚离地有些困难，有什么方法呢？'等五个问题成功讲解单手触电，并引入双手触电过程，此种例子不胜枚举。

3、全课都在细微之处贯彻了安全意识，尤其'测电笔'部分相当精彩。

缺憾：

1、课程内容过于丰富，致使侧重点不明确，特别是电路组成、测电笔使用方面缺少动手练习机会。

2、整体顺序有待商榷：进户线在电路组成部分后段讲解，致使在讲解其余各组成电路时，学生由于缺乏家庭电路中'完整电路'的'电源'知识，有多次茫然不知所措，也无判断根据，仅能依据老师暗示猜想，猜想后，也不能得到解释。因此将进户线提前讲解十分重要！

3、触电部分有误导之嫌：由于在单手触电时，未给出清晰的'触电'概念，学生回答时说'有电流通过人体，就会触电'，对此，教师未及时予以纠正。

第4篇 中职电子电工电阻串联电路评课稿

中职电子电工 电阻串联电路评课稿

我校电工电子专业青年教师石上了一堂《电阻串联电路》的公开课，谈谈听课后的几点体会：

一、教学思想符合课程理念

石老师在上课中能把握住“以人为本”，从实际出发。11电子（6）班是我校所招的电子班级，但这个班级学生的数学运算能力并不好。石老师能清楚了解这个班级的学生基础，对这一节课的教学中能基于基础教学。从两个电阻的基础教起，使学生在学习中不会因原有基础差而产生学习困难。教师在教学中能面向

全体的，基础入手进行以培养和发展学生的能力。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点

老师在上课中能把握教学的.重点，整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学。运用视频、实验、习题等多种手段来实现对串联电路的定义、串联电路的电流特点、电压特点、电阻特点进行教学突出教学的重点。石老师在上课中能把握教学的层次性，教学过程能层层深入，课内的练习也能做到“由浅入深，由易

到难。”能让学生跳一跳摘果子。使的整节课学生都能围绕教学的展开而开展活动，能有积极的投入思维和练习训练中。石老师在上课中能把握知识的运用和巩固，在课堂练习的能将串联电路的三个特点并结合欧姆定律展开，突破了教学难点。培养学生的知识运用能力，培养学生的思维发展。

三、课堂教学结构条理清楚

课中有学生上台演示，有视频（实验）播放，课中例题、练习大多有由学生上台板书。整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学，条理清楚、层次分明。

教学活动形式多样，并能通过欧姆定律深化结合运用。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。

四、师生配合好，较好地完成教学目标

本节课中，教师采用的教学方法主要是引导学生探究和捉进行学生思维的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活动。

由于师生的良好互动和共同参与，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。

五、几点建议：

1、在设计让学生判断分析电阻串联的习题

（1）最好在电路中标注电路的两端a、b。并说明电路a、b间r1和r2是否串联，这样使习题明确度更高。同时也要有多样分支电路出现，使学生通过训练有更好的理解掌握该知识点的运用。

2、在教学中和学生一起得出串联电路的每一个特性时，应将由两个电阻的串联

扩展到多个电阻的串联。

3、在习题中都是两个电阻的串联，也要有三个和三个以上的电阻串联出现，不至于只将电阻串联电路停止在初中所学习的两个电阻串联的基础上。

第5篇 《家庭电路与安全用电》评课稿

《家庭电路与安全用电》评课稿

胡老师这节课我听了三遍，每一次都有改变，每一次我都能有所收获，首先来谈谈这节课本身，这节课我也是第一次上，第一映像就是这节课内容太多，而且难以理解，找不到一个好的线索把这么多内容串起来。胡老师这堂课的最终版本给了我很大的启发。

胡老师这节课从“安全”出发，把整堂课内容分为设备安全和人身安全两部分。引入情景是一则新闻报道，由于用电不慎导致火灾，视频中的关键词是“电路短路”和“超负荷运行”。胡老师抓住这两个原因，利用学生课前自主学习设计的电路图，让学生来模拟家庭电路的短路和超负荷运行，实验结束后让学生根据实验现象寻找熔丝烧断的原因。分析原因也紧紧把握住由于电流的.热效应，电流太大导致熔丝烧断，接下来顺理成章的讲解熔丝的一些知识点。第二块内容就是讲解人身安全，从人触电条件出发，有电压和通路，讲解单线触电和双线触电，再讲到如何防止触电，介绍插座、插头、接地线和触电笔。胡老师这样设计后，整堂课思路非常清楚，前后连接也很顺畅，所以创设情境在物理教学中是非常重要的。

这节课中我有两个地方没有理解，一是讲到保险丝内容的最后，胡老师问学生，有了保险丝为什么还会发生火灾？我没有想到答案，可能把各种熔丝的熔断电流表格先展示给学生这样好理解一些。第二处是讲到三脚插头时，问学生最长的脚应该和用电器什么相连？我也没想到答案，后来我想可以在讲解人身安全前，讲解一则因为电器漏电而导致人触电的新闻，让学生理解为什么要让电器接地，然后问学生上面那个问题可能要好些。

后来我去上这节课自己设想比较好，等到实施发现困难重重，首先关于家庭电路的结构学生就不理解，光靠学生课前预习我认为解决不了。当时这节课我备课备的不细致、不深入，所以上下来感觉很糟糕，所以平时备课还需要更加细致，上课之前好好模拟一遍，思考每一个环节、每一句话。

第6篇 八年级上册《探究串联并联电路电流的规律》评课稿

八年级上册《探究串联并联电路电流的规律》评课稿

本课是人民教育出版社编写的初中八年级《物理》上册第五章第五节内容，本节是初中物理电学部分的重点，学生在刚刚学习串联 并联还没有充分理解掌握的情况下，有一定难度。主要涉及串联并联电路的连接，电流表的使用等知识。具有知识量大，只是相互交叉等特点。蔡世辉老师能够紧紧抓住本节教材的重点和难点，以学生为主体，以小组合作，自主探究为手段，通过多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用。重点培养了学生的.实验能力，圆满完成了预定教学目标，取得了较好的教学效果，是一节成功的示范课。

主要亮点

一重点突出目标明确

蔡世辉老师在本节课教学中重点突出，目标明确。紧紧抓住电路连接和电流表的使用培养学生动手操作能力，从而突出探究重点串联 并联的电流规律，突破难点，同时调动学生的兴趣，从而使学生理解掌握电流规律这一重点。

二教学设计合理，贯彻了《新课程》理念

蔡世辉老师的教学设计紧紧围绕《新课程标准》，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一精髓。一开始围绕生活中的电路如“路灯”和家用电器（如电脑 白炽灯 电磁炉等）创设情景，充分利用了学生已有的前概念，设计探究时没有简单的采取教师讲实验后学生动手操作的教法，而是提出问题后创设情景，学生小组自主探究实验的相关步骤，在此过程中又注意了必要的引导，从而激发了学生的探究热情。面向全体学生，使自主探究始终贯穿课堂，教学设计合理有序。

三学法多样

本节课探究氛围浓厚，既有学生的独立思考，又有小组合作学习及组间的交流，环环相扣的探究过程，有实验能力的培养，也有科学意识的培养学生不仅仅有物理知识上的收获，更主要的是学会了科学的探究方法，培养了学生的科学精神和创新意识。

不足之处

一本课小组活动较多，但小组合作交流不够，有待于加强。

二教师对学生的评价不够及时，不够深入。当学生数据出现偏差的时候，没有及时因势利导，深入剖析。

三联系反馈不够。

四教师应注意对小助手的培养和对学困生的指导。

第7篇 九年级物理《家庭电路与安全用电》评课稿

九年级物理《家庭电路与安全用电》评课稿

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的.家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

第8篇 《并联和串联电路》评课稿

《并联和串联电路》评课稿

杨老师讲授了《串联和并联》一节物理课，听后主要有以下几点体会：

1、本节课体现出了物理学科理论联系实际的突出特点，通过学生讨论及研究生活中常见并联、串联电路，并且研究出现故障的现象，使学生真正理解并联、串联电路。课堂上体现了“以学生发展为本”的新课程理念，落实学生的主体地位，学生是课堂活动的主要组织者和实施者，充分挖掘了学生自主性、合作性，提高了学生学习效果。

2、自主学习环节为课堂的顺利、有效开展奠定基础，并且锻炼了学生自主学习能力，体验到独立学习，获取知识的成就感。

3、小组活动活跃而有效，通过组内分工与合作，完成串联电路和并联电路的连接，研究各种现象，学生活动非常有秩序，而且达到预期的各种效果，学生直观感受到物理现象，同时锻炼了合作的.能力。

4、整堂课以教师引导、学生探究为主线，注重合作学习.主动参与动手连接串并联电路，学生围绕串并联电路中开关的作用和电流特点开展讨论和探究，各小组讨论积极性高，通过主动参与交流，在尊重同伴意见的同时，能提出自己的见解，使学生体验到了合作需求、角色分工和成果共享等基本过程，改变了学生的学习方式。

5、教师指导到位，先由学生进行猜想，再进行实验，学生在实践前教师恰到好处讲解需注意问题，学生印象极为深刻。教师的讲解只起到了辅助和点拨指导的作用．有目的的指导学生自学，培养他们的自学能力和意识。

6、教师课堂语言生动，如说开关：一夫当道万夫莫开；电流是你走你的阳关道，我过我的独木桥。生动的语言，让课堂增色，学生增智，教师增彩。

不足：

1、时间分配要合理；

2、注重学生平时实验训练。

第9篇 八年级物理《研究串并联电路电流的特点》评课稿

八年级物理《研究串并联电路电流的特点》评课稿

1、 值得学习的地方：

（1）课前材料整理。

对串并联电路中电流表的'使用做了分组探究安排。让学生对实验技能有了进一步的掌握，通过设计电路图、实验串并联电流的测量，让实验课教学的正常开始。

（2）学生的讨论组织有序

充分利用小媒体的直观性教学。将学生对电流知识理解偏差给予分析、讨论和交流。同时再设计相似的习题对学生进行巩固、加深。做到了习题的精选精讲，讲练结合，注重科学知识的重点落实，难点分解和突破，体现了课堂教学的有效性。

2、 值得商讨的地方：

在教学中，应一个知识点多题型变换，以充分暴露学生的各种错误思维。多留些时间给学生们动脑、动手，自己找找错误的地方，纠正学生自己存在的定势思维问题等等。

第10篇 家庭电路评课稿

家庭电路评课稿

家庭电路评课稿1

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的'课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

家庭电路评课稿2

本节课教师思路顺畅，层层深入，在与学生的交流与互动过程中用清晰、准确的语言进行讲解，充分体现了年青教师的青春活力和灵动的物理教学思维！

优点：

1.全课讲解流畅，过渡自然。由最简单的支路开关控制支路电器开题，不断加入各组成部分，由局部至整体，让学生充分了解电路组成。授课过程中充分利用知识重叠部分，如：由测电笔判断火线、零线，顺势讲解其结构、原理等。

2.设问精当，充分启发学生，互动性强。通过'此人是如何触电呢？'（展示图片）'应该用何方法避免呢？'（脚离地）'双脚离地有些困难，有什么方法呢？'等五个问题成功讲解单手触电，并引入双手触电过程，此种例子不胜枚举。

3.全课都在细微之处贯彻了安全意识，尤其'测电笔'部分相当精彩。

缺憾：

1.课程内容过于丰富，致使侧重点不明确，特别是电路组成、测电笔使用方面缺少动手练习机会。

2.整体顺序有待商榷：进户线在电路组成部分后段讲解，致使在讲解其余各组成电路时，学生由于缺乏家庭电路中'完整电路'的'电源'知识，有多次茫然不知所措，也无判断根据，仅能依据老师暗示猜想，猜想后，也不能得到解释。因此将进户线提前讲解十分重要！

3.触电部分有误导之嫌：由于在单手触电时，未给出清晰的'触电'概念，学生回答时说'有电流通过人体，就会触电'，对此，教师未及时予以纠正。

家庭电路评课稿3

胡老师这节课我听了三遍，每一次都有改变，每一次我都能有所收获，首先来谈谈这节课本身，这节课我也是第一次上，第一映像就是这节课内容太多，而且难以理解，找不到一个好的线索把这么多内容串起来。胡老师这堂课的最终版本给了我很大的启发。

胡老师这节课从“安全”出发，把整堂课内容分为设备安全和人身安全两部分。引入情景是一则新闻报道，由于用电不慎导致火灾，视频中的关键词是“电路短路”和“超负荷运行”。胡老师抓住这两个原因，利用学生课前自主学习设计的电路图，让学生来模拟家庭电路的短路和超负荷运行，实验结束后让学生根据实验现象寻找熔丝烧断的原因。分析原因也紧紧把握住由于电流的热效应，电流太大导致熔丝烧断，接下来顺理成章的讲解熔丝的一些知识点。第二块内容就是讲解人身安全，从人触电条件出发，有电压和通路，讲解单线触电和双线触电，再讲到如何防止触电，介绍插座、插头、接地线和触电笔。胡老师这样设计后，整堂课思路非常清楚，前后连接也很顺畅，所以创设情境在物理教学中是非常重要的。

这节课中我有两个地方没有理解，一是讲到保险丝内容的最后，胡老师问学生，有了保险丝为什么还会发生火灾？我没有想到答案，可能把各种熔丝的熔断电流表格先展示给学生这样好理解一些。第二处是讲到三脚插头时，问学生最长的脚应该和用电器什么相连？我也没想到答案，后来我想可以在讲解人身安全前，讲解一则因为电器漏电而导致人触电的新闻，让学生理解为什么要让电器接地，然后问学生上面那个问题可能要好些。

后来我去上这节课自己设想比较好，等到实施发现困难重重，首先关于家庭电路的结构学生就不理解，光靠学生课前预习我认为解决不了。当时这节课我备课备的不细致、不深入，所以上下来感觉很糟糕，所以平时备课还需要更加细致，上课之前好好模拟一遍，思考每一个环节、每一句话。

第11篇 八年级《电路的复习》评课稿

八年级《电路的复习》评课稿

听了谢老师的一节简单电路复习课，感觉谢老师为了这节课精心做了课前准备。整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳、分析、计算等能力，在学法指导上也有一定的体现。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法：

１、第一个环节谢老师通过暗箱让学生猜测两盏灯是如何连接的，如何设计实验证明你的'猜想？在实验探究活动中，谢老师给学生充分的时间来自主探究，实验设计中，在实际操作中学生完成了对串并联电路电路的区别的复习，归纳，并融汇了电流、压电表的使用，完成了知识的迁移。

2电路的计算通过典型的两个例题巩固，简单易懂。

3.谢老师利用同屏技术反馈学生的实验设计，及时有效。

总之，谢老师在教学过程中关注学生已具备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的新教育背景下，将先进技术用于课堂，具有一定的创新意识。

第12篇 《电路的连接》评课稿

《电路的连接》评课稿范文

整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳等能力，在学法指导上也有一定的体现。在教学过程中关注学生已具备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的.新教育背景下，这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学知识进行知识迁移，实验演示巧妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法：

1、串并联电路的概念教学，这个环节温老师是让学生在实验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。。

2、在实验探究活动中，给学生充分的时间来自主探究，巧妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧知识不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。在预设问题中，学生逐步达成新认知的平衡，完成知识的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍然工作，这就给学生的认知带来冲击。这时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一，而不是简单告诉学生，让学生知道这个规律。告诉学生的知识，学生很快就会忘记，而学生亲身经历过的体会则印象非常深刻。

同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些：

1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的，如果能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应用）

2、演示实验中操作的规范性再严谨一些。（培养学生严谨治学，科学探究的习惯）

第13篇 电路的连接评课稿

电路的连接评课稿

电路的连接评课稿1

整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳等能力，在学法指导上也有一定的体现。在教学过程中关注学生已具备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的新教育背景下，这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学知识进行知识迁移，实验演示巧妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法：

1、串并联电路的概念教学，这个环节温老师是让学生在实验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。

2、在实验探究活动中，给学生充分的时间来自主探究，巧妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧知识不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。在预设问题中，学生逐步达成新认知的`平衡，完成知识的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍然工作，这就给学生的认知带来冲击。这时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一，而不是简单告诉学生，让学生知道这个规律。告诉学生的知识，学生很快就会忘记，而学生亲身经历过的体会则印象非常深刻。

同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些：

1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的，如果能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应用）

2、演示实验中操作的规范性再严谨一些。（培养学生严谨治学，科学探究的习惯）

电路的连接评课稿2

听了陈老师的一节《电路的连接》，感觉陈老师为了这节课精心做了课前准备。整节课思路清晰，逻辑严谨，过渡自然，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生观察、比较、归纳等能力，在学法指导上也有一定的体现。在教学过程中关注学生已具备的知识，运用知识的迁移，巧妙的找到学生知识的增长点，并注重物理知识在日常生活中的运用，体现了新课标中的从生活走向物理，从物理走向社会。在强调培养学生创新能力的新教育背景下，陈老师这节课本身就是具有创新意识的，如利用数学知识进行知识迁移，实验演示巧妙利用美术课堂的画板架等等。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法：

1、串并联电路的概念教学，这个环节温老师是让学生在实验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。。

2、在实验探究活动中，温老师给学生充分的时间来自主探究，巧妙铺设情境问题，学生在实际操作中出现的时候就是新旧知识不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的，学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击，并通过个体的整合加工，达到新的认知平衡。在温老师的预设问题中，学生逐步达成新认知的平衡，完成知识的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候，学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作，但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍然工作，这就给学生的认知带来冲击。陈温老师这时候恰当的引导，使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一，而不是简单告诉学生，让学生知道这个规律。告诉学生的知识，学生很快就会忘记，而学生亲身经历过的体会则印象非常深刻。

同样的一节课，站在不同的角度分析，每个人的看法也不尽相同，个人认为本节课如果能注意以下几点可能会更好一些：

1、探究串并联电路的特点时候是现对独立的分析、归纳出结论的，如果能相互比较可能效果会更好。（渗透“比较法”在物理学习中的应用）

2、演示实验中操作的规范性再严谨一些。（培养学生严谨治学，科学探究的习惯）