整式评课稿(2篇)

第1篇 整式的化简优秀评课稿

整式的化简优秀评课稿

本节内容是在学生学习了平方差公式和完全平方公式后而安排的一堂巩固提高、综合应用课，旨在使学生明白整式化简公式时的选用和公式在实际问题的应用，提高综合应用知识的能力。本节课引导学生合作学习、探究活动和综合应用，来进一步巩固整式乘法和平方差公式、完全平方公式。主要让学生合理选用公式来进行整式的化简和解决实际问题，从而提高学生综合应用知识解决问题的能力。使学生学会合理运用平方差公式和完全平方公式来进行整式化简，提高综合运算能力。此外，通过应用整式乘法、平方差公式、完全平方公式来解决一些实际应用问题中的'整式化简，体会用数学。通过探究活动、探索学习，进一步熟悉乘法公式的运用，并了解数学运算技巧。

但是，本节课还存在一些问题。首先，在时间安排上有点“前松侯紧”，到提高拓展环节的时候由于时间关系纯粹是老师在讲演，而且速度非常快，由于这个难度还有速度使得只有少数些学生在听；其次，学生的积极性还不够高。因此，在以后的教学活动中，应该切合学生实际，抓基础，合理安排时间，让学生主动参与到课堂上来。

第2篇 七年级数学《整式的化简》评课稿

七年级数学《整式的化简》评课稿

本节内容是在前面学习了同底数幂的乘法、单（多）项式的乘法和乘法公式后的知识延续，是对前面所学知识的综合运用。

从吴老师的课堂教学来看，吴德游老师的基本功都比较的扎实，教态自然，课堂的教学思路清晰，课堂教学节奏把握较好。对于这节课的教学，我认为可以体现在以下几个方面的特点：

1、注重问题创设的有效性。吴德游老师能较好的运用问题情境的创设，把握好学生对已学知识的回顾，对新学知识的探究，进行课堂教学的展开；由“趣”入手，把握好学生的学习兴趣，进行新知的探究。情境创设能考虑到学生的学习能动性，激发好学生的学习主动性，从而为教师后面展开课堂教学的有效性学习做好铺垫，也为学生的学习能走向成功铺好路，设计好步骤。

2、注重知识的形成过程。吴德游老师根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问题的探究和知识的生成。通过对学生已有知识的复习，进行知识的整合，展开课堂教学。在整个教学过程中，教师能把握好知识的正向迁移和知识的进展过程，让知识的生成既符合由易到难的一般规律，又符合学生的认知特点和认知规律。同时，在问题解决之后，教师能进行一定得概括和总结，帮助学生提炼知识。

3、注重学生的主体学习。教师根据自己的.知识预设，在课堂中通过各种题目和题型的训练引导学生进行有效地知识探究和知识应用，整个学习过程中学生的参与面较大，学生的思维训练量较大。能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，对学生在学习中出现的问题和知识疑点进行及时的点评和分析，帮助学生巩固知识和突破知识的重难点。同时能引导学生进行小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，从而来完成学生对知识的学习。

4、注重知识与实际的结合。在通过对新知的学习之后，注重知识解决实际问题，由学生身边的事设计问题。一方面引导学生利用所学的知识解决实际问题，另一方面让学生体会到数学问题来源于我们的生活，利用自己所学的知识可以解决生活中的问题。

5、注重知识学习的提升。通过对前面所学的法则和结合所学的整式化简，利用“勇敢大挑战”，“中考链接”等形式进行问题的提升，让学生的知识学习又登高峰，同时又引导学生对数学思想方法的认识和理解，为学生的后继学习做好铺垫。

6、几点建议：

①教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热情，教师充满激情会让学生感受学习数学的快乐，同时更要让学生感受枯燥的数学中其实是乐趣无穷的。

②问题设计要严密，不能随意。要做到“问有目的”，而不是“过堂问”。同时，教师的补问和追问也要符合问题的要求，不能无效的问。

③问题情境的创设要有激发性，要把学生的求知欲和探究欲激发出来，而不是仅仅为了自己的课堂教学而创设的“障碍”。

④把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习知识的过程中合理处理好“跑”与“走”。

⑤把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲劳，过慢会使学生听而无味。

⑥合理处理学生出现的问题，课堂中教师可以放手让学生进行互评、互改、互议。