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语文教研员总结(三篇)

发布时间:2023-06-06 09:02:04 查看人数:31

语文教研员总结

【第1篇 初中语文教研员国培研修总结

十天的学习围绕“理论学习——实践操作”环节展开。 顾__教授的《课堂视野中的教师及其指导者》立足于中小学校活生生的课堂,提出案例讨论和行动研究两种教师成长范式,在此基础上,他主张课堂改革要凸显为学而教的本质。王__教授的《基于课堂改进的教学研修》着眼于教师的研究性教学,着眼于教育问题解决的探索性实践,“让研究成常态”——王教授谆谆告诫我们。郑__教授的《写作教学过程指导》认真分析了写作活动的目的、类型、过程,并以此为基点来确定教学内容,开展写作过程教学。王__教授的《阅读教学设计的备课模板》从确定学习目标和进行学情估量入手,提出“备课备两头,一头备教材,一头备学生”的观点,——备课备教材就是确定教学点和设定教学目标,备课备学生就是学生理解、感受文章有困难的地方,即落差点。基于以上认识,教师备课首先要进行学情预估,逐一确定有效的教学目标。王教授的阅读教学思想影响深远,不仅在培训的全过程,还将在今后教学活动的全过程。李__教授的《散文教学设计的要领》带领我们走进一个全新的教学世界。讲座从“文本分析、文本功能、教学取向、教学成果”等四个方面展开,指出散文教学设计要从教“定篇”和教“例文”两方面着手进行研究,教学的关键点在于“如何把握、体验到散文的关键点”。……专家们的报告内容精彩纷呈,带领我们走进巍峨的富丽堂皇的豪华的学术宫殿,咫尺篇幅,难以悉尽描摹!

备课、上课、听评课是一个教师专业生活的“三部曲”。如何让教师的听评课走上专业化道路,这是全体同仁们共同思考的问题,李__和褚__两位教授从理论探寻和实践操作两方面为我们释疑解惑。李__教授的观课评教流程(课堂评述—问题提出—问题聚焦—课堂重构)和褚__两位教授的课例评析都是他们潜心治学、精心研究的学术成果,这些我们来说无疑是丰盛的精神盛筵,感谢他们的付出!我们还到__虹桥中学听了两节作文教学公开课,随后进行评课实践,收益颇丰。

__省__县三中 江__

【第2篇 语文教研员工作总结

一、指导思想

二、本学年我们教研组重点开展了以下几个方面的工作

1、加强理论学习:

我教研组继续集中利用教研活动时间和课余时间,采用自主学习和集体学习的形式认真学习《七里河区教学常规管理细则》(实行稿)和教育局下发的备课要求,进一步了解如何制定教学工作计划,如何备课、上课、布置作业、辅导学生等,强化教学过程管理,规范教学流程,保证学校的综合质量迈向新的水平。 要求教师认真学习《新课程标准》,解读所任学科,了解教材编排的框架特点,教学目标,重难点,做到吃透课标,吃透课本,在此基础上制定出了切实、准确、务本、求实的教学工作计划。 继续认真学习《走进新课程》以及有关的教育教学理论,积极参加中心校、区、市级安排的教育教学活动,进一步转变自己的教学观、教育观。了解最新的教育信息和学习他人的先进经验,以便运用于自己的教育教学中。

2、挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。

(1)根据中心校及学校的要求,每学期指定一位中心发言人,选取一个单元进行教材分析,研讨,帮助任课教师了解教材编排的框架特点、教材目标、重难点等,提高教研能力。

①、备(课标)与教材。依据(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列,结合本年度新下发的各科备课新增要求,深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确无误。

②、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度与方式方法。

③、备练习(复习)题。要围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣教材,有针对性;练习形式要体现学科特点,有实效性。

④、备教学思路。要求教师根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际,选择最优教法,探求最优学法,形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。

⑤、上课。上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键。要求教师按照《课程标准》多上好课,提高课堂教学效率。及时总结教学的成与败,写出教学反思,每单元提炼出一篇成功的教学反思。学期末老师写出了 “有效作文教学策略”研究的论文并在教研组活动时间进行了交流。

【第3篇 小学语文教研员解说教材活动总结

小学语文教研员解说教材活动总结范文

9月5日,新学期伊始,来自全市各学校的250余位教师齐聚__市一小,参加小学语文教研员解说教材活动。

与以往的教研相比,此次活动具有创新性和实效性。开学初便组织各年级教学骨干共同梳理教材的知识结构、研讨教学策略,并由教研员面对一线教师来进行解说,这是近年来的首次。教研员融传达信息与组织为一体,站位较高,系统性强,有助于广大教师在把握整套教材的基础上,做好相互间的衔接,真正做到各司其职,各守其位,同心协力,搞好教学。

一、活动亮点

1、教师参与热情很高。原定每单位参加三至五人,但实际人数远超过了规定,即使市一小的近百位老师临时撤出会议室,仍有部分人在门口站着听记,250余位教师,三个小时的活动,期间很少有人分心、厌倦,除了传统的笔记外,录像、录音、照相等辅助手段的运用,提高了研讨效果,烘托了会场的气氛。

2、领导高度重视。教体局的何局长、教研室的任主任以普通教师的身份参加了活动,市一小的翟校长、教研室的周主任全程参与。他们的行为对教研员和老师都产生了较大的鼓舞。

3、两位教研员做了充分的准备,从内容到形式都有较多的创新,深入浅出的解读课标,直观演示教材的结构,结合具体案例提示操作策略,使“教什么,怎样教”这个问题得到了较好的解决。

4、领导随机选出教师若干名,针对教研员的解说去进行评价并打分,换位体验和学习,对参与各方都是促进和提高。

二、几点建议

1、对组织者的建议:

教师的热情和会场的座位形成了较大的矛盾,今后在组织教研活动时要充分估计并妥善解决。

在活动进程中,一些参与者有了新的感悟、新的问题,应该在适当的时候给他们机会和教研员互动。

学科不同,编排各异,不应对每一位解说者提出统一的要求。

2、对老师们的建议

鉴于语文学科的特殊性,对每一册、每一个单元进行详细解说是不现实的,也是没有必要的。北师大这套教材从一年级到六年级,都是主题单元的编排形式,“兴趣先导,学会学习,整体推进,文化积累”,既是编排的特点,也应是我们教学的特点。所以,窥一斑可见全豹,请老师们回顾教研员的'解说要点,举一反三,自己结合教学深入研究没有涉及到的其他内容。

知识树只是帮助解说的形式之一,它具有增加视觉效果、化抽象为直观的效果,但表格、框架、文字、图片等也都是为内容服务的好形式,所以,在解说时,不要对此有太高的要求,各学校在开展解说时也要适度、有效运用知识树。

3、对教研员自己的建议:

教研员是普通的教师,凡是老师应该做的,我们都应该做好;教研员又不是一般的教师,我们应加强学习和研究,让理论更通俗,让实践更精彩。

以为教师服务、为教学服务为宗旨,创造新的教研形式,丰富教研活动内容,经常深入课堂,发现来自师生的鲜活经验和共性的问题,在推广和解决的过程中共同成长。

语文教研员总结(三篇)

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