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有哪些
教师常规管理奖惩制度主要包括以下几个方面：
1. 教学质量评估：对教师的教学效果进行定期考核，包括学生反馈、同行评价和教学成果等指标。
2. 工作态度考核：考察教师的敬业精神、团队协作及遵守规章制度的情况。
3. 教研活动参与：鼓励教师参与教学研讨、课程开发等活动，并将其纳入评价体系。
4. 师德表现：重视教师的职业道德和行为规范，对违反师德的行为进行严肃处理。
内容是什么
教学质量评估将通过听课、评课、学生满意度调查等方式进行，对教学内容、教学方法和课堂管理等方面进行全面评价。工作态度考核则关注教师的出勤、工作效率和对待问题的态度。教研活动参与度将作为提升教师专业能力的重要参考，积极参与的教师将得到相应奖励。对于师德表现，学校将设立举报机制，对违规行为进行调查核实后采取相应措施。
规范
奖惩制度需公平公正，确保所有教师在相同的标准下接受评价。奖励应以公开表彰、物质激励和职业发展机会等形式实施，惩罚则包括警告、停职甚至解聘。所有的奖惩决定都需经过正式程序，确保透明度，并尊重教师的申述权。制度应定期更新，以适应教育环境的变化。
重要性
教师常规管理奖惩制度是保障教学质量、维护教育秩序、激发教师积极性的关键。它能够引导教师不断提升自我，保持良好的职业操守，同时也有助于营造积极向上的校园文化。通过合理的奖惩机制，可以增强教师的责任感和归属感，促进教师队伍的整体素质提升，从而更好地服务于教育教学工作。
教师常规管理奖惩制度范文
第1篇 教师常规管理奖惩制度
教师常规管理奖惩制度
（备课、作业批改）
为进一步加强学校管理，规范我校教师工作作风，将教师的备课、学生作业批改奖惩制度，特制定如下：
一、备课
1、要求超周备课，否则扣5分。
2、要求认真备课，步骤清晰完整，突出教学重点、难点、目标设计、板书及课后反思，特别是体现新的教学理念，学校不定期检查，按要求备课不扣分，缺重点项扣3-5分。
3、一课时不备课扣10分。
4、兼任三科及三科以上的教师除主科外，可以提纲的形式备课。
二、作业方面
1、每大周的作业批改次数，主科不低于8次（语文不包含抄写生字、日记和听写），副科4次，不足次数的差一次，每人次扣1分（每次练习只能算一次）。
2、作业本，原则上把学生课本上课后练习题做在作业本上，另外补充一些针对性的作业。总之作业量，数学每次不低于四道大题，语文不低于三道大题，副科同语文题量。否则这次作业不算次数。
3、语文教师，要求学生作文隔周一次，日记隔周一次，作文详批，日记简批，少一篇作文扣10分，少一篇日记扣3分。
4、每月抽5名学生作业进行检查，批改少一次，每人次扣1分，同时分为好、中、差作为每月考核，达不到批改要求的相约扣分。
5、批改作业时，出现不该出现的错误，如核查属实，每名学生每次数扣5分。
6、教辅用书（如：课时练或百分百）作业，必须全批全改，若未批改，每人次扣1分。
7、批改作业记录及辅导记录要求齐全，少一次扣3分。
为了更好落实教师的奖惩制度，领导班子成员负责督查量化积分，并按以上要求认真落实。
南宫市__中学
第2篇 某某校教师教学常规责任制度
某校教师教学常规责任制度
教学工作讲究及时性,时效性,有效的教学管理是教学质量的保证,规范的教学常规制度的执行是教学管理有效性的具体体现,为了使学校的教学工作更规范有序,进一步提高学校教学质量,特补充制定以下教学常规制度。
一.关于课后练习
1.语、数、英学科的任课教师要认真设计课后练习,练习具有针对性,难易适度。
2.语、数、英学科,同年级的作业、课后练习要做到内容统一。
3.语、数、英学科,任教相同年级的教学进度要基本统一,不宜相差过大。
4.课后练习设计由年级教研组长负责命题,把好命题质量关。
5.语文学科凡教材要求背诵、默写的内容必须做到:学生人人过关。
6.语文、英语学科以课文为单位,设计课后补充练习;数学学科每天要有补充练习,题型要多变。
二.关于阶段练习
1.双周练要按时进行,难易适度,练习量控制在35分钟以内,密度宜紧不宜松。
2.单元测验要有拓展思维题供学生选择解答,分数设置在100分之外,满足不同认知水平学生的发展。
3.对单元测验成绩在班级后20%排序中的学生要进行二练,力求使这部分学生在教师的试卷分析后有较大的进步。
4.双周练、二练、单元测验卷的批改要及时,两天之内要把成绩反馈给学生。
三.关于考试、质量监控
1.接受区质量监控(抽样、采样、能力诊断)是学校教学的重要工作之一,教导处要安排好与此相关的一切考务工作。
2.凡考试、校质量监控,监考、阅卷(形式)由教导处统一规定,采取回避原则。
3.校质量监控必须在第二天完成阅卷,第三天完成质量分析交教导处并把成绩反馈给学生。教导处收到分析表及时把情况反馈给校长室。
4.校级中段调研、期末考试必须在考试的第二天完成阅卷,第三天完成班级、教研组质量分析,教导处在当天收到班级、年级质量分析后,及时把情况反馈给校长室,用两个工作日完成校质量分析。
5.教导处要做好试卷的保密工作,确保试卷打印正确、清晰。
6.教导处要对试卷批改的正确性进行抽查,并对抽查情况进行反馈。
(关于作业、考试、质量分析等补充要求)
一、作业及批改要求
(一)一二年级数学作业书写和批改要求:
成绩标准:三档(优、良、订正)
优--全对,书写认真
良--全对,书写欠认真
订正--有错题(错题订正当天批改)
成绩后附上批改日期
作业要求:
书写认真,阿拉伯数字,汉字等一律写规范手写体,等号、除号等数学符号要用尺划,应用题答句写完整,两步计算的式题,先做的一步要用尺划直线(划直划平),使学生的作业簿面整洁,作业规范。
练习册:
1.按标准批改,及时订正,订正好把订正两字圈掉。
2.杜绝学生在错题上修改,必须重新订正。
练习本:
1.第一行写日期(靠左)题目来源(px或补充题)。
2.第二行开始做题,做一题空一行。
3.每题都要写编号,订正也要写清编号,写在编号线内。
4.两步计算式题在抄题时要空开等号距离,在计算时等号靠编号线,先做的一步用尺在蓝线上划直线。
5.应用题答句的答字写在做题线内,但要靠编号线。
6.学生订正在教师批改日期下面开始,练习本订正两字不圈。
7.每次练习与上次练习都换页,使簿面整洁。
(二)三、四、五年级数学作业书写和批改要求:
(1)与上一次练习空5行,先写明练习日期与题目来源。
(2)文字题、应用题不抄题,只列式解答。
(3)递等式书写时,等号一律写在左边紧靠序号线,上下对齐。
(4)列方程解应用题必须写解、设,设句、答句写完整。
(5)算式解应用题最后得数要写单位名称,并加圆括号,另起一行写上完整答句。
(6)及时订正,不得在原处修改(练习册除外)。
(7)做一题空一行。
(8)做题目的顺序是横着做。
(9)验算的书写要求:左边写竖式,右边写验算的式子,左右对称,并写上验算两字。
作业批改要求:
(1)及时批改,认真批改,不放过一道错题。
(2)批改作业用等第:优、良、合格。并写好订正二字。
(3)练习册在原处订正。
(三)英语作业批改要求
1、抄写字母,单词,句子,短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中位置书写。
2、字母和单词,间隔要均匀,一行写四个单词两个词组。
3、每次作业的日期写在本子第一行的最后一格内,第三,四格写上课题。
4、作业的最后写上等第,( 用a b c d 表示)然后写上批改日期,写在右下角(日期用英语书写)。
5、作业如有错误,只写日期,不写等第。并要用英语写上correct.
练习册及语法练习册批改要求:
6、业如有错误,要用英语写上correct.并在原处擦掉订正。用○表示教师已再次批改过了。
7、学生有错,及时订正,教师及时批改。
第3篇 中小学教师教学常规管理制度指导
中小学教师教学常规管理制度指导
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教学实际，特制定本教学常规。
一、备课
集体备课
1.学校要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主持人、定主备人。并做到“三有”：有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动，每次活动时间不少于两课时。
2.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。
个人备课
1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
2.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
3．编写教学设计方案。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
4.教务处要严把备课关，备课簿有教研组长或教导主任签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量；
教导处每学期对教师的教案检查至少两次（期中、期末各一次）以上，并签名或盖章，注明日期，教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。
二、上课
1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。
2.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。
3.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）；课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次；下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈；每节课后，在教案上总结一句话（成功或成败之处）。
4.校级领导每学期听课15节以上，中层领导、教研（备课）组长听课20节以上，教师听课15节以上，并有听课、评课记录。学校教导处或教研室每学期要对教师听课、评课情况进行定期检查或抽查，做好记录并及时反馈。
三、作业布置与批改
1.针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳值）。
2.合理控制作业总量。每天的作业时间要严格控制在国家教育部的有关规定内，即小学一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业总量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过60分钟。初中各年级每天课外作业总量不超过90分钟（以上均按中等水平学生完成的时间测定）。小学中高年级作文每学期不少于，初中每学期作文不少于。要有写周记、日记或小作文的要求。各学科作业量要互相协调，不使学生课业负担过重。
3.作业批改、反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，学生的互批互改要在教师指导下进行。批改格式、书写要规范，提倡精批精改、对有困难学生的可面批面改。除作文外，作业应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导教师的及时检查和点评。
4.教导处每学期对作业要全面认真检查两次（期中、期末各一次，形式可多样）以上，并向全体教师书面反馈检查情况，书面材料要备案。
四、课外辅导
1.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。
⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。
⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。
⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
2.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。
3.课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课；不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间；不得搞有偿辅导和有偿家教。
五、考试与评价
1、采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。
2、规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。
3、做好综合素质评价。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。
4、提高考试命题水平。任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。
六、课后反思
1、坚持多样化的课后反思。要通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思，每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。
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