假如我是班长 第1篇
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其实，每当假期来临前，学校都会给每一位家长发出一封信，信中一一列出假期注意事项，但是收效甚微，往往流于形式。这件事告诉我一个道理，无论教育工作者的出发点多么好，如果得不到学生和家长的认可，必将遭遇无疾而终的命运。
什么样的假期公约才能得到广大学生、家长的认可和执行呢？找到这个问题的答案其实就找到了假期公约制订的策略。学生是学校撬动家长改善学生家庭假期生活的杠杆，因此我决定走“学生路线”，由学生全面负责制订假期公约，包括倡议、召集、组织会议、起草、意见征集和修订等工作。
暑假放假前的两个月，我首先与班委成员进行了沟通，说明了自己对暑假学生健康的担忧和制订《暑假安全公约》的想法。这个想法得到了班委会的积极响应，而且他们还建议召开“《公约》倡议”主题班会，集思广益，广泛征求同学们的意见。这与我的想法不谋而合。
令我惊讶的是，在班会上，当制订《暑假安全公约》的倡议提出后，得到的反馈却是“暑期仅有安全公约是不够的”。有学生提出，不论是寒假还是暑假，规划好假期的闲暇时光才能获得高质量的休闲生活，假期公约不应该仅仅包含安全问题，还有健康问题、文明问题、生活规划问题等。对于这种看法，学生们表示赞同，并提出了改善公约内容的建议。为此班长布置了制订假期公约的任务和要求：首先，每个人都要参与假期公约的制订，并将制订公约作为综合评价的一项任务；第二，公约要便于理解和记忆，因此条目不可过多，以十条为宜；第三，公约要具有普遍性，要针对当前暑期学生生活常见的问题进行规定；第四，公约要有事例和数据作为佐证；第五，公约应由学生和家长共同制订，将来共同遵守。
随后，我们又召开了“《班级假期公约》起草”的主题班会。经过激烈的讨论与协商，我们班的《班级假期公约》终于诞生了。其具体内容主要为四个部分：假期安全公约，假期健康公约，假期游历公约和将《公约》进行到底的宣言。
《班级假期公约》的执行需要广大家长的监督与配合，要达到学生的假期利益最大化，家长不仅有提醒和以身作则的义务，更重要的是，要让家长参与到制订的过程中来。于是学生们将《班级假期公约（征求意见稿）》带给家长，征求他们的意见。多数家长的反馈是“同意”，但也有家长表示要增加和删减某项条目。如有家长希望增加“拒绝韩剧”这一条，理由是看韩剧很容易上瘾。然而有的学生却反对这一提议，理由是韩剧中的亲情让人感觉很温暖。经过几轮讨论，学生们决定放弃这一条，但是要在“健康为本”中将“保护视力，每天看电视和电脑的时间不超过1.5小时”写进去。
为了让家长意识到假期学生健康生活的重要性，并能自觉遵守《班级假期公约》，在学生的认可下，我召开了一次家长会。会上组织四位同学分别对《班级假期公约》的四个部分进行宣讲。例如，负责“假期安全公约”部分宣讲的同学指出，“据卫生部《2010中国卫生统计年鉴》估算，中国每年新增7.6万个失独家庭，全国失独家庭超过百万个”。这种摆事实讲道理的方式和学生提供的数字给家长以极大的冲击，一些家长“闻之惊心”，他们表示要以身作则，在暑假里会按照《班级假期公约》的规定监督孩子和自己的生活。
新学期开学，班级组织了《班级假期公约》执行汇报的主题班会和板报展，展示学生们的所获。由于《班级假期公约》的内容是学生经过收集、取证、分析和比较后共同制订的，绝大多数学生可以将其中的内容铭记在心。再加上家长的理解、支持和监督，大多数家庭的暑假生活相对以前更加规律和科学。学生们反映，假期里，父母对他们的关注更多，陪伴的时间也增加了，亲子关系变得更加紧密。在这种互相鼓励、相互交流的氛围里，学生们自觉养成良好生活习惯的意识和能力在不断增强。
最令我感动和欣慰的是，《班级假期公约》不仅为当时学生的假期生活“保驾护航”，多年后，制订公约的经历，仍然可以鼓励他们前行。每年都会有已经毕业的学生来看我，他们说起自己的大学同学因为自制力差迷恋上网络，都会提及当年的假期公约，这份经历让他们知道了规划学习和生活的方法，让他们终身受益。还有一位男生读大学后父母离异，曾有一段时间情绪非常低落，生活陷入混乱。后来他与同学们网上聊天，他的好朋友鼓励他说：“你还记得我们一起制订《假期公约》时的誓言吗？你曾说，无论何时都应该保持生活的规律和丰富，只有这样才能保持健康和积极向上的精神状态。父辈的事情是他们的事情。虽然与我们有关，却不能为我们左右，但是我们可以选择如何过自己的生活。”正是在这种鼓励下，这位男生走出阴霾，充满信心地面对新生活的挑战。
假如我是班长 第2篇
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请假条一般应包括以下几个部分：正文的第一行最中间应写上“请假条”字样。
【格式】
1.居中写标题“请假条”。
2.请假对象的称呼。要顶格写，并在后面加冒号。
3.请假原由。要另起一行，空两格。主要写明请假的原因和请多长时间假。
4.请假起止时间。
5.祝颂语。
6.请假人签名。
7.请假时间。写在正文的右下方。
请假条备案记录格式(班委用)
姓名：寝室：电话：
请假所去地址：
请假所去地点联系方式：
请假事由：
预计返校时间：批假人：
附注：请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好，由当天请假同学提前写好交-班长签字后给班主任。未经请假离开以擅自离校处理。
班长将请假条备案条统一收好并记载,纪检委员到班长处了解请假情况再作考评. 请假条写法范例
本来要上班或参加各种活动,但因个人有事或身体方面的原因不能上班,出席活动,要向主管部门或领导请假,这就是请假条.
例如:
请假条
学校党支部:
因母亲突患急病,需住院治疗,我不能参加本周星期六的党课和其他活动,请批准.
张大明
xx-xx.6.30
[范例参考]
请假条
xx培训中心:
因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!
此致
敬礼
银行海珠支行
营业部刘
xx-xx年1月8日
请假条
尊敬的老师：
您好!我是xx-xx级电子商务专业直属班的学生，因为，需要请假(时间)从到，去往地点，请假期间有效联系方式：。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!
班长(副班长)意见:
班主任意见：
假如我是班长 第3篇
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长庆八中
五三班
李政霖
老师是现在许多孩子的理想，而班主任更是孩子们梦寐以求的职业。我和许多孩子一样也很想当“一班之主”——班主任。
一位班主任最重要的是要对同学有爱心、信心、关心，只有做到这三点，才可以当一个合格的“一班之主”。
假如我是班主任，我要对同学有爱心。无论成绩怎样，都要一视同仁，每位学生都有自己的长处，我要使他们充分发挥自己的长处，弥补自己的不足。
假如我是班主任，我要对同学有信心，不管发生什么事，都需要让他们自己解决，不干涉。这样不仅可以锻炼他们，而且可以使他们成长。
假如我是班主任，我要关心同学，看看学生的不足，对症下药。当他们看起来有些反常时，就要留心观察他们的一举一动，然后帮他解决问题。
学生就像一粒粒刚刚种入土壤的种子，需要耕耘。假如我是班主任，我就会细心的照料它们，不管炎炎烈日，不管天寒地冻，用一颗耐心使它们在温馨中成……
老师与学生之间有一座心灵之桥。假如我是班主任，我会与他们沟通。去了解他们的心。这样，我才能更好的，更真诚的去教育他们。
假如我是班主任，我需要有一双善于发现的眼睛，去寻觅同学的内心。如果我发现了他的心思，我必将帮他将心中的愁云赶走。
每位班主任都需要班干部。假如我是班主任，我将多动员班干部，这样，不仅可以减轻我的负担，对他们也是一种锻炼。而这些班干部也将和同学交流，使我能够更彻底的了解同学们的心思。
假如我是班主任，我一定会用耐心来教导每一位同学，使他在困难中勇敢的抬起头来。
假如我是班主任，我会在业余时间努力帮助一些落后同学，是他们进步。
假如我是班主任，我一定多带同学们去体会大自然，出去游玩，了解大自然、享受大自然。
假如我是班主任，我会少做家访，使孩子们没有畏惧。
现在，我才会真正体会到班主任的苦，他们为我们的付出，为我们将他们业余的时间都消耗了，没有娱乐、放松的时间，而我们却犯那么多的错，让班主任操心。
假如我是班长 第4篇
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假如我是班长，我一定要严格的管好那些调皮捣蛋的同学，让老师多一分欣慰，多一点高兴，少一点麻烦。看到老师的笑脸，我也会很开心。
假如我是班长，我会更发奋的学习，更发奋的努力。我会认真听课，下课不捣乱，争取每次都得到班级卫生小红花，这不仅是为班级争光，也是为了给同学们做一个小榜样。
假如我是班长，我会起带头作用。带着同学打扫操场，打扫卫生间，认真的做早操。早上最早来教室开门，放学最晚回家。
假如我是班长，我会积极参加各种学校的娱乐活动。如：春游、朗诵、演讲、运动会等等。这样，才能使同学们变得积极，变得成为“小小万事通。”
假如我是班长，我会积极的对待学习。每天回家第一件事就是写作业，每天上学前都读一会儿，写一会儿字，以帮助大脑的记忆，而且晚上也要学习1-2小时，温故知新嘛！
假如我是班长 第5篇
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鉴于许多同学和工作的朋友对请假条的写法及格式比较模糊，本站精选4篇关于请假条格式请假条范文/范本，供参考：
通用请假条格式
请假条一般应包括以下几个部分：正文的第一行最中间应写上请假条字样。
【格式】
1.居中写标题请假条。
2.请假对象的称呼。要顶格写，并在后面加冒号。
3.请假原由。要另起一行，空两格。主要写明请假的原因和请多长时间假。
4.请假起止时间。
5.祝颂语。
6.请假人签名。
7.请假时间。写在正文的右下方。
请假条备案记录格式(班委用)
姓名：寝室：电话：
请假所去地址：
请假所去地点联系方式：
请假事由：
预计返校时间：批假人：
附注：请假条用黑色钢笔或圆珠笔写好，由当天请假同学提前写好交班长签字后给班主任。未经请假离开以擅自离校处理。
班长将请假条备案条统一收好并记载，纪检委员到班长处了解请假情况再作考评.
请假条写法范例
本来要上班或参加各种活动，但因个人有事或身体方面的原因不能上班，出席活动，要向主管部门或领导请假，这就是请假条．
例如:
请假条
学校党支部：
因xxx突患急病，需住院治疗，我不能参加本周星期六的党课和其他活动，请批准．
张xx
20xx.xx.xx
［范例参考］
请假条
xx培训中心：
因我行于1月10日晚举行员工大会，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校参加培训。特此请假、恳望批准!
此致
敬礼
银行海珠支行
营业部刘
20xx年xx月xx日
学校假条写法/请假流程
从这几天请假的情况来看，有同学对班级请假过程仍不太熟悉，这里我把班级请假流程以及请假条样本给大家重新贴出来，希望以后大家不要再有什么不明白的了.
请假流程：请假人-班长（副班长）-班主任
说明请假原因，领取填写假条，班长审批并备案
审批假条
上缴假条给班主任
请假条
尊敬的老师：
您好！我是06级电子商务专业直属班的学生，因为，需要请假（时间）从到，去往地点，请假期间有效联系方式：。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢！
班长（副班长）意见:
假如我是班长 第6篇
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暑假的到来，让孩子们欢呼雀跃，但同时也给家长们提出了新问题：怎样让孩子的暑期生活充实而有意义呢？
很多家长表示，孩子上学有老师照看，一旦放假，孩子就无人照看，家长们每天都要照常上班，小孩自制力也不强，不仅浪费了宝贵的时间，还可能存在安全隐患。暑假，成了孩子们的天堂，反而给一些家长带来了困扰。玩电脑，白天当黑夜，吃喝睡，体重直线飙升，家长看在眼里急在心上；有的家长要么就是让孩子补功课、习书法、学美术，暑期兴趣班一个接一个，学生身心疲惫。
这个暑假怎么过？是让孩子“宅”在家里，还是带他出去旅游，又或者上暑期兴趣班？专家提醒，让孩子学什么和玩什么，应该根据孩子的兴趣及行为习惯来制定，让孩子们快乐成长才是根本前提。
孩子做主家长参与
“孩子的假期还是应该让孩子自己做主。”对于自己女儿的暑假计划，沈女士表示支持。
沈女士的女儿小敏今年11岁，从7岁开始学习舞蹈。“小敏从小就喜欢看跳舞，我发现了她这个爱好后，就会经常刻意地给她看一些舞蹈视频，女儿自己提出了想去学习舞蹈的想法，我很赞成，就给她报了培训班。尽管过程很苦，她也有过放弃的想法，但还是坚持下来了。”沈女士的经验告诉我们，暑期兴趣班并不是洪水猛兽，关键还是在于“孩子做主家长参与”。
家长最好和孩子一起制订暑期计划，一起学习，一起出游，一起外出社会实践，这样更能增加亲情。
快乐才是根本前提
对于孩子来说，好不容易才等到暑假，确实该放松，但也要张弛有度。家长最好和孩子约定每天玩耍和学习的时间，除了完成作业外，学习内容可以丰富些，不要仅限于课本，还可以阅读课外读物、写写日记等。家长还要对孩子玩电脑、看电视的时间进行限制，控制在每天两个小时左右。
快乐才是孩子健康成长的根本前提。建议家长们把关注点放在开发孩子想象力及创造力的培养上。填鸭式的暑期培训班不适合大多数孩子，家长们应该根据孩子的年龄阶段、自身情况等进行选择；而且应就孩子的兴趣爱好进行引导；同时上课不宜过多，快乐才是学习的前提，在这个前提下才能引发孩子的潜能。例如对于胆小、缺乏团队意识的孩子，应选择以培养动手能力、增强团队合作精神为主的兴趣班。
如果条件允许，家长也可以考虑和农村孩子对换家庭，或让孩子去乡下的亲戚朋友家转转等，让孩子多和大自然接触。另外，家长要尽量做到经常和孩子谈心，及时了解孩子的心理状况，让他感受到父母的关心。
快乐暑假这么过
学生说：学习玩耍两不误
上小学三年级的潇潇同学说：“一想到假期，我就特别高兴。这个暑假我打算边学边玩，用一半的时间参加活动课，像游泳、钢琴等，然后抓紧时间把作业做完。爸爸已经在放假前就帮我报了培训班，虽然有点累，但可以掌握许多知识，况且妈妈已经答应我，等培训班结束后就陪我去北戴河旅游，这是我向往的时刻，因为我一直都想到海边走走，听一听大海的声音，吹一吹海风，买一些我喜欢的纪念品回来。”
暑假里，孩子和父母相处的时间要比平时多，趁这个机会可增加亲情，尤其是培养父亲和孩子的感情。
家长说：让小孩先玩后学
李先生说：“我儿子平时性格有点内向，平时做完作业就是看动画片、玩电子游戏， 也不爱和别人说话。我们上班也没有时间陪孩子玩，这个暑假，特意请了一星期假准备陪孩子出去走走，还给孩子报了个暑期学生夏令营活动，让孩子体验不一样的人生，通过与同龄人接触，增加对社会的认识，提高人际交往能力和解决问题的能力，锻炼他的独立性。此外，也会经常带孩子去公园、动物园转转，走进大自然。”
老师说：学生应多走向社会
假如我是班长 第7篇
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班长这个职位，是许多同学做梦都想当的。可是，要稳稳地坐在这把“宝座”上，还真有点不容易呢！因此，有许多同学都在心中藏了个小秘密：假如我是班长。
假如我是班长，我首先要准备一个小本子，用它记录下同学们提出的建议和意见。然后我要和班委的同学们交流经验，探讨怎样做好班委工作。
我还要热心帮助生活和学习上有困难的同学，让笑容重新回到他们脸上。当然，我也要积极参加各种活动，要把自己的学习搞好，要多阅读课外书籍，了解更多的知识……
不过，最重要的还要做好班上的工作，要大胆尝试，多和同学们交流，吸取教训。更要多往老师办公室跑跑，听取老师的意见和建议。而且，还不能摆“官架子”，不能得意忘形。
这就是我的班长计划，不是十全十美的，还有一些地方不完善，但也不差，你说呢？提提建议？
假如我是班长 第8篇
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假如我是班长，我会认真负责，把班级管好，让我们50个人拧在一起形成一个合力，因为我知道，团结力量大。
假如我是班长，我会去帮助那些学习比较差的同学，把他们不会的知识认真的给他们讲解清楚, 提高全班同学的学习成绩。
在老师的精心培育下，茁壮成长。假如我是班长，我会帮老师分担一些事，协助老师把班级管好。
假如我是班长，我会给我们班争荣誉的，使各项工作都取得优异的成绩。
假如我是班长 第9篇
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假如我是一名班长，我会监督大家，及时把老师的意见带给同学们，积极向老师反映学生们的情况。做好老师的小助手。
假如我是一名班长，我会牢记：子曰：“道之
以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以行，齐之以礼，有耻且格。”意思是，用刑罚来让人们遵守规则，人们虽然不会违反，但心中会不服气，不愿意这样。用礼节来约束，心平气和的告诉人们，跟他们讲道理。人们不但不会违反，而且会心甘情愿的去做。所以，我绝不会因为某些同学犯了错误而打骂他，羞辱他，而是会告诉他，为什么不能这样做帮助他改正自己的错误。这样，我们班级里就没有那些因为自己感到不服气，而辱骂同学老师的噪音了。
假如我是一名班长，我一定不会居高临下，以公报私。我最恨那些因为自己受老师青睐或是班干部而有恃无恐，胡作非为的人。我认为，做班长是一件光荣的事情，而以公报私，就是对不起“班长”这个称号。班长乃一班之长，但绝不能因为是“长”，而没有道理的统领其他人。做班长就是要为班级奉献，做出牺牲。班长只是一个普通的学生，最多只是一个免费为别的同学做贡献的人。如果班长有私心，用班长这个职位为自己谋取利益，那他就不要当班长!我向大家保证，假如我是一名班长，我绝不会这样。
假如我是班长 第10篇
阅读提示：本篇共计3540个字，预计看完需要9分钟，共有221位用户关注，48人点赞！
论文摘要：本文以社会学视角分析了假期辅导班在当前社会背景下广为流行这一现象。不论是从假期辅导班的开办者的角度还是从参加辅导者的角度来看，这一现象中都充斥着功利色彩，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。形形的假期辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。
每到假期来临之际，刚刚走出校门的中小学生又被一张无形的大网罩住。众多辅导班的广告扑面而来，在中小学周围的布告栏中、各类报纸广告版上，都可以看到诸如“语文、数学提高班”、“英语补习班”、“舞蹈爱好班”之类的广告，令人目不暇接;众多望子成龙的家长们前来问津，精心地盘算着自己的孩子假期怎样度过才算充实，应该为自己的孩子选择什么样的辅导班。假期辅导班作为一种客观存在着的社会现象，在当前社会背景下呈现出前所未有过的“繁荣”，尤其是在诸如上海、北京、广州、南京等经济和文化较为发达的城市中，更是呈现出欣欣向荣的发展态势。笔者无意讨论假期辅导班存在本身的必要性及其价值，只是通过对南京市区的假期辅导现象所做的调查研究，从开办辅导班的主体、接受辅导的主体，辅导的内容等几个方面进行社会学分析，以期加深人们对假期辅导班这一社会现象的认识与理解。
一、谁办辅导班?—对假期辅导班合法性的质疑
面对形形的假期辅导班，我们不禁要问:是谁在办班?又是谁赋予了他们办班的权利?以辅导班的开办者为划分依据，主要有三种类型的辅导班:(1)从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆、青少年宫、青少年科技活动中心。他们在常年招收各类艺术班的同时利用寒署假开办各种类型的辅导班。教员以本单位工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师;(2)由一些名牌学校利用自身的优质教育资源开办的辅导班。这一类型的辅导班规模较大，辅导内容主要是与学校课程相匹配的文化知识，教员主要由所属学校的教师担任;(3)个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程内容相匹配。教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有部分在校大学生。
合法性质疑指向形式与实质两个方面。形式上合法与否是指假期辅导班的开办是否经过相关部门的批准，是否具备办学资格并取得“社会力量办学许可证书”。实质上的合法性是从学生的成长角度来看，假期辅导班作为一种教育活动形式，也应当以学生健康成长为出发点和落脚点。上文提到的三种类型的辅导班中，从形式合法与否的角度来看，第一类辅导班是在有关部门的批准下开办的，办学时间也比较长，形成了一整套规范的运行管理模式。所以家长们对由这一类办学机构开办的辅导班比较信任，自然也就蜂拥而至。第二类辅导班的开办者依托名牌学校(主要是中学)的“品牌”效应，为人们提供一个获得“优质”教育资源的机会。这类辅导班吸引了很多的学生家长前来报名，班级规模与制度化学校内的班级不相上下，学生数多达五六十。而个人力量开办的“小作坊”式的辅导班，一般则冠以“xx教育中心”之名，租借场地进行小班化授课。在笔者走访的多家这一类型的辅导班中，都未曾看到社会力量办学许可证书。而当笔者向辅导班的管理人员提出此种质疑时，他们先用警惕的眼光看着我，然后说:“我们是经过正规部门批准的，现在已经有好几个教学分点了。”在他们看来，教学点多好像就意味着自己办学成熟，成了为自己辩护的理由。
假期辅导班并不是以学生健康成长为目的，也不能够起到促进学生健康成长的作用，其产生是学校、社会、家长三方共同作用的结果。社会和学校制造着各种各样的教育需求，某些社会团体或个人根据市场规则开办迎合大众需求的辅导班。在这个过程中，主办者目的明确，最大程度地获得经济收益。而对于为子女选择辅导班的家长来说，提高考试成绩，考高分是他们目的所在。在假期辅导班这一现象中，学生很少有权决定自己上不上辅导班，上什么样的辅导班。另外，从授课方式来看，在辅导班中，存在的只是知识授受的关系，没有师生间、生生间的情感交流。每到固定的上课时间，学生和教师走进“教室”，下课后就立刻离开，每个人都不作多少停留。学生与学生之间，学生与教师之间几乎没有交往互动存在。而教育的对象是特殊的，其特殊性就在于教育者所面对的是具有主体性的生命个体。他们需要学习知识，但不是知识存储的“容器”，知识的学习对于学生而言只是过程，而不是目的，在知识的学习中，获得知识的过程也是不可忽视的。在这样的授课方式中，或许学生可以学到一些新的知识或巩固了旧的知识，但也仅仅是这些而已。
假期辅导班作为学校教育之外的一种教育形式，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。
二、辅导谁?——学校之外的教育资源配置
学生进人辅导班学习，家长必须要为之交纳一笔费用。目前的假期辅导班的付费一般以课时为计时单位，以一次课一个半小时来算，收费在四五十不等。若以一假期辅导班持续二十夭来算，如果孩子只上一个辅导班，家庭就要为此支出一千余元，这对能够送孩子上辅导班的家庭来说，不会构成多大的负担。但是对于那些想要上而又支付不起费用的家长和孩子，只能望“班”兴叹了。
学校教育中的教育资源配置是以政策为导向的，基本上是计划性分配，学生、家长、教师，甚至校方都无权随意调整这种分配。地区间和学校之间的资源配置存在差异，但撇开这些不谈，在同一所学校中，学生对教育资源的占有具有同等的机会。换言之，即使教育资源配置不是优化的，也至少是机会相对均等的。但校外辅导班的开办，在某种程度上却破坏了这点仅有的均等。假期辅导班中的教育资源分配主要体现在任教教师的水平上，它为学生提供了在学校之外享有教育资源的机会，而这种机会并非人人都能得到，也不是每个学生家长都能想到去把握的。在这一教育资源配置的过程中，家长起到至关重要的作用。
首先，从个人意愿来看，并不是每一个家长都能想到让子女上假期辅导班。家长让子女上辅导班一般出于两个目的，一是让子女有个“补差”和提前学习新内容的机会，另外是出于发展孩子多方面才能的目的，让子女去上一些技能性较强的培训班。这些想法和意愿与家长是密切相关的，尤其是家长自身的生活经历和学历水平。
其次，从经济层面上来看，假期辅导作为一种学校教育之外附加的有偿教育形式，首先就意味着家庭在学校教育之外的一笔投资，而且是一笔不小的投资。这种投资意味着能获得特定的教育资源，达到一定的培训目的，这一教育资源的获得是以家庭的经济情况为基础的。因此，不论辅导后的效果如何，价格不菲的辅导开支使得那些既无经济实力也无教育资源的家庭中的孩子少了一次受教育机会。从一定意义上说，面对辅导班作出不同的决定也是社会阶层差异的一种表现。
因此，如果说学校教育内的资源更多的是以政策为导向的话，那么假期辅导班中资源配置则是以“资本”为导向。在此，资本体现为一种可能性，即是否想到去上辅导班与是否能够上辅导班的问题。在假期辅导班中，家长所占有资本的质与量对子女的教育起到决定性作用。而辅导班以为学生提供课外辅导的名义开办，貌似缓和教育资源分配的不平等，有助于优化资源配置，实际上更加剧了学生享有教育资源机会的不均等。
三、辅导什么?—学校课程模式在校外的延伸
假期辅导班提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况:(1)辅导内容与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸;(2)辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为中小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。这一现象可以从两个方面来分析:一方面，在学校中处于强势地位的学科，在辅导班中得到延续和进一步的加强。这些科目在升学考试中占有大的比重，而且这些科目可以通过短期的辅导获得巩固或提高。另外还可以通过提前学习新课，为新学期的学习打基础。另一方面虽然诸如思想品德课、语文课等科目在学校教育环境中，他们在体现社会控制等方面比数学、理化等科目要重要的多，但是，在辅导班中他们的境遇刚好相反。这正是前文提及的教育需求起作用的结果。语文、政治这些科目的辅导成效不大，报名人数肯定不及英语、数理化这类科目，开班非但不能赚钱还有可能亏本。在主办者看来，按照家长的需要，提供合乎市场行情的辅导内容最为重要，因为那样才可能有更多的学生来上课，也才可能给自己带来更大的经济收益。
艺术类培训在假期中深受家长和学生们的欢迎，这一类技能的获得本应是对学校教育内容的补充，应从孩子的兴趣的出发。而实际情况是，家长们在为自己的孩子作“选择”，孩子对于上什么兴趣班，什么时候上，几乎没有选择的余地。当“考级”是为了升学时可以加分，这种类型的培训的功利性就被突显出来。
