我是班主任 第1篇
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如果我的学生违反了班规或学校规定，我会好声好语地劝他改过来，让他明白自己哪里做错了，如果他是一个脸皮薄的人，他可以用一张纸把自己的错误写下来，如果是个脸皮超厚，且死都不认错的学生，我可以让他们玩一个游戏，这个游戏是“场景重现”，让他把犯错误的景象再重现一次，让他体验一下受害者的感受，帮助他明白自己的错误。
如果我是班主任，我会很经常地感到难过，每天都面对那么多的学生，而他们却不知道我对他们的好，反而在教室里大吵啊闹，面对这样的学生，我会感到非常失望以及对他们的行为感到痛苦，但是我会努力去改变他们，即使付出惨痛的代价，我会对那些违反学校规定的学生进行全面的开导，让他们成为好学生。如果实在没有效果，我也不会放弃他们的，我相信他们总有一天会明白我的好的。
其实我知道每一个班主任都是很辛苦的，所以我十分尊重班主任，学生调皮那是学生的天性，并不是不了解老师的苦衷，因为——我就是这样的一个学生。如果我是班主任，我会主动和学生沟通，和学生打成一片，去了解他们每一个人，真心和他们交朋友，我会经常和我的学生一起玩，比如去烤肉等等。我还想老师给我糖果！糖果！糖果！但是，这几乎是不可能滴。
如果我是一个班主任，我会把每一个学生都看成自己的孩子，我不会偏心，不会因为一个学生成绩好，一个学生成绩不好，就只喜欢成绩好的那个学生，而是尽心尽力去培养学习不好的学生。不是人生来就笨的，而是他没有受到教育才会差。人生就像一座天枰一样没有高低只有平等。每个人都希望得到他人的关心爱戴，原本世上没有路，只因为走久了，才形成了路。
如果一个学生还是想学习的，但是却走上了误区，我会找他谈谈，如其不改，再联合其家长一起劝他，把他引入正途，如果是那些上课爱捣蛋的同学，我会给他相应的惩罚，攻其弱点，例如抄书，背课文……延期加罚。
如果我是班主任，我真的会很辛苦，因为班主任不仅要担心学生的成绩，要管好班里的卫生情况，还要管住学生，不要让他做什么，要让他做什么，什么应该做，什么不应该做，一堆鸡皮蒜毛的事，如果我是班主任，我真的无法忍受这样那样一些事。对于“问题学生”我会先征求其家长的意见，例如他们犯错误时，我可以如何处理，在家长给出建议之后，按照家长的建议来做，家长应该会理解。
如果我是班主任，对于迟到的学生，我会对他说如果再有下一次，就叫他站到讲台上，让大家看看他，让他难堪；如果学生打耳洞，也采取一样的方法，但是不是在教室，而是在办公室，让每个老师都看着他，打耳洞的学生就是希望别人认为他很厉害，这样他就可以称王了。总之，一定要对学生凶！
当一个班主任不是一件容易的事情，班主任一定要遵循一个原则：心慈而不手软。我还认为，老师打学生是不允许的，青春期的学生处于叛逆状态，打得轻，觉得很过意不去，学生只会当老师闹着玩；打得重，又怕出什么事，不好处理。
我是班主任 第2篇
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一、发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。
二、充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。第一要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；第二要充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。本人经过实践，获得较好效果：从上学期至今，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反多次受到学校的表彰；一学年来，我班的公物保管最好，从没有被总务科罚过一分钱（包括电脑室的设备）；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第一个到会场，并能保持良好的会场纪律；早操和课间操每位同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。
三、主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班上曾有一位女生，初中以来就与邻班的一位男生关系密切，上学放学都同行，同学们都有议论。这是一件很棘手的事情，但是又是必须处理的一件事情，所以我找她进行了第一次谈话。首先，我选择了教室外的走廊作为谈话的地点，因为这样，让同学们知道我对这位同学的这种行为是重视的，然后我们进行了交谈。我问她：“你知道今天我为什么要找你吗？我猜得出来，因为我知道你迟早会找我谈话的。”她回答。“那么，你也认为发生这种事，是会引起老师和同学的注意的了？不是，我觉得这没什么呀。不过有的老师已经找过他了。那么你是否认为没必要谈呢？我觉得好象没什么好谈的。接下来我就以见惯不怪的语气告诉她，其实这在初中生中是一种很正常的现象，然后给她讲述了我在初中时，同班同学类似的情况。她马上表现出很感兴趣的样子，并追问结果如何。我告诉她，我的这些同学最后都各自成家了，其实当时可能也并非像我们同学想象的那样是一种特殊的关系，只不过是关系比较密切而已。对呀，其实男女同学关系比较要好也并不一定就是大家想象的那种关系。我觉得，很多问题，在女同学中，往往只是从一个角度来考虑问题，如果和男同学讨论，又会从另一个角度来考虑，这样一来，就能拓宽自己的知识面，那不是很好的事情吗？”
四、制定一套完整有效的监督制度。班级管理离不开一个完善的监督机制。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的监督制度，使他们相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。
我是班主任 第3篇
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一、上好第一次“见面课”
1、自我介绍树形象。第一次和学生见面，要给学生一个良好的印象。课前，我做了充分的发言准备：在小笔记本上把这节课的内容整理成大小好几块，几乎把学生的纪律、学习、衣食住行等全部包括在内。
2、严格要求讲纪律。把学生在校期间必须遵守的学习和生活纪律，用几个条条款款告诉学生，让刚刚进入初中的学生知道哪些必须做、哪些是不能做的（比如打架扯皮、翻爬院墙、打牌、上网等违反纪律的行为，我都一一罗列出来）。
二、查好第一个月“岗”
1、加强“巡课”。学生刚进校时，班主任还不知道他们的个性，也不知道他们的成绩情况，这时就要利用空余时间多“巡课”。有时我一节课查两次，有时我布置作业了就故意离开教室，绕到教室后面来“抓纪律”。
2、加强督促。值日表贴在墙上，但学生要形成习惯还有一个过程。开始几周，我几乎天天问“今天谁扫地”、“就寝都到了吗”等等。一个月以后，我也就不再过问了――形成习惯后，即使班主任不在学校，班上也不会出现什么问题。
3、管好“出头鸟”。对首先违反纪律的学生，在课堂上，我采用的是“电闪雷鸣”式的教育，但是在办公室里，我则轻言细语地和违纪学生交谈，用讲道理、举例子的方法推心置腹地和他们谈话，直到他们心服口服为止。
4、精心选拔和培养班干部。好的班干部是班主任的好助手，得力的班干部要靠班主任精心选拔和培养。开学初，我临时任用几个学生“”班干部。开始运行后，我就注意观察他们的“工作”情况。我还在学生中去发现能胜任班干部的“人才”，同时和学生加强交流；学生有好的人选，也可以向我推荐，我再作考察定夺。经过一两个月的运作，我及时更换了部分表现“吃力”的班干部，补充了能力较强的班干部。对选用的班干部，我在学习时间上进行指导安排，使他们的工作和学习不发生冲突；同时，我教育班干部不要有“架子”，要多和同学们多交流，学习和纪律要比一般同学做得更好，不能享受任何“特权”。
三、事事带个好头
“学高为师，身正为范。”教师就是学生的楷模，要求学生不迟到，教师必须先做到。每天早晨六点，我总是和学生同时起床，先到教室门口等学生。我对学生许诺：“你们若是看到我穿拖鞋进教室了，你们也可以穿；看到我抽烟了，你们也可以抽。”……诸如此类的许诺，我确实能够保证自己做到。学生看到教师这样做，自己也会主动去做。
我把自己看成了集体中的一员，认为自己也有义务为班级出一份力。我不要什么“老师的架子”，而只要我的学生能力提高、成绩优秀、班风好、学习好。我认为有的东西我还可以向学生请教。
四、关注每一个学生
1、生活上关爱每一个需要关心的学生。有的学生生活费不够了、生病了，我就积极帮他们想办法，教他们合理安排好自己的生活，照顾好身体。
2、学习上带动每一个学生，要求学生上课时把心思都投入到学习活动中来。对基础不同的学生，我提出不同的学习要求：成绩优秀的争取考大学，成绩一般的努力提高自己的文化素质。
3、在纪律上、行为上潜移默化地影响调皮的学生。我多次细心地做学生的思想工作，要求违纪学生深入剖析自己的言行，让他们真正认识到自己言行的错误，然后达到改正的目的。
我是班主任 第4篇
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这一天，如同往日，我来到学校走进教室，但同学们全叫我班主任？哦！～原来现在我是主任呀，不早说嘛！我上任，同学们就解放喽！
我看了一下课表，是我的课呢，想起平日里艰苦的学习，我，决定让同学们说废话，我要让他们好好的吹吹牛。
哦！这节课是英语课，回想起前日我们背单词的辛苦，我对英语老师说：这节课让我上吧！我有事给同学们讲呢大家信吗？这节课我要让大家高兴高兴，便让同学们一人讲一个笑话，我们真是不亦乐乎！才没事情可讲呢！
是数学课，要计算，我不要让同学们辛苦！我便向数学老师要了一节课，这节课我让同学们好好在操场玩玩，他们是自由的。
现在我和同学们的关系好极了，大家特别喜欢我，在我的带动下，你想也想不到的是一星期里正课顶多一节！其余时间玩呗！哈哈，哈哈，我太佩服自己了，大家说要得人心才好，瞧，我这不把全班同学的人心都得了吗？
一学期过去了，迎来了一年一次的末考。我呀，对我们的同学有信心！
分数下来了，我大吃一惊！全班考得最好的一个12分！而全市考得最好的是100分啊！我？
我是班主任 第5篇
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假如我是班主任，我不会随便占用同学们的活动课。我会让他们拥有自己的课堂，自己的时间，自己的快乐……这一切都属于同学们。
假如我是班主任，我不会给同学们布置“山”一样“高”，“海”一样“深”的作业。抄词时，会的就不用抄了，不会的，自觉去看一遍．这样既快乐，又轻松．我们的手腕就不会痛了。
假如我是班主任，我不会死看课本，我会给同学们提一些具有想象力的问题。这样，同学们的脑子才会活起来。
假如我是班主任，我会记住每个人的生日，届时，给每个人送一张贺卡。
我是班主任 第6篇
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对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子，还是猎枪。素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去猎取一只兔、二只兔、无数只兔。能够用这杆枪得以谋生。这个浅显的道理却是在我已当了一年的班主任之后才领悟到的。 初次当上班妈妈，想到五十多个孩子都将被我领导，心中有一种激动，说不上高兴。因为我知道这些孩子刚从低年级升上来，很多东西都还不懂，都还得让我耐心地传授。对于是交给孩子兔子，还是教给孩子猎枪？我选择了后者，于是我既是老师，又成了教官。
针对儿童心理的现有水平，应该去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。应该说这种欣喜是能让他们久久难忘而引起时常回忆的。这是训练的结果。
这学期我主要搞了四个竞赛：硬笔书法竞赛、讲故事竞赛、自创童话故事竞赛和争当标兵的竞赛。在进行硬笔书法竞赛前，每人发一张白纸，让他们自己画好格子，每个格子规定是1：1厘米，长20厘米，宽15厘米。这项工作看起来简单，但对于三年级的孩子来说简直是件大难事。交上来的格子有的大，有的小，有的斜，总之跟我想的相差十万八千里。于是我又一次买来纸，让他们重新画一次。而且我还出示我的示范本，教给他们决窍，并告诉他们这是最后一次机会了，再画不好就会影响竞赛成绩。这次小朋友们细心多了，交上来除几个不合格外，其余基本符合要求。开始写字之前，由我选定的几篇课文，他们回家好好的练过几天，把字写在由他们自己亲手画的格子里。他们倍感珍惜，他们小心翼翼、十分谨慎的样子，生怕写得不好，生怕写错了…… 从让他们体验一种过程到体会出那份来之不易的喜悦。这种多次的训练，失望和高兴交织的感受不仅对他们是一种能力的训练，也是一种意志的训练。
其次是培养干部，让各处干部管到位，层层负责。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。因此，我在班上设立了以下几种干部类型：中队委、中队委助理、小队委、四人小组长。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。在干部、同学和老师的共同努力下，这学期三、一班取得了不少佳绩。如：'让春天走进教室'、'百花争妍'活动，即让学生从家里带来盆花，每天轮流让各组指定的同学给它们浇水。放学后又由各组指定的同学把窗台上的花盆拿下来，关好门窗。这些活动虽然很不起眼，但却很能培养学生的责任心和认真做事的态度。而且，这些事情由同学们自己来管理，也培养了他们一定自力精神
。在这次运动会中，经过同学们的团结、努力，我班取得了团体总分第二名的好成绩。 但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有过一些过失。
我是班主任 第7篇
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一、送一份真爱,享受快乐
苏霍姆林斯基说过:“教育孩子,这是一种特殊力量的奉献,教师用美好的爱,用对人的尊敬和美好、深信的精神来塑造人。”作为人师,我认为:没有博大的爱,则没有属于所有孩子的教育;没有深刻的爱,则没有成功的教育;没有艺术的爱,则没有幸福的教育。教师要热爱每一个学生,成为学生的良师益友。
去年特别流行玩溜溜球,学生之间互相比赛看谁玩得花样多,记得社会上还举行过溜溜球大赛,我们班有个特别贪玩的孩子,为了能够买到好的溜溜球,他从家中偷拿父母的钱,我发现后问他钱从哪来的,他说:“是捡来的。”在我与家长耐心的询问中,孩子说出了实话,并下决心改错,与家长交流后,得知家长与孩子平时在家沟通不够,只是忙于工作,忽视了孩子。
我们的教育对象的心灵不是一块不毛之地,而是一片已经长着美好思想道德萌芽状态的肥沃的土地。即使有的学生有这样那样的缺点错误,也不能歧视他们,而应该花更多的时间和精力去培养教育他们,发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
2009年元旦晚会。我走进教室刚落座,糖果、橘子、饮料等顷刻间堆成了一座小山。在同学们期待的目光中,我开始了品尝。同学们的目光一次次投向小山,分明是期待着我能吃下他们献上的礼物。随着一些平时喜欢吃的被我“消灭”掉,同学们高兴得手舞足蹈。
我最不爱吃甜的,所以对糖从来没有奢望过。小山上的糖果被我冷落了。
“陆老师,您吃,这是我的糖果!”王浩宇把剥好的糖果送到了我的嘴边,我想伸手接过,“不,您张开嘴!”我硬着头皮吃完了王浩宇剥好的糖果,好甜!望着眼前判若两人的王浩宇,不知不觉幸福的泪水夺眶而出。
真心实意地爱学生,对他们进行情感的教育,是他们成长所需的绿肥。教师的爱似春风,能驱散孩子心头的阴影;似良药,能康复那些畸形变态的心灵;似火种,能燃亮失望者对人生的向往之光;似甘露,能轻轻洒在孩子们那嫩嫩的绿色的心田。教师只有用爱来交换爱,才得到学生最纯真的爱,品尝到人间最纯最美的幸福。每年,教师节办公室桌上簇拥的鲜花、元旦来自四面八方的贺卡、春节塞满手机的祝福以及登门拜年的学生是对我教育人生最好的报答。
二、送一份宽容,收获幸福
教育是爱的事业。只有给学生以宽容,尽心尽力去帮助他们,才能建立融洽的师生关系。学生“亲其师”,方能“信其道”,也才能取得更好的教育教学效果。
一次,下课铃声刚响,还没等我走出教室,突然从教室的西北角传来了“砰”的一声响。抬头望去,只见刘宇星攥着拳,皱着眉,喘着粗气,怒目圆睁。地上,书、本子横七竖八地散落着。我轻轻走近他,原来是别人碰了他的东西……我没有训斥他,而是微笑着给他讲了一个故事:一位父亲教育自己脾气暴躁的儿子,每发一次脾气就在木板上钉一颗钉子。当钉子时发现木板上留下了一个个洞,对别人发脾气就是给别人心里扎下了永远补不上的窟窿,既伤害了别人也伤害了自己。我适机建议他回家准备一张大纸,如果一天不发脾气,就在大纸上画一个笑脸,学期结束后,检验他的成绩。
这件事情在我脑海里已经淡忘了。一个月后的一天早上,我刚推开办公室的门,办公桌上的一个信封和一只温和的水晶小羊便映入我的眼帘。打开信一看:“陆老师,祝你生日快乐!这只小羊是我用零花钱给你买的,我想你一定非常喜欢!我还要告诉您一个好消息,我的成绩表上笑脸越来越多了。现在,我很少发脾气了,同学们对我也很友好了,我真的很高兴!”
我的生日?看着那只可爱的水晶羊,我的眼角不禁湿润了,一股幸福的暖流蓦地从心底升起。
在我们的教育过程中,孩子难免因为自身幼稚而犯错误,教师要以一颗包容的心去宽恕、引导他们,避免小错铸成大过,这也许是教师最伟大的地方。
三、送一份尊重,赢得敬重
我总是用自己一颗赤诚的爱心去重塑学生心灵的缺失。每当接手一个新的班级,我送给学生的见面礼都是:“我是你们的新任班主任,但我希望成为你们的朋友。”在与每一个学生交流时,我都会和蔼可亲地告诉他们:“你不管是生活上,还是学习上遇到困难,都尽管来找我。”
师生关系的平等融洽拉近了彼此的距离,老师对学生的充分尊重让学生对老师也赋予了足够的信任。2007年,我班有一位名叫贾永胜的同学,由于父母离异,致使他意志消沉,不思进取,经常迟到旷课,不与任何人交往,形成了强烈的自闭性,并经常与同学发生矛盾。通过与该生的交流得知,他曾是一位很出色的学生,他变化的根源主要是由于父母离异,缺乏家庭温暖造成的。针对这种情况,我实施了“接近他――鼓励他――重用他”三步爱心计划。放学,我陪同他一起回家,有意无意地与他聊聊一天的学习情况,起初他什么也不愿意跟我说,只是埋头走着。我没有气馁,坚持每天至少与他交流10分钟左右。一段时间后,他终于打开了尘封已久的心扉,我俩成了无话不说的朋友。课后,我陪他一起干值日、写作业、复习功课。渐渐地,他迟到少了,也愿意和同学交往了。我也适机不放过他的每一个闪光点,将其放大,大张旗鼓地表扬。并有意安排班委会成员轮流在学习、生活上给予他以帮助,让他充分感受到老师、同学的关爱。期末考试中,他考了班级前二十名。他在新年贺卡上写道:“陆老师,你不是我的亲人,却胜似我的父母。是你的那份尊重,让我在痛苦的深渊中得意解脱,谢谢你!!!”
作为教师,还有什么比“谢谢你”让自己更幸福的!我用无私的爱滋润着每个孩子,使他们茁壮成长,从而赢得了家长和社会的敬重。
四、送一份信任,体验感动
从爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发每一个学生的主动意识和进取精神出发,我为每一个学生创造了一个自由驰骋的舞台,树立他们的自信心,从而使他们获得独特的情感体验,放飞每一个孩子的理想。
王静茹是一个腼腆拘谨的小姑娘。一天,她红着脸告诉我,梦见自己站在讲台上正在津津有味地给同学们讲课呢!然而醒来……请求我给她一次机会。要求我“下岗”,毕竟是第一次,不免产生了很多担忧:她能行吗?如果……如果……那该怎么办?望着她那渴望的眼神,我还是爽快地答应了。
此后的几天里,无论从组织同学预习课文,还是设计课堂教学的各个环节,她俨然是一位老师。我没有把自己的思路“强加”给她,多次鼓励她按照自己的思路想怎么讲就怎么讲,放开手脚,一定是个出色的老师!
开始上课了,她没有了先前的腼腆和胆怯,多了一份成熟,是那样稳健,从容自如。我曾两次被她提问:一次是被她指名回答;另一次是在同学们面对她的提问面面相觑的时候,我主动高高地举起了手,从而消除了课堂上的尴尬局面。两次回答都赢得了同学们热烈的掌声和她“你真棒”的嘉奖。那节课,同学们情趣高涨,掌声一次次响起,笑声一次次飘荡在教室上空。我也得到了从未有的感动和满足。
“谢谢您,陆老师!是您圆了我的梦。直到今天,那节课仍让我感动着,快乐着……”
我是班主任 第8篇
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长庆八中
五三班
李政霖
老师是现在许多孩子的理想，而班主任更是孩子们梦寐以求的职业。我和许多孩子一样也很想当“一班之主”——班主任。
一位班主任最重要的是要对同学有爱心、信心、关心，只有做到这三点，才可以当一个合格的“一班之主”。
假如我是班主任，我要对同学有爱心。无论成绩怎样，都要一视同仁，每位学生都有自己的长处，我要使他们充分发挥自己的长处，弥补自己的不足。
假如我是班主任，我要对同学有信心，不管发生什么事，都需要让他们自己解决，不干涉。这样不仅可以锻炼他们，而且可以使他们成长。
假如我是班主任，我要关心同学，看看学生的不足，对症下药。当他们看起来有些反常时，就要留心观察他们的一举一动，然后帮他解决问题。
学生就像一粒粒刚刚种入土壤的种子，需要耕耘。假如我是班主任，我就会细心的照料它们，不管炎炎烈日，不管天寒地冻，用一颗耐心使它们在温馨中成……
老师与学生之间有一座心灵之桥。假如我是班主任，我会与他们沟通。去了解他们的心。这样，我才能更好的，更真诚的去教育他们。
假如我是班主任，我需要有一双善于发现的眼睛，去寻觅同学的内心。如果我发现了他的心思，我必将帮他将心中的愁云赶走。
每位班主任都需要班干部。假如我是班主任，我将多动员班干部，这样，不仅可以减轻我的负担，对他们也是一种锻炼。而这些班干部也将和同学交流，使我能够更彻底的了解同学们的心思。
假如我是班主任，我一定会用耐心来教导每一位同学，使他在困难中勇敢的抬起头来。
假如我是班主任，我会在业余时间努力帮助一些落后同学，是他们进步。
假如我是班主任，我一定多带同学们去体会大自然，出去游玩，了解大自然、享受大自然。
假如我是班主任，我会少做家访，使孩子们没有畏惧。
现在，我才会真正体会到班主任的苦，他们为我们的付出，为我们将他们业余的时间都消耗了，没有娱乐、放松的时间，而我们却犯那么多的错，让班主任操心。
我是班主任 第9篇
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一、培养学生正确的人生观、世界观
新生入学,上好第一堂班会课非常重要。班会课是班主任与学生之间进行沟通了解的重要途径。正确了解学生的人生观是班主任工作的一项重要任务。我每接一个新班都做到在第一个星期内记住学生姓名。美国优秀教师行为守则中第一条就是记住学生姓名,威宁四中宁选应校长也是这样要求教师的。在班会课上,我带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,并制定切实可行的班级管理制度。在我校桌凳损坏比较严重的情况下,初一新生入学时,我就给每个学生的桌凳编号。多年过去了,在龙场中学的每一间教室里依然可见用毛笔写的那些不太标准的阿拉伯数字。当你走进教室时,那些数字还微笑着向你点头问好,你心里难道不高兴吗?这样就在无形中增强了学生爱护集体财产的意识。
现在国家打破了统分制度,实行“双向选择”的就业渠道,部分学生中专或大专毕业找不到工作,于是对考学校存在畏惧心理,轻视知识的作用,认为文化学得多也没用,即使考上学校也得不到分配,还不如马马虎虎乱学些算了,认为只要混过这三年,认得些字,出门打工挣钱不被人欺侮就行。在这种心态影响下,一些学生不安心学习,把精力放在吃喝玩乐上。针对学生以上片面的认识,我说:“同志说过:‘人类进入21世纪,知识经济的时代到来了。’毕节地区副局长章剑平在地区‘义教工程’项目初中教师学科培训班开学典礼上的讲话中,讲到‘知识能改变命运,知识能创造财富’。生命科学院院长陈章良说:‘如果不读书,我现在可能是海边一个捕鱼种田的渔民’。要知道学问永远不会过时,只有拥有足够的知识,才能更好地在社会上生存下去,才能更好地为国家作贡献。”
二、帮助学生端正学习态度,掌握学习方法
从小学升入初中,不仅知识难度加大,而且科目增多。在小学,第一堂课没弄明白,还有第二堂……但上初中就不同了,一个内容就一堂课,还没等反应过来,就过去了,学生有一种害怕的心理,不知如何安排,如何学习。例如有些同学不适应教师讲课,上课不专心,听课不认真,用课余时间去补,导致事倍功半。如我班陶康、陆璨学习方法不对,三点钟就起床“开夜车”,白天没有精神听课。我针对这些情况,举出大量事实说明,并且以《我的学习方法》为题,召开主题班会,以此提高学生学习兴趣和改进学习方法。教会学生学习,变学会为会学,即“授之以鱼,不如授之以渔”。在学习上要做到不耻下问,凡事都问个为什么?比如说:“你看黑板为什么时候不叫白板呢?足球是用脚玩的球嘛?用手玩的球为什么不叫手球呢?用手玩的球种类很多,有一种叫手球的,别的就需要另外区别命名。又比如你为什么叫王大力呢?我想可能小的时候,你爸爸老受人欺负,希望你长大了,有力气,不受人欺负。”一个初一学生问他的老师:“为什么整数和分数合称为有理数呢?”老师回答这是数学上的规定,没有为什么?这样的回答只会熄灭孩子求知的火花。
三、要用爱心关心、爱护学生
教育家陶行知说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”班主任要关心学生,热爱学生,尊重学生,接近学生,学生才会百倍地回报敬重老师,从而“亲其师,信其道”,乐于接受老师循循善诱的教育,否则将会背道而驰。一个老师对学生缺乏热情和爱心,往往学生就会和老师对着干,喊学生向东,他们则偏向西。长此以往,还会造成师生隔阂,给班级管理带来很大的负面影响。比如我班蔡金恒同学放在桌箱里的40元钱在课间十分钟不易而飞,课后我找有关学生了解,得知是被张某某偷去了。我找到张某某对他说:“同学之间开玩笑不要太过头,你把钱拿给我,我还她,我负责给你保密。”张某说:“老师我错了,她的钱是我拿的。”在班会课时,我说,同志曾说:“允许人犯错误,也允许人改正错误。”人的一生总会犯错误,但关键是要对犯错误有认识,敢于承认错误,改正错误,张某听到我对他的“表扬”,脸上露出喜悦的神色,恢复了往日快乐。学生需要阳光雨露滋润,更希望春风似暖雨。也因为如此,班主任在实际班级管理中,无论遇到学生迟到或做错事等问题,不要马上给予批评、训斥,甚至当众奚落或挖苦学生。另外,班主任最忌辱骂、殴打学生。“若要人敬我,必先我敬人”。记得一九八八年,学生李伟、王东手提白刀、宝剑追、砍刘恩德老师的情景,如今还历历在目地映在我的脑海里,这样的学生能批评吗?更不能说辱骂、殴打。凭我当班主任的经验,无数事实证明,如果班主任喜欢学生,多接触学生,尊重学生人格,经常和学生打成一片,那么师生关系就融洽,同学关系就和睦,班风就正,学风就浓。
四、培养班主任的得力助手――班干部
一所学校的好坏关键是有没有好的领导班子,同样一个班级,不仅需要好的班主任,更需要好的班干部。班主任除了教好所任学科外,更主要的是如何把班风搞好,如何把班集体的每个成员的积极性调动起来,发挥其主人翁作用,让他们为班集体贡献力量。
我是班主任 第10篇
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36年过去了,见证那段风雨岁月的马振扶中学已显沧桑,被判刑的老师依然健在,当年张玉勤自杀的虎山水库已成为旅游风景区。最近,当地政府筹建“马振扶事件纪念馆”,再次打破了当事人的平静。
提起“马振扶事件”,72岁的杨天成不禁唏嘘长叹――他就是“马振扶事件”中的班主任。
1973年3月,杨天成被调到马振扶公社中学任初二(1)班语文老师兼班主任。那时初中是两年制,他教的实际是毕业班。1959年,杨天成从郑州师专毕业后,先后在唐河多所学校任教。来马振扶公社中学前,他任郭桥大队帽中小学校长。
家住付岗大队的张玉勤是杨天成的学生,但是麦假后,她就没有来上学,杨天成仅教了她一个多月,对她印象不深,只知道她性格比较内向。原来,张玉勤想要一件粉红色“的确良”上衣,和母亲发生了争吵,一气之下不来上学了。毕业考试前5天左右,张玉勤的父亲想让女儿参加期终考试,将来能拿个毕业证,就让侄女来学校说和。杨天成同意了。
杨天成告诉记者,7月10日下午学校考外语,考试结束后,他领学生去学校的试验田劳动,回家后英语老师栗玉恕气呼呼地来了,他把揉成一团的卷子递给杨天成。杨天成展开一看,张玉勤的英语得了6分。卷子背面写着几句顺口溜:“我是中国的人,何必去学外国文,不会abcde,也能当好革命的接班人,接好革命的班,还能埋葬帝修反”。
晚上,学校开教师会时,杨天成在会上说了此事。第二天上完早操后,罗长奇校长在会上批评了张玉勤,要求各班对此事讨论批判。然而,杨天成发现,学生队列里,没有张玉勤。
早自习时,杨天成把张玉勤叫到自己办公室批评她:“你这个妮儿,考不好算了,还写顺口溜顶撞老师,老师让你写检查,你也不写……如果没有外文这个工具,怎能让思想传播到全世界……”张玉勤低着头说:“杨老师,我错了!”杨天成接着说:“知道错了就好。你到班上作个检讨,也让大家受受教育。”在班上,杨天成又对张玉勤说,要是有人给你编一个“伟大诗人张玉勤,马振扶公社付岗人”之类的打油诗,你会怎么想。
吃过午饭后,杨天成到班里一看,不见张玉勤。一个学生说:“张玉勤让我给你请个假,她回家了。”杨天成急忙派两个学生到她家去看,几十分钟后,两个学生跑回来说,张玉勤没有回家。
杨天成心里一紧,急忙向罗长奇校长做了汇报,又让初二年级3个班的200多名学生分头出去寻找,仍不见踪影。焦急万分的杨天成守在学校的电话机旁一天一夜,不停地拨打张玉勤亲属、附近单位的电话,让他们帮助去问,结果还是没有音信。
“杨老师,张玉勤有死的念头。”第二天,与张玉勤要好的陈书洁的话让杨天成出了一身冷汗。陈书洁说,张玉勤的堂姐到学校的那天上午,张玉勤来到附近的虎山水库大桥上,想等人少时跳水。一个放羊的老汉发现她举止反常,就把她劝走了。但是,张玉勤并没有回家,她在一个破窑洞里玩了一下午,晚上住在了陈书洁家,她就把自己想自杀的念头告诉了陈书洁。
第三天早上,杨天成担心的事发生了,有人在虎山水库里发现了张玉勤的尸体。接到报案后,唐河县公安局预审股股长田道义等人前来验尸,走访调查。最后作出的结论是自杀。杨天成告诉记者,公安局的调查人员也对他提出了批评:“以后要注意工作方法,掌握学生的性格特点,如果不对张玉勤连续进行批评,可能就不会发生这个悲剧。”
“那时我就不该让她来参加考试,也后悔不该多次批评她。”时至今日,说起此事杨天成心绪复杂。杨天成先后3次到张玉勤家看望其家人,学校也拿去了100元钱,张玉勤的父母也原谅了他。
这年8月,全国相继出现了“张铁生交白卷”“黄帅日记”等事件。接着,张玉勤这事也闹开了,南阳地区革委会派人来调查。1973年10月27日,南阳地委批示,要求全区各级学校“狠批孔子的反动教育思想,批判右倾回潮思想”。12月15日,唐河县委对“马振扶公社中学事件”做出组织处理,撤销该校党支部委员、校长罗长奇的职务,开除班主任杨天成公职,留用察看两年。
按说,事情到此已经尘埃落定。但是,树欲静而风不止,一场席卷全国的风暴将要开始了。有关资料显示,1974年1月,从一份简报上得知此事后,决定大做文章。
1月19日(农历腊月二十八)上午,马振扶公社驶来了两辆吉普车,谢静宜、迟群来此重新调查此事。当时,迟群是清华大学党委书记,谢静宜是北京市市委书记。他们绕开省、地、县3级政府,直接去了马振扶公社。在3天的时间里,他们组织召开了地、县、公社干部汇报会和学生、教师、家长、干部座谈会,走访了受害者家庭。
这年春节,杨天成在惊慌和不安中度过。1974年1月31日,“中发[1974]5号文件”出笼(简称5号文件),把这件事定为“修正主义教育路线进行复辟”的典型。责成河南省认真复核,严肃处理。5号文件中说张玉勤是被“修正主义教育路线逼死的”,并诬陷马振扶公社中学搞“法西斯”“扼杀无产阶级教育革命”“向无产阶级猖狂反攻倒算”。 张玉勤在卷子背面写的顺口溜,经过简化、加工,变成了风靡一时的“我是中国人,何必学外文,不学abc,能做接班人,接好革命班,埋葬帝修反”。1974年2月2日,河南省委在马振扶公社召开了万人大会,宣读了5号文件。杨天成和罗长奇被宣布逮捕,罪名是“推行修正主义教育路线,逼死人命”。他们分别被判处两年有期徒刑。接下来是无休止的批斗,杨、罗二人被挂上牌子,押上“批斗专车”,拉到各地批斗。杨天成清楚地记得,他在马振扶被批斗了6次,在县城被批斗3次,在南阳被批斗了两次,在其他地方被批斗了3次,一共14次。
5号文件下发后,全国各省、市、自治区开始揭露所谓的修正主义路线“复辟回潮”,一批忠于教育事业的中小学老师被打成“复辟”典型。
河南省委还专门成立了贯彻中央5号文件办公室,组织各大专院校工农兵学员到各地、市、县检查、揭露修正主义教育路线“回潮”“复辟”的情况。唐河县层层办学习班,共揪出“罗长奇、杨天成式人物”280人。
上世纪70年代初,受“”的影响,全国教育系统混乱不堪。1973年,总理专门签署下发了一个有关加强学校管理、恢复考试制度、整顿教学秩序的文件。5号文件下发后,刚刚复课的中小学校再次陷入混乱。
随着“马振扶事件”的升级,张玉勤的死被赋予了非同寻常的意义。河南省委接到5号文件后,当即派30名干部在马振扶公社中学举办大型学习班,追认张玉勤为“革命小将”“优秀共青团员”。政府拨专款为张玉勤修了革命烈士墓,她的坟用水泥浇筑,周围栽上松树,并立有墓碑,碑文是“胸怀朝阳战恶浪,敢把青春献给党”。
那时,全国各地来瞻仰张玉勤墓的人络绎不绝,唐河县还专门修了一条通向墓地的公路。上级还拨款给张玉勤家盖了3间瓦房,3间房子里摆满了全国各地赠送的镜框。作为烈士的亲属,张玉勤的一个哥哥被推荐上了大学,她老实巴交的父亲做了学校的贫农代表,这在当时是特殊干部。
1977年11月,中共河南省委对南阳地委和省教育局重新处理“马振扶公社中学事件”的报告作了批示,指出这是一个大冤案,决定撤销对罗天奇、杨天成的刑事处分,恢复他们的职务和原工资待遇。还派人赴唐河县召开万人大会,宣布这一决定。《人民日报》和全国各大报纸及中央人民广播电台都相继报道了这一消息。
杨天成实际上被关了3年零4个月,在监狱里待了20个月,在县农科所监外劳动20个月,其实就是喂猪,扫厕所。杨天成被抓进监狱后,他的亲属也受到牵连。他儿子的四舅在部队当兵,正要参加入党宣誓,部队一查,发现杨天成是他姐夫,当时就把他的预备党员资格取消了,并命令他立即转业。
被后,罗长奇仍到马振扶公社中学主持全面工作,杨天成回校任班主任。到1996年,杨天成退休前,担任马振扶中学副校长兼工会主席。
从唐河县城出发,向东南方向行30公里,就到了马振扶乡。2009年6月初,正是栀子开花的季节,马振扶乡几万亩白色的栀子花飘着幽香。和南阳其他农业乡镇一样,马振扶乡的街道凹凸不平,街上行人悠然自得。置身于此,先前的对于马振扶的种种神秘感荡然无存。
始建于1958年的马振扶公社中学,后来改名为马振扶中学,现在是马振扶第二初级中学。从2008年开始,马振扶中学仅有从小学三年级到六年级。现在,人们还习惯称马振扶中学,“唐河县马振抚中学”校名犹在。一排青砖瓦房见证了那段荒诞岁月。
退休后的杨天成住在离学校不远的一座小院里。他的3个儿子都是教师,其中两个儿子就在马振扶中学教书。“马振扶事件”中的另一个当事人罗长奇,退休后住在县城,因身体患病在家休养。他的大儿子罗晓东在马振扶中学管后勤。
张玉勤的父母和二哥已经去世,她的一个哥哥以前在南召教书,现在退休住在南阳。杨天成和她哥哥的关系不错,经常保持联系。张玉勤生前居住的付岗村,坐落在一个高岗上。站在村头,可见虎山水库波光粼粼的水面。张玉勤当年纵身一跳的虎山水库,现已成为一个风景游览区,而张玉勤的坟就位于虎山水库南侧。附近一位老人说,张玉勤原来的坟修得很大,用水泥浇灌,后来被拆掉、搬迁,成为一个不起眼的小坟头,墓碑也被群众砸碎。
谈起张玉勤自杀的原因,这位老人说,张玉勤的母亲对她过于苛刻,她又因学习成绩不好被同学歧视。后来,学校和老师的多次公开批评使她自尊心受到极大伤害,最后她选择了轻生。
