校本教研活动记录

校本教研活动记录 第1篇

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一、注重集体教研的作用。

坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，特别注重了集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

在此次活动中，就突出显示了集体教研的作用。第一天，教师先讲课，下午开展集体教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改进意见；第二天，再由授课教师上改进课，避免了一些在第一天授课时出现的问题，效果比较明显。从中不难看出，集体教研发挥了巨大作用。

二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重视课后教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。

我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的内容并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求。提升教师自身水平、优化课堂教学。

四、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课，利用学校举行的集体舞表演方阵队列引出新知，再加上教师语言的引导，很快就使学生进入了角色，并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情。

再如：宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系。我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题。宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识，有意识地让学生给自己家设计地板。宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向。

五、今后我校开展校本教研活动的努力方向。

1、进一步加强集体教研的力度。强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯。

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容；记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准。

在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体教研经常化，校本教研制度化。

校本教研活动记录 第2篇

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一、凭证作用

档案的凭证作用就是将档案作为依据来证明某一个事实，即俗语中所说的空口无凭，立字为证。这里的“字”指的就是文书、档案。档案可以说是历史的真凭实据，可以将档案作为凭证。为何档案会有凭证作用，它的凭证作用是由其形成规律以及它本身的特点所决定的。从档案的形成过程来看，档案具有具体内容上的原始性特点。档案是由当时相关人员所直接使用的有关文件转化而成的，它记录了当时最原始的情况。档案是在人们的工作及生产活动中形成的，是相关人员的行为以及思想的真实的记录，并不是某人随意收集以及事后随意编写出来的材料。从档案自身的外在特点来看，它在形式上也具有原始性。档案保留着相对较真实的历史标记，例如当事人的亲笔签字以及亲笔手书，相关单位以及个人的印章，有些档案还存有原来形象的相片及原声的录音材料。综合以上两种原因，即档案内容上与形式上的原始性的特点，档案自然就成为了可以证明历史事实的证据，也就成为了查考、研究、争辩及处理相关问题的依据。

二、参考作用

档案的参考作用即将档案中所记载的内容当做借鉴与参照，把前人的经验给后人当做参考，将前人的经验当做后人的教训，把前人的知识传授给后人。郭沫若的“前事不忘后事之师，自来坟典萃先知”（题赠档案馆）。这里诗中提到的坟典指的是三坟五典，在传说中是三皇五帝之书，出自《左传》，用在这里是用来比喻档案。先知在古代用来称呼博学者，也用来指知识和经验。这两句的意思是档案里汇集着古往今来人们的知识与经验，这些档案中的内容可以为今人和后人提供借鉴参考。董必武同志也在题赠档案工作的诗里写：“创业扩基，前轨可迹。”即人们在开拓事业的时候可以借鉴前人的经验和教训。也说明了档案在发展与进步过程中有重要的参考价值。为何档案会有参考作用，档案中的内容十分丰富，在档案中不仅记录了真实的历史活动的相关事实经验，也记录了人们在不同的活动里思想的发展、科学研究、政治斗争与生产斗争的经验教训与文化、艺术及经济的创造成果。档案全方位地、历史地反映了各个时期社会生活中的每个阶段与每个方面。档案的内容还具有一定的联系性。它不是独立的反映事物的单个的材料。每一个单位的档案是该单位各种工作活动的相关历史记录，国家的全部档案是整个国家在不同阶段的历史记录。根据以上原因，档案对于人们掌握既往的情况，研究相关的历史材料，掌握有关事物的相关发展进程及其规律性，从而面对历史遗产使人们能够批判地继承，传承历史遗产中优秀的部分，摒弃历史遗产中的糟粕部分，总结以往的经验教训，都具有广泛的、关键的参考作用。

三、高校档案的使用价值

高校档案是各大高校中十分重要的信息源，具有本源性的特点。高校档案是各大高校建校以来最权威与最真实的记录。它与高校的其他资源信息一样，都对社会的发展与进步起着至关重要的作用。所以，我们要对高校档案的管理等方面实行改革和创新，追根溯源，准确了解它的服务方向，同时，丰富高校档案的相关资源，使高校档案内容上的系统性能够得到增强，充分利用科学技术，将档案资源信息化，从而提高档案为人们服务的效率。我们可以采取各种有效措施，促进档案服务工作的顺利进行，来满足各大高校在改革和发展过程中的各方面的需要。

高校档案中的各种信息主要来自于学校在招生、科研、授课以及管理等各种活动中直接形成的，对于学生自身、学校以及社会具有重要保存价值的音频、视频、文字与各种表格等各异的载体与形式的历史记录。高校档案的内容与管理具有综合性的特点。近年来，随着科教兴国战略在全国范围内的全面实施，高等教育事业得到了迅速的发展。在各大高校的教学科研水平不断得到提高的同时，也要加快对高校档案的开发与利用，使档案信息资源的共享得以实现，让档案工作的实际作用得以发挥。

高校档案的信息资源是在一个特定时期、一个阶段中对学校的各种主要工作来进行综合性的信息统计，根据学校的具体工作需要，有计划、有目的的将具有利用、参考价值的相关档案资料整理及编写出来。如果学校想对某一问题作出一定的决策时，学校可以借助档案中的资料找到可以支持决策的相关依据，从而可以制定出符合本校实际情况的发展规则；当学校的领导对某一难点、热点及实事问题提出意见和建议时，也可以通过查阅档案资料获取相关信息，从而充分发挥出档案信息的作用。

高校的主要工作与职责是教学科研。高校中的各种教学科研档案里记载了广大师生在各种教学科研活动中所经历和遇到的各种有价值的数据与事实、科研技术成果与科研理论。高等学校存在与发展的主要内容是教学科研，学校的教学科研的成果也将学校的教育教学水平与综合实力反映了出来，高等学校的档案工作者们要及时地了解和掌握世界上最新、最前沿的科研成果，全面的掌握本校科研工作者教育教学的、科研的相关项目与需求，及时为科研工作者提供所需的信息资料，配合好学校的教学科研活动。

收集、管理档案信息资料的最终目的，是利用这些信息资源满足师生们的各种需求，为广大师生在物质与精神方面提供各种各样的保障。合理的利用学校自身的档案馆的优势，可以编写出本校的发展历史与光辉历程，从而对学生进行爱国主义教育、素质教育和相关的优良传统教育。另外，学校还可以根据本校的实际情况，设立文件服务利用站，将本校的各种规章制度、财务报告、领导分工、发展规划、部门设置等对全校师生公开，加快学校的民主化建设进程，增加学校工作的透明度。档案工作者们要随时保持清醒的头脑，顺应时代、社会与历史发展的潮流，及时转变个人思想与认识上的片面性及保守性，能够做到与时俱进、尽职尽责，还要在实际的工作中不断地挖掘档案资源潜在的利用价值，帮助学校的科研事业不断取得进步。

校本教研活动记录 第3篇

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一、学校简介

罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。

二、促学习方面

1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）

2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)

3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）

4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）

5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）

6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）

三、推进课堂教学改革方面

1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）

2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）

3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）

4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）

5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）

四、教师队伍建设方面

主要进行了两方面

1、 师德培训

（1）进行了暑期师德培训 （查专题档案）

（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知 精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）

(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）

2、业务培训

（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）

（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。

五、我校选择的亮点项目是：快乐大课间

校本教研活动记录 第4篇

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[关键词]中学档案；内容；性质；管理

[中图分类号]g47 [文献标识码] a [文章编号] 1009 — 2234（2012）06 — 0110 — 02

中学档案是指学校在各项工作活动中形成的具有查考价值、和历史研究价值的各种文字、图表、声像等不同载体的历史记录。他是反映中学教育实践活动真实面貌的记载，做好中学档案的管理对中学的党务工作、行政工作和教学工作有着重要的现实意义和深远的历史意义。

一、中学档案的内容

中学档案的内容较为丰富，大体包括党政档案、教学档案和学生档案三大类。

（一）党政档案

凡是学校政治工作、思想教育、行政管理财务会计等工作中形成的文件材料都可纳入党政档案的范围。党政档案是检查学校执行党的路线，特别是执行教育方针、政策情况的依据，是了解学校基本情况的第一手材料。

党政档案包括：1、上级下发的有关教育工作、政治思想工作和学校行政管理等方面的文件，特别是真对本校的各种文件材料。2、本校在贯彻党的方针政策，以及上级有关文件精神过程中形成的材料：本校向上级主管部门的报告、请示和批复；上级有关本校重大问题的通知、公函、工作简报等。3、本校党、政、工、团、派和其他组织的情况统计表，工作计划、总结、会议记录、活动记录、汇报材料和所属成员花名册等；4、本校教职员工登记表及人事任免、调动、奖惩、晋升和调整工资的有关材料，党团、员的发展材料及上级批复，党团、员组织关系介绍信或存根；5、各种规章制度，教职员工工作安排一览表、考勤表等。6、本校房地产契据、证明、基建方面的文字材料和图纸等。7、本校财务方面的会计凭证、经费收支账册、报表和财产登记册等，以及其他有保存价值的材料。

（二）教学档案

是记载和反映本校教育工作、教学实践、科技研究、课外活动和实验设备等方面的真实情况，具有保存价值的的文件材料。是衡量一个学校教学水平的依据，又是学校作出决策、制定规划、开展教学活动、教育科学研究、教学质量分析、实现管理科学化的依据和参考材料。

教学档案包括：1、教学计划、总结，教研组（室）、班主任工作计划、总结，和典型经验，师资培训计划、总结和典型材料。2、教学大纲、课程设置及安排，教学方案，教改方案，结合教学进行生产的计划、总结。3、自编充实教材、乡土教材的定稿、油印本或铅印本，校内录制的各种教学内容的录音带、录像带及原稿，电化教学的教案及补充教材。4、科技活动、课外活动的计划、总结、成果、论文、计算数据图（表）及与活动有关的照片、录音、录像等材料。5、各种典型教案、公开课教案及讲评记录，教学经验介绍，教学情况调查报告，教学研究成果及各种教学图表，期考各科试卷及试卷分析材料，单独招生时的试卷及成绩分析，各学年（或学期）各科成绩对比分析。6、本校出版的刊物、校报、简报、资料的正本及定稿。7、本校老师在外发表的论文的正本，科技成果的正本或手稿，对外交流材料、经验介绍等。8、校务日志、班级工作记录，各项教育活动的材料、图片、照片（毕业生留影）、学校传统教育材料、校史材料。9、实验室、图书馆工作情况登记，实验仪器模型机其他教学设备的保管使用情况登记，各种教学设备的说明书，技术材料以及维修情况登记，各种教学设备的说明书，技术材料以及维修情况登记等。10、开展各种文娱、体育、卫生工作的情况记录，如校运动会秩序表、比赛成绩、最高纪录，文艺汇演节目表及获奖节目、获奖者名单。11、教师任课情况，业务考核结果的记录，教学重大事件记录。12、学习质量分析，生留级及升学考试成绩分析。13、学生情况统计表，每届学生（分班）登记册，毕业肄业证书存根等。14、学生干部（校级、班级）名册，党团员名册，三好学生名册，基本情况登记表。15、学生在校外报刊发表文章，在各级竞赛、汇演、会考、统考中获得优异成绩的记录材料。学生毕业后给学校写来的具有保存价值的信函等，以及其他有保存价值的教学档案。

（三）学生档案

中学生在校学习过程中形成的，能够反映学生成长情况的材料，都归入学生档案。学生档案是学校对学生进行了解、培养、管理的记录和依据。

学生档案包括：1、学生报名报，调查材料，学期操行评语，毕业生登记表，鉴定材料，各种活动中突出表现记载及有关证明，奖惩记录，爱好特长及社会活动能力的记录，入党入团的有关材料等。2学生每学期的考试成绩，毕业成绩，升学考试情况，校内外单科竞赛的成绩，各种获奖名次。3、学生本人的健康卡片，体育活动情况，达到国家体育锻炼标准和运动健将的成绩和证明，体育竞赛的成绩名次，文艺汇演中的获奖情况记录。

二、中学档案的特殊性质

中学档案除具有一般档案的性质（如原始性、记录性）之外，还具有一些特殊的性质。

（一）档案来源分散性

中学档案，少部分来源于上级机关（如上级党政机关、教育行政机关），大部分来源于校内行政、教学管理部门和广大师生。

从中学档案的内容看：1、来源于上级机关的，经过文书的收文登记的文件材料，手续相对完备，制度健全，易于收集整理和保管。2、来源于校内部门的，绝大部分没有经过收发文登记和严格的文书管理制度，缺少必要的制约条件。3、来源于校内师生的，如教案、文稿等，更不能履行收发文登记制度。而校内各部门和师生的书面材料，恰恰最能反映一个学校的具体教学工作和教学活动，是中学档案中最重要的组成部分。同时，也是也是最难收集的部分。

（二）年代划分特殊性

中学档案的形成，主要有三种情况：第一种是公元年度，学校中的党政档案都是按照公元年度归档立卷的。第二种是教学年度，按照我国现行教育制度，上一年九月一日到下一年八月三十一日为一个教学年度，中学档案的教学档案（如教学计划、教学大纲）都是按照教学年度归档立卷的。第三种是学制年度，我国现行教育制度规定小学六年，初中三年，高中三年。中学的学生档案和教学档案中的学生名册、情况登记、统计等，都是按照其学制年度归档立卷的。

（三）档案内容复杂性

中学是教育战线的基层单位，“麻雀虽小，五脏俱全”，档案内容丰富，全宗成分复杂，前面将中学档案分成三大类，是十分粗略的。实际上科技档案（如科研、设备、基建等）、会计档案、实物档案等由于数量不多，而且大多为教学服务的，所以可分别归入党政档案和教学档案之中。

（四）制成材料和格式多样性

中学档案除纸制外，还有大量的照片、录音、录像、幻灯等电化教学材料；纸制档案形式也比较复杂，有的是表格（如课程安排表、学籍表等）有的是图册、图画，其纸张大小规格不一，印刷方式也不统一，给排列上架增加了难度。

三、中学档案的整理

中学档案在归档立卷的方式方法上要“按照自然形成规律，保持文件之间的历史联系，便于保管和利用”，做好以下两方面工作；

（一）立卷归档的准备

首先，必须遵循国家规定的档案要实行集中统一管理的原则，明确学校文件材料的归档范围，具体规定学校各部门、教师、班主任等在工作中形成的文件材料的立卷归档范围。

第二，文件材料的收集。对归档范围的文件材料，必须通过大量和细致的工作，从各部门和学校领导、教职员工手中收集上来。对已调离的人员手中有价值的材料也应征集。

（二）分类组卷

首先，以年度为标准，将所有的文件材料按年度分开，中学档案立卷工作以一年一归档为宜。中学档案的年度划分颇为复杂，按教学年度立卷，适用于教学档案。党政档案也可改变公元年度立卷惯例，服从于教学档案的立卷要求。学生档案按学年制度，每年对应届毕业生的档案进行一次立卷，在毕业生离校后向档案室移交。对在校生的档案则按平时归档要求，分门别类存放。

第二，以材料内容划分为党政档案、教学档案和学生档案三大类。对党政、教学和学生三大类材料分别划分保管期限进行立卷，举例如下：

1.党政档案。可分为：上级和政府来文和会议文件；教育机关来文和会议文件；其他机关来文和会议文件；本校的请示报告、工作汇报、计划总结及上级的批复；本校党组织文件及会议记录；校史材料、校务日志；本校行政文件及会议记录；党团员年报表和名册，教职员工年报表和名册，工会会员登记表和名册；教职员工奖惩、调资、晋升名册；招工、退职、退休、死亡的人员名册或统计数据；调入、调离、工资、组织等方面介绍信或证明存根；来往公函、重要来信来访及处理情况材料；基建相关材料；会计凭证、账簿、报表等；校产登记；其它有保存价值的材料等。

2.教学档案。可分为：各种教学计划、总结；大纲、教材、教法；教学研究、经验、成果、论文、典型教案、公开课评议；实验设备、说明书；科技、卫生、文艺、体育等的材料；师资培训、进修、业务考核；班主任工作情况及考核；各班学生名册、基本情况、学习成绩、奖惩记录、毕业合影；学籍册、学生登记表等；招生、退学、休学、留级、开除、死亡、毕业的记载、证明及有关材料；学生会、共青团、成员名册、活动记载材料；其它有保存价值的材料等。

3.学生档案。学生档案记载了学生本人在校的成长过程，学生毕业后档案随之转到新的学校或工作岗位。学生档案的整理，可参照人事档案整理方法进行，每人一袋。

立卷时，一般不必过多的考虑文件材料的数量，即时同一内容的材料少一些，案卷薄一些也是允许的。主要注意保持文件文件材料之间的联系，尽量把同一问题、同一项工作、同一次会议、同一案件、同一种活动的材料立成一卷，数量多的可立成几卷。

四、中学档案管理应注意的问题

中学档案是国家档案的组成部分，切实把中学档案管好，对发展我国的教育事业具有重要的作用。然而，还有一些具体问题需要探讨。

（一）领导的重视是开展好学校档案管理工作关键

领导重视，应该做到四落实：

1.人员落实。确定一名校领导分管档案工作，档案室要配备一名有专业素质的专职档案员，各教研室确定一名兼职的档案人员，形成校园的档案网络体系。

2.资金落实。学校档案工作所需经费应列入学校预算，为档案工作提供必需的设备。

3.保管条件的落实。要有满足十五年档案使用空间的档案库房。要做到档案库房、办公室、阅览室三分开。

4.制度落实。学校必须把档案工作纳入学校整体发展规划。

（二）做好基础基础性工作，方便利用

学校档案室要认真做好档案的收集、整理、分类、统计、保管工作，维护档案的完整与安全，还要编制档案检索工具及有关参考资料，积极开展档案利用工作，为学校教育教学工作服务。

校本教研活动记录 第5篇

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一、开展校本数学教研活动存在的误区

误区1：教研就是天天有活动

在开展数学教研活动时，不少教师甚至是学校的领导认为只要天天有教研活动，就能取得良好的教研效果，但是事实往往并非如此。作为一所山区的中学，为了更好地开展校本教研活动，几乎天天举办教研活动，如周一集体备课，周二集体学习，周三对校本进行研修，等等。但是即使天天有活动，若教师在教研活动中没有积极发表观点，只是单纯地敷衍应付，就会使得教研活动的开展形同虚设。

误区2：教研就是做好会议记录

山区的一所中学，教研活动的开展一般以集体备课的形式展开。但是在教研活动中，一般都是由教研组长讲解备课思路，其他成员大部分时间都是在埋头记录，甚少发表自己的观点和看法，从而出现了有“教”无“研”的教学现状。

面对教研活动中存在的问题，如何做到真正的以研促教，在教研活动中不断积累教学经验，更好地发挥教师的集体智慧，真正做到“学生有提高，教师有成长、学校有发展”，是一直以来存在的困惑。

二、新课程标准下山区中学开展校本数学教研活动的一些做法与思考

做法1：更新观念，积极开展教研活动

英国著名作家萧伯纳曾经说过：“当两个人交换一个苹果，得到的还是一个苹果；交换一种思想的时候，得到的却是两种思想。”这句话充分说明在教研活动中，教师思想教研交流的重要性。在山区数学教研活动开展的过程中，教师之前相互交流自己的教学心得和体会，并在在相互的交流中吸取到别人先进的教学理念，并应用于教学实践之中，从而促进教学校效率的提升。

例如，我校是一个山区中学，其师资力量和教学资源匮乏直接影响到数学教学效率的提高。因此，仅仅在学校内部进行教研活动，对教学效果的提升是不明显的。山区学校可以请市里的优秀教师来学校讲课，并组织学校教师听课，从中吸取好地教学经验；另外，学校还应该给教师创造条件，多组织教师参加一些专业的培训，扩大数学教师的眼界并拓展教师的知识面。这样教研活动不再仅仅局限于学校内部，而是扩大到学校与学校之间，不但锻炼了教师队伍，还更好地提升了数学教师的综合素养。

做法2：创造生成，重视课堂教学资源的开发与利用

新课改一直强调，学生是课堂学生的主体，一切教学活动的开展都要以“学生为本”进行开发与利用。为此，我校开展了以“如何提高学生主动参与的积极性”作为研究主题。在数学教研活动中，更好地引导数学教师关注课堂，并要求数学教师能积极地利用“生成性”资源，构建动态生成的数学课堂。

1. 定期开展教师座谈会，落实课题研究。

座谈会的开展要定期进行，并让数学教师发表自己的观点、阐述自己在课堂教学中“如何提高学生主动参与的积极性”的具体做法。另外，教师还可以就自己在引导学生积极参与课堂学习中遇到的问题与其他教师进行交流与探讨，从而解决自己在实际教学活动中遇到的困难。

2. 引导学生在课堂教学中，重视学生“生成性资源”的利用。

课堂是教学的主要阵地，任何教研活动的展开都是为学生的教学活动服务的。在课堂教学中，数学教师要善于把课堂上出现的一些非预设的生成加以利用，如学生在课堂上的错误生成。善于挖掘与利用这些因素，激发学生的主体参与意识，就能让学生更好地在数学课堂中进行创造性的学习，加快数学学习成绩的提高。

例如，在数学课堂教学中，学生在学习过程中往往会出现一些错误。这些错误的生成通常具有一定的代表性，能够很好地反映学生的客观学习规律，是一种宝贵的生成性教学资源。通过抓住这些随时可能生成的“错误”，并及时加以引导与利用，能够让学生通过“纠错”更好地掌握数学知识。也就是说，在初中数学的课堂教学中，初中数学教师应该重视学生错误的生成，将其视为一种生成性课程资源，积极发挥教学机智，灵活处理这些“错误”，使其转化为课堂教学的优良素材，而不是一味地马上否定或更正错误。

做法3：采用灵活多样的教研方式

为了更好地促进数学教研活动的开展，让校本教研真正成为推动基础教育课程改革和提高教师专业素养的利器，我校采用了灵活多样的方式开展教研活动，以“活动为载体，研教互动”，真正将教研活动落到了实处。1. 开展教学研究主题活动，实行一月落实一个主题。例如开展了“教学技能竞赛活动月”、“ 骨干教师教学展示月”、“教学问题活动汇报月”等。2. 由于我校是山区学校，教学资源较为匮乏，因此，教研组长提前收集了国内特级教师课堂教学录像，并组织教师一起观看，从中获得教学技巧与经验。3. 经常与兄弟学校进行联合教学活动，如采用“同课异构”的形式进行教学研究，为教学模式的更好实施奠定基础。

校本教研活动记录 第6篇

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转眼间，一个学期即将结束。在全体老师的支持和配合下，教务处顺利完成了以下几项工作：

一、 教学常规

本学期，教务处及各教研组对全体老师的教案、听课记录和辅导记录进行了期中期末两次常规检查，鼓励教师进行电子备课，将教师教学常规的各项记录进行了规范指正。

二、 教师培训

组织教师积极参加各项培训活动，本学期，我校十位教师参加了教体局组织的“名师带学科”教研活动，学习了其他优秀教师的宝贵经验。

三、 师德师风

成立了以唐国旺校长为组长的师德师风领导小组，对全体教师进行了一月一次的师德师风培训，组织教师对师德师风承诺书进行了签名，对全体教师的师德师风进行了考核评比。

四、 教研活动

本学期，开设了四个教研组，各教研组分别开展了五次公开课活动，并在公开课结束后进行了评课活动。在本学期第十一周开展了语文优质课活动，并组织经验丰富的老师对各节课进行评分，最终，评出了一个一等奖，两个二等奖和三个三等奖。

五、 综合测评

完成了市教育局综合测评的任务，将学校、校长、老师的信息补充完成，将四、五年级学生的写实记录进行填写和上传。

六、 征文活动

本学期，各班主任及语文老师组织学生参加各类征文活动，获得了一些奖项。

校本教研活动记录 第7篇

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为进一步加强我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步迈向制度化、规范化、科学化的轨道，形成良好的教科研氛围，培养教师教科研意识，激励教师参与科研的兴趣与热情，不断提高教师的专业素养，达到“科研兴教、科研兴校”的目的，同时便于将教师参与教科研工作情况纳入全面工作考核中，依据上级主管部门及学校有关管理制度制订本细则。

一、考核对象：全校正式在岗教职工，

二、考核部门：考核工作由教导处、科研办和教研组具体负责实施。

三、考核总分：考核积分加奖励分。

四、考核内容及办法：

(一)各项材料上交。(10分)

教师按要求及时上交研究材料(教学随笔、业务学习笔记和各种培训笔记心得)等计10分，每缺交一次扣1分，迟交一次0.5分。

(二)业务学习及培训。(20分)

1.业务学习：加强自我研修，丰厚自我积淀。(10分)

(1)学专著：每期至少阅读一本教育教学书籍(包括杂志)，摘抄学习笔记不少于3000字并撰写400字以上的学习体会。完成学习笔记和学习体会各得4分、对学习不负责任按1.5、1、0.5扣分;阅读多本教育书籍并完成学习笔记和学习体会者按2、1、0.5加分。

(2)学业务：坚持日常业务学习，摘录理论知识或学科知识，每周不少于300字。完成笔记整洁并无相互抄袭，每次得3分否则不得分，每学期检查2次共6分。

2.业务培训：(10分)

(1)培训的考核主要包括：远程教育培训、外出学习培训和各种校本培训等各级各类学习培训活动。

(2)考核内容主要包括：

考勤(2分)：无故缺席一次扣1分，迟到、早退一次各扣0.5分，扣完为止。

培训记录(5分)：(包括理论摘记、内容摘要或心得体会等)按要求完成得5分，未完成或明显与培训内容、要求不符每项次扣1分。

培训效果(3分)：包括有关测试(如远程教育培训、各种校本培训等)、学习汇报和经验介绍(如外出学习汇报)等，每项次测试不合格扣1分，每缺一次学习汇报扣1分，扣完为止。

(三)常规教研活动(40分)

教师应积极参加本组的常规教研活动，在活动中发表见解，展示自我，提高水平。并作好听、评课记录。各教研组根据常规教研出勤情况、教师听、评课记录和上公开课情况予以考核。

1、教研活动满勤15分，无故缺席一次扣3分，迟到一次扣2分，请事假一次扣1分，病假一次扣0.5分，公假不扣分。

2、教师应积极认真地参与各教研组组织的听课、评课、学习等活动，活动中积极发言，认真笔记。

(1)听课(15分)：教师每期听课不得低于15节，听课笔记应该有批注，差听一节扣1分，无批注每节扣0.3分。

(2)教师评课(5分)：评课时教师应积极发言，教研组有发言记录。每差一次扣0.3分。

校本教研活动记录 第8篇

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[关键词]声像资料；分类；高校

声像档案是指国家机构、社会组织以及个人在政治、经济、军事、文化、科学研究、教育、宗教等活动中拍摄的具有资料价值、研究价值的照片、影片、录音带、录像带、硬盘等为载体，以声像为主文字说明为辅的历史资料。高校既是教育机构，也是学术研究机构，承担着人才培养、科学研究、学科建设、社会服务、传承文化等职能，由于高校所承担众多社会职能，所以高校在办学过程中也形成了许多档案资料，特别是运用现代技术和设备记录了大量声像档案资料。本文结合高校档案工作的实际，就高校声像档案的分类进行探讨，并就声像档案的开发利用提出自己的思考，以求教于各位同行。

一、高校声像档案分类的思路

1993年11月16日国家教委《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，在《高等学校档案实体分类法》中提出了高校档案编制的原则是“体现思想性”、“符合科学性”、“重视实用性”，在这一编制原则下将高校档案分为党群、行政、教学、科学研究、产品生产与科技开发、基本建设、仪器设备、出版、外事、财会等十个一级目录，声像档案分别放入相应的一级目录下，没有设置单独的一级目录。但在“关于实体分类中几个问题处理”中进行了说明，指出：从当前高校声像载体档案归档的内容看，基本不超出十个一级类目的范围，故暂不将它与十个一级类目并列，但由于载体和幅面尺寸（类型）不同，保管要求不同，拟作特殊处理：按载体类型分别单独编号排架，同时注明与相应载体档案的参照号。从目前档案发展的形势看，这个编制原则和分类方法，已经不适应高校档案建设和管理的需要。因为，随着科学技术的发展进步，特别是信息技术的突飞猛进，高校声像资料越来越多，承载声像资料的介质也在不断更新，因此，很有必要对高校声像档案资料的分类进行重新思考和划分。

根据《高等学校档案实体分类法》，结合高校声像档案资料的具体实际，高校声像档案分类必须坚持综合考虑的原则。如果按照载体材料分，高校声像资料包括照片、录音带、录像带、幻灯片、磁带、影视胶片、微型胶片、光盘、优盘、移动硬盘等。高校声像档案资料按照载体材料分是不能明确其内容和价值的，不便于管理和开发利用，必须根据承载的内容进行划分。在对高校声像资料档案进行分类时，一方面可以参考《高等学校档案实体分类法》，有的档案资料可以放入相应的一级目录里，如教学、科学研究可以直接列入进去；另一方面声像档案资料所具有的特殊性，《高等学校档案实体分类法》所列一级目录有个就没有或者少有声像资料，而许多声像资料又难以归入相应的一级目录里面，因此，需要对高校声像资料档案的分类进行重新思考。在对高校声像资料进行分类时，一是要考虑拍摄记录的部门，如属于行政部分拍摄记录的可以归属到日常活动档案，科研部门拍摄的资料可以归属于科研档案；二是要根据拍摄记录的内容，如科研人员拍摄记录的社会调查和访谈资料、文化遗产资料等，就很难归入《高等学校档案实体分类法》中的一级目录中，就必须有新的目录，新的分类。否则，在搜集、整理中很容易让这一部分珍贵的档案资料丢失，所以，有必要对高校声像档案资料进行新的分类。

二、高校声像档案的分类

根据目前高校工作的实际和声像档案资料日益增多的形势，我们可以将高校档案资料分为以下几大类：

1、日常活动声像档案资料

高校作为相对独立的教育和科研机构，为了保证学校各项工作的正常运转，必然要开展各类活动，这些活动自然要安排摄像、照相人员，对活动进行拍摄记录，从而形成日常活动声像档案资料。

2、教学活动声像资料

教书育人是高校的中心工作。十报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2013年4月，在给清华大学的贺信中指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校必须思考的首要问题。正因为人才培养是高校一切工作的中心，围绕中心必然有许多教学、教研活动需要拍摄记录，从而形成教学声像资料。如用摄像机和照相机拍摄记录的教学研究活动、精品课程、示范课程、学科竞赛等，还有老师制作的教学课件，这些资料一方面可以通过网络向外传播，形成共享资源，成为宣传学校教学成果的重要载体和平台；另一方面，这些录像资料、照片、课件也是学校教学历史的记载，可以作为永久的资料保存。

3、科学研究声像档案资料

科学研究、科技创新是高校的重要工作为。科研工作对于推动高校自身的改革与发展也具有关键的意义。科研既是提高人才培养质量的根本要求，也是提高学科建设水平的重要手段，既是提高教师队伍素质的必要途径，更是提高学校综合实力的必然要求。在科学研究过程中，用现代技术和设备记录下来的实验过程、研究过程、课题答辩、课题论证、科研成果及其运用效益等，从而形成科技工作声像资料。科学研究声像资料本身生动地记录了科研的过程，既可以作为教学资源供学生学习参考，也可以作为科学研究的参考，也是宣传学校科研活动的活态资料，也是记录学校科研过程的永久性资料。

4、社会调查声像资料

社会调查声像资料主要是人文社会科学领域的教师，在进行科学研究过程中用摄像机、录影笔、照相机等记录的调查对象和调查资料。这类资料主要以录像带、磁带、硬盘等为介质，记录了广泛的社会生活。比如，从事社会学的学者对三农问题的调查和访谈记录，对吸毒群体的访谈和记录，对环境污染事件的调查和记录，对社区网格化管理的调查和记录等；人类学者对西部少数民族山区民间知识的调查和记录，对少数民族地区基础教育的调查和记录；经济学者对新常态下小微企业现状的调查和记录，对西部产业结构调整的调查与记录等。社会调查声像资料资料，不仅是学校科研资料的重要来源，为科学研究提供鲜活的资料，也是向政府提供咨询的最有力的素材，还是后人了解这一时期社会现状的重要参考资料。

校本教研活动记录 第9篇

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1、课程开设情况。学校基本上能按照课程标准开设各种课程，音、体、美开设节数基本符合要求，保证了学生在校体育锻炼和活动时间。小学、小学、小学等学校还能严格按照规定开设具有浓郁地方色彩的校本课程和综合实践活动课，并且能按课表上课。

2、各类计划制定情况。大部分学校的学期计划拟定能与本校实际情况相结合，有的学校还能有创新的内容，能重视学校教学改革。大多数教师教学计划的拟定，能结合本班学情和自己的教学特点从学生概况、教材分析、重难点、教学目标、教学措施等方面详细制定，以及各教学阶段的活动也都能灵活安排。

3、课堂教学情况。本次检查，我们对每所学校随堂听课3至4节课，课型分布各个年级各学科，讲课教师以中青年教师为主。因为是随堂听课，评价标准有所降低，因此课堂教学情况较以往有较大的改善。从听课情况来看，教师大都具有比较扎实的教学基本功，表现为在课堂教学上能吃透教材、把握教材、根据新课标适时选择比较灵活的教法和学法，三维目标的达成度比较好，教学模式也基本符合新课标精神。

4、备课。总体上看，大部分老师们备课态度较认真，所检教师都能根据课程进度提前备课。主要科目能备详案，能将教材、教参、教案综合起来应用，在教案中能体现教学目标、重难点、教学方法等。教师写的教学后记比以前有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发，显示出良好的敬业精神和工作态度。大多数教师能够服从分工，钻研教材，课堂上能够尝试“先学后教”的教学模式，发挥学生学习的自主性，成立的学习小组能真正发挥学生互相学习互相帮助的作用，没有流于形式。学习效果较好。

5、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。如路口中小学肖水林校长听课达35节。

6、作业布置与批改方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。采用双等级加激励性语言的评价。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

7、开展辅导方面。大部分学校对学优生和学困生的情况有分析，有辅导活动计划和活动记录。

8、教研活动。大多学校能定期正常开展教学研究活动，检查中，我们发现各校都能提出自己的校本级教研课题。中学、小学、小学、小学还申报了省级研究课题，通过课题研究，让广大教师参与到教学研究的领域中，提升教师科研水平。南陂中小学等学校要求每位教师订阅一份教育刊物并积极组织教师学习。

9、师资培训方面。各校暑期都能结合校本培训对老师进行教育教学理论的学习和指导。绝大多数学校由校长或教务主任主讲，教师都能写学习心得。

10、教学评价方面，各校都能制定比较祥细的计划和方案对学生进行学业评价，评价方式以阶段性评价为主，认真组织月考和期中考试，并能及时反馈小结。

神泉中小学还积极工作，促使本土爱心人士成立了瑶溪基金会，今年颁发了“克振优秀教师奖”和“榜高优秀学生奖”，获奖教师及学生人数达70余人，解决了家庭困难学生的燃眉之急

二、存在的问题

1、部分学校对这次视导检查没有引起重视，少数校长不闻不问，检查时，资料东拼西凑、凌乱不堪。

2、有部分学校计划的制定可操作性不强，落实不到位，过程无记录。教学计划中对教材分析的不够详细，教学重难点的把握没能扣住学段特点，教学措施的制定也没结合各自的教学策略适当选择。

3、相当部分学校没有按照教育部规定开齐开足各类课程，体育课未按规定开足，地方课程和综合实践课没有开设或未开足，语、数、英、理、化等主课普遍多开了课。

4、课堂教学过程中暴露出一些共性问题。相当部分学校对构建高效课堂活动未真正抓起来，部分教师新课程理念不强，教学的形式和方法仍显单一，课堂上缺少开放而充满活力的精神，新课标倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式无从体现。教师对教材处理不当，忽视学生自主学习、合作探究能力的培养，课堂中学生参与度不够、积极性不高，教师对课堂生成性重视不够、应对不当，课堂教学效果不显著，教学反思流于形式，如中学一位老师超前备课多节，并且都有了“教学反思”。

5、备课环节不全。很多教师的备课，缺情境创设，缺整体板书设计，教学反思（教学后记）缺乏针对性和指导性。

6、作业布置与批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业用一个大钩了事，没有强调学生对作业的订正，教师无批阅时间，批语欠规范。辅导学生有计划，无记录。

7、学校的教研氛围不浓。主要表现为教研活动的次数不足，有所学校近2个月的时间，英语组只有一次教研活动记录。部分学校公开课没有正常开展，学校教师、领导听课节数较少，部分教师听课笔记上听课意见一栏写得很少甚至不写。校本教研没有深层次解决教学中存在的问题，浮在表面，明德小学到检查的时候还没有开展过校本教研活动。

8、多数学校对申报省市级课题积极性有待提高，课例研究的开展也有待深化。很多学校课题研究虽有计划，但不懂得研究方法，研究过程简单，虎头蛇尾，无延续性，没有省级和县级教研课题，对如何实施课例研究很模糊，有的甚至不知道课例研究是做什么事。

9、部分学校对师生竞赛重视不够，组织不力，甚至将一些竞赛通知束之高阁，致使师生竞赛参与面低、获奖层次低。

10、绝大多数学校在“四个一”读书活动中所做的工作仍然很少，甚至不知道“四个一”的内容是什么。

11大多数学校没有按要求建立学生成长档案，仅仅就是一本《学生成长记录本》。

12、很多学校在办学方面没有形成其特色。

三、对策与建议

1、应加大对学校各类计划制定的监控力度。杜绝“搬抄”现象。

2、围绕构建高效课堂，加大对教师的校本研修力度。针对部分教师课改意识淡薄，课堂教学中课改理念模糊，教学行为不太规范等特点，通过学习课标、研读课标、典型课例的学习和交流等方式让教师对新课程有全面而清醒的认识，引导广大教师在新课程背景下转换教师角色，掌握教学技能、建立和谐的师生关系等等。

3.加强对备课、上课、作业批改、单元水平测试等环节的监管。我们可以广泛运用教师个人自查、教师间互查与教研组集体查、学校突袭查的方式，加大教学流程的各环节的监管，堵住任何疏忽和遗漏。

校本教研活动记录 第10篇

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本年度教务处在学校领导的指导下,以学校计划为依据，本着务实、高效的精神与严谨、扎实的工作态度，继续坚持教务、教学、教研共抓并举，从根本上转变广大教师的教育教学观念，充分调动他们的工作热情，大胆开拓进取，改革创新，全面提高教学质量，使本年度的工作圆满结束，现将主要工作情况总结如下：

一、抓好教学常规工作，重务实，重实效。

教学常规包括备课、上课、批改作业,辅导和考试等多个环节，每个教学常规的落实情况都直接影响着教学质量的提高。因此，建立、维持正常的教学秩序，做好教学常规管理工作，是提高教学质量的保证。

1、落实教学常规，计划先行。作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。学期初，制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，制定课程表、作息时间表、周工作计划，工作日程表，教研计划等，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。

2、七、八年级按照上级规定教学计划，严格执行课时计划，开好必修课，开足活动类课程，开好心理教育课等，专课专用，树立科学的育人观和教学质量观。

3、圆满完成开学学生教材和作业本、粉笔、教师办公用品等的发放工作，确保开学工作及时有序。

4、严格贯彻落实集体备课制度，要求每个备课组每周至少保证进行一次集体备课。备课组长组织，全体教师积极参与。备课要求做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)，四统一(统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)，并做好会议记录。包组领导除了参加教研及检查外，还负责监督检查备课情况，并做好记录，以备期末考核。经检查，本年度八年级数学组表现最好，并且最有实效性 ，政史地生进步最大，备课记录记的详细。

5、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。本年度教务处对教师的教学常规（包括教案、作业批改、听课笔记、集体备课记录等）进行三次全面的检查，并把检查情况记录下来。每一次检查的内容和项目有所不同，以普检和抽查相结合。

从本年度的检查看，教案总体还可以，大多书写工整，条理清晰，教学目标明确，重难点突出，教学环节较全。但大多教案内容是抄袭的，没有经过认真的思考设计，也没有按照导学练测的模式来写。有的教案或无重难点，或无师生双边活动，或过程不完整，或无教学后记，实用性不强，只是应付检查。下学期亟待改进。七、八、九年级英语组的学案比较实用，值得在全校推广。检查教案过程中，特别注重看课堂教学与教案内容是否一致，是否撰写教学后记或教学反思，对教师的常规工作起到了强化和监督的作用。作业批改比较认真细致，批改数量比较多，不少教师能对作业存在的问题进行及时的纠正和讲评。但也可看出有的作业量较大。

每学期教务处主任和副主任听课均在80节以上，对教师的课堂教学起到了有力的督促作用，使教师的课堂教学越来越规范。教师听课情况比上年度有提高。大部分教师比较认真，能真正走进课堂听课，记录详实，评课也很认真。还有小部份教师态度不够端正，有的听课节数不足，有的记录过于简单，应付了事，有的没有评语，还有的根本就不进课堂，在办公室闭门造车，直接编写听课笔记。下学期在这方面将继续加强督促检查使其改进。

另外，还对教师代班、代课、缺课等情况也做了详细的记录。

7、每学期教务处分年级各组织召开了三至四次学生座谈会，对学校关注的十几项内容做了问卷调查，会后认真地进行了归纳整理，并及时与相关老师交流，及时解决问题，从而使老师的教育教学工作逐渐规范。期末还利用近一周时间，组织七、八、九年级学生的评教活动。本年度的评教活动，学生对大多数教师教育教学工作给予了充分的肯定和高度的评价，也对部分教师的工作提出了意见和建议，大多还是比较中肯的，对促进教师的专业发展，提高教育教学质量，起到了积极的推动作用。

8、严格考风考纪管理。严格考务工作，建立完善的考纪考风规范。学校组织的考试始终能严格按中考要求的标准组织考务工作，精心组织好各次大型的测试。为强化考风考纪教育，确保考试的客观、真实、有效，形成良好的考风考纪，增强考试的严肃性，每次考试对违纪现象都进行严肃处理。本年度顺利地组织了七、八、九年级学期初、期中、期末考试、九年级的竞赛考试。每次的命题、考场安排、监考、评卷等考务工作都做了精心安排，力争做到科学高效，不出差错。考试过程中，经常巡视、检查，及时了解和掌握考试情况。每次考试后都要认真做好成绩统计、分析工作，安排教师写教学反思以便及时发现问题、解决问题。对考试中出现的共性的问题，及时和相关教师进行沟通、交流，真正做到查缺补漏，为下一阶段教学提供依据和参考，以便在今后的工作中加以改进，从而提高教学质量。

二、开展各种形式的教研活动，重特色，重实践。

苏霍姆林斯基说过如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在教学过程中开展真实、有效的教研活动，才会让我们的教师认识到教研的好处，亲身体验到教研的快乐。

如今，学校的教研活动已不受时间、空间限制，教室里的认真听课、办公室里的即时交流、互联网上的正常研讨等，已使校教研工作经常化、生活化，老师们在轻松愉快的氛围中各抒己见．不断碰撞出智慧的火花。老师们通过“做中学”、“做中研”，体味到研修、工作的幸福，享受着“只要有行动就会有收获”所带来的快乐。

开展真实、有效的教研活动，正是提升每一位教师专业成长的平台，它有力地推进了教师成为专家型、教研型的进程。陶行知说：“行是知之始，知是行之成。”一个老师应该十分重视教学研究，并能成为学校教研工作出色的实施者。

因此，我校本年度开展了形式多样的教研活动。

1、教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。学期初，教务处协助学校分别组织召开了九年级、八年级、七年级上学期教学反思会。会上，教师们畅所欲言，针对自己教学实际中碰到的问题，在教学实例中探索某种教育规律。并能上升到一定的理论高度，作一些有深度的分析。从而促使教师克服教学工作中的不足，有助于防止某些失误的再次出现；同时根据课堂上反映出来的问题，以审视自己的课堂教学，采取“对症下药”，及时采取切实可行的措施，迅速提高课堂教学效果。通过反思，教师们受益匪浅。

2、为了贯彻教育局的工作精神，教务处协助学校在本学期开展了联合体教研活动，组织我校七、八年级各科教师参与到了本次活动当中，我们学校不但组织教师代表进行示范课，而且到六、七中进行教学观察和交流。学习了别人的长处，丰富了自己的教学经验。我校的孙辉、姜晓静、王殿文、张信凯、王志丹、刘双双、周宏、王玉丽、张丽君、侯春伟、娄丽霞11名教师参加了此次活动，并受到听课领导与老师的一致好评。

3、教务处协助学校积极准备、落实 “银杏杯”的检查活动，教师们热情很高，积极参与。所有教研组集体参与到迎检活动当中、徐坤露、许祥莉老师代表学校参加了银杏杯的现场比赛。

4、组织政史、语文等学科参与进修学校组织的学习教育版社教材在线解读视频的学习指导。

5、组织全体教师参与“一师一优课，一课一名师”的晒课活动，绝大多数教师的课已经录制完毕。通过参与这些活动，教师的教育教学能力得到很大程度的提升。

本年度通过开展丰富多彩、形式多样的教研活动，使教师的教育教学水平得到了有力的提升，课堂教学效果越来越好。

三、组织参加各种竞赛，引导学生全面发展。

开展丰富多彩的校园文化活动，能形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，学生心理品质产生潜移默化的积极作用，让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生心理的健康发展，形成良好心理品质。培养学生的良好的集体主义精神，有利于提高学生的综合素质。本年度我校开展了丰富多彩的校园文化活动。

1、为全面提高学生的综合素质，提升学生的作文兴趣和语言文字表达能力，让学生感受家乡的美丽风光、乡土人情、人文文化的魅力，培养学生热爱家乡的情感，华视眼镜和东港市教育局联合举办了东港市中小学生“华视杯”征文竞赛活动。

2、为了丰富校园文化生活，提高学校的艺术氛围，本年度教务处与团委联合举办了七年级朗诵比赛和八年级的演讲比赛。此次活动得到了语文组及各位班主任的大力支持，学生们踊跃参加，收到了预期的效果。此次活动评出一、二、三等奖若干名。通过此次活动，学生们的校园文化生活变得丰富多彩，学生的综合能力得到了提升。

四、 其他工作

1、整理2017年联合体工作计划、总结及相关资料上报进修学校；

2、组织七八年级音体美理论考试；

3、协助学校成功举行了七年级家长会；

4、填报四率表、填报学籍变动表、教师任课情况统计表

5、解决处理八年级作业量过大问题、召开学委座谈会、召开八年级班主任会

6、训练彩旗队 统计自参加工作以来丹东市级以上荣誉称号

7、召开学委会填银杏杯学困生记录表

8、制定“推门听课”详细听评方案

五、有待解决的问题

1、各教研组活动的效果参差不齐,要进一步探索如何提高教研组活动的实效性.教研活动质量有待进一步提高，教研意识应进一步加强。

2、个别教师课堂教学组织还存在一定的问题，有的老师驾驭课堂的能力需要增强，不管纪律或管不住，没有一个良好的课堂教学秩序。学校还需对教师的课堂组织和协调能力加强研讨与监督。

3、课堂教学改革力度有待进一步加强，使其更加贴近学生实际，但求实效，不求形式。

4、各项常规检查、评定制度还需要不断完善。

5、加强课堂教学的管理力度，进一步扭转教师的教育观念。