- 目录
第1篇 《北京的春节》的评课稿
《北京的春节》的评课稿
“香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子……”一下子吸引了我们听课的老师和上课的`孩子，让我们感受到了浓浓的“年”味。
这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节，送给同学们一个礼物-----利用课件播放与过春节有关的图片并配上了优美的乐曲，这极大地提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。这也说明了马老师备课准备得非常充分。
在教学中马老师以问题引导学生朗读，如在人们准备过节中“哪些地方体现了人们的忙碌？”“老北京怎样过小年的？”“大人们忙什么？”……让学生找一找，读一读。充分利用文本内容体会人们过年前的忙碌，体会“年”味。这种教学方式不错，但我认为这部分可以一个问题链来提出，更能让学生有的放矢，体会更充分。可以这样出示：“在第一部分（1-7）哪些地方体现了人们年前的忙碌？-----大人们、孩子们、商户们分别在忙什么？找出来，读一读，说一说。”不知是否恰当，只是个人的一点建议而已。
还想和老师们交流一下，在高年级教学中，除了引导学生品读内容之外，更要渗透写作方法的指导，尤其是名家名篇，更值得推敲。“这不是粥，而是小型的农业展览会”一句话，让学生体会老舍先生的语言风格-----简洁而又幽默风趣；在写作方法上学习“先总后分”的方法。“除夕真热闹”部分，可以这样设计：找一找本段的中心句，看看作者是怎样来具体描写的？这样写有什么好处？这样既能让学生品、悟内容，又能学习写作方法。
第2篇 北京的春节评课稿六年级下册
2017年北京的春节评课稿六年级下册
这篇北京的春节评课稿六年级下册，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。
北京的春节评课稿六年级下册
听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。
首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。
一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。这样既体现了学生的'自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。字词的检测方式(10分钟)：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字(读音、组词)，2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。
二、学习字词环节(10分钟)。步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。书本中出现的个别难词就随文学习。
三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。唯独就是时间把握不够。
四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。
我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的这篇北京的春节评课稿六年级下册，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
第3篇 《北京的春节》听课评课稿
《北京的春节》听课评课稿范文
“香甜的腊八粥、色如翡翠的腊八蒜、熙熙攘攘的买年货的大人、孩子……”一下子吸引了我们听课的老师和上课的孩子，让我们感受到了浓浓的“年”味。
这是我们听的马老师的《北京的春节》一课的课前交流环节，送给同学们一个礼物-----利用课件播放与过春节有关的图片并配上了优美的乐曲，这极大地提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。这也说明了马老师备课准备得非常充分。
在教学中马老师以问题引导学生朗读，如在人们准备过节中“哪些地方体现了人们的忙碌？”“老北京怎样过小年的'？”“大人们忙什么？”……让学生找一找，读一读。充分利用文本内容体会人们过年前的忙碌，体会“年”味。这种教学方式不错，但我认为这部分可以一个问题链来提出，更能让学生有的放矢，体会更充分。可以这样出示：“在第一部分（1-7）哪些地方体现了人们年前的忙碌？-----大人们、孩子们、商户们分别在忙什么？找出来，读一读，说一说。”不知是否恰当，只是个人的一点建议而已。
还想和老师们交流一下，在高年级教学中，除了引导学生品读内容之外，更要渗透写作方法的指导，尤其是名家名篇，更值得推敲。“这不是粥，而是小型的农业展览会”一句话，让学生体会老舍先生的语言风格-----简洁而又幽默风趣；在写作方法上学习“先总后分”的方法。“除夕真热闹”部分，可以这样设计：找一找本段的中心句，看看作者是怎样来具体描写的？这样写有什么好处？这样既能让学生品、悟内容，又能学习写作方法。
