安全评课稿(6篇)

第1篇 家庭电路与安全用的评课稿

家庭电路与安全用的评课稿

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的.课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

第2篇 《交通安全小卫士》评课稿

《交通安全小卫士》评课稿范文

教者能通过身边常见的交通现状。深入浅出地引导学生对“交通常识”有了进一步的认识，把生命安全突显在一个非常重要的位置上。其中让同学们了解怎样看国际信号灯，行人过马路时必须走斑马线，马路上常见的'交通标志的含义及应用，及我们在日常乘车时的注意事宜等。这些环节的设置，能很系统地把同学们日常接触的交通安全方面的问题摆在重要的位置上来，引起大家的重视。同学们把自己的理解与小组成员共同交流、沟通后。形成有特色的“节目”展示给大家，让其他人同样受益。并且在大家互动、交流过程中重新升华“交通安全意识”，让大家更进一步体会生命的价值与可贵，让大家懂得珍惜生命、热爱生命。

本课的录像资料中，如果能再多介绍一些交通事故造成的危害，效果会更好。另外在活动延伸中让同学们向家人、亲朋、近邻等进行宣传，想法非常棒。使实践活动真的做到了来源于社会，通过升华整理后又服务于社会。

我们对生命的理解不应只停留在身体上，还应该考虑精神方面的因素，因此，我们与同学一定要做朋友。了解他们的需要，让同学们健康、快乐地成长。

生命对每个人说都只有一次，让我们大胆地对所有危害生命的事情说“不”。让我们更珍惜他、更热爱生命，以便让每个人的生命活得更精彩、更有价值。

第3篇 《家庭电路与安全用电》评课稿

《家庭电路与安全用电》评课稿

胡老师这节课我听了三遍，每一次都有改变，每一次我都能有所收获，首先来谈谈这节课本身，这节课我也是第一次上，第一映像就是这节课内容太多，而且难以理解，找不到一个好的线索把这么多内容串起来。胡老师这堂课的最终版本给了我很大的启发。

胡老师这节课从“安全”出发，把整堂课内容分为设备安全和人身安全两部分。引入情景是一则新闻报道，由于用电不慎导致火灾，视频中的关键词是“电路短路”和“超负荷运行”。胡老师抓住这两个原因，利用学生课前自主学习设计的电路图，让学生来模拟家庭电路的短路和超负荷运行，实验结束后让学生根据实验现象寻找熔丝烧断的原因。分析原因也紧紧把握住由于电流的.热效应，电流太大导致熔丝烧断，接下来顺理成章的讲解熔丝的一些知识点。第二块内容就是讲解人身安全，从人触电条件出发，有电压和通路，讲解单线触电和双线触电，再讲到如何防止触电，介绍插座、插头、接地线和触电笔。胡老师这样设计后，整堂课思路非常清楚，前后连接也很顺畅，所以创设情境在物理教学中是非常重要的。

这节课中我有两个地方没有理解，一是讲到保险丝内容的最后，胡老师问学生，有了保险丝为什么还会发生火灾？我没有想到答案，可能把各种熔丝的熔断电流表格先展示给学生这样好理解一些。第二处是讲到三脚插头时，问学生最长的脚应该和用电器什么相连？我也没想到答案，后来我想可以在讲解人身安全前，讲解一则因为电器漏电而导致人触电的新闻，让学生理解为什么要让电器接地，然后问学生上面那个问题可能要好些。

后来我去上这节课自己设想比较好，等到实施发现困难重重，首先关于家庭电路的结构学生就不理解，光靠学生课前预习我认为解决不了。当时这节课我备课备的不细致、不深入，所以上下来感觉很糟糕，所以平时备课还需要更加细致，上课之前好好模拟一遍，思考每一个环节、每一句话。

第4篇 九年级物理《家庭电路与安全用电》评课稿

九年级物理《家庭电路与安全用电》评课稿

《家庭电路与安全用电》是苏科版第十五章《电功和电热》的第四节内容，本节课的内容不是重要的考点，但却是电学联系生活很紧密的一节课，可以极大提高学生学习物理的兴趣，培养学生知识应用的成就感。

胡老师从一则家庭用电器超载的火灾入手，引出对家庭电路研究的必要，由学生课前自由预习来得出引起火灾的原因——短路和超负荷用电，胡老师通过实物图片进一步引导学生动手操作进行模拟，再通过演示自制的.家庭电路进行模拟，效果非常好。最后，总结了安全用电的注意事项。这条主线贯穿整个课堂，思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计精妙。我们学校的学生动手能力很强，每个人都能积极的参与到课堂中，认真完成实验，看到实验效果，课堂效果很好。

胡老师的这节课我们都听了很多次了，每一次听课都有不同的收获，每一次的改进都会产生不同的课堂效果，磨课的过程虽然很痛苦，可最终的结果是精彩的课堂，教师的成长，这次的课堂充分体现了湖塘实验中学的课改精神。

第5篇 各种规则与安全的评课稿

各种规则与安全的评课稿

《品德与社会》是一门以儿童的品德与社会性的发展为根本性任务的课程，而品德与社会性的发展不能脱离儿童的生活实际，不能脱离儿童自身的经验和体验。课程的这一性质决定了本门课程的教学必须以儿童生活为基础，从儿童生活中存在的问题和需要出发，精心设计让学生可感、可触、可说的对话情境，让学生有话可说，有说话的`想法。这样对话的展开就有了起点和基础。

范老师执教的《各种规则与安全》一课，课堂气氛活跃，设计环节巧妙，课堂流程紧凑，目标达成完满。这节课上，范老师为学生们创设了“辩论”的对话情境。课堂以“导入新课，明确规则——调查交流，感悟规则——辩论交锋，遵守规则——延伸创造，制定规则”为主线。整堂课上孩子们的参与热情高涨，在小组合作的前提下，孩子们或倾听、或讨论、或动手、或展示，一个个“奇思妙想”在孩子们的心中、手中、口中诞生。从孩子们的表现中，我们读出了规则，感受到童真,更看到智慧的火花。应该说，范老师凭借对儿童生活的熟悉，在情境的创设上是颇动脑筋的。她充当了课堂情境的创设者、学生活动的组织者、问题生成的引导者。所以说，对于《品德与社会》课堂来说，生活有多大，课堂就有多大。

第6篇 《学会安全自护》的评课稿

《学会安全自护》的评课稿

郭老师的品德课《学会安全自护》课例在两年前镇品德赛课时已经过反复研讨打磨，并收到了较好的课堂效果。这次在打造精品课程过程中磨课团队又更深入地进行探究实践，故在此次郭老师拍成录像的精品课上，无论是教学设计还是郭老师的课堂调控智慧都精彩纷呈，有很多值得大家借鉴学习的地方。

一、巧引资料，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。课伊始，郭老师向学生展示了一组触目惊心的学生遭遇意外伤害的图片及两则卫生部和世界卫生组织公布的数据，这些资料马上在学生心中翻起层层波浪，深刻意识到学会安全自护知识，避免意外伤害的重要性，对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。

在引导学生学习安全自护知识过程中，郭老师又巧借安全卫士给学生带来小男孩滑楼梯杆、电线上晾晒衣服、施工现场玩耍等生活中危险行为的`典型图片让学生去讨论交流，使学生很自然地明白不能做一些危险行为，并避免去一些危险场所。接着，郭老师又巧用一个“机智应对他人勒索”的视频，让学生非常形象直观地学习到应对人身危险的自护方法。之后再借助“陌生人接你放学”和“公共场所和家长走散”两幅情境图，让学生进一步巩固、运用所学的安全自护知识。在最后的安全自护拓展环节，郭老师还巧借法官阿姨的邮件，让学生在亲切、温暖中牢记保护身体隐私的方法。自始至终，郭老师都巧用图片、视频等多媒体资料让学生在兴致盎然中掌握整节课的学习内容，真正做到了乐教、乐学。

二、知行并重，学以致用。

真正的好老师不仅要授生以“鱼”，还要授生以“渔”。郭老师在这节课上就是这样做的：郭老师借助生活中危险行为的典型图片和形象直观的安全自护视频让学生较全面地了解安全自护知识后并没有就此打住，而是继续通过“说一说”、“演一演”两大环节来引导学生把所学的知识应用到实践案例中，从而保证学生在生活中真正碰到类似的人身危险时能冷静、机智地脱险，活用所学的知识。实践证明，孩子们正是在“说一说”、“演一演”这两大环节中，互相碰撞智慧的火花，掌握了更多机智应对人身危险的方法。

三、自主合作，巧加引导。

新课程标准倡导让学生自主合作探究学习，培养学生的自主意识与合作精神，发挥学生的主体作用。郭老师的课堂就很好地运用了“合作探究教学法”。在郭老师的这节课上，无论是让学生了解危险行为还是学习安全自护方法，都是让学生或自主思考交流，或小组讨论，或合作表演，充分调动学生的学习主动性和积极性，让个体思想在相互碰撞中不断迸出智慧的火花。而郭老师又在其中巧加引导，让学生更深入、更全面地去思考问题、解决问题，达到很好的教学效果。

郭老师此课的亮点还有很多，稍美中不足的是郭老师对整节课时间的调控，若在中间的“学方法、用方法”部分多给学生一点讨论交流的时间，学生应该有更精彩的思想碰撞，产生更多课堂精彩。

一千个读者就有一千个哈姆莱特。不同的人对课有不同的看法，以上仅是我个人对这一精品课的看法，欢迎同行们批评指正。