- 目录
第1篇 《制作调查研究报告》的评课稿
有幸拥有了信息技术教师评课技能提升活动的视频资料。我还算是年轻教师，是来学习为主，今天在网上在线听了陆老师如何听课评课的报告。现学现用，自圆其说个人观点。俞老师的课是一节很不错的课，教学设计合理、教学过程完整、教学活动有目的性。内容有逻辑性。教师主导性发挥了。学生主体得到尊重。学生获新知识效果很明显。
一、 从教学内容确定
根据教材分析，本节课是一节融信息技术、数学、思想品德于一体的整合课。 如此一节课，内容包括这么全面。想上好很不容易。知识要求很广。俞老师这节课从导入开始。就把数学统计图的思想贯穿整节课。主题没跑偏，完全任命教材所要表达的意思。先是确定研究主题——制作调查研究报告内容主题。如主题有关于近视调查，有关于平常电脑的用处。那主有确定，俞老师是能过学生网上填写调查报告的内容形式的完成。学生几乎都参与进去了。这一点符合对学生主体的尊重。数据当场取之于学生。俞老师对教材数据少做了一些改变。更符合学生的需求。但是有一点点遗憾的是俞老师没有利用好这些统计来的数据。这一个环节数据调查可以这么做或许会更好：把调查做成班级里内直接能完成的，然后数据发给学生。让学生利用这些当场来的数据进行统计图设计。
二、 从教学过程的目的性
纵观这一个单元。前一课《周历制作》这课内容上从演示稿又跳转到word 。软件的跳转，学生可能有些不适。学生在上这一课，调查统计报告。学生可能就会心里想为什么要做调查报告。俞老师是这么解释的：上节课《毕业留住册》我们调查了学生很多俱资料。如喜欢什么颜色等等像是个人调查似的，所以今天来做一个调查报告。上课的顺序虽然做了一个调整。把第九课《毕业留住册》先上后上第七课《调查报告》。故这样的解释学生也能接受。
三、 看教学组织、学生主体尊重
俞老师本堂课，教学内容有逻辑性，一步一步往最后的调查报告发展。在学生主体的自学方面。有基一有了数据之后就可以开始绘制统计图了，俞老师让学生看书完成如何“插入 对象 microsoft graph 2000图表 让学生自学完成，充分发挥了学生 的主体性。尊重学生的主体性。这样做很好，但是后面的内容版块。可能俞老师看到时间紧张还是别的原因。都只进行了自我讲述学生模仿操作的方式进行教学。可能没有一开始做地那么好。
四、 看教学效果
看了本节课。这课内容是比较多的。但学生基本圆满完任务。做出了一份漂亮的调查统计图报告。从整个教学效果看是成功的，作品都很美。从培养角度看学生培养了学生对电脑统计图绘制，对电脑调查报告的制作。得到很好培养。最后版块内容预测未来，让学生对自己数据进行判断，写出感言。这块内容就是教材分析当中所写到这是一节整合课，有思想品德内容。似乎俞老师做了点评欠缺了一点。如果对学生的回答进行追问下去或许会更会有思想的上升华。
