第1篇 中学2003-2023学年度教科研工作总结 1800字
吕良中学2003-2023学年度教科研工作总结
教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”；两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显着，现将主要工作总结
一、以创建学习型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围
学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育，我们不可一日停止学习。我们倡导教师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。
1、率先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了教师学习制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对教师的学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。特别是在本学期，我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学习环境。
3、以校为本，搭建教师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的教师学习系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学习系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习一定要为实践服务，从实践抓住学习的契机。
而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论；又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。
现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
所谓点、线、面，分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。根据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学习制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
我们积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
第2篇 中学-学年度教科研工作总结 3900字
教育科学是教育教学发展的第一生产力，也是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研与学校教育改革和发展有着密不可分的关系。因此，在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”；两真：“真心真情育人”。全力做好学校的教育科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能成功”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显著，现将主要工作总结如下：
一、以创建学习型校园为先导，营造浓厚的教科研氛围
学校要始终保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，犹豫无为可以一时，而不可旷日持久。面向未来，为学生提供充分满足发展需要的教育，我们不可一日停止学习。我们倡导教师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是教师教育生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。
1、率先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均积极投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。
2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了教师学习制度，要求教师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交论文。这学期起，还专门完善了教师阅览室，要求教师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号教师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对教师的.学习研究情况进行总结，按照制定的学习制度和考核奖惩制度给予先进的教师激励。特别是在本学期，我校特意完善了教师图书阅览室与阅览制度，为教师创设更好的学习环境。
3、以校为本，搭建教师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的教师学习系统。以获最高称号教师为中心的骨干教师学习系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体教师的素质为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干教师讲座和案例研。有备课组开始前十分钟的组员轮流主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习一定要为实践服务，从实践抓住学习的契机。
而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把教师的教科研能力的培养与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干教师和青年教师从最基本的行为研究入手，从课堂中搜集研究案例，提炼理论；又从课堂中检验研究成果，凸现研究亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。
现在，一个人人参与教科研的浓厚氛围已在我校形成。
二、点线面有机结合，积极有序地开展教科研工作
所谓点、线、面，分别指具体的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校注意做好点、线、面的有机结合，积极有序地展开教科研工作。根据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学教师学习制度》、《课题研究组织机构》，并认真组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤安排、方法采用、课题研究总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题研究阶段情况报告制度”，要求课题承担者严格按照研究计划，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出研究成果，并一月一汇总，上报课题研究月报表。
我们积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参加。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入教师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，及时记下心中所感、所惑。要求45周岁以下的教师，必须每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。
学校教科研室大力做好教育科学研究的发动和组织工作，举办各种讲座或经验交流会，及时总结和借鉴教科研究成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就举行20余次，每次校长卢锋率先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的观察与思考》《新课程与教学改革》等。江苏海门实验小学校长顾青山上示范课《分数的初步认识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》；市教育局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下教师课堂行为的价值取向》。讲者结合自己的学习体会及教学经验，例子真实生动，讲解深入浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。
在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题《初中化学教学创新能力的培养》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维能力培养的研究，在充分了解学生学习情况的基础上．结合教育心理学的原理和方法，通过教研组子课题研究的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行实验研究，收集整理成文30余篇。在县教科室的具体指导下，各课题组严格按照科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实按照各子课题研究方案和计划展开研究，从而保证了立项课题研究的有序展开。
学校认识到，教学改革的深入推进需要理论与实践的全面结合，需要教师用全新的教育理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必须紧密结合，才能更好地为提高素质教育质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并积极实施。
学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避免活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的准备，围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和研究，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课，比较有活动质量。
三、以教科研为载体，走特色办学之路
为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教育科学课题研究的孵化作用，把教育科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教育教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，具体探索了以下做法：
制定了行动计划：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。狠抓“两个参与”：学生的全员参与，教师的全员参与。开辟“三个渠道”：1、主攻课堂教学；2、延伸其他学科；3、抓好延伸拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合；2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培养兴趣与培养特长相结合；3、课堂教育与课外活动相结合；4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。
在课堂这个主阵地上，结合学校教育科研阶段成果，从学校实际出发，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。
（1）建立了优秀生、后进生学习档案；继续实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础知识和基本技能，重视考查学生的实验操作能力。
（2）根据《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素质教育要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价教师的教，更注重评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价教师的教。初步建立了以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系，促进了教师对自己教学行为的分析与反思。
四、追求实效，教科研工作初见成效
在校领导的重视和引导下，通过教科室的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，已取得了一定的阶段成果。
两年来，我校教科研工作立足科学，注意创新，追求实效．积极主动响应教育现代化和素质教育的趋势，有力地促进了教育教学质量和办学水平的提高。促进教师队伍整体素质提高，骨干教师队伍不断壮大。教师的科研能力和水平明显提高，并在教育教学改革实践与科研实践中不断取得新成绩、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校教师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等2。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。
目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体教师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不寂寞。上至领导下至普通老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助；有了全体老师的满腔热情和无私的奉献；有了大家实际行动上的真正参与，我校的教科研工作，会越走越好。
第3篇 2023年度幼儿园教科研工作总结 4850字
幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。 近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思路，强化管理，力求科学;狠抓落实，力求实效;以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进行深索、尝试，具体做法如下：
一、加强组织领导，健全教研网络
正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改实验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。
为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的管理制度， 如《幼儿园教、科研制度》、《教科研课题管理制度》、《园本教研制度》、《学习制度》、《教科研表彰激励制度》，使教、科研工作制度化、日常化、规范化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研交流;带头上教研课、示范课;带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。
二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的研究氛围。
《幼儿园教育指导纲要》在关注幼儿发展的同时，也极大地表现出对教师的尊重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业知识的权利。因此，要真正发挥教师们参与教、科研的积极性，管理者首先要转变管理观念，由管理转向服务。我园行政班子经常深入到教师中，倾听她们的心声，了解、掌握她们在教育实践中的疑惑，尊重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每个教师均树立起“三种相信”，相信每一个教师都有成功的愿望;相信每一个教师都有成功的潜能;相信每一个教师都可能取得多方面的成功，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误，鼓励并增长她们继续参与教研的勇气，较好地调动了她们参与教研活动的积极性，
三、营造学习气氛，拓宽学习渠道
课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素质，必须重视教师的学习和培训。
俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为了调动广大教师参与教育教学改革和研究的积极性，使大家掌握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并根据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、教师参与性学习与培训、派教师参加各级各类培训班等，由此开阔教师视野，掌握幼教发展动态，提高教科研能力。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式，大家充分认识到参与培训和学习是每个教师的权利和义务。
本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让教师们清楚地认识园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了《立足园本教研，促进保教质量》的报告，教师们受益匪浅，不仅初步了解园本教研基本理念，掌握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开展教、科研的信心，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量文章，如《幼儿园教师如何开展教研活动》、《制作活动中的预操作》、《反思：幼儿教师自我发展的有效途径》、《让案例分析成为幼儿教师自我发展的阶梯》、《转变教师的角色意识，适当调整教育行为》、《改革中教师角色的思考》、《一次科学活动引起的思考》以及部分优秀教案等，从而促进了教师知识、观念的更新以及专业化水平的提高。
我们还鼓励教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推荐书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，获取更多相关的信息和资料。同时，我们还在教研活动中让教师相互交流自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信心培养的徐径。
通过学习、交流，教师们更加认识到幼儿教育是终身教育的基础，不能再局限于教孩子读书、写字和算术，而应当教导他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，树立了为幼儿奠定一生发展的知识教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和发展做准备，让幼儿积极愉快、真实全面、可持续性的发展，树立了培养幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要尊重、理解、关心每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐发展的儿童发展观;明确了幼儿教育应该具有整体性，要注重游戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿发展具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观;明确了“教”与“学”之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的主人”的教学观，等等，这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论基础。
四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。
观念的更新、思想的解放，必然会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试：
1、加强园本课程建设，将课程综合化、生活化。
早在几年前，我园课改研究小组就开展了专题研究——幼儿园综合主题教育研究。我们先设计出不同的主题，在根据主题和不同科目的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿接受和感兴趣的内容，又有助于幼儿发展所需要初步掌握的粗浅知识，甚至还根据需要自编教学内容，围绕共同的主题开展分科教学，各科内容相互渗透，相互补充，保证了教学内容的系统性、连贯性，体现出幼儿教育的整体性。
为了保证教材的实用性，课改小组成员定期组织教师讨论课程内容在实践运用中的优劣，及时修改、补充、完善。经过三年多的研究实验，一套深受幼儿喜欢、教师欢迎的教材形成了。在研究过程中，我们也深深地感到由于理论水平有限，无法使教材更科学、更规范。正值此时，新《纲要》颁布了，《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发展”，“各领域的内容要有机联系、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝结了全省幼教工作者智慧和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注重师生间的交往和互动;更加注重幼儿情感、态度、人格的培养;更加注重发现、分析、解决问题的学习过程;更加注重幼儿创新素质的发展。为此，我园及时调整教师工作时间，让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学，并鼓励教师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当“专家+杂家”的现代教师。
教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和，对于我们的教育对象——一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境氛围、社会的自然资源，无不体现着它们的教育价值，对幼儿的发展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注重了学科课程的综合化，更加注重课程的生活化、社会化，设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩，更加符合幼儿的身心发展。
此外，我们还鼓励教师多做观察者、有心人，善于发现幼儿的兴趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满足幼儿不同的学习需求。
2、改革教学管理模式，还教师更多的创新空间。
首先改变了备课形式——先讨论后书写，同年级组的教师针对幼儿的实际情况，先集中讨论教学活动的内容，目标、设计及准备，再根据不同经验教师的要求分层管理。如：对骨干教师要求教案注重新教法的尝试、改革;对有一定教学经验的中年教师要求设计活动着重思考重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青教师半日活动必备详案。这种备课管理模式的改变，让教师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去研究教材，研究幼儿，尝试新的教学方法，真正达到因人而异的教学管理，充分发挥每个教师的特长和创造。
3、加强教学反思，不断改进教育行为。
反思是教师对自己的教育行为进行分析，从中发现问题，再探索解决的方法，从而改进并不断提高自己教育教学的一个过程，它是园本教研的核心，是教师自我发展的有效途径。近年来，我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的研究，通过请专家讲座，学习相关文章，使教师们真切感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓励教师在教育活动中勤于思考，逐步学会并掌握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我逐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正体现教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到成功的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当研究型教师、学习型教师，与课改共同成长。
4、改变课程的研讨形式，充分发挥教师教育资源的共享。
教学观摩课是开展教研活动一种常见形式，我园自进行园本教研以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比较研讨。
课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、讨论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，根据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课《会变的颜色》、《移动》，课前全园教师利用多种渠道，查找相关的知识背景，再集中分析教材，初步制订活动目标，准备及教学策略，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参与者都有不同的收获。
课中分析研讨是指在教学活动开始前，将听课教师进行分工，让每位听课者根据不同的听课重点(如教师的提问与幼儿反应，教学环节设计)进行有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。
课后比较研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进行比较分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及时改善，使教师们的教育策略不断提高。
这种课程的研讨形式得到教师们的一致肯定，在平时的教学活动中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比较研讨，在交流合作中发展自我，在资源共享中体验快乐。
5、改变教研组组合形式，开展专题式研讨活动。
幼儿园的课程提倡整合，学科间相互渗透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组，每个年组教研组既可以根据不同年龄幼儿的身心发展规律，及教育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的交流与合作;大班的幼儿衔接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展讨论，确保人人有课题，个个是“专家”。教师们认为改变后的教研组活动针对性很强，能直接为自己的教育教学提供帮助，因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见，参与教研的热情十分高涨，教研气氛也很热烈。
此外，我园还继续开展了《幼儿园社会教学创新研究》、《幼儿英语双语实验研究》等课题研究。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作，深入地进行了课程改革，我园教、科研工作得到了各级领导的肯定，今年我园申报庐阳区教科研实验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研实验基地。同时，近年来，教师们撰写的教科研文章经验总结，多次获市级教科研成果一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为：真正的收益者还是那些可爱的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“开花结果”。
第4篇 小学教科研年度工作总结 2050字
我们石盘冲小学在上级教育主管部门领导和关怀下，依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下:
一、关注课堂教学，抓好教学质量
学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解，学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学计划，拟定了措施。老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，各位教师精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻'先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练'这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。
二、推进课程改革，实验好新教材
突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，科任教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动，开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。
三、充分发挥教研活动作用
加强教研活动，充分发挥教研活动的作用，教研活动管理制度化、科学化，教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性，有实效性。同学科教师加强沟通，充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用，认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。
四、强化教学常规管理，规范教学行为
坚持依法治教，严格执行课程计划，加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题，及时将情况向全体教师进行通报分析，进一步规范了教学行为。
五、搞好考试安排，严格考试管理
严格考试的考务工作。强化考纪教育，增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。
六、认真组织各级各类教研活动
开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动，促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。
七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序
参加学区教学检测班级教学工作'紧张、有序、科学、高效'。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略，优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用，切实优化课堂教学，向40分钟要效益。所有老师有质量意识，危机意识，忧患意识，认真研究检测形势，认真研究考试策略，千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。
八、开展校本培训，提高教师素质
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点，适时予以表彰。
九、重视教学反思，提高教研水平
反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。
十、开展教师讨论活动，促进教学交流
教师讨论活动在周五进行，教师轮流演讲，每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明，论据充分有力，能紧密结合教学实际，通过这项活动，老师们能够在反思教育教学，传播先进的教育理念，讲述亲历的教育故事，给教师以亲近感、亲切感，促进了教育教学交流，让教师们分享了教育的成功与喜悦，在倾听和诉说中，探究了科学的教育教学方法。
十一、重视学情调查，研究学生情况
学校每月、期中、期末对学生开展学情调查，对学情分类进行归纳，及时反馈并进行研究，及时调整教育教学手段，改进教学方法，特别注重对学困生和留守学生的调查，从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究，准确地发现问题，及时地采取措施，这样，'从学生中来，到学生中去'，促进学生全面健康成长。
第5篇 科研工作总结：小学教科研年度总结报告 3950字
小学教科研工作总结
本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。
在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：
一、本学期开展的工作回顾
（一）继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性
1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。
2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的'同课异构'、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。
3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长
本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作；校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动；在教师专业发展上采用了“行政—科组—骨干教师—新手教师”及行政跟踪与辅导模式。
（二）加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革
4、以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。
5、确实落实“一二一”教学模式
教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。
6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。
（三）加强课题研究，构建理论联系实际的机制
7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。
本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》，于9月份结题；现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目研究2项、项目研究2项；正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：《通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》（黄艳芬负责）；《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》（ 徐春霞负责）；《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》（陈煜静负责）；《小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究》（贺元红负责）；《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》（罗翠兰负责）；《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》（肖冬梅负责）；天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》（杨运娇负责）。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告。
（四）其它
8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率
学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。
9、以赛促研，促进教师的专业发展
今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了10件作品。其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖；陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖；电子书包实验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个； 科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个；数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力。
二、存在问题及展望
1、继续开展项目学习活动
（project-based learning， pbl），是研究性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力。
在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体（整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体）来呈现和传播项目学习的学习成果（作品），使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究（explore）、表达（express）和交流（exchange）能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。
下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。
2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口
继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高；完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的；集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。
3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。
4、一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。
5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么帮助，以便更有利于指导和决策。
6、以赛促研。继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛，以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力。
7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合，提高研究的实效性。
8、探索以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。
9、根据课堂教学需要，制定几种基本的操作实施标准。分别是《写字评价标准》、《阅读指导手册》、《作业标准》、《课堂听课评价表》、《欠交作业通知书》等，以此来进一步规范学校的发展。
10、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态
下学期继续对全校学生进行开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态。要求本学期任教的老师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强命名为（年级+科目+姓名），以便教导处审核，安排统一印刷。难度、针对性及题量参考本学期末考试情况（三年级语文调整出题策略）。具体负责及分工由科组长全权负责。请各位老师以高度负责、认真细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位老师务必配合学校工作。
回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。
第6篇 学校教科研年度工作总结 3900字
本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。
在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：
一、本学期开展的工作回顾
(一)继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性
1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思考问题的方法，评价时注重学生的进步程度。
2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的'同课异构'、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。
3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长
本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政—科组—骨干教师—新手教师”及行政跟踪与辅导模式。
(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革
4、以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。
5、确实落实“一二一”教学模式
教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内，课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。
6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。
(三)加强课题研究，构建理论联系实际的机制
7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。
本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》，于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项，天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下：《通过moodle学习卷，促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》(黄艳芬负责);《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》( 徐春霞负责);《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》(陈煜静负责);《小学五年级英语“一对一”数字化游戏教学的策略研究》(贺元红负责);《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》(罗翠兰负责);《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》(肖冬梅负责);天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》(杨运娇负责)。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告。
(四)其它
8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率
学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。
9、以赛促研，促进教师的专业发展
今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了10件作品。其中，徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验基本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个; 科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力。
二、存在问题及展望
1、继续开展项目学习活动
(project-based learning， pbl)，是研究性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力。
在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播项目学习的学习成果(作品)，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究(explore)、表达(express)和交流(exchange)能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。
下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。
2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口
继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。
3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。
4、一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。
5、下学期，每周一第三节继续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么帮助，以便更有利于指导和决策。
6、以赛促研。继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛，以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提升理念，增强整合运用知识的能力。
7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合，提高研究的实效性。
8、探索以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。
9、根据课堂教学需要，制定几种基本的操作实施标准。分别是《写字评价标准》、《阅读指导手册》、《作业标准》、《课堂听课评价表》、《欠交作业通知书》等，以此来进一步规范学校的发展。
10、做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态
下学期继续对全校学生进行开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态。要求本学期任教的老师在2月10日前出好试题，出好后提交到朱越强，命名为(年级+科目+姓名)，以便教导处审核，安排统一印刷。难度、针对性及题量参考本学期末考试情况(三年级语文调整出题策略)。具体负责及分工由科组长全权负责。请各位老师以高度负责、认真细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位老师务必配合学校工作。
回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。
第7篇 小学2023学年度第二学期教科研工作总结 2500字
xx年，我镇教科研工作紧紧围绕县教育局的工作目标，以科学发展观统领教科研工作全局，坚持“科研兴校、科研强教”战略，贯彻新课改理念，以提高教育质量为核心，以提高全镇教师的教研水平为重点，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，全面提高学校的教育教学质量和管理水平。为厉庄小学教科研工作在“十一五”教育规划开局之年开了好头，现将本学期的几项工作汇报如下：
一、抓好课题申报和研究工作，细化过程管理
xx年是“十一五”教育规划的开始年，；回顾“十五”期间我镇小学有课题38个，其中省级课题1个、市级课题2个、县级课题35个，课题内容设计到教学的各个方面，并且各项课题在上学期已顺利结题。xx年既是新一轮教育规划的开始，也是我镇小学新一轮课题研究的开始。本学期我镇从实际出发，重点申报了省级课题《信息技术对于学生创新思维能力的研究》和市级课题《新形势下班集体建设的研究》。
1、省级课题《信息技术对于学生创新思维能力的研究》：
我镇小学于xx年2月申报并于xx年底顺利通过了江苏省现代教育技术实验校的验收。本学期初，经学校领导班子认真研究、论证认为：信息技术已迅速成为世界经济发展的重要动力，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段，由信息技术带来的多媒体和网络教学在教学的内容手段，质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。反现农村小学现状，信息技术方面发展滞后，已严重影响了教育的发展，跟不上时代发展的步伐，为此我们必须加快在小学普及信息技术教育的步伐，努力实现教育信息化。基于以是原因决定，抓住“十一五”教育规划开局之年，并以此为契机，申报现代教育技术省级重点课题《信息技术对于学生创新思维能力的研究》，该课题由李德强校长任课题负责人，亲自带领教干教师进行深入研究。目前该课题已申报中央电化教育馆，正在审批期间。
2、市级课题《新形势下班集体建设的研究》：
一个学校的稳定与否取决于每个的班级的稳定与否，班级的安定与否、班风的正与歪，又取决于班主任的管理方法与机制。现代的学生追求个性、民主、自由、平等，希望能与班主任和班干部平等对话，更希望有一个开放的民主的适合自己施展才华的平台，不愿有处处受制于人的感觉。传统的管理方法无疑是固步自封。同时我国新一轮的基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，同时也必将使班级管理发生历史性的变化。现行的小学班级管理已从班主任的管理理念、学生的发展趋向、班级的建设都在实行新的蜕变，实现新的跨越，班级成为学生幸福成长的乐团，学生是实施班级管理的主体，班主任成为班级创新活动的协作者、班级文化氛围的变革者，并注重班级文化的建构、注重学生健全人格的培养。
基于以上等种种原因，经镇教科室和中心校语文教研组全体教师的研究与论证，认为必须研究一种新的班级管理模式改变传统模式，已适应当行发展的形势。因此申报了《新形势下班集体建设研究》这一课题，目前这一课题已在连云港市教育学会立项，由单纪声校长负责研究。
3、县级“十一五”课题，由于县教科室还没有下发正式申报通知，所以县级课题尚未申报，但已收到22人报名申报县级课题，教科室正组织这部分教师进行针对所报课题进行研讨与论证。
二、指导教师撰写各级各类论文，做好评优推荐工作
本学期，继续根据省、市、县教育科研部门的要求，认真组织广大教师参加各级各类论文竞赛，在每次活动前，努力做好宣传发动工作，组织教师学习省市县有关论文竞赛的文件精神，使之明确竞赛的具体要求及规定，及时撰写研究论文，积极向教育报刊投稿，使实践转化为经验，使经验上升为理论。本学期共参加论文赛事九项，共收到论文180篇，择优上报论文150篇（其中发表）。
1、发表论文：李德强校长撰写的论文《有感于学生的流泪》和盛江发主任撰写的《浅谈如何培养小学生创新思维的几点体会》在xx年度由江苏省中小学教师教训学会主办的优秀教育论文评比中分获一等奖和二等奖，并在江苏省教育厅主办的《体验教育》第409期刊物上发表。这两篇论文的发表提升了厉庄小学近两年来的教科研水平，同时也实现了论文发表数“0”的突破。
2、师陶杯论文：省级“师陶杯”教育教学论文于xx年9月初上报，经评比择优上报20篇论文参加评比，共有论文获省级奖（省级二等奖董自红、谢侠；三等奖韩重忻、盛江发、李春梅、熊玲、谢英），县级（二等奖、三等奖）。获奖率85%。
3、“园丁杯”论文：为激发我镇教师参与教育科研的热情，总结和推广新课改的初步成果，不断提高我镇实施素质教育的水平，江苏教育报刊社主办了全省第六届“新世纪园丁教育教学论文大赛”。按照省、县文件精神，为配合省、县论文大赛活动，我镇小学举办了镇级论文评选活动，截止6月10日共收论文1，择优选出论文报送县局秘书科，有论文获县级奖（一等奖勤1人李敏荣，二等奖3人，三等奖3人）。获奖率达78%。
4、“五四杯”论文：教科室xx年3月12日下发关于参加第九由中小学青年教师“五四杯”论文竞赛通知，xx年4月1日共收论文3，经过评选推荐上报1，获奖情况尚未公布。
5、“教海探航”论文：教科室xx年4月1日下发关于组织小学青年教师参加xx年“教海探航”征文竞赛活动的通知，2xx年6月5日共收论文1，经过评选推荐论文参加县级评比，获奖情况尚未公布。
6、班主任艺术征文：时间截止到3月20日共收征文20篇（中心校1、河南、山北、顾赤涧），由教科室组织人员进行认真评审，选出报送县局初教科，3人获奖，获奖率60%。
7、学科论文评选：上学期进行学科论文评选，共报3。本学期2月份公布结果共有36人获奖，获奖率100%。
8、“安全生产”征文：于6月20日上报县督导室关于安全生产征文，结果尚未公布。
9、“我与课改共成长”征文：于6月30日上报论文30篇。下学期公布结果。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够，教育科研论文发表数量过少等等。但随着教育科研在厉庄小学的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。xx年是“十一五”教育的开局之年，“十五”的成就让我们自豪，“十一五”的更大辉煌等待我们去创造，我们要高举邓小平理论和“八荣八耻”重要思想的伟大旗帜，全面贯彻落实科学发展观，在县局正确领导下，振奋精神，扎实工作，锐意进取，开拓创新，在新的历史起点上阔步前进。
第8篇 教师个人年度教科研工作总结 750字
20**年上半年已成为过去，回顾半年来在学校教科研方面做的工作，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，实施阳光课堂教学，以促进提升教科研水平的不断提高。本年度主要做了以下工作。
1、用敏锐的眼光审视自身教学。
任何伟大的研究都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，对教育教学实际，进行多角度、多层面的研究，这是开展教科研工作的重要基础。很多人往往缺少的是发现。在实际的教学过程中，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理、教与学、新课程改革等，这些都是教科研的对象，我们不能视而不见，听而不闻，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析与解决问题。
2、个人专题研究，个案分析，拽写教学论文
平时，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手，选定适当的研究范围或方向，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好，加强学生能力的培养，本年度，个人的专题研究《问提解决》取得了一定的进展。同时，在日常教学工作中，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思，积极拽写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。本年度拽写论文，
3、扎实开展学科组活动；指导青年教师的日常教学工作；听课、评课活动
本人深化教学理论的学习，积极参加学校的教科研活动，扎实参加一周一次的学科组活动；作为老教师，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给其他教师，指导其日常教学工作，受学校的委托，本年度跟其他几个组员一起，在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课20节，促进了青年教师的成长。
第9篇 2023教科研年度工作总结 1650字
回眸xx年，我校教研工作脚踏实地、求真务实。过去的一年，教研室在学校的领导下，全体师生负重拼搏，教研各项工作按照计划顺利开展，取得一定成果。教研室狠抓集体备课，坚持“情智发展课堂”实施，课题研究顺利开展，教育教学日趋实效。
现将学校xx年度工作总结如下：
一． 教研工作取得的成绩：
1.集体备课求真务实：
按照上级要求，对集体备课进行改革。全面深化集体备课活动，并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“建章立制、强化过程；教后反思，不断改进”。
2. 研讨“情智发展课堂”教学模式，保障新模式的实施
组织教研组学习“情智发展课堂”教学模式内容，将理论转化为各个学科具体实施步骤。语文和数学教研组进行“情智发展课堂”教学模式研讨，推语文学科王金英、数学学科王海燕两位教师的示范课，全校教师和学校领导听课，教学效果斐然，起到了引领和鼓励作用。
3.市级课题“问题教学法研究”顺利结题
由李清波主持的市级课题“问题教学法研究”，在参与课题研究的教师努力下，在10月份顺利结题。有李清波、张建敏、王海燕、王金英等同志获得课题优秀实验教师称号。
4. 注重教学总结，获得多项优秀教育科研成果
李清波的《“问题教学方法研究”中期报告》、刘力的《精心设计问题 成就高效课堂》、张烨的《近代前夜的盛世与危机》分别获得大庆市“十二五”期间xx年度优秀教育科研成果一、二等奖。
5.积极参加各级各类培训。
(1)市级小课题支持人积极参加课题培训，保障了课题研究的方向和质量。
(2).积极参加“五支队伍”培训，提高了长、骨干教师、优秀班主任、专兼职教研员、教备组长专业素质，发挥其引领示范和辐射作用。
二．主要工作：
1.围绕“情智发展”课堂，开展教师学习活动：
主要学习内容
（1）各学科《课程标准》、《课程标准解读》。要将课标内容融汇贯通，特别是斟酌“三维目标”与学生实际的结合；
（2）学习“情智”方面的教育理论与课堂教学案例；如：苏霍姆林斯基的《教育学》和孙双金的“情智教育”；新密市直第三小学 “情智共生课堂教学模式”以常规教研和论坛为依托，推进情智发展课堂进程。
2．开展“情智发展”课堂教学大赛活动：
注重信息技术与“情智发展课堂整合，英语、语文和数学三大学科教师通过大赛，从教学效果到教学环节完成了新课堂的转变。
3．抓好“读书年”活动：
组织教师自学朱永新《新教育之梦》，全体教师积极撰写读书心得和读书笔记，共计 3。
4.初四教研活动常抓不懈：
做好新老初四衔接经验交流研讨工作；继续开展走进初四课堂活动，教研室组织听课，重点研讨提高复习课效率。学校领导对初四教育教学全过程进行把脉和掌控。各学科教师积极进初四课堂，在聆听中明确中考方向，在评议中互相促进。
5.注重青年教师培养：
建立师徒结对制度，教研室进行跟踪督导，张烨上了一节《新民主主义革命的兴起》公开课。
6.抓实课题实施过程，物化教科研成果。
以“情智发展”课堂为契机，抓好市级课题结题工作。
7.教研组活动：
要做到有计划、有落实、讲实效。隔周一次，每次不少于两节课。一部分时间用来学习材料，听课、评课、讨论、布置工作，大部分时间研讨“情智课堂”教学中出现的问题，提出解决方法。
8.集体备课：
以备课组为依托每周开展备课组活动，备课要立足学情，立足课堂高效，要突出激发兴趣、主动参与、自主学习。活动要做到“五定”：即定时间、定地点、定内容（教学中的难题、小案例、小情节等）和定主持人，目的明确，责任到人（定），轮流主备，集思广益，各抒己见，研教研学。
9.深化网络教研活动
教师在市研培网上建立个人工作室、在教培中心网上，学习白板基础课程。
三．存在的问题
1.在备课方面：
个别教师，存在重视上课，忽视备课的思想。对集体备课不重视。存在只依靠主备，其他教师参与度不高。
2.网络教研方面：
在中心组织的中学网络教研集体备课活动中，教师参与程度低，不能主动积极承担集体备课任务。在大庆基础教育研培网的教研活动中，存在“参与教师少”、“发表文章少”以及“论坛活跃度低”等问题。
3.课题研究方面：
在市教育学院组织的小课题立项工作中，部分高级教师，认为自己职称已经取得，参与情绪消极，还有一些教师存在依赖教研组长心理，参与情绪低、课题申请书撰写的质量不高等问题。
第10篇 有关教科研年度工作总结 750字
时间过的真快，一年匆匆而过。在这一年中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体教师努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，以下就为本年度工作做一次小结。
1、组织教科研组教师进行课题研究，共同讨论，明确研究目的，不断更新教育观，明确课题研究范围及研究内容，确定教育选材，碰到问题困难及时沟通解决。
2、每两个星期组织一次研讨活动，活动前由全体成员一起讨论活动方案，分析每个活动的定位及重点和难点，帮助教师更准确地把握好每个课题，提高教师分析课题、把握课题的能力。
3、组织教师围绕课题查阅资料.如：《学前教育研究》、《学前教育》、《早期教育》、《幼儿教育》、《教育科学》、等杂志以及查阅网上有关理论信息等。收集大量有关理论及教学活动的相关资料，不断扩大对这个领域的认识与了解。
4、研讨活动后，及时组织点评。课题组老师共同参与发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过问题研讨，不断更新教育观，提高教育技能。
5、定期进行小结。每个学期结束后，组织老师进行讨论，回顾一个学期的研究情况，及时进行总结，并写出研究体会，帮助不断分析课题，调整研究思路，完善课程。
6、召开家长会，介绍配合研究的要求，使家园教育协同；发放家长调查表.
7、本课题研究对教师的能力提出了更高的要求。研究的过程就是教师队伍素质迅速发展、提高的过程。教师通过理论的学习和实践研究，逐步树立起了正确的教育观、儿童观，她们充分理解和尊重幼儿，能以发展的眼光看待每一位幼儿。
在实验中我们认识到：
教师的研究素质还须进一步培养，如何开展课题研究，怎样深入研究幼儿语言教育的规律，须进一步学习。教师观察、了解、评估幼儿的能力有待进一步提高。
第11篇 学年度下学期教科研工作总结 1200字
XX-XX学年度下学期教科研工作总结
在xx区教科室、xx教育办和校长室的教育科研工作精神指导下，教科室充分发挥了教育科学研究在提升学校内涵、促进教师成长、学生素质发展等方面的重要作用，现总结本学期的工作如下：
一、开展教师专业阅读
专业阅读的“读书内容”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。结合“读好书、写好字”活动，学校根据xx区教科室推荐的书目为每一位老师购置了一本书籍。教师制定了读书计划，认真撰写读书笔记，学校开展了读书交流活动，以促进读书活动的深入开展。在教师的读书活动中，还要求教师把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径，促进教师读书活动的实效性开展。
二、创新科研方式，积极开展各级科研活动
各教研组和课题组在调查研究的基础上，积极开展课题研究和交流研讨活动。各教研组和课题组学期初制定了研究计划，每月有活动记录、活动的过程性资料和活动总结。本学期，科学教研组成功举办了xx教育办科学大教研活动。
三、加强课题研究工作，提高课题研究实效
1、积极开展微课题研究
微课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，紧扣教师的日常教学实践，成为教师专业成长中直接而有效的途径。学校从微课题的申请、立项、过程性研究和研究成果等研究环节加强指导和管理。本学期，李莹莹老师申报研究了微课题《提高小学语文识字教学与写字教学实效性》，胡xx老师申报研究了微课题《学生课堂习惯研究》，张xx老师申报研究了微课题《乘法分配律的有效教学》，赵xx老师申报研究了微课题《如何培养小学生良好的英语学习习惯》，丁xx老师申报研究了微课题《科学课教学中学生合作意识的培养》，张xx老师申报研究了微课题《小组合作学习研究》，曹xx老师申报研究了微课题《课程资源的开发与利用研究》。
2、加强科研过程管理和“十二五”各级课题的结题鉴定工作
进一步落实《xx区科研工作常规》，加强我校立项课题的过程性管理。加强课题电子档案建设，力求各项资料完整、科学。我校xx区“十二五”规划课题“学校文化建设与生活德育研究”和“小学语文教学促进学生心理健康的方法研究”已进入结题鉴定阶段。课题主持人认真进行了课题的总结、梳理、提炼工作，并按照xx区课题结题鉴定要求，准备课题鉴定材料。
四、充分利用各种宣传平台，推广先进经验
以《xx教科研》和xx教研室网站为平台，及时交流、提升并推广先进学校和教师在研究中出现的先进做法。本学期，学校向《xx区教科研》推荐了曹xx老师的教学论文《品读，引领学生走近名著——关于小学名著教学的几点尝试》、教学案例《校园好声音》，张xx老师的教学论文《数学课堂让学生“动”起来》，丁xx老师撰写的教科研活动总结《xx教育办举行科学学科大教研活动》和张xx老师的教学论文《品读比喻拟人 仿写妙笔生花——比喻句、拟人句的教学例谈》。曹xx老师的文章《走过母校》在《山东教育》XX年第4期上发表。
xx市xx区xx中心小学教科室
二零一五年七月
第12篇 教科研年度工作总结 2000字
本年度我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮忙教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定的成绩。以下为我校本年度教科研工作总结：
一、指导思想
以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。
二、加强理论学习，提高教师理论水平
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本年度，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。透过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。
三、课题研究与各类公开课整合
为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题状况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的资料进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等资料。
本年度，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。
四、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的氛围
全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月查，期中和期末由教导处进行检查。透过写教学反思和后记，不仅仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好自我的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们用心支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不一样条件下的运用会有很大不一样。
教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得透过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自我的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一齐，共同学习，共同研究，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。
五、培养教育科研意识
对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。
1、转变观念，提高教师教科研意识
以前，学校大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自我把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的好处，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师务必搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。
2、提高教师素质，增强教师教科研意识
我们对教师素质的要求不仅仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提出更高的要求。要求教师对自我所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。提高了教师进行教育科研的潜力。
第13篇 教科研工作个人年度总结 2850字
教科研工作个人年度总结范文
一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。
一、领导重视，使教科研工作顺利开展
一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习xx班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。
通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：
1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训
一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。
2、系统学习理论知识和实践经验
几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。
3、利用网络资源，组织教师进行教科研
充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。
四、对教学课堂进行改革
在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。
1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。
在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会“课堂”社会的转变，激发学生的学习兴趣。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。
在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。
数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。
英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。
物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化“生活”理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。
为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化。
1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。
2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。
回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。
第14篇 2023年度实验幼儿园教科研工作总结 1700字
随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方面，我们付出了很多努力，教科研水平也有了很明显的提高。根据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题研究与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学经验交流、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从工作思路、课题研究、园内常规教研、工作反思、下学期的主要工作五个方面总结一下。
一、本学期工作思路
1、根据我园办园规模扩大，年轻老师大增，教学经验不足的现状，制定符合实际工作的教科研计划，切实促进老师们的专业化成长。
2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡发展。
3、做好科研管理工作，对实验课题要根据实验计划认真实施，定期组织开展研讨会、成果展示等活动，要动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题研究的氛围带动老师们的小课题研究，使小课题的研究成果服务于教育教学的工作。
二、课题研究方面：
本年度除了准备省级课题《幼儿园中的赏识教育》的结题工作，我们还将继续对德州市级课题《挖掘幼儿体育活动中的游戏趣味性的研究》进行深化研究。当前，课题研究已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题研究还是省级课题研究，我们已经有了一定的经验。并且，我园的科研氛围越来越浓厚，通过学习，让教师们明确课题研究方案，明确研究要求，激励教师主动参与课题研究活动。
三、园内常规教研方面：
根据教科研工作的安排，每周六的上午，我们定为固定的教科研时间。期间我们进行了大量的教科研工作。
1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，制定出适合本班幼儿实际的主题计划，并根据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师驾驭教材的能力。鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法，练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。
区域活动是目前学前教育发展的趋势，也是我们幼儿园的一大弱项。九月份，幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经，根据所学经验在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力，区域活动已全面铺开。
2、基本功的训练：针对现有教师队伍情况，我们对教师进行了基本功的培训。本年度是绘画基本功训练。我们以测评考试的方式督促老师进行训练，从根本上提高老师的业务能力。我们还对老师的专业技能方面，特别是说课与讲课进行有效的培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学基本能力。
（三）加强幼儿的习惯养成方面的培养和研究， 扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。
我们把常规教育和培养幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让老师们进行讨论和交流，在研究的氛围上加以格外重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果非常好，家长们也很满意。我们让老教师帮助年轻教师提高班级管理能力，在保育工作上更上一层楼，真正做到让家长放心和满意。
四、反思
1、收获：
随着幼儿园对教科研工作的不断重视，我园的教科研水平也越来越高。不同层次的老师，都有不同层次的课题研究，这对于自身的专业化发展是很有益处的。幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。总体来说，本学期的教研工作取得了不小的进步，特别课题组成员付出了很多心血，在课题研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、对“主题环境的创设”可以进行更为深入的研究，可结合本班实际情况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提升。
2、“听课－说课－评课－议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是罗列现象或问题，对具体情况的分析还不够深入。
1、教科室的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教科研活动安排需要更加规范化，使课题研究工作更上一层楼。
第15篇 —学年度第二学期教科研工作总结及下学期计划 4950字
一、指导思想
以科学发展观为指导，努力贯彻党的十七大精神，进一步落实教育部颁发的《教育纲要规划辅导读本》精神，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。
二、工作重点目标
1．进一步规范教科研工作管理制度，完善评价激励机制。
2．培养教师中的教科研骨干，加强学校教科研队伍的建设。
3．以学校龙头课题为抓手，规范课题的操作流程，加强对课题的研究力度及管理力度。学校请专家对课题进行具体指导，提供技术支持，使研究规范、科学。使之成为学校龙头课题。
4．创造条件，推荐有研究能力的教师参加各类教科研学习和培训，以点带面，使校园形成浓厚的教科研氛围。
5．进一步完善教科研校内网络基地。不断开发校园网在教科研工作中的信息服务功能。
三、主要完成工作
1。教师发展规划从“点”充分挖掘
任何工作的开展，“人”起着决定性的因素，本学期学校教科研工作将继续重视教师专业发展的建设工作，积极创设教师发展策略。开学初，学校与教师召开好自我发展动员会，调动教师努力挖掘自身潜力，创设平台与机会，让老师敢于发展、乐于发展。我们以教师个人发展规划为引领，让每个教师找一个学期发展点，沿着发展点去努力实施过程。学期末，学校根据实际情况，组织了“教师自我展示评价活动”。每个教师根据学期初个人发展规划，把教学过程亮点工作展示。(范文网www.1566.cn)包括：各级优质课情况（教案反思、照片、录像碟等）个人博客反思集、读书（书目、摘抄、体会）、个人得意教学设计及反思、听课笔记、教学论文、各项荣誉证书、担任的各级课题材料等，强调只要能够体现个人教育教学工作亮点，均可展示。活动评价有所改革，本次活动评价从三方面进行，自我评价占10%，学科组评价占30%，学校评价占60%。活动流程先由每个教师完成自我评价表的填写，把自己的所有展示内容整齐的摆放在指定位置。然后由各学科组分别进行学科教师互评学习，并进行客观记录与评价。由学科组长收齐所有记录材料，上交教科处。活动将作为评选和谐学科组的一项依据。
活动后，我们反思到，开学初，精心策划了自己的发展点，忙忙碌碌一学期，当回扣自己的发展点时，一路走来，我们保留了多少有价值的资料，足以证明我们曾经拥有过这段时光？我们埋头整理的过程，那是一种思路的总结与计划，参与“自我展示活动”，我们都有莫大的收获，同事的点滴做法都带给我们很多的启示，让我们互相学习着，共同进步着！
2。规范校本培训过程营造教师发展氛围
做好学校校本培训计划，确立实施方案。
（1）自主读书好书推荐
读书是与每个人密切相关的一件事情，如何让它更有价值？需要充分发挥教师的主动性，结合学校“教师展示”活动，我们采取教师自读，每期推荐好书的办法，促进教师的读书活动。
（2）观看视频统一思想
高金英老师的讲座给了我们深刻的印象，她虽然年长，但是思想先进、语言幽默、思维敏捷，是我们很多年轻教师所不及的。通过大家多次一起观看视频讲座，我们牢牢的记住了“读好书，交高人”、“保持一颗良好心态”、“脚踏实地做事”这样积极的人生态度，高金英老师的讲座敲响了我们教师如何更好发展的警钟，最有效的学习是自我学习，大家都意识到把“要我学”不如变成“我要学”的主动发展意识！
（3）交流展示激发潜能
开学初，学校进行调查和教师自荐结合形式，研究确定每期主题。开学初抽签决定小组，推荐组长，抽主题准备展示交流。激励教师重点在交流内容及水平上提高质量，特别是借鉴的专家理论和自己的见解等。本学期，我们确定了以下主题：“谈师德”、“教师读书之我见”、我看“学困生转化”、”任课教师与班主任配合管理班级”“智能创造人生”、“我的发展点”。教师们在各自的主题下积极准备，充分展示了自己教育教学观点和学习的收获。本学期，我们全体校干也进行了充分的交流展示。为了带好头，以“潜能创造人生”为主题从活动形式策划到环境营造，我们都精心准备。可以说，本次交流是降临在六小的一种潜在力量；是照耀在任何一位教师前方的一盏路灯；它是早就藏好了倦怠、只表积极的工作态度的一种幸福。现摘记一段教师展示镜头：
镜头一
主持开场：
老师们，金秋九月，我们在万人瞩目的教师节中倍感自豪与欣慰，同时也感到了责任之重。干一行，爱一行，如何爱？爱学生、爱同事，爱职业，更爱自己。本学期第一期教师交流会主题“谈师德”，展示成员：孟娜、付叶红、严珂。下面，请让我们用热烈的掌声欢迎他们精彩展示。
过程抓拍：
主持人严珂，幽默风趣，自然大方，素质高，在无数次的掌声和笑声中语言自如。提到了“责任心“对每个学生负责”“对学生的未来负责”，从身边的小事做起。付叶红谈到“希望学生成为怎样的人，我们就要先做怎样的人。”孟娜谈到了师德是教师“准则”。向大家推荐了台湾作家李雅卿的书《乖孩子的伤最重》，其中醒目的字眼“只要双足不被捆起，孩子总会找到自己的路”冲击着每位老师。
雁过留声：
朱予成校长，以迷人的名人名言引入谈起“从小节抓起，重人格修炼”。孙晶晶谈到“爱”爱学生，虽然每天在和孩子生气。邢吉霜老师给了我们一句经典“做最重要的事情永远有时间做。”刘芬谈到，教师的语言对学生影响极大，不经意间就是一种示范。我也解剖一下自己，我们要去用心观察，用心做。
曹艳霞校长总结点评，感谢、赞扬。这是一次非常成功的交流，不但有内容还让听者有收获。大力提倡脱稿展示，抓住机会。最后号召大家要信任家长，相信家长的力量，达到家校共育。
结尾：
“师德”让我们从我做起，从点滴小事做起，让我们牢记做一名教师的最基本准则，共创和谐六小。因为“和谐”就像一个家一样尤为重要。再次感谢第一小组成员的付出，感谢发言的领导和老师，让我们期待下期交流主题：谈读书。请刘玉荣、张学英、魏娜老师做好准备。
再空再大的主题，只要用心准备，从身边谈起，理论联系实际，就会有血有肉、耐人寻味！
（4）创造条件送教师外出学习，被发挥其辐射作用。落实好外出汇报制度。本学期，我校外出培训活动达20次。力争各个学科都有走出去学习的机会。
3．落实校本教研制度调动教师发展自主性
（1）提升常规教研活动
教研活动研究的目的性、主题性、针对性、实效性，是我们追求的目标。本学期，我们围绕提高课堂效益畅所欲言，营造了积极的教研氛围。
高主任于10月28日，走进我们的常态课堂。听了曹红主任和晶晶老师的一堂课。高主任课后坦诚不公的对我们进行了评课，首先对晶晶老师的语文进行了评价，设计的大环节没有大的问题。学生纪律与组织欠佳，虽是刚调班，刚调组，但我们确实没有把最表面起码的课堂教学问题抓好。教师板书要认真、有序。结合教学分好区域，即课前设计好板书。高主任谈到语文，要走主题单元教学之路。在主题单元中教学速度快，教学质量都好把握。对曹主任的可做了好评，并提出了可行性建议。
（2）规范校级赛课活动
本学期我校为了进一步推进课堂教学改革，提高我校教师的教学技能和综合素质，强化教师的现代教育技术的基本功，组织了“课堂教学研讨活动暨交互电子白板优秀课例评选”活动，活动分语文组、数学英语组、其他学科组三个组进行。采取同组教师共同备课、2人执教的方式进行执教教师所得分数代表整个小组教师的分数并计入考评。评分规则按照“交互式电子优秀课例评选参标准”。老师们在教学设计中设计合理的教学活动，学生参与活动，教学活动中老师们合理应用交互式电子白板的各种功效和实物展台的直观迅捷功能，并在教学设计中说明了的应用意图和目的。
（3）校外赛课
参加“区级音美教师录像课”周星含老师积极准备，从试课到评课，校长全程参与，进行指导，我们从课的设计目的性、可取性，教师语言，特别是教师的激励性语言，熟悉学生的潜前置、教师的音乐素养表现，教师着装仪表等进行了深刻的交谈。夜幕降临，星含老师带着思索回家整理，整理思路，整理状态。“台上一分钟，台下十年功”，星含老师取得了第一名的好成绩。
在区级优质课评选中，我校有8位教师参加，每一个教师都认真准备，抓住机会，磨练自己，我们在一次次的磨练中体会到成长的幸福！最终由我校2名教师参加了市级优质课评选，有付出就有收获，相信我们在一次次的.历练中会慢慢成长，也会取得很好成绩的！
4．开展课题研究，促教师成长。
（1）“书香校园课题的研究”
本学期我校进行了阶段成果展示活动，我校有幸聘请到了山东省教研室综合科科长卢巍，以及王运贵老师、赵亮老师，淄博市教研室贾素知老师。上级领导的参与，给我们的课题工作带来了极大的推进作用。在本次活动中，我校精心展示开展课题以来师生的所有过程性材料，师生相关舞台演出。活动得到了领导的高度赞扬，并提出了宝贵建议，为我们进一步“建设书香校园促进学校特色发展”，起到了举足轻重的作用。带着更大的思考，我们总结到今后工作：
首先，要做到科学发展。科学发展就是我们要向哪个方向努力？这个方向的确定要符合实际，要考虑我们的生源、我们的师资、我们的办学条件，在能力范围内确定一个目标。方向明确之后，要有具体的措施，采取什么样的措施可以达到这个目标，具体如何来做，要有明确的思考。对于我们的书香校园建设，“我们读什么书，发什么味”是我们进一步研究的内容。
其次，要真正走出自己的特色。特色就是与众不同的地方，真正有特色的学校，不是说出来的，而是做出来的。我们要在书香建设中，进一步从学生的阅读基础出发，知道孩子的好读书的愿望，让孩子乐读，而不是逼着读。
第三，要办真正的教育。教育的目的是什么，小学教育达到一种什么样的程度，要有自己的学习与思考。孩子长大后到底需要什么，如何让跨出学校大门的孩子更好地适应社会，为此，我们能做什么，如何做更好，是需要我们基层教育者努力去实践的。
课题是一个抓手，通过课题的开展，留给我们的是团队带来的感动，是专家的启发。相信，接下来我们的路会走得更明确、更扎实。
（2）教师共同体建设研究。学校以共同教研，共同学习为平台，以学科组的个性组织为小团队，实现着共同发展的目标，营造着自然合作的教师文化氛围。
（3）区级小课题
本学期，我们针对区级课题，与各教研组长认真研究，从确定主题到如何撰写，我们进行了统一思想。针对数学课题选择之难度，当天下午在校长室又召集了教研组长会议，针对选题和做课题的可操作性进行了周密思考，最终在全体在校数学教师的研讨下，我们选择了数学题为《小学数学课堂教学中及时反馈策略的研究》，语文题为《小学语文教学中有效朗读指导的策略研究》的两大主题研究。本次小课题的申报旨在贯穿与课堂，在课堂中做，在教研中总结的思路进行。正如老师们说的，课题与课堂教学紧密结合，一举两得。研究过程中，每个小组与常规教研密切结合，学校将根据过程研究的成果加入评选和谐教研组。
（4）实施小组合作学习，追求高效课堂。小组合作学习是提高学生学习能力与学习成绩的有效形式，本学期我们继续实施，加大课堂上学生合作学习的研究力度，真正将课堂还给学生，充分发挥学生的作用。
四、教研成果
本学期，有1论文获区级以上等级证书。2人在国家级刊物发表。7人获区级以上综合表彰。1人次获市级基本功比赛二等奖。
下学期计划：
一、指导思想
依据学校工作计划，制定此计划。重视文化建设，以人为本、育人为本，全面提高素质教育，努力提高教育教学质量。
二、重点工作及目标
1。开展学习提升年活动，让“学习”成为“六小时尚”（1）让读书像呼吸一样自由
采取教师共读和自读相结合的形式。提倡广泛读书，搭建多种读书平台。
（2）集体观看优秀视频，教师文化“润物细无声”
积极搜集优秀专家视频，集体进行观看交流，进一步统一思想，努力营
造自然合作型教师团队。
（3）让教师展示活动成为向往
本学期，我们将继续把教师校本培训抓实抓牢，通过教师展示交流，学习先进理论，结合实践，充分展示教师教学工作。主题的确定要更有针对性、主题性和实效性。重在教师的参与互动，氛围营造，重过程的督促。将进一步提升每次交流活动的示范性和创新性，鼓励教师自录全过程，在反思中进步。
（4）渴望外出培训，享受你我的“福利”
努力搭建外出学习的平台，严格外出培训学习的制度，让这种福利升值。
2。研究“教师自我发展评价活动”，促进教师发展意识。
继续采取三方评价形式，督促教师自我进步、自我反思、自我学习的模式。做好开学起的发动工作，鼓励教师创新工作，激活教师的教师工作潜能。
3。深入开展好各级课题，重过程展示重点在共同体的建设引领下，开展小课题研究展示。
