第1篇 校本教研的新鲜血液——参加市教研室小学语文毕业班复习研讨活动体会-语文工作总结
新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革，教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中，提出了许多全新的理念。如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为，是取得本次课程改革成功的关键，同时，这又是一个难点。教师们在实践新课程的.过程中，碰到了许多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理念转化为行为的方法和策略。教研活动，特别是校本教研开展将是帮助教师解决问题与困难，实现理念与实践沟通的有效途径。但从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。沙龙教研在课程改革的背景下，应用而生。我们对此教研活动形式正进行着尝试与探索。
今天我有幸参加了青铜峡教研室组织的小学语文毕业班复习研讨活动，此次活动安排的内容充实而新颖，活动过程活跃而轻松，使我这个对语文一窍不通的数学老师倍感欣喜。起初我想今天参加这样陌生的活动会使我很无奈和尴尬。但是在活动中我不但没有了先前的顾虑，而且使我跃跃欲试，豁然开朗，因为我有幸成为活动沙龙里的一名组员，我亲身经历活动的全过程，感受到了新生事物—沙龙教研的魅力。学术沙龙是一种由同一学术团体的成员参加的，可以自由发言的专题讨论会。我们把学术沙龙作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。
沙龙教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。例如今天的研讨活动就以“课外阅读与课内阅读”为主题举行沙龙研讨，教师们围绕“如何有效地将课内阅读与课外阅读结合？如何把握课外阅读与课内阅读的度？”等问题进行自由发言。通过交流，教师们自然加深了对课外阅读与课内阅读这一关系的认识，同时还可形成许多教学策略与方案，经过进一步的比较筛选，便可用于指导教学实践。
沙龙教研不但力求形式灵活，它还力求张扬个性。所以我们的教研不仅要有共性，还更应有个性。我们要针对学校自身的具体情况开展沙龙教研，始终坚持四个原则，即学术性、实践性、广泛性、科学性原则。他山之石——借之可以攻玉；前沿阵地——占之可以立旗；焦点放谈——倾之可以交心；希望之光——窥之可以受益。让理念规约实践，让实践体现理念，努力争创属于我们自己的个性天地。
通过此次活动的开展，沙龙教研已给我市的教研活动输入了新鲜的血液。相信它会越走越稳，越走越宽。
第2篇 九年级英语复习课研讨活动总结
英语组 陈金瑞
5月25日下午，金水区教育发展研究中心英语学科在郑州76中学举行了九年级英语复习课课型研讨活动，主要针对最后冲刺阶段的复习方法进行研讨，达成共识。
活动分四部分。第一、由各校教师代表交流各校九年级的实际复习状况，教师们都说的很诚恳，也很实际。第二、教师们观摩了76中王梦老师示范课，他们听后深受鼓舞。第三、全区九年级英语教师对王老师的课进行了热评，并且围绕如何提高学生中招分数这个话题展开研讨。会上，教师们一致认为王梦老师在试卷讲评上有所创新。她以学生为主体，主要通过学生分组讨论，学生代表发言，其他成员补充，教师最后释疑的'方式讲评试卷。师生互动、生生互动极大地调动了学生参与课堂的积极性，及时纠错提高了课堂效率，她的课堂教学真实有效、课堂容量大、知识结构有梯度，解决了很多教师教学中的困惑。教师们还就中招复习谈了自己的看法、想法和困惑。第四、教研员陈金瑞对后一段复习作了指导性发言，并鼓励教师们站在中招的高度，研究试卷，及时调整复习策略，同时注意考试信息的变化，互相交流。这次活动是一次教学技能的交流学习，为教师们后一段的复习工作具有重要的指导意义。
2023. 5. 26
第3篇 2023年毕业班中考复习研讨课活动总结
根据学校工作安排，我校于2023年5月上旬开展了毕业班复习研讨课活动，活动要求毕业班教师全员参与，每人各上一节公开课。本次活动除少数教师外，其余教师均精心准备了一节公开课，我全程参与了听课。现将就次活动谈几点感受 。
本次活动得到了毕业班教师积极响应，大部分教师能精心准备教学设计，力求将自己的教学风格展示出来 ，课堂教学中，灵活地运用各种教学方法，力求复习效果最优化。主要有以下几点：1、复习目标明确，主题鲜明。每节课都能围绕一个专题进行教学，如：数学课一元二次方程的解法极其应用、英语课初中8种时态的用法、思品课我和他人的关系……课堂始终围绕这一主题展开，无论是知识的总结，还是习题的训练都能突出重点内容。2、复习思路清晰，层次清楚。总结（形成网络）-巩固（习题训练）-总结（提炼升华），效果较好。3、复习方法得当，讲练结合。一般都是先引导学生总结知识，然后举例指导学生应用所复习的知识点解题，最后让学生训练，检查学生练习中出现的问题，并进行纠正。
课堂教学中也有许多值得反思的问题。1、充分调动学生的积极性，让学生多讲多练，在学生讲练的过程中充分暴露学生的思维和存在的问题，以便有针对性地进行复习引导。为此要把握好复习进度，合理安排复习重点。要尽量减少教师讲解的时间，留足学生思考和练习的时间。2、复习要注重知识的整理，特别是知识框架的构建过程，从一点切入，拉起一条线，形成一个面，让学生形成完备的知识体系，要让学生熟练地掌握基础知识。3、复习课的练习切忌多、杂、广，要突出重点，例题的设计可以用问题串的形式给出，环环相扣，步步提升。重视课本示范性性例题和典型性习题解题方法的归纳和总结，要提炼学科的思想方法，注重将学科知识与实际生活联系起来，提高学生应用知识解决实际问题的能力。选题要典型，要以安徽近几年中考试题为主，充分挖掘习题的价值，并适度延伸与拓展。
又要关注重视题型研究的技术和艺术，做到两个“对”——题型设计“对”位，即选题要精，练习要准，点拨要狠，纠错要细；试题讲授“对”路，即讲授节奏要当，思路要清，分析要实，效率要高。把握三个“点”——教材内外打通的“制高点”，挑战思维的“聚焦点”，变式训练的“创新点”。复习课，尤其是复习课堂应是以问题为核心、以效率为目的的复习课堂。
总之，教师必须在了解学情基础上进行教学，夯实基础、必须在教学过程中注重学生自主学习能力的培养，开放思路；必须注重课后巩固环节，反馈教学。才能实现复习效果最优化。
