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有哪些
后进生转化工作制度是教育管理中的一项关键机制，旨在帮助那些学业成绩落后或者行为表现不佳的学生提升自我，实现进步。这一制度主要包括以下几类措施：
1. 个性化辅导：针对学生的具体困难，制定一对一的教学计划。
2. 行为矫正：通过引导和激励，改善学生的行为习惯。
3. 家校合作：家长、教师和学校共同参与，形成教育合力。
4. 心理干预：为学生提供心理咨询服务，解决其心理困扰。
5. 班级小组活动：通过小组合作学习，提升学生的学习积极性。
内容是什么
后进生转化工作的核心内容在于识别问题、制定策略和持续跟进。教师需要深入了解学生的问题所在，这可能涉及学习方法、兴趣缺失或是家庭环境等因素。接着，设计个性化的干预方案，比如调整教学方式，增加互动元素，激发学生的学习动力。定期与家长沟通，共享学生在校表现，共同制定家教策略。心理辅导环节，通过倾听和引导，帮助学生建立自信，处理压力。班级小组活动则为学生提供了互相学习、互相帮助的平台，增强团队协作能力。
规范
实施后进生转化工作制度应遵循以下规范：
1. 尊重差异：尊重每个学生的个体差异，避免简单归因于“后进”。
2. 积极肯定：多表扬，少批评，营造积极向上的学习氛围。
3. 持续追踪：定期评估学生进步情况，及时调整策略。
4. 保护隐私：在与家长沟通时，注意保护学生的隐私权。
5. 全员参与：所有教职员工都应参与到转化工作中，形成全员育人环境。
重要性
后进生转化工作制度的重要性不言而喻。它不仅有助于提升学生的学习成绩，更能培养他们的社会适应能力和情感健康。通过这项制度，我们可以发现并解决学生潜在的问题，防止他们进一步边缘化。更重要的是，它体现了教育公平的理念，确保每个学生都能得到应有的关注和支持，从而在教育的道路上稳步前行。
后进生转化工作制度范文
第1篇 后进生转化工作制度
后进生转化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。
二、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘后进生的闪光点，充分肯定进步。
三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。
四、树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待后进生教育工作。
五、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。
六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。
八、要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。
九、针对不同的后进生，采用不同的教育方法。
第2篇 “后进生转化工作制度”
后进生转化工作制度
一、深入了解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此基础上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进行启发诱导、批评教育。
二、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则，充分发掘后进生的闪光点，充分肯定进步。
三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。
四、树立正确的教育观，提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师，站在一个新高度上，对待后进生教育工作。
五、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。
六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量联合起来，形成教育的合力，以取得良好效果。
七、用目标或情感等激励方法，不断提出新目标。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。
八、要发挥学生的主体作用，给后进生以体现其特长的表现机会。
九、针对不同的后进生，采用不同的教育方法。
第3篇 后进生转化工作制度范文
篇一:后进生转化工作制度范文
人类素质的差异,家庭教育的区别,接受教育效果的不同等,造成了学生发展的不平衡,使个别学生出现掉队的情况,所以对后进生的教育转化工作是学校教育、教学的重要内容,也实现成功教育的重要环节,必须纳入学校教学计划之内。根据在校生的学习情况,品德评定的现实,本年度将在以下工作上下更大的气力。
一、组织指导
转化队伍要长期运转,办公室、教务处牵头,各主任具体实施,任课教师紧密配合,有计划、有目的的对班级差生分类排列,确定后进生目标,对品质差和学习成绩差的学生进行分类登记,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)对品德差的学生
1、个别谈心。寻找差的根源,是家庭造成的还是本人不求进步,通过个别谈心以解开落后的症结。
2、小组学习。主要是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范、《校园量化管理规定》为学习内容,通过学习表现与条文的相左之处,能够在条文的指导下规范自己的言行。
3、开展多种活动。
通过学雷锋活动,“五心”教育活动,提高差生的付出意识,通过参观服装玩具总厂,船运大队,提高差生的主人翁意识,通过参观英雄山烈士纪念馆,戚继光纪念馆,提高差生的英雄意识,以促进学生良好品质的形成。
4、学习法律、法规。
学习“治安管理条例”、《青少年必读》等法律条文使这部分学生知法、懂法,把自己的言行纳入法律的制约之下。请公安、巡警、警管区的干警到校做报告,结合实例讲解法理,使学生受到生动形象的教育,以改变其“小事一件,没有什么大不了”的糊涂意识,从而达到守法的目的。
(二)对学生成绩差的学生
1、抓住差生闪光点,激励学习兴趣。
2、重奖进步幅度大的同学,调动学生的积极性。
3、课堂对差生实行四优先。备课优先考虑差生的接受能力,优先提问差生,优先辅导差生,优先批改差生的作业。
4、建立补差小组,利用补差的机会,多给差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、对品质差生,规定每月一次总结汇报,汇报自己的变化,得到班主任的帮助。
2、对品质进步大的同学及时表扬,及时归队。
3、对学习差生定期测试,及时反馈进步幅度与现有水平。
4、建立“后进生转化工作记录”由班主任填写,年度总结时上交办公室。
5、学期终结作好总结,找出经验和教训。
篇二:
后进生转化工作是教书育人的重要组成部分。为了有效地做好他们的思想转化工作,现结合几年来行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后进生指学习成绩差和思想品德差的学生。学习成绩差包括无心向学,随便迟到、旷课,不交或少交作业,主要科成绩大多不合格;思想品德差:指打架、偷东西有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为;屡数不改的违法生交由公安机关裁决予以警告、罚款、拘留的学生。
转化的标准是经耐心引导教育后,思想有明显进步,没有违法犯罪行为,组织纪律不断加强,不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。
二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人,管理育人,服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系,努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生,要求认真负起教育的责任,后勤人员要主动做后进生的思想工作,发现他们有违反纪律,不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。
三、建立教育后进生的岗位责任制。期初,确定后进生名单,做好后进生的摸底、确定后进生名单和排队工作,研究分工教育,每位教职工负责联系并教育1一2个后进生,由教务处督促检查。期中,组织一次全校性检查。期末,以第二条所提的要求为条件。分级组交流教育后进生经验,评选教书育人的积极分子。(含优秀班主任和优秀辅导员)予以奖励。
四、对后进生要坚持正面教育,要满腔热情地做疏导工作,乐于做思想转化工作,欢迎并鼓励他们的点滴进步,好的转化典型要及时总结,大力表彰。
五、注意抓苗头,防范于未然,对后进生无故旷课的,要求班主任做到“旷课一节问原因,半天不到上家门,一天不回报教务处。”
六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育,领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报,由班主任在注册前进行针对性的教育。
七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识,其家长出保证,要求组织帮教小组帮扶任务是掌握违法生的思想状况,及时进行教育,同时要建立思想汇报和谈心制度。
八、由教导处定期召开后进生座谈会,学习中学生守则,中学生行为规范和治安管理条例,进行法纪教育。
九.由班主任带头定期召开后进生或违法生的家长座谈会,“三结合”教育座谈会,及时交换情况,研究帮教办法,学校不定期地举办后进生家长学校。
十、建立后进生教育档案。档案内容包括:学生特点,一贯表现,近来表现,技长爱好,家庭态度和影响,人际关系(与社会交往),曾采取的教育办法及效果,学生本人的反应及认识,每次教育的简要记录及教育的建议。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式,深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等,作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情,沟通和交流思想。在此基础上,针对后进生的某一缺点,有的放矢,进行启发诱导、批评教育。
第4篇 后进生转化工作制度模版
篇一:后进生转化工作制度范文
人类素质的差异,家庭教育的区别,接受教育效果的不同等,造成了学生发展的不平衡,使个别学生出现掉队的情况,所以对后进生的教育转化工作是学校教育、教学的重要内容,也实现成功教育的重要环节,必须纳入学校教学计划之内。根据在校生的学习情况,品德评定的现实,本年度将在以下工作上下更大的气力。
一、组织指导
转化队伍要长期运转,办公室、教务处牵头,各主任具体实施,任课教师紧密配合,有计划、有目的的对班级差生分类排列,确定后进生目标,对品质差和学习成绩差的学生进行分类登记,以求工作有的放矢。
二、因人施教
(一)对品德差的学生
1、个别谈心。寻找差的根源,是家庭造成的还是本人不求进步,通过个别谈心以解开落后的症结。
2、小组学习。主要是以《中学生守则》、《中学生日常行为规范、《校园量化管理规定》为学习内容,通过学习表现与条文的相左之处,能够在条文的指导下规范自己的言行。
3、开展多种活动。
通过学雷锋活动,“五心”教育活动,提高差生的付出意识,通过参观服装玩具总厂,船运大队,提高差生的主人翁意识,通过参观英雄山烈士纪念馆,戚继光纪念馆,提高差生的英雄意识,以促进学生良好品质的形成。
4、学习法律、法规。
学习“治安管理条例”、《青少年必读》等法律条文使这部分学生知法、懂法,把自己的言行纳入法律的制约之下。请公安、巡警、警管区的干警到校做报告,结合实例讲解法理,使学生受到生动形象的教育,以改变其“小事一件,没有什么大不了”的糊涂意识,从而达到守法的目的。
(二)对学生成绩差的学生
1、抓住差生闪光点,激励学习兴趣。
2、重奖进步幅度大的同学,调动学生的积极性。
3、课堂对差生实行四优先。备课优先考虑差生的接受能力,优先提问差生,优先辅导差生,优先批改差生的作业。
4、建立补差小组,利用补差的机会,多给差生吃“偏食”。
三、建章立制
1、对品质差生,规定每月一次总结汇报,汇报自己的变化,得到班主任的帮助。
2、对品质进步大的同学及时表扬,及时归队。
3、对学习差生定期测试,及时反馈进步幅度与现有水平。
4、建立“后进生转化工作记录”由班主任填写,年度总结时上交办公室。
5、学期终结作好总结,找出经验和教训。
篇二:
后进生转化工作是教书育人的重要组成部分。为了有效地做好他们的思想转化工作,现结合几年来行之有效的做法,特制定如下制度:
一、后进生指学习成绩差和思想品德差的学生。学习成绩差包括无心向学,随便迟到、旷课,不交或少交作业,主要科成绩大多不合格;思想品德差:指打架、偷东西有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为;屡数不改的违法生交由公安机关裁决予以警告、罚款、拘留的学生。
转化的标准是经耐心引导教育后,思想有明显进步,没有违法犯罪行为,组织纪律不断加强,不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。
二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人,管理育人,服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系,努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生,要求认真负起教育的责任,后勤人员要主动做后进生的思想工作,发现他们有违反纪律,不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。
三、建立教育后进生的岗位责任制。期初,确定后进生名单,做好后进生的摸底、确定后进生名单和排队工作,研究分工教育,每位教职工负责联系并教育1一2个后进生,由教务处督促检查。期中,组织一次全校性检查。期末,以第二条所提的要求为条件。分级组交流教育后进生经验,评选教书育人的积极分子。(含优秀班主任和优秀辅导员)予以奖励。
四、对后进生要坚持正面教育,要满腔热情地做疏导工作,乐于做思想转化工作,欢迎并鼓励他们的点滴进步,好的转化典型要及时总结,大力表彰。
五、注意抓苗头,防范于未然,对后进生无故旷课的,要求班主任做到“旷课一节问原因,半天不到上家门,一天不回报教务处。”
六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育,领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报,由班主任在注册前进行针对性的教育。
七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识,其家长出保证,要求组织帮教小组帮扶任务是掌握违法生的思想状况,及时进行教育,同时要建立思想汇报和谈心制度。
八、由教导处定期召开后进生座谈会,学习中学生守则,中学生行为规范和治安管理条例,进行法纪教育。
九.由班主任带头定期召开后进生或违法生的家长座谈会,“三结合”教育座谈会,及时交换情况,研究帮教办法,学校不定期地举办后进生家长学校。
十、建立后进生教育档案。档案内容包括:学生特点,一贯表现,近来表现,技长爱好,家庭态度和影响,人际关系(与社会交往),曾采取的教育办法及效果,学生本人的反应及认识,每次教育的简要记录及教育的建议。
篇三:
一、深入了解,有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式,深入细致地了解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等,作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情,沟通和交流思想。在此基础上,针对后进生的某一缺点,有的放矢,进行启发诱导、批评教育。
二、贯彻发扬积极因素克服消极因素的德育原则,充分发掘后进生的闪光点,充分肯定进步。
三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们,形成转化他们的良好环境,使他们愿意到班上来,感到愉快。
四、树立正确的教育观,提高教师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装教师,站在一个新高度上,对待后进生教育工作。
五、抓反复、反复抓。要允许他们有反复,因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源与具体错误行为的关系。要持之以恒地关心、爱护他们。
六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量联合起来,形成教育的合力,以取得良好效果。
七、用目标或情感等激励方法,不断提出新目标。应做到从易到难,由浅入深,由小到大,由少到多,层层递进。
八、要发挥学生的主体作用,给后进生以体现其特长的表现机会。
九、针对不同的后进生,采用不同的教育方法。
篇四:
(一)思想上进行转化
1、动之以情,消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底,了解其思想动态,在班主任作好记录的基础上汇总,与学生进行个别或集中的交流。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任,唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑,使他们感受到学校的温暖,从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心,培植学生的自尊心,教师应特别注意以下几点:
(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
(二)行动上进行转化
思想工作是转化后进生的前提,重要的还是在行动上。因此,我们计划采取如下措施:
1、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式,定期对学生进行家访,班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态,在校表现,还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访,把问题消灭在萌芽之中。
2、创设情境,锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
3、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好的行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
(三)成立后进生结对帮扶小组
每位老师和学生对后进生都要坚持正面教育和帮助,严禁歧视、体罚和变相体罚学生,以饱满的热情对后进生予以关心和帮助。班级成立后进生结对帮扶小组。
篇五:
后进生转化工作是一项艰巨而又复杂的工作,结合上级主管部门的要求和我校的实际,特制定后进生转化辅导制度如下:
一、教学中应时刻关注后进生的思想动态,进行积极诱导,采取不同方式对后进生给予关怀和帮助,调动起其学习的积极性和主动性。
二、多与后进生家长联系,共同研究解决问题的办法。
三、教师对后进生要多一份耐心,少一份急躁,不得讽刺、挖苦、歧视等,一经发现提出批评。
四、课堂上应该对后进生多激励,多给后进生表现的机会,发现其闪光点及时表扬。
五、教师要有计划地对后进生予以辅导,使后进生产生信心,提高成绩。
六、中心学校每学期按各校各班在籍生比例对后进生进行教学成绩检测。
