第1篇 关于问路的英语情景对话演讲稿
a pam, where's the closest atm?
帕姆，最近的自动取款机在哪儿?
b it's not that far. do you see that yellow building over there?
不远，你看到那边的那个黄色建筑了吗?
a the big one or the small one?
大的还是小的?
b the big one.
大的。
a yes.
看到啦。
b it's right ne_t to it, on the right.
自动取款机就挨着它，在它右边。
a do you know if there's a convenience store around here?
你知道那附近有便利店吗?
b i don't think there's one around here. the closest one is on 3rd street, but that's probably closed now.
我觉得那边没有便利店，最近的便利店在第三街区，但现在应该关门啦。
a i really need to get some things before i leave.
在我走之前，我真的需要买点东西。
b well, you could go down to 22nd street. there are lot of stores down there that are open 24 hours a day.
嗯，你可以去第二十二街，那里有很多二十四小时都营业的商店。
a can i take the subway to get there?
我可以坐地铁过去吗?
b yes, but that'll probably take about half an hour. you should just take a cab.
可以，但是那样的话可能需要半个小时，你应该打的过去。
a won't that be e_pensive?
贵吗?
b no, from here i think it's only about 5 dollars.
不贵，从这里过去只需要大约5美元。
去动物园在这里搭公车吗
a e_cuse me. is this where i catch the bus for the zoo?
打扰了。我要去动物园在这里搭公车可以吗?
b well,you can take the no.36 bus from here, but then you have to walk about 30 minutes.
额，你可以从这里搭36路车，但是之后你必须走30分钟左右。
a that doesn't sound too bad.
听起来不是太糟糕。
b actually, if you go to the bus stop in the ne_t block, you can take bus 301 which will let you right off in front of the zoo.
事实上，如果你走到下个街区的公交站，你可以搭到301路车，它可以让你在动物园前面下车。
a maybe that's what i'll do. thanks a lot.
我可能会这样做。非常感谢。
b you're welcome.
不客气。
第2篇 参加区教学能手比赛教学经验演讲稿（限时5分钟）《善设故事情景激发运动兴趣》
小学生喜欢模仿、扮演，乐于在一定的故事情景中进行学习和活动。为了激发学生的运动兴趣，小学体育课普遍采用情景教学法。如何创设情景？我结合自己平时的教学，谈一点个人看法。
1. 给动作本身赋予情景意义。
汪晓赞博士说得好：“在小学阶段，强调运动技能的游戏性教学，让学生在‘动中学’、‘玩中练’，以激发学生的运动兴趣。”比如我将“跑几步,一脚蹬地踏跳,越过30厘米高的物体，双脚落在垫子上”的跳跃动作设计为“鲤鱼跳龙门”的故事情景，让学生扮演小鲤鱼来跳龙门，结果学生运动热情高涨。再比如我上投沙包掷准一课时，每组前面画了“一朵花”，设置了“春天来了→花儿开了→小蜜蜂采蜜→运送蜂蜜”的故事情景，学生练习投沙包掷准动作时，手中的沙包被我叫做小蜜蜂，放飞（掷准动作）自己的小蜜蜂，看看谁的小蜜蜂能飞到花心上去采蜜，这也是将技术动作情景化，起到非常好的教学效果。
2. 给活动场地赋予情景意义。
发展掷远能力是小学体育课基本的教学内容，学生的投掷能力有差异，如果教师只是一味地组织学生进行投远比赛，必然会挫伤投掷能力差的学生的积极性。我在教这个内容时，场地上简单地画三条标志线，宣布第一条是“长江”，第二条是“黄河”，看看哪位同学能投过“长江”，哪位同学能投过“黄河”，第三条线是我们的“万里长城“，“不到长城非好汉”，看那位同学能投过万里长城，这样淡化了学生的能力差异，不用你多讲，学生也会尽力将投掷物投到最远，随着投掷物的飞出，学生的心也一起飞越了长江、黄河，飞越了万里长城，从而激发了每个学生的运动兴趣，又在体育教学中渗透了地理知识和热爱祖国大好河山的情感教育。
3. 让学生在故事情景中扮演不同角色。
比如我上的“保护藏羚羊”一课，为使游戏角色鲜明，我给扮演藏羚羊的学生戴上头饰，给扮演牦牛队员的学生戴上袖标，另外还有学生扮演偷猎者，偷猎者追捕藏羚羊，牦牛队员追捕偷猎者以保护藏羚羊，一定时间后再互换角色，游戏妙趣横生，学生乐此不疲，在不知不觉中发展了奔跑能力。我带低年级学生做的“狼和小羊”的游戏就更有意思了：两个同学手拉手上举搭个架子唱儿歌，其他同学从中鱼贯穿过，当儿歌唱到最后一个字的时候，架子放下套到谁谁就当大灰狼，这种游戏角色的不确定性使几乎每个人都有机会扮演大灰狼，极大地激发了学生的兴趣。
其实，激发学生运动兴趣的方法还有很多，让我们不断创新教学方法，营造轻松活泼的课堂氛围，上好、上活每一节体育课，把学生牢牢地吸引在体育课堂， “当孩子快乐地运动时，受益的是整个世界!”
