- 目录
第1篇 幼儿园文化建设培训心得体会
6月28日有幸聆听了_老师的参与式培训讲座。关于中国传统文化与幼儿情感教育的问题。这一次培训的形式，内容丰富、形式多样，避免了单一的一言堂。于老师通过一节教育活动《我爱中国茶》向我们直观的展示了如何将中国传统文化融入到幼儿园的教育教学活动中，从而引发了我们对幼儿情感教育的思考与讨论，最后，帮助我们提升了关于新的经验。通过这次活动，也引发了我对中国传统文化与幼儿园情感教育相融合的思考。 一、中华传统文化源远流长，它作为我国文化宝库里的瑰丽奇葩，是我们中华民族几千年智慧的结晶。幼儿的情感教育是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分，幼儿时期正是人的情绪、情感萌生的时期，也是进行情感教育的大好时期。教师可充分挖掘中华传统文化中所蕴含的情感教育因素，吸取中华传统文化之精粹，有选择融入到日常的教育教学活动中，培养幼儿积极的情感，促使幼儿的情感领域发生积极变化，促进个性健康发展。 二、中国的传统文化丰富多样，教师可以根据不同年龄班幼儿的特点选择适宜的内容。小班幼儿可从孩子们熟悉的民族传统节日入手。如：春节、端午节、团圆中秋节等;对于中大班幼儿教师可组织开展不同主题的系列活动，如：《我爱京剧》、《美丽的剪纸》等。通过活动让幼儿充分接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，将传统文化与幼儿园的课
第2篇 幼儿园文化建设心得体会
幼儿园课程游戏化》培训心得 这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。
。作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。 课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
第3篇 幼儿园课程文化建设的培训心得体会
游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。
20_年11月23日—24日我园派骨干教师参加了在青岛举办的“第_届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析与指导，收获满满……
为全力推进我园“课程游戏化”改革，全面幼儿园课程建设的实施水平，转变教师的教育观念，引领教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习教师对全园教师进行了“游戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了交流分享……
王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!
姜园长针对课程游戏化培训进行了总结，她强调全园教师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织实施……
课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!
