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第1篇 党的群众路线教育实践活动心得体会：正确价值观
酷猫写作范文网精心整理了《党的群众路线教育实践活动心得体会：正确价值观》，望给大家带来帮助！
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今天我站党的群众线路教育实践活动动员部署会议正式召开，结合活动的展开，我向党组织汇报一下自己的感受和想法，请党组织批评指正。
从递交入党申请书的那一刻开始，就有两个题目摆在我眼前：第一，为何要加进中国我党;第二，怎样才能成为一位合格的我党员。经过参加入党积极份子培训班和自我学习实践，我基本上已解决了这两个题目。刚才___同道的发言让我有了更加深入的感受，从递交第一份入党申请到成为一位合格我党员，其中饱含着她对党的非常酷爱和虔诚，饱含着她执着的信念和辛苦的汗水。经过努力奋斗，她不但从组织上加进了党，更从思想上加进了党，是我们入党积极份子值得学习的好榜样。
经过学习范文写作，我有这么几点不成熟的感受：一是加进中国我党，动机态度要端正;二是加进中国我党，密切联系群众不能忘;三是加进中国我党，长时间坚持最重要。
动机态度要端正，就是要建立起正确的入党动机，坚定自己的___主义信念。入党不是宴客吃饭，更不是为自己捞政治资本的门路工具。必须牢记全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，建立起正确的无产阶级世界观、人生观、价值观，才能端正入党动机。
密切联系群众不能忘，就是要始终保持和人民群众的血肉联系，建立全心全意为人民服务的宗旨。新党章指出：我们党的最大政治上风是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。党章关于党的最大政治上风和党执政后的最大危险的论述，振聋发聩，发人深醒。当前我站展开的“两转变、两服务”活动是为党的群众线路教育实践活动作展垫、做预备。两项活动的展开是我站响应党中心、国务院和局党组的号召，进一步梳理职能、转变作风、联系群众，推动我站事业向前发展。
长时间坚持最重要，就是要永久用一位合格党员的要求来坚持规范自己。成为入党积极份子，其实不意味着就一定能够成为一位我党员党;成为一位我党员，其实不意味着一定能够成为一位合格的我党员。贵在长时间坚持、锲而不舍。要能将党的要求与自己的平常工作紧密结合，时刻不忘从思想上到行动上体现党员同道的先进性和纯洁性，才是一位合格的我党员。
对比局党组和站班子的要求，看着身旁的榜样，作为一位积极份子，思想汇报专题我下定决心：要严格依照局里和站的要求，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对比本身，进一步查找自己的不足，以___同道为榜样，加强学习、勤奋工作、踏实做人，将自己融进到党的群众线路教育实践活动中往，成为一位合格我党员。在事业获得进步的同时，个人也能得到进步和发展，实现自己的人生寻求和个人价值。
第2篇 教育工作者践行社会主义核心价值观心得体会
近期，在学校党支部的带领下，我对《社会主义核心价值体系》进行了较系统的学习，通过学习使我较深刻地认识到了建设社会主义核心价值体系的重大意义。
社会主义核心价值体系由四个方面构成，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容相互联系、贯通，是党的指导思想，社会主义理想信念，中国文化的优秀传统以及社会主义精神文明要求有机整合的多元的价值体系，体现社会的多元诉求，贴近百姓，易为全社会所接受和认同。
作为教师，学习社会主义价值体系，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师如何学习和实践社会主义核心价值体系使它在自己的工作岗位上体现出来呢?我作为一名教师，我认为：
首先，育人先要育己，教人先要强己。我们教师要深入学习领会“社会主义核心价值体系”的内涵实质，学习优秀教师的先进事迹和典型，培育自己的学术和人格魅力。做到学为人师，行为世范。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。
其次，要充分利用课堂教育的主渠道，积极开拓校园文化建设内容。设计、组织、开展内容丰富形式新颖的学习、科技、文体活动，让我们在践行活动中，深化认识，践行体会，从而以正确的思想引导人，以正确的行为影响人。另外，我们要重点加强学生的“养成”教育，培养学生的公民基本素养，让学生从“做人、学习、生活”中的的基本小事做起，做到“做有样，行有规，言有范”，倡导学生多阅经典，提炼经典。在学习、生活中认同“核心价值”指导自己行为。
总之，实践社会主义核心价值，要从自身岗位出发，特别是教师，更应该明确身上传播文化与文明的职责。以后我会继续努力提高自身落实社会主义核心价值体系的自觉性，坚持理论与实践相结合，从基础工作做起，从具体工作入手，严格要求自己，立足岗位，用实际行动实践社会主义核心价值。
第3篇 核心价值观教育心得体会
敬爱的党组织：
根据中、省、市政法委关于深入开展政法干警核心价值观教育活动的总体要求，自己通过认真学习领会市司局和县局总体安排要求，努力去探求主题教育实践活动的实质要求。通过参加大学习和大讨论，我总结认为此次活动开展的非常有必要，如何树立和增强政法干警的正确的价值观和人生观，为工作提供智力支持和精神动力，起到一种把握正确的政治方向作用，我认为应从以下几个方面做起：
首先，忠于党的事业，树立正确的人生观和价值观，作为一名司法行政干警，要做好本职工作，做到执法为民，服务发展，就必须树立“忠诚、为民、公正、廉洁”的价值观，不讲求优厚的待遇，讲求的应该是良心和职业道德，践行的应该是“忠诚”二字。因为正确的价值观是工作的保证。
其次，要用正确的价值观指导工作实践。一件事情的成功不仅在于你的起点，更在于你的方向，因为正确的方向对于事情的成败意义重大。“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观就是为政法系统工作掌方向的，用核心价值观武装头脑，政法干警可以做到“淡薄明志，宁静致远”，司法行政干警素质提高了，工作做好了，司法行政系统的明天才会更美好。这是因为：
第一，“忠诚”就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，是政法干警的政治本色。司法系统前辈们为什么能在如此艰难的处境下坚守岗位，靠的就是“忠诚”二字。心中有了忠诚，我们就会相信司法行政系统一定会有美好的明天。
第二，“为民”就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，是政法干警的执法理念。为人民服务是党的宗旨，也是政法干警的执法理念。他解决了政法干警工作为了谁，工作依靠谁，工作相信谁的问题。有了人民大众的支持，司法行政系统必定有更好的春天。
第三，“公正”就是公正执法司法、维护社会公平正义，是政法干警的神圣职责。这是职业要求，是公平正义的最后防线。如果司法不公正，伤的是水源，后果不堪设想。可见“公正”作为政法干警的神圣职责一点都不为过。
第四，“廉洁”就是清正廉明、无私奉献，是政法干警的基本操守。
最后，要学用结合，用正确的价值观指导政法工作更好的开展。理论不能束之高阁，价值观更不能建“空中楼阁”，“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观一定要与自己的工作密切结合起来。学习也要创新活动形式，把正确的价值观贯彻于工作的全过程，把“忠诚、为民、范文网公正、廉洁”一定带到工作中，努力完成司法局的各项业务，高标准、高质量的完成党和人民交给的任务，时刻接受党和人民的检阅。
汇报人：
日期：__年_月_日
第4篇 政法干警核心价值观教育实践活动心得体会
政治和法律制度和警察人员的核心价值观教育实践活动是中央委员会的深刻把握的一七六中全会精神要求，在此基础上进一步加强政法队伍建设，以正确的人生观，价值观武装政法干警思想，提出要组织“忠诚，为人，只是，廉洁”的政治警察核心价值观教育。可以看出，从中央委员会的关注程度，提高综合素质的政法干警的渴望，在司法行政工作中的作用的认识。
我是一个基层司法助理员，领导的领导下，我认真学习中央政治委员会的通知要求，努力探索学习活动的本质要求。一段时间的学习，我的结论是，这项活动是建立和加强了主要矛盾政法干警的正确的人生观和价值观，而主要矛盾的主要方面是使用正确的人生观和价值观指导工作，提供智力支持和精神动力，方向中的作用。一个词：价值取向决定成败。
首先，唯物主义告诉我们，物质决定意识，意识对物质具有积极的反应。在实际工作中，更强调的是认识物质的反应，反应的大小决定的司法行政工作的程度。10年前，司法行政系统可以一穷二白，基层司法所不适合剪还乱，有地方行政制度，也有司法行政制度，薪酬是多数乡镇政府发布。工作人员称为“杂牌军”也不为过。但在这种情况下，司法行政系统的前辈为什么能坚守岗位，为司法行政系统开启弹簧门。在“忠诚，为人，只是，廉洁”的价值观，没有优惠的待遇，他们依靠良心和职业道德，依托“忠诚”两字。因此，正确的价值观是工作的保证。
其次，正确的价值观，决定作用还体现在工作提供方法和方向。一件事情的成功不仅在于你的起点，更在你的方向。开玩笑说：“有2，南沿成功的某人，一个向北走成功的铌。说正经的，但我们可以看到，从方向的成功或失败的重要意义。”忠诚，为人公正，廉洁”，执法官员和警察核心价值为政治和法制工作的掌方向，与核心价值武装政法干警，可以做“弱明志，宁静致远，政法干警司法行政系统，明天将是更好的。具体表现为：
第一，“忠诚”就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，是政法干警的政治本色。司法系统前辈们为什么能在如此艰难的处境下坚守岗位，靠的就是“忠诚”二字。心中有了忠诚，我们就会相信司法行政系统一定会有美好的明天。
第二，“为民”就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，是政法干警的执法理念。为人民服务是党的宗旨，也是政法干警的执法理念。他解决了政法干警工作为了谁，工作依靠谁，工作相信谁的问题。有了人民大众的支持，政法系统必定有春天。
第三，“公正”就是公正执法司法、维护社会公平正义，是政法干警的神圣职责。这是职业要求，是公平正义的最后防线。如果司法不公正，伤的是水源，后果不堪设想。可见“公正”作为政法干警的神圣职责一点都不为过。
第四，“廉洁”就是清正廉明、无私奉献，是政法干警的基本操守。
最后，建立和加强正确的价值观，是更好地促进政治和法律工作的开展。的理论不能束之高阁，价值观不能建立在“空中楼阁”，“人民的忠诚，公正，诚实和警察官兵的核心价值观，必须紧密结合自身的工作。研究也在正确的价值观，实施全过程的工作，高标准，党赋予的任务和人民的高品质，接受党和人民的审查形式的创新活动。峰寺峰寺司法其实我开展研讨会的联合工作，“发扬传统，在执法人员的坚定信念”主题教育活动，党的300问“知识竞赛活动，由台湾群众的监督和其他形式，丰富教育活动。
第5篇 社会主义核心价值观主题教育心得体会
社会主义核心价值观主题教育心得体会
导语：积极培育和践行社会主义核心价值观，小学是国家的未来，培育小学生的价值观具有十分重要的作用，将对国家的发展和命运产生极为重要的影响。因此小学成为培育和践行社会主义核心价值观的重要基地，本文就如何在小学教育中培育和践行社会主义核心价值观进行分析和研究。
关键词小学教育；社会主义核心价值观；培育；践行
培育和践行社会主义核心价值观是影响长期的工作，党的十八大中提出了倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观内容，这是我国本质规定以及社会要求的根本体现，对每一位公民的道德以及行为进行规范。小学阶段的学生具有极强的可塑性，在小学教育中培育和践行社会主义核心价值观是十分必要和重要的。
一、加强校园文化宣传
要充分发挥校园文化阵地的宣传作用，促进社会主义核心价值观的传播，选择优秀的学生作为文化阵地的解说员，向教师和其他学生介绍社会主义核心价值观。通过学校班级的展板、展台以及学校的展室将学校活动的照片、成果以及优秀的学生作品等进行展示，让学生更加全面的了解学校的文化特色，明确学校的发展与进步，能够以学校为荣，促进学生与学校共同进步。展台与展板是班级内部的，是将班级中学生的绘画、书法、平时作业等进行展示，促进学生潜力的开发，并且突出班级的文化特色。此外还可以通过学校中的走廊等展示学校的校风、教风、学风，古今人物的优良品质、古诗、论语等，培育学生的民族精神。
二、将社会主义核心价值观融入到课堂中
在小学教育中培育和践行社会主义核心价值观离不开课堂的重要作用，实现小学德育课程教学，使社会主义核心价值观走进学生。课堂是教育教学的重要阵地，学生的课前准备、课堂上的发言、提问以及课后作业写作等都是培育人品行的重要过程。教学不仅要使学生掌握丰富的文化理论知识，还需要强化学生的思想品质与意志能力。良好的课堂是教师与学生交流的过程，也是和谐风气形成的过程，和谐的课堂能够使教师得到学生的信任与理解，教师能够顺利开展教学，实现教学目标，而学生在教师的指导和关怀下能够实现显著地进步。在课堂教学中，教师要注重学生的个性化培养，使学生形成完整的人格。并利用核心价值观进行教学评价。
三、强化教师的引导带头作用
在小学教育中，应充分发挥教师的引导带头作用，促进社会主义核心价值观的落实。在培育和践行社会主义核心价值观时，学校应加强教师队伍建设，教师应提升自己教书育人的责任感，自觉成为学生成长的'引路者，发挥引导和带头作用。核心价值观的培育要从小开始，小学阶段的学生具有很强的可塑性，强化了小学阶段学生的思想道德，会使学生未来的发展也受益。小学阶段的学生以教师作为自己的榜样，愿意在学习和生活中模仿教师的言行，教师在工作中应注重自身道德建设，建立素质型的教师，开展政治理论培训，为教师提供学习和进修的机会，促进教师教学水平以及师德的提升，使教师能够积极地投入到工作中。
四、开展多样化的主题教育活动
社会主义核心价值观的培育与践行离不开主题活动的教育，小学应根据不同年级学生的特点，按照相关要求，设计形式多样、主题明确鲜活的教育活动。学校可以借助于传统节日针对性的开展主题教育活动，并根据各年级的特点使德育内容更加规范化。教育活动的内容要与学生相贴近，强化其可行性，根据不同年级学生设计不同活动的主题，普及和落实爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观，强化学生的道德素质以及价值判断能力，促进学生道德水平的提升。五、加强家长与学校的互动学校可以与家长进行合作互动，成立家长委员会，开展家长会，对家长进行社会主义核心价值观的教育，让家长明确家庭教育的正确方式，使家长能够采取科学的方法对学生进行教育指导，促进社会主义核心价值观的培育与践行。同时完善学生的家庭档案，使教师能够及时了解学生的情况，通过家长与教师的交流，了解学生的具体情况，促进教育实效性的提升。充分发挥学校与家庭的共同作用，使社会主义核心价值观能够在潜移默化中逐步深入到学生的心中，使学生成为国家和社会建设的接班人。培育和践行社会主义核心价值观是一项比较系统的工作，对于学生的成长来讲，社会主义核心价值观发挥着十分重要的作用，小学生正处于身心发展的重要时期，可塑性比较强，这时对学生进行社会主义核心价值观教育，有助于小学生形成健全的人格，实现素质能力的全面发展，能够为今后的社会发展贡献出自己的积极力量。
第6篇 教育的经济价值教育名著1000字读书心得
篇一：教育的经济价值教育名著1000字读书心得
读了《教育的经济价值》后，其中作者有一个观点“无论为了道德陶冶或为了情趣培养所付出的代价，都在经济分析范畴之内”。这个观点令我深思，我家乡这位千万富翁就是一个很好的例子，一个简单正常不过的礼让居然创造了他人生的奇迹，创造了机遇创造了财富创造了经济价值，一字：“神!”，为日后的发展迈下巨大的经济价值空间。又淡到我们教师本身吧，我们所教过的学生不可能个个都考上大学，既然如此我们就要重视学生的为人、人品、道德、情感、爱心、感恩、礼让等高尚品质的教育和培养，才能更好地体现教育的经济价值。其实作者的观点也很明白：通过各方面论证教育与经济价值的正比例关系，主张大至一个国家的发展甚至细到每一个人一定要重视教育，大胆地为教育投资。我们作为教育工作应知道：一个人的文化素质和思想道德素质相齐并重，一样可体现出教肓的经济价值。我们不是常常听说，某某以前读书成绩很差，现在很会赚钱，成为什么老板吗?这其中的原因在哪里呢?故我们不但要传授学生知识文化，还要培养学生人与人之间的交际能力和运用知识等各种能力。
随着社会主义市场经济进程的不断推进，大量新情况、新问题涌现出来，社会劳动出现了许多新特点，马克思的劳动价值论有了新的实践土壤。但是，按照劳动价值论的原创含义，服务性劳动、科学研究劳动、生产精神产品的劳动、经营管理劳动，由于都不直接创造物质产品，都不创造价值。这一原创含义，与现实经济活动存在着巨大的矛盾，马克思的劳动价值论遇到了一系列挑战。
教育的价值在这时凸显出来，教育不仅仅关乎政治，还有经济，物质与文化。21世纪不再是硬实力的抵抗，而是教育软实力的拼搏。如何让教育的经济价值最大化，这是我们每个国人都要深深思考的。“中国梦”，让中国强大起来不再是一种梦想，而是事实。
篇二：教育的经济价值教育名著1000字读书心得
读了《教育的经济价值》这本书后，引起了我高中时代的一个回忆：在一次8000多人的全体师生大会上，罗校长说的一句话：“一个人的知识是和他的财富是成正比例关系的。”从而也使我想起我家乡一个真人真事的经典千万富翁，他是我老师的一个小学同学，因为我和我老师关系好，每次回家乡我老师都和我到他家玩，他的成功经历是我亲自从他囗中听来的，真实性可靠。他的起家是从一次偶然的大便开始的。事情的经过我用第一人称写较为逼真些，具体如下：
我二十岁的时候自已到深圳找工做，找了几天都没找到，身上连食饭都无钱了，睡了几晚天桥底，真是面临绝境，又没有朋友老乡认识，不知如何是好，暗自流泪，第8天中午去公厕大便，刚好想推门进卡位，突然从我身后跑来一个中年人可能是拉肚急到不得了，我看见这位中年人急成这个样子就主动礼让给他先，反正自己也不急，让他也没关系，当时这样想。谁知那中年人完事后出来全身舒服极了!看见我还在门囗等着!千多谢万多谢我!谁知等我解完大便后那位中年人又在门囗等我，我问他还有什么事，他问我做什么职业在哪工作，我把当时的困境说给他听，后来他临走的时侯说：“我给你二十块钱，就用这钱去收一些旧废纸或在路边拾一些废纸皮，然后拿到我给你的地址，我会安排人帮你收购，”说完就走了。当天我就马上行动按他吩咐的去办，赚到五块多钱，坚持了三个多月，也赚到一些钱，当然不多，三个月后的一天那中年人又出现在我眼前，他见我挑了一担旧废纸就问我：“后生仔你怎解这么蠢?你每一次拿来的废纸都那么干，不会渗些水进去吗?会重些，赚多点钱!”我当时即刻答他：“我穷还穷，决不会做出这些缺德的事!”他听我如此回答，即刻拍拍我的肩膀说：“明天上午9：00到我厂上班!”当天我有一种前所没有的开心，终于找到一份工作，不用那么奔波了!第二天我去上班才真正知道那中年人原来是该造纸厂的香港大老板，就这样我在他厂整整做了3年，我工作表现非常吃苦勤快，在厂的为人也绝对一流，博得老板的高度信任!其实在厂的3年里我基本学会造纸的技术，每天晚上拼命学习!有一日老板叫我去他办公室，我以为他知道了我在偷学他的造纸技术，到他办公室后，他指着台面那一大把钱说：“这20万你拿着，回到你家乡开一间小型造紙厂，这钱不用你还，以后有困难再联系我!”当时我真不敢相信眼前是否在做梦!我掌握了技术后天天都想以后一定自己开一间造纸厂，可是没有资金而发愁!今天终于机会来了!贵人出现了!第二天我拿着老板的20万对老板说：“以后我一定双倍还给你!”到目前我开的造纸厂是家乡最大的厂，已有20多年的历史，全市人都在用我造的纸，称我为“大便紙老板”。
为什么把以上的故事说出来与大家分享呢?就是因为我读了《教育的经济价值》后，其中作者有一个观点“无论为了道德陶冶或为了情趣培养所付出的代价，都在经济分析范畴之内”。 这个观点令我深思，我家乡这位千万富翁就是一个很好的例子，一个简单正常不过的礼让居然创造了他人生的奇迹，创造了机遇创造了财富创造了经济价值，一个字：“神!”，为日后的发展迈下巨大的经济价值空间。又淡到我们教师本身吧，我们所教过的学生不可能个个都考上大学，既然如此我们就要重视学生的为人、人品、道德、情感、爱心、感恩、礼让等高尚品质的教育和培养，才能更好地体现教育的经济价值。其实作者的观点也很明白：通过各方面论证教育与经济价值的正比例关系，主张大至一个国家的发展甚至细到每一个人一定要重视教育，大胆地为教育投资。我们作为教育工作应知道：一个人的文化素质和思想道德素质相齐并重，一样可体现出教肓的经济价值。我们不是常常听说，某某以前读书成绩很差，现在很会赚钱，成为什么老板吗?这其中的原因在哪里呢?故我们不但要传授学生知识文化，还要培养学生人与人之间的交际能力和运用知识等各种能力。
以上是我读《教育的经济价值》的一些个人浅感，谢谢分享!
篇三：教育的经济价值教育名著1000字读书心得
舒尔茨(T·w·Sohultz，1902- )，美国著名经济学家，1979年获诺贝尔经济学奖，他是公认的西方教育经济学的人力资本理论的奠基人和主要代表。
舒尔茨为农民之子，生于南达科他州。早年以撰写有关农业经济方面的论著而闻名，对农业经济深有研究。舒尔茨曾在美国芝加哥大学等高等学校任教多年，是经济学教授，担任过依阿华州立大学和芝加哥大学经济系的主任。还曾担任过美国经济学会的会长，美国国际农业发展服务中心理事，多次担任过美国政府的经济顾问，在联合国一些机构里也担任过职务。他以农业经济学家立足，对人力资本、经济不发达国家的开发等方面进行了研究，取得了多方面的成就。
自本世纪50年代中期以来，舒尔茨主要致力于人力资本理论的研究和著述。1959年，发表了他人力资本理论的第十篇论文，题为《人力投资——一个经济学家的观点》，登在美国《社会服务评论》杂志上，这篇论文成为舒尔茨人力资本理论初步形成的标志。1960年舒尔茨担任美国经济学会会长时，作了一次以人力投资为核心内容的演讲，颇有影响，致使不少学者把这篇演说词作为人力资本理论体系奠定基础的重要标志。实际上，它与上述1959年的那篇论文的内容是一致的。这篇论文，以《人力资本的投资》为题，于1961年刊登在《美国经济评论》杂志上。他在该论文中分析了传统的经济理论不能满意地解释许多国家经济的迅速增长，他指出人力投资是这种经济迅速增长的主要原因，认为人的素质的改善(经由正规教育、成人教育、在职训练、健康及营养的增进)是促进这一国际经济增长的主要原因。1960年，舒尔茨写了一篇《用教育来形成资本》，登在政治学杂志第68卷上。1961年，他应美国全国教育研究协会之约写了《教育和经济增长》，登在美国全国教育研究协会的年鉴里。1962年，他又写了一篇《回顾人力投资的概念》。1964年，他写成了《教育的经济价值》一书，上述这些著述构成了人力资本理论体系。
《教育的经济价值》(The Economic Value of Education，1964年)，全书译成中文约6万字，124页。
本书的论点是：人们自我投资以增加生产能力与消费能力，而学校教育乃是这种人力资本的最大投资。本书的结构是：作者序;第一章“教育的经济成分”;第二章“教育费用”;第三章“教育的经济价值”;第四章“有待商榷的问题”。
作者在序中指出，教育经济学乃是一个新兴的科学领域。作者在1956—1957年，对这个领域的研究兴趣日益浓厚。当时使他感到迷惑不解的是，他用以测量资本和劳动的各种概念，对于解释历来生产的增长问题并不适用，通过研究，使他越来越清楚地认识到，好多美国人把大量资本用于人力投资。舒尔茨认为，这种人力投资对经济增长正发生着深刻的影响，而人力资本的关键性投资在于教育。
舒尔茨认为，人们的大部分能力并不是生来就有的，也不是儿童初入学校就能获得的。这些后天获得的能力，大得足以彻底改变通常用来衡量储蓄的标准和当前资本形成的过程，它还足以改变工资和薪金的结构以及劳动收入和财产收益的比率。在经济发展方面，在工资和薪金结构方面，在个人收入分配方面，长期以来一直存在着的一些疑难问题，如能认真考虑人力资本投资，那么上述这些问题都可以得到根本的解决。
在“第一章教育的经济成份”中，作者认为教育的某些属性可以用经济的观点来加以说明，教育的经济知识在制定国家和私人的教育决策中确实起了应有的作用。其中对于资源的分配问题，作者认为，就国家整体而言，这个问题本身要求我们从全局高度来看待教育，从经济效率角度来检查上述决策是否有效，要看用于教育事业的资源，分配得是否合适，既不能太多，也不能太少，应以保持教育事业质量达到最佳程度为宜。
舒尔茨认为，教育是具有特定目的一个集合活动。尽管教育机构不具有传统工业的某些经济性质，但从学校教育能增加学生将来收入这一点来看，它具有投资性质。他认为，教育机构和传统工业部门的区别，并不排除把经济分析用于教育。
舒尔茨在分析学校教育的“文化”性质和“经济”性质时认为，人们的谋生方式以及为之服务的经济，乃是一个民族文化的重要的基本组成部分，在现代经济和大学教育中，科学技术同样如此重要。并认为，无论为了道德陶冶或为了情趣培养所付出的代价，都在经济分析范畴之内。他认为，学校教育的价值就在于它能造福于人，由于学生的利益在将来才能获得，从而学校教育就具有投资性质，作为一种投资，它不是影响将来的消费，就是影响将来的收入。学校教育的消费成分，其耐久程度甚至比耐用的消费品还耐久，成为将来满足的源泉，学校教育的生产成份是一种知识技能的投资，它增加将来的收入，因而也与其它物质生产的投资具有同样的性质。学校中以获得能力的形式出现的投资，是人力资本投资。人力投资种类繁多，数量越来越大。舒尔茨认为，劳动生产能力首先是已经具备的生产手段，我们就这样“塑造”我们自身使之形成“人力资源”，这就是投资的结果，而学校教育投资是其中最重要的投资。他认为，把学校教育视为一种投资进行研究，这便为经济学提供了新知识的重要来源。
在第二章“教育费用”中，舒尔茨认为，拿教育费用的全面概念来研究学校教育费用，好处甚多，研究人员长期感到困惑不解的一系列教育问题会迎刃而解。舒尔茨认为，用以往的“学校经费”这个概念来确定教育的全部费用是不够妥当的。他主张拿教育费用的全面概念来进行研究，这个概念即指学校教育的“全部要素费用”。这种费用，除包括学费和其他明显的支出外，还包括由就学儿童家长缴纳的地方学校税，包括由家长对儿童就学的社区学校的馈赠和偶而有家长把加入公司股份的“放弃利润”拨给儿童所在学校的捐款;大多数中等和中等以上学校学生在他们完成初等教育以前已经能够谋生或谋得职业，这样，学生求学时期就存在一个机会成本，其数额等于学生放弃的收入。人们已经注意到，在教育方面有许多困惑不解的问题，而放弃的收入则为解决这些问题提供了一个坚实而合理的解释。
在第三章“教育的经济价值”中，作者首先从教育机构的职能阐述了教育的经济价值：(1)科学研究的职能，带来知识进步和经济增长;(2)发现并培养有才能的人，这种投资与为勘探地下宝藏必须付出费用颇相类似。(3)学校教育增进人们的能力以适应随经济发展而来的就业机会的变化，成为促成各种职业适应和空间适应的机动性的源泉。(4)即便是所有学校教育的目的都是为了最终的消费，教师也还是必需的。为了满足这种需求，也应进行人力资源投资。(5)一个国家教育制度的职能之一应该满足在未来经济发展中“起着关键作用”的具有高等知识技能人才的需要。
舒尔茨还引用了丹尼森(E.Denison)、贝克尔(G.Becker)、明瑟(L.Minser)等人的实证研究成果，阐述了教育对经济增长的作用、教育的费用与收益、教育的收益率等，认为与那种以建筑物、设备、财产等为代表的物力资本相比，近30年来学校教育已经变成更大的的经济增长的源泉。
在本书的最后一章，作者提出了14个有待商榷的问题，这是当时教育经济学的研究中有待进一步研究解决的问题。这些问题的提出并不影响舒尔茨阐述教育具有经济价值的贡献，并且对人们用经济学观点去进一步研究教育问题更有所启迪。
