义务教育学校管理标准试行怎么写
一、引言
义务教育阶段的学校管理是教育体系中的关键环节，它关乎着学生的成长环境和教学质量。然而，如何制定一套科学、实用的管理标准，对于许多教育工作者来说是一项挑战。本文将探讨义务教育学校管理标准的制定，同时揭示其中可能遇到的问题及解决策略。
二、管理标准的核心要素
1. 学生发展：管理标准应关注学生的全面发展，包括学术成绩、身心健康、社交技能等。
2. 教师队伍：教师的专业发展、工作满意度和教学效果是衡量管理质量的重要指标。
3. 学校文化：建立积极的校园文化，促进师生间和谐互动，增强学校的凝聚力。
4. 家校合作：家长参与是提升管理效能的关键，需构建有效的家校沟通机制。
5. 资源配置：合理分配教育资源，确保公平、高效使用。
三、管理实践中的常见问题
1. 管理理念滞后：部分管理者仍沿用传统的管理模式，忽视了现代教育理念的融入。
2. 评估机制不完善：对教师和学生评价过于单一，忽视了多元化和全面性的考量。
3. 家校沟通不足：家校联系渠道有限，导致家长参与度低，影响管理效果。
4. 资源分配不均：优质资源集中在某些领域，可能导致其他方面的发展受阻。
四、改进策略
1. 更新管理理念：引入现代教育理念，如全人教育、个性化教学等。
2. 建立多元评价体系：综合考虑学业、行为、情感等多方面，公正评价师生表现。
3. 加强家校互动：利用现代通讯工具，定期举办家长会，提高家长参与度。
4. 优化资源配置：根据学校实际情况，公平、合理地分配教育资源。
五、专家的建议注意事项
在制定管理标准时，需注重理论与实践的结合，充分考虑学校的具体情况。要保持开放态度，不断学习国内外先进的管理经验，持续改进。
六、安全禁忌安全提示
1. 避免过度依赖单一的管理模式，以防僵化和限制创新。
2. 不可忽视学生的个性差异，强制执行一刀切的管理政策。
3. 在家校合作中，要尊重家长的权益，避免侵犯他们的隐私。
七、书写格式书写格式
1. 引言：简述主题背景，明确讨论焦点。
2. 核心要素：详细阐述管理标准的各个重要方面。
3. 实践问题：列举并分析实际操作中可能遇到的问题。
4. 改进策略：提出针对性的解决方案。
5. 专家建议：提供专业意见，强调注意事项。
6. 安全禁忌：提醒避免的错误做法。
7. 书写格式清晰列出文章结构，便于读者理解和参考。
通过以上的讨论，我们认识到义务教育学校管理标准的制定是一个复杂而细致的过程，需要兼顾多方因素，灵活应对各种挑战。只有这样，才能构建出真正符合教育规律、适应时代发展的管理标准。
义务教育学校管理标准试行范文
义务教育学校管理标准(试行)
为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，完善义务教育治理体系，深入实施素质教育，促进教育公平，推动义务教育阶段学校(以下简称学校)依法办学、科学管理，根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(****-2023年)》，制定本标准。
学校管理水平直接关系到学校的办学质量。学校管理标准既应考虑办学条件的改善，更要强调学校内涵的提升。本标准针对学校的教育教学和管理工作提出具体要求，也是对学校和校长进行考评的重要依据。
本标准的发布与实施，将推动学校不断提高管理水平，实现学校治理的法治化和规范化。
一、基本理念
(一)育人为本 全面发展
坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)促进公平 提高质量
树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等的受教育权利。加强教师队伍建设，提高教师整体素质;建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学;建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。
(三)安全和谐 充满活力
建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全和健康教育。加强校园文化建设，创建平安校园、和谐校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。
(四)依法办学 科学治理
建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。提升校长依法科学治理能力，拓宽师生、家长和社会民众参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，推动学校可持续发展。
三、实施要求
(一)本标准是对学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育阶段的学校。鉴于全国各地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准和本地实际提出实施意见，细化标准要求。在实施过程中要因地制宜，分类指导，分步实施，逐步完善，促进当地学校治理水平的提升。
(二)本标准对学校治理工作提出具体要求，是学校工作的重要依据。各级教育行政部门和教师培训机构要将本标准作为校长和教师培训的重要内容，结合当地情况，开展有针对性的培训，使广大校长和教师充分了解基本要求，掌握精神实质，指导具体工作。
(三)学校要将本标准作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，建立健全各项管理制度，完善工作机制。校长和教师要按照本标准的要求规范自身的管理和教育、教学行为，把标准的各项要求落到实处。
(四)教育督导部门应按照本标准修订完善义务教育学校督导评估指标体系和标准，开展督导评估工作，促进学校规范办学、科学管理，提高教育质量和办学水平。
二、基本内容
(一)、平等对待每位学生
1.根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。
2.坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。
3.实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。
4.实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定
5.执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。
6.执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。
7.及时将学生辍学情况书面上报主管部门，在义务教育年限内为其保留学籍，在学籍系统中进行标注。
8.主动联系辍学学生家长，针对辍学原因，积极帮助学生返校。
9.制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。
10.坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。
11.创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备专兼职教师。
12.为需要帮助的儿童提供情感关怀，优先满足留守儿童寄宿需求，寄宿制学校可通过购买服务等形式配备服务人员。
(二)、促进学生全面发展
13.加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。
14.贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。
15.发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。
16.创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。
17.在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。
18.落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。
19.营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。
20.遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。
21.引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。
22.采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。
23.确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。
24.制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的运动会。
25.落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。
26.配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。
27.科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动，保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠。
28.保障室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准，端正学生坐姿，做好眼保健操，降低学生近视率。
29.按照国家要求开设音乐、美术、书法课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育课程，培养学生艺术爱好。
30.按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备艺术教师，设置艺术教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材，满足艺术教育基本需求。
31.面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组。
32.充分利用社会艺术教育资源，利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动，有条件的学校可与社会艺术团体及社区建立合作关系。
33.增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。
34.为学生在校园内参加劳动创造机会，采用“校园加农户”等方式积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。
35.充分利用各类综合实践基地，组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动。寒暑假布置与劳动或社会实践相关的作业。
36.指导学生利用学校资源、社区资源完成个性化作业和实践性作业。
(三)、引领教师专业发展
(四)、提升教育教学质量
(五)、营造和谐安全环境
