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第1篇 小学三年级数学上期《可能性》教学评课稿
小学三年级数学上期《可能性》教学评课稿
“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，朱帅老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。是一堂依据新课程理念上的成功之课。
具体表现在以下几方面：
1、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”， 建立不确定现象这一新的观念。
2、根据实际，有效整合教材。
教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学校实际等，合理地有效地组合教材。
3、紧密联系生活，突出学以致用。
让学生到生活当中寻找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。
4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大，达到练习效果。
5、关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯穿在教学的过程中.朱老师在结束语中对学生说的话：下节课如果你努力了，学习之星一定（或者说成可能）是你！这是对学生的一种鼓励与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩.当然,如果在教学中再给学生多一些鼓励,且多一点鼓励的'形式，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。
建议:
1、 在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。
譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。
2、要充分挖掘课本资源，进行拓展思维训练。
例如：盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等，再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小？
第2篇 三年级数学上册《认识周长》评课稿
三年级数学上册《认识周长》评课稿
今天听了吴老师执教的《认识周长》，下面对本课来谈谈自己的收获：
1.在这节课上，吴老师非常准确地把握了这节课的重难点，她的思路非常清晰，从认识
边线——认识一周的边线——认识周长——计算周长——自己测量数据计算周长——了解周长在生活中的运用，脉络非常完整且有条理。在认识边线中，吴老师又分为两个层次让孩子来认识一周边线，先是认识生活中物体面得一周边线，让学生指一指，说一说，直观的认识了什么叫一周边线；接下去将这些生活中的物体抽象成平面图形，让学生来指一指这些图形的一周边线，从直观到抽象过渡自然，非常符合儿童的认知发展规律，对周长这个概念的建立和掌握有很总要的意义。
2.注重对孩子自我探索能力的培养。从开始的学生去算一算三角形的周长，到去快速求出平行四边形的周长，长方形的周长，学生想出了很多种列式的方法，其中也渗透了求周长的计算方法，为后面的学习打下基础。最大的亮点是求生活中物体的周长，数学知识来源于生活，最后还要用到生活中去。这一环节，吴老师设计了让学生利用材料袋里的工具，去想办法小组合作来测量树叶，卡片的周长。而且活动要求非常明确，让学生先讨论方法再进行动手测量，孩子的兴趣很浓厚，小组合作学习的作用也得到了充分的发挥。在交流期间，孩子们的办法很多：有用软尺来测量的`，有用当中的线来围着物体旋转一周，再用尺子来量一量。还有一种方法是将卡片在尺子上旋转一周，这里因为孩子没有想到，吴老师适当的也出示了并说明了一下，课堂的驾驭能力值得我们学习。
3.这节课中充满了浓浓的数学味。孩子们从生活中认识了一周边线，认识了周长，最后还让学生知道周长的用处，生活中有很多地方都和周长有关，学有所得学有所用，体现了数学学习的价值，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。课后的拓展题，让孩子去量一量自己的头围、胸围、腰围，也是这一特点的重要体现。
当然这节课上还有点小小的缺憾，就是在孩子描平面图形的一周边线上，有几个图形不是非常规范，这里老师没有及时抓住反例来指导说明下，有点小小遗憾。
