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第1篇 一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿
一年级语文《我们身边的垃圾》的评课稿
今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。
下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。
一、 层次分明，富有趣味
1、情景导入，富有情趣。
通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。
2、 情景表演，情理相生。
以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。
3、 处理垃圾，设计有趣。
既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。
4、 小结拓展，情浓意远。
老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。
二、创设情景、激发兴趣
情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。
１、 联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。
２、 联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。
３、 通过了解身边的.垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。
以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。
三、由浅入深、循序渐进
口语交际的目标之一，是循序渐进地提高学生的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求学生在交际内容方面层层深入，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的交流：第一回合，问学生“你喜欢在怎样的环境下学习？”让学生说出环境整洁卫生的重要性；第二回合：让学生发现垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来？”第三回合：让学生多角度，多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法？让学生充分自己的想象力。三个回合的交流，从简单到丰富，从表面到深入，在发展学生思维的同时，学生的倾听、表达能力也得到相应的提高，同时，整个交际过程中，通过老师的
第2篇 六年级科学《一天的垃圾》评课稿
六年级科学《一天的垃圾》评课稿
听了叶**老师本节课的教学，心中颇有感触，简单总结一下：
1、恰当的处理教材
提前布置学生收集家里一天的垃圾，在家里分类、称重并记录。这个活动既让孩子们经历探究过程，又要保证他们的安全和健康。同学们通过收集自己家一天的垃圾，从中还可以找到自己思考的不足或收集的遗漏，为后面的数据分析提供原始依据。
2、教学重点突出。
通过本课的教学希望学生认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏，提高保护环境的'意识。叶老师设计的几个小活动都紧紧围绕这一目标，比如，填写一天以来做过的事情产生的垃圾、我家一天的垃圾统计、全班家庭的垃圾情况统计等，十分有效地突破了教学重点。
3、教学流程清晰。
教学中，叶老师抓住了一条主线：从我一天产生的垃圾到我家一天的垃圾，再到全班家庭的垃圾统计，最后到全校产生的垃圾统计，乃至整个鳌江镇产生的垃圾统计。这样，从小到大，从点到面，层层深入，符合学生的认知规律，教学流程合理又清晰。
在欣赏优点的同时，我也想提一点温情对白：
要加强教师指导的力度。科学教学注重学生的自主探究，并不等于教师放弃引领。教师要恰到好处地把握“放”与“扶”的度，真正实现教师在课堂教学中的价值。每个活动前叶老师都做了指导，但是在学生的汇报后教师的指导同样重要。
