综合实践评课稿(6篇)

第1篇 低碳生活综合实践评课稿

低碳生活综合实践评课稿

聆听了焦老师的综合实践课《低碳生活小窍门》，通过听课学习，对综合实践活动这一学科有了深刻的认识。

综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过这节课的学习和平时综合实践活动课程的实践，简述一些粗浅的认识。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持先由学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。如《低碳生活小窍门》，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了小组，形成了若干不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的.自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。指导学生收集、整理、交流资料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在综合实践活动中的指导注意了以下几点：

1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2、给学生足够的援助。

通过听课，我知道了综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素质人才

第2篇 综合实践课堂评课稿

听了谢老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会：

一、汇报活动的过程精彩感人,主题明确。

在今天的这堂课上，学生围饶<<走进可爱的家乡铜仁>;>;进行汇报.在汇报的过程中主题明确,内容丰富。活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一环节激发了学生对家乡的热爱。活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有种各特色小吃的美丽城市。感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜组,特色小吃组,还有革命人物组。在这一展示过程中，学生写了计划,收集了图片,还写了自己的心得与反思。可以看出他们在这次活动中得到了很好的锻炼,收获不小。特别是在介绍周逸群的光辉事迹后,感受到他们受到了很大的`激励。

二、这堂课的设计为学生提供了多元自主的学习机会，满足了学生发展个人兴趣、专长的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生活世界，立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。

在这次活动中,学生在老师的带领下走进了大自然,通过观看、访问、搜集图片、录音、拍照等一系列的实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁, 强烈地激发了热爱家乡的思想感情。在活动中，他们还目睹了各种特色小吃的制作过程,不仅增长了见识，更知道这些小吃的来之不易，所以在品尝的过程中别有一番香味。特别是参观周逸群的故居后，看到了许多学生写了观后感，更多的是被他的精神所感动。这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的。

总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。二位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间，亲自带领学生们去参观、访问、整理资料等。才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，学生也可以在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观。像这样的活动是很有必要经常开展的。

建议：在展示成果这个环节，小组汇报的内容可以再具体些。

第3篇 姓名综合实践活动评课稿

姓名综合实践活动评课稿

听了马老师的这堂实践课，值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合，既给了学生充分的活动空间和时间，又给了学生适时指导与帮助，使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识。虽然在这堂课中老师的话语不多，但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面就这堂课谈一谈我的体会：

1、合理的设计中体现明确的教学目标

这节课一开始，老师简短的几句话就介绍了自己名字的由来，让学生初步体会名字的寓意非常丰富。然后把课堂交给了学生们，让学生们自己说出自己名字的由来，激发学生对名字问题的`兴趣，提出自己感兴趣的问题，再经老师的指导学生进行归纳、删除，形成课题。整节课设计得很合理，均符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。

2、方法引导，循序渐进

在指导学生归纳感兴趣的问题的这一环节中，张老师随意性地抽取几位学生的设计表格，进行课题表述的指导，展示，进而让学生对自己的问题进行归纳、表述，提出研究的小课题。不仅仅在这一环节，张老师在整节课上，都能循序渐进地引导学生学会方法，最终制定出自己的课题。

总之，这次活动亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想，灵活自如的课堂调控能力的同时，也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”，都是我们在实践中不断探索和研究的问题。

第4篇 综合实践课《缝建子》评课稿

综合实践课《缝建子》评课稿范文

3月27日，我观看了胡静老师的一节综合实践课《缝建子》，下面就这节课谈谈自己的一点看法：

为了让学生在动手与动脑的紧密结合中促进劳动技术素养的形成，上课伊始就胡静老师出示孩子们踢毽子的情景，充分利用学生好奇爱玩的天性，引发学生的学习兴趣，刺激他们的兴奋点，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。

在进入制作阶段，胡静老师创设一个学生的'设计讨论过程，尽可能发挥学生的主观能动性。再通过教师对毽子各部分制作过程的剖析，让学生对做毽子的方法进行初步了解，构建起制作毽子的模式。然后，让学生自主设计、制作；最后让学生踢一踢、比一比，既体会成功制作毽子的喜悦，又从实践中进一步考虑如何改进，再边做边想边玩中，学生的动手能力也有了提高，体现了劳动与技术教育课程所具有的开放性和实践性的特点。

本节课中我认为已经达到了教学目标，学生了解了毽子，亲手制作出了毽子，通过踢毽子、评毽子体验到了成功的快乐。

当然，也有不足之处，首先是给学生探究方法的时间少，探究的不够充分。其次成果展示时让学生玩的时间少，谈体验的时间不够充分，最好让更多的学生说。如果这样，效果可能会更好。

第5篇 综合实践课《年货的过去和现在》的评课稿

综合实践课《年货的过去和现在》的评课稿

赵老师能引导学生收集、整理生活中的信息，让学生在活动中培养、提高能力。下面就将本课总结如下：

一、教师利用古诗的情景启发学生谈出过年的场景，家里会买些吃的、用的、玩的、、、、、、这些统称为年货，从而引出课题。再利用课件出示过去的年货，用估算的'形式算出购买年货的价钱，并把现在的年货和过去的年货进行比较，体现出社会前进，科技在发展。

二、在进行年货的过去和现在的对比时，教师让学生小组讨论对比年货单，这种教学既直观又能激发学生学习兴趣。

三、教师能充分让学生收集信息并在课堂上展示，锻炼了学生搜集信息的能力，发展了学生的口语表达能力。

四、结尾处教师启发学生放飞想象，畅想未来的年货是什么样的，充分发挥了学生的想象力。

五、设计了开放性的练习题，既发展了学生的思维又激发了学生的想象力、创造力。

不足之处：在谈自己感受时应引导学生谈的深刻一点。

第6篇 综合实践课《年货的过去和现在》评课稿

综合实践课《年货的过去和现在》评课稿

赵老师能引导学生收集、整理生活中的信息，让学生在活动中培养、提高能力。下面就将本课总结如下：

一、教师利用古诗的情景启发学生谈出过年的场景，家里会买些吃的、用的、玩的、、、、、、这些统称为年货，从而引出课题。再利用课件出示过去的年货，用估算的形式算出购买年货的价钱，并把现在的年货和过去的年货进行比较，体现出社会前进，科技在发展。

二、在进行年货的过去和现在的对比时，教师让学生小组讨论对比年货单，这种教学既直观又能激发学生学习兴趣。

三、教师能充分让学生收集信息并在课堂上展示，锻炼了学生搜集信息的能力，发展了学生的口语表达能力。

四、结尾处教师启发学生放飞想象，畅想未来的'年货是什么样的，充分发挥了学生的想象力。

五、设计了开放性的练习题，既发展了学生的思维又激发了学生的想象力、创造力。

不足之处：在谈自己感受时应引导学生谈的深刻一点。