灿烂的中华文化评课稿(2篇)

第1篇 灿烂的中华文化的评课稿

灿烂的中华文化的评课稿

听了王老师展示的《灿烂的中华文化》一课后，我们理科组全体成员经过认真评议，认为王老师执教的这节课是一节成功的展示课。听后让大家觉得耳目一新，对中华文化也有了更深刻的理解。本节课主要有以下几大亮点。

1、本节课设计是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展教学过程中，精心设计的所有情境、问题和活动，都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时，还时刻渗透一条暗线，即激发学生热爱中华文化，培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

2、“ 良好的开始是成功的一半”，德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学《灿烂的中华文化》时，王老师首先运用多媒体课件出示人们熟悉的人物大山导入新课，唤起学生学习兴趣，恰到好处地激发了学生的学习念头。

3、学生自主学习的时间充足，从而学会学习，小组合作学习，使学生体验到彼此之间可以取长补短，达到共同进步。

4、对于一些问题，王老师不是让学生直接回答出来，而是通过一些事例，让学生归纳出来要点。如：谁创造了中华文化？可能让学生有些茫然。但把中华文化给他具体化，因此，提问学生：提到中华文化，你会想到什么？从学生的回答中，再进行概括，从而得出结论：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。在处理问题上突出了重点，突破了难点。

5、王老师合理地利用教材上的材料，充分挖掘，起到辅助教学的作用。本节课的“南京路上好八连”，“中国十大传统美德”，充分发挥作用，分析勤俭节约过去与现在要求的`不同，但精神本质并没有变，更好例证传统美德要与时俱进。

6、本节课紧扣课标设计教学，体现了与学生合作探究学习。在教学过程中，重视了学生的活动，体现了学生的主体地位，符合自主、合作、探究学习的教学理念。

7、利用信息技术的优势，向学生展示大量优美的中华文化的图片，让学生在品赏时，从感性上整体感知中华文化的魅力。

8、教学过程环环相扣，教学活动设计新颖，尤其“文化知识你敢自我挑战”吗“这个环节，通过小组合作答题的形式，让学生体验到成功的乐趣，感受到小组合作的乐趣，更深刻的了解了中华文化博大精深，源远流长的含义。

当然教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也会有瑕疵，本节课如果王老师能够再大胆放开学生一些就更好了。

第2篇 灿烂的中华文化评课稿

灿烂的中华文化评课稿

听了王老师展示的《灿烂的中华文化》一课后，我们理科组全体成员经过认真评议，认为王老师执教的这节课是一节成功的展示课。听后让大家觉得耳目一新，对中华文化也有了更深刻的理解。本节课主要有以下几大亮点。

1、本节课设计是以“中华文化”为主线贯穿始终。在开展教学过程中，精心设计的所有情境、问题和活动，都巧妙地融入到“中华文化”这一主线中。与此同时，还时刻渗透一条暗线，即激发学生热爱中华文化，培养学生热爱我们伟大祖国的情感。这也正是这节课的灵魂所在。

2、“良好的开始是成功的一半”，德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学《灿烂的中华文化》时，王老师首先运用多媒体课件出示人们熟悉的人物大山导入新课，唤起学生学习兴趣，恰到好处地激发了学生的学习欲望。

3、学生自主学习的.时间充足，从而学会学习，小组合作学习，使学生体验到彼此之间可以取长补短，达到共同进步。

4、对于一些问题，王老师不是让学生直接回答出来，而是通过一些事例，让学生归纳出来要点。如：谁创造了中华文化？可能让学生有些茫然。但把中华文化给他具体化，因此，提问学生：提到中华文化，你会想到什么？从学生的回答中，再进行概括，从而得出结论：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。在处理问题上突出了重点，突破了难点。

5、王老师合理地利用教材上的材料，充分挖掘，起到辅助教学的作用。本节课的“南京路上好八连”，“中国十大传统美德”，充分发挥作用，分析勤俭节约过去与现在要求的不同，但精神本质并没有变，更好例证传统美德要与时俱进。

6、本节课紧扣课标设计教学，体现了与学生合作探究学习。在教学过程中，重视了学生的活动，体现了学生的主体地位，符合自主、合作、探究学习的教学理念。

7、利用信息技术的优势，向学生展示大量优美的中华文化的图片，让学生在品赏时，从感性上整体感知中华文化的魅力。

8、教学过程环环相扣，教学活动设计新颖，尤其“文化知识你敢自我挑战”吗“这个环节，通过小组合作答题的形式，让学生体验到成功的乐趣，感受到小组合作的乐趣，更深刻的了解了中华文化博大精深，源远流长的含义。

当然教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也会有瑕疵，本节课如果王老师能够再大胆放开学生一些就更好了。