兰兰过桥评课稿(2篇)

第1篇 一年级语文下册《兰兰过桥》评课稿

人教版一年级语文下册《兰兰过桥》评课稿

近期，学校组织教师到胜利小学听课，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。

我们先后听了王淑环老师的小学一年级语文课《兰兰过桥》和邹翠梅老师的五年级语文课《威尼斯的小艇》。下面我谈谈自己的体会。

听两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处…… 王淑环老师在教学《兰兰过桥》这一课时，她让学生一边展开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。邹翠梅老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，准确，她们用自己的挥洒自如的`语言引领着学生。

《兰兰过桥》是融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，学生比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力。

《威尼斯的小艇》是介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。

两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！

第2篇 兰兰过桥评课稿

兰兰过桥评课稿

《兰兰过桥》是融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这两座桥反映出科技的飞速发展。杜老师在本堂课中，重点教学潜水桥的奇妙。印象特别深的是，杜老师对学生十分了解，对这个年龄阶段孩子的特点也把握得很准。课堂上每一个环节的设计，无不从激发学生兴趣入手，以培养学生语感，提高语言表达能力为目标进行着。

一开始授课，杜老师就开门见山地揭示课题，直接引学生入课堂。同时，顺其自然地教学本课的要写的字——兰，范写后再让学生自己练习书写。随后的生字教学，老师耐心指导，正音朗读；课终，又用读包含课文内容的儿歌，复习生字，体现了老师扎实的课堂教学。

重点段落教学过程中，老师把握住关键的几个大问题，激发学生思考。问题由“到底兰兰找到了哪两座桥？”这样的简单问题，循序渐进到“当兰兰睁开眼睛的时候，什么奇妙的事情发生了？”这样深层的问题。诸如此类有效性问题的提出，引导学生自主地到课文中找找句子，读读句子，说说感受。老师同时配以生动逼真的动画图片，让学生身临其境，仿佛自己就是文中的兰兰，自己就和爷爷坐在车子里，看着窗外丰富多彩的水底世界。

课中，吴老师不忘对学生语言进行训练，设计了诸如“我看见了各种各样的桥，有——，有——，还有——。”这样的句式练习，用和蔼的目光，激励的语言，鼓励孩子们大胆说话，有效提高了孩子们的胆量和语言能力。

通过教学，我们可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了低年级孩子的年龄特点和学情。教师为学生创设了良好的.自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注意了课堂问题的有效性，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与，连底下听课的我们，也被天真可爱的童趣所同化了。