第1篇 《我的书包》评课稿
《我的书包》评课稿
《我的书包》一课属于“设计、应用”领域,书包是学生再熟悉不过的学习用具了。王老师在课堂上通过利用多媒体课件,出示直观清晰的图片,引导学生观察、比较和分析,体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本。学生在设计时积极参与,兴趣高涨。通过引导学生小组合作,深入探讨书中问题,以分组合作学习的形式促进学生交流,提高自学与互学的能力,同时培养合作精神。
王老师围绕书包的结构详细讲解,引导学生充分的发挥想象力,在书包的功能上进行设计,出示了一幅为学生减负的'智能自行书包图片,学生的思维空间就在面向未来我的书包上跳跃起来。从学生的作品中可以看到,有的是有遥控会飞的、有的是带雨伞的、有的是带定时的、有的是可以自动化的……
我想只要把学生的兴趣提高了,就能让学生自主学习完全融入美术的课堂。学生在课堂上进一步感知和体验书包的表现形式,学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。也巧妙地为学生的构想提供了一个有趣的空间。让学生大胆的展开了联想,从面获得了创作的灵感。
第2篇 《书包》评课稿
《书包》评课稿
这堂由周雅昕老师执教的《书包》一课是小学五年级上册的课,本课属于绘画表现的学习领域,从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一新。内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理,培养学生仔细观察的习惯。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
一、教学目标能突出一个明字
从教学过程看,虽然只有十分钟周老师能很好地把握教材的要求,能根据新课标中的知识目标、能力目标、思想目标三层目标来设计,教学目标明确。
二、教学方式上能呈现一个活字
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。在教师教学中,教师的`活,必带动学生的活。周老师在本课新授部分,在培养学生收集和处理信息的能力方面,教师尊重了学生的个性,自我归纳知识的能力。学生都知道书包有收纳功能,说明它是书包有体积的,学生根据数学知识推断出书包是一个立方体。再由学生观察书包的外形,有几个面,学生观察到书包的哪几个面,并在老师的幻灯片中找出来,从而总结我们从不同的角度、不同的视点观察书包,就会发现视点不同看到的也就不一样。打破了常规的课堂教学形式,改变了按部就班的欣赏——范画——作业——评价的美术教学套式。较好关注知识形成的过程,注重学生学习的认知起点,使学生已知的知识和原有的知识有效的结合,让其想、让其练,让其通过观察、来尝试新知识的形成过程,在此基础上给予点拨。这种方法不仅教师教学目的更加明确,而且,降低学生新知识学习的难度,形成一种“可持续发展”的学力。
三、教学特色上能展现一个谐字
教师的笑脸往往是学生学习心境愉悦的前提,愉快的学习心态,必将取得高效的学习结果。这种心态保持时间越长,对于学生学习越有利。课的全过程在教师的引导下,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
四、从教学技能上体现一个强字
教师的素质决定学生的素质,周老师美术教学基本功是上好课的重要方面,从板书、教态、范画、语言举止从容、态度热情,体现出一位教师良好的心理素质。特别是范画环节上,教师边讲边示范,立即展现出书包立体型的表现方法,即有难度,同时又起到对比的作用,对学生学习有较强的启发性,强化了目标,突破了本课的教学难点。
本课教学中不足的是:
教师在时间上仍需好好把握,在引导学生观察书包的近大远小的变化一环节,由学生上台指出哪里产生了近大远小的变化,浪费了几分钟的时间,给听课者的感觉是,这个片段教学的重点是观察物体的近大远小的变化这一知识点,也是因为这个原因,留给学生画细节的时间很少,学生没有完成画细节的小训练。
这是一堂充实而精彩的美术片段教学,给我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和学习。