电子评课稿(7篇)

第1篇 中职电子电工电阻串联电路评课稿

中职电子电工 电阻串联电路评课稿

我校电工电子专业青年教师石上了一堂《电阻串联电路》的公开课，谈谈听课后的几点体会：

一、教学思想符合课程理念

石老师在上课中能把握住“以人为本”，从实际出发。11电子（6）班是我校所招的电子班级，但这个班级学生的数学运算能力并不好。石老师能清楚了解这个班级的学生基础，对这一节课的教学中能基于基础教学。从两个电阻的基础教起，使学生在学习中不会因原有基础差而产生学习困难。教师在教学中能面向

全体的，基础入手进行以培养和发展学生的能力。

二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点

老师在上课中能把握教学的.重点，整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学。运用视频、实验、习题等多种手段来实现对串联电路的定义、串联电路的电流特点、电压特点、电阻特点进行教学突出教学的重点。石老师在上课中能把握教学的层次性，教学过程能层层深入，课内的练习也能做到“由浅入深，由易

到难。”能让学生跳一跳摘果子。使的整节课学生都能围绕教学的展开而开展活动，能有积极的投入思维和练习训练中。石老师在上课中能把握知识的运用和巩固，在课堂练习的能将串联电路的三个特点并结合欧姆定律展开，突破了教学难点。培养学生的知识运用能力，培养学生的思维发展。

三、课堂教学结构条理清楚

课中有学生上台演示，有视频（实验）播放，课中例题、练习大多有由学生上台板书。整节课都能围绕串联电路的三个特点展开教学，条理清楚、层次分明。

教学活动形式多样，并能通过欧姆定律深化结合运用。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使学生始至终保持很好的注意力和兴奋度，学习效果好。

四、师生配合好，较好地完成教学目标

本节课中，教师采用的教学方法主要是引导学生探究和捉进行学生思维的教学方法，教师是课堂教学的组织者、引领者、参与者，学生是学习的主人，教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的爱护和鼓励，学生积极主动参与探究活动。

由于师生的良好互动和共同参与，本节课较好地完成了预订的教学目标，教学效果好。

五、几点建议：

1、在设计让学生判断分析电阻串联的习题

（1）最好在电路中标注电路的两端a、b。并说明电路a、b间r1和r2是否串联，这样使习题明确度更高。同时也要有多样分支电路出现，使学生通过训练有更好的理解掌握该知识点的运用。

2、在教学中和学生一起得出串联电路的每一个特性时，应将由两个电阻的串联

扩展到多个电阻的串联。

3、在习题中都是两个电阻的串联，也要有三个和三个以上的电阻串联出现，不至于只将电阻串联电路停止在初中所学习的两个电阻串联的基础上。

第2篇 网上邮局—认识电子邮件评课稿

网上邮局—认识电子邮件评课稿

首先，总体来说周老师的《网上邮局——认识电子邮件》这堂课，采用故事的形式，简明，生动，富有感染力，调动了学生的积极性和参与力，并把课堂气氛带入了学生乐学的氛围中；美中不足的，可能是一些环节的衔接上、时间分配和知识讲解中的一些小问题。下面分别从优点和不足两个方面，谈谈我个人的见解：

引入深刻，故事生动。从“唐僧师徒4人在往西天取经的路上拍了大量的数码照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把这些照片寄给唐太宗”，通过悟空和八戒寄信的不同，引出电子邮件相比传统邮件的优越性，让学生很快对电子邮件产生浓厚兴趣，并有跃跃欲试的念头。

接着在介绍电子邮件工作原理时，以一种类比的方式，把电子邮件的工作原理同日常生活中邮寄包裹相比较来细致地阐明工作原理，让学生形象而且深刻地记住了。如果更完美点，可以参考课本的图。

一、我认为这堂课最大的亮点：

1.兴趣是最好的老师。激发学生对信息技术的浓厚兴趣并保持这一兴趣。如果学生对信息技术保持浓厚的兴趣，始终关注信息技术的发展，自觉自愿地学习信息技术，这就是给了学生一把金钥匙。周老师在设计任务时，以唐僧师徒4人在往西天取经的路上拍了大量的数码照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把这些照片寄给唐太宗，悟空去了邮局，猪八戒向如来借了台电脑……第二天唐太宗打来电话说收到邮件，谢谢他们。以这个故事作为本课的一个情景，通过比较悟空和八戒发信的不同方式，了解电子邮件相关传统邮局的优缺点，以学生完成注册电子邮件，给唐太宗发电子邮件作为任务，由此激发学生的学习兴趣。积极想完成这一任务。

2.任务驱动法成功之处。信息技术是一门科学性、实践性很强的学科。绝大多数学生能够顺利完成任务的。新课的知识是由学生经过思考自己动手“试”出来的，或经过老师和同学的提示，再实践得来的'结论。周老师在教学过程中，提倡同学之间的协作学习，让会的学生帮助不会的学生。绝大部分学生都申请到了免费电子邮箱，收到了较好的教学效果。

二、有些个人认为不足的地方是：

1.时间分配上不够合理。介绍电子邮件的优缺点占用了大量的时间，导致部分学生在完成申请免费电子邮件时间不够，没有很好的完成教学任务，显得头重脚轻。

2.小组合作有些留于形式。应该让他们尝试角色的转变，“小老师”作为指导者，而不是替代其操作。

3.对某一网站，在同一时间、同一ip地址申请电子邮件有限制估计不足，导致部分学生不能完成注册。

总体来说，这堂课比较成功，教师上课有条理，言语简明、清晰，细节处也很到位。特别是课堂氛围比较好，同学间也增进了友谊。

第3篇 浙教版初二信息技术电子邮件评课稿

浙教版初二信息技术电子邮件评课稿

一、导入：

打开记事本解决三个问题：

1、打入新浪网网址

2、打入网易免费邮箱地址

3、打入www.detectivecn.com

二、课题：电子邮件

（1）电子邮件探秘——学生自己看课本内容

（2）电子邮件地址

三部分构成说明，特别强调@的意思。

三、亲身体验：

1、有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件。

2、没有邮箱的看老师示范。教师示范2个不同邮箱的申请：163和sina

3、看网页《一分钟破案的推理故事》，然后把答案发给老师。

四、课堂小结

评课（一）

王老师的这节课，上得比较实，能根据教学目标要求找准切入点。一开始就给学生动手操练的机会——让学生解决三个问题：打入新浪网网址、网易免费邮箱地址、www.detectivecn.com，自己去发现问题、解决问题，老师也能从中了解学生掌握知识的`情况。

电子邮件地址的讲解可谓是通俗易懂，教师运用打比方的方法来解释电子邮件地址。特别解释了@的含义，即“在”的意思。

王思洁老师设计的亲身体验环节，非常具有趣味性，让学生浏览网页《一分钟破案的推理故事》然后把答案发给老师，这种巧妙的课堂设计调动了学生学习兴致。而且，在教学中能顾及不同层次的学生的要求，体现分类教学的教育思想。同时，在教学中还能注重知识的拓展。

由于教师比较巧妙的教学设计，整堂课，学生学习的积极性、主动性都得到了充分的体现，达到了预期的教学目标。

这节课的不足之处是：在教学中，虽顾及到了不同层次的学生，但后进生的教学任务没有真正落到实处。教学时间较仓促，最好能讲讲电子邮件的网络道德。

评课（二）

1、用写3个问题导入课题，给了学生一个悬念，能激发学生的好奇心。

2、用“谁住在哪里”来比喻电子邮箱地址很通俗易懂。

3、让有邮箱的学生自己给自己发一个邮件并收邮件，体验了收和发邮件。然后教师对申请邮箱作了较详细的示范，这顾及了不同层次的学生，体现了面向全体，分类教学的教育思想。在示范中，老师讲了2个不同邮箱的申请，也提到了qq邮箱，扩展了学生知识面。

4、在课堂任务设计中先让学生自己给自己收发邮件，然后给老师发邮件，给了学生较多的实践机会。

5、在调动学生积极性方面有独到的方法，整节课学生的学习情绪高涨，直到最后向老师报告破案的结果使这种积极性达到高潮。

总之，本课设计精到，圆满地完成教学目标，使各类学生均有所获。

第4篇 中职电子电工评课稿

中职电子电工评课稿

一、专业课中的语言艺术

魏老师在此次公开课中，有抽象的概念，复杂的理论，但她充分发挥了语言的力量，激发了学生学习的兴趣，并调动一切非智力因素参与学习过程，从而获得学习的高效率和情感的提升。

1、科学性原则。科学性主要是指教学语言准确、精练、科学无误。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，用语规范具有专业性和学术性。所谓简练，是指语言言简意赅，简明扼要，逻辑严谨，精辟深入。所谓科学性，是语言的内容要符合科学原理，用词要正确、表达要准确，符合学习的思维规律。无论是概念的解释还是原理的阐述，都要运用准确的术语、正确的判断和严密恰当的措词，不能含糊不清或模棱两可，更不能出现错误。传播科学知识，就必须使用科学的语言来表达。我们在讲究教学语言的科学性的时候不能片面地追求语言专业化，要考虑到学生对专业名词的接受和理解能力。

2、逻辑性原则。教学语言的逻辑性是指目的明确、重点突出、层次分明，思路清晰，语言具有说服力。《中西文化比较》一书中讲到：西方语言主从句比较发达，推动西方民族逻辑思维的发展。汉语发达的是对偶句，有助于推动汉民族辨证思维的发展。科学无国界，科学知识的传授方法需要中西结合。我们的教学用语不仅要有思辨性还需要逻辑性。

为使教学语言具有思辨性和逻辑性，教师要依据思维的规律，组织严密、完整的语言程序，控制好语言的表达范围，避免口若悬河，离题万里。

3、直观性原则。语言直观是对学生已有的经验和知识，通过语言的直观形象描述，加以重新组合，从而产生新的表象和想象。它是直观性教学的一种体现，主要是指语言的生动性、形象性、深入浅出，易于接受。例如我们在讲解复杂直流电路时，有一类电路特别像“三室一厅”房子的布局；因此就用“戴维宁定理”解决各室问题。再例如把小电流说成“潺潺溪流”，把从上向下的.大电流说成“黄河之水天上来”。化抽象为具体，变枯燥为趣味，降低学生思维的难度，就可以提高学生的学习积极性。

4、整体性原则。一堂电工课，我们会讲很多语言。这些语言要有一个完整的中心思想而我们汉语句法结构的主要特征是散点式；因此我们的教学语言要努力做到“形散而神不散”。我们要“中西结合”,借用一下“焦点式”的西方语言句法。

5、启发性原则。所谓启发性，就是通过教师的诱导来唤起学生的求知欲，激发学生积极地思维，促使他们自己自觉地完成学习任务。孔子有语：不愤不启，不悱不发。就指明了教师要抓住恰当的时机对学生进行启发、点拨。我们应全面熟悉电工教材，在讲解中做到丝丝入扣，层层深入，使学生的思维有条有理的展开。启发性语言一定要清楚明确，要抓住问题的关键，避免笼统、含糊不清。

6、情感性原则。对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。美的语言就像小天使，从一个人的心里快乐地飞到另一个人的心里，然后飞到更多人的心里。无论“她”飞到哪里，都启迪人的心灵，陶冶人的情操，给人以美的享受。是这个快乐的天使给了我们一个纯洁、文明、健康的心灵世界。

如果在教学中做到“以话感人，以情动人”，专业课也同样会像语文课一样富有激情和热情。

二、理实一体重视培养学生的实践能力

由知识转化为能力需要有一个实践过程，学生的能力只有通过自己的亲身实践才能真正获得。而实验教学是实现这一转变的最好途径。对此，在实验教学中通常采用二种方法：

（1）让学生参与演示实验，有条件的话尽可能将演示实验改为随堂并进实验，并让学生自己分析实验现象，培养学生的参与意识和主动精神。

（2）在学生分组实验中尽可能让学生自己找实验需要的器材，自己处理问题；使学生理解实验原理方法，鼓励学生对实验方法提意见，提出改进方法；引导学生根据实验目的和原理自行设计实验方案。而魏老师正是通过这个方法，让学生亲自参与其中，这样的实验教学，更能发挥教师的指导作用，调动学生的主动性、创造性和竞争性，不仅使学生学会了实验的具体做法，掌握了一些实验的基本技能，而且使学生学会研究电工问题的实验方法，特别有利于提高学生的创新能力和实践能力。

三、信任是一种力量

教育、教学也需要我们有“经营”的策略。为什么非要凭“经验主义”武断地戴上有色眼镜去看待学生？为什么不能给学生一点属于自己的空间？为什么有时我们的不厌其烦、苦口婆心的叮咛有时却收效甚微呢？这说明我们的教育、教学经营策略还需要进一步地改进。有时看似不厌其烦、苦口婆心往往是重复、罗嗦的代名词，“物及必反”，有时“过度关心”就是干预，往往会引起学生的反感，甚至是叛逆。

信任是一种力量，一种潜移默化的力量，人与人之间需要尊重、信任。老师和学生之间更需要信任，没有信任就无法沟通，甚至会产生“代沟”、隔阂。我们是职高教师，我们的教育对象是正在不爱学习，并处于叛逆期的孩子，他们的思想、行为不成熟，不稳定，在学习上缺乏信心，而且还自卑。我们应该以信任为出发点来教育我们的学生，因为孩子们也是有独立人格的人，他们渴望得到别人特别是教师的尊重、信任！因此，在我们的教育、教学过程中，必须充分相信每位学生，给予他们足够的信任。

教育，从信任学生开始。信任，我们老师收获的不仅仅是意想不到的惊喜，更重要的是信任会使我们的脚步越来越轻松，天空越来越湛蓝！

信任，看似无痕，胜似有痕！

第5篇 申请免费电子邮箱评课稿

申请免费电子邮箱评课稿

评目标制定：

三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念新。根据教学目标和学生情况分析，我再具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：首先，现代的教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一步一步完成申请邮箱的过程。由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。

评教法和过程

《申请免费电子信箱》一课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在internet网上申请信箱和使用信箱不好控制。针对这一情况，我课前做了充分的.准备，围绕教学目标，精心设计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。能够体现师生互动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效果来看，是一节成功的课。但也有不足之处：

一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。如果能在上一节课将学生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习，从而增强学生的学习兴趣和信心;

二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点;

三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。

通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在，不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学生的探索、创新的精神。

第6篇 电子邮件的评课稿

电子邮件的评课稿

《电子邮件》这节课本着“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，我采用了基于网络环境下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用电子教室屏幕广播功能实时演示、讲述。本节课主要任务是引导学生以探究学习方式了解电子邮件的工作原理，电子邮件的地址格式及意义等相关的知识，最后让学生熟练掌握利用web页申请电子邮箱以及收发电子邮件。

在实际授课的过程中，有很多值得我去反思。对本节课的整个教学环节以及学生反馈等情况我做了如下的反思：

—、成功之处

(1)课堂导入比较成功。

成功的课堂导入设计，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲.在课堂导入设计中，首先我使用一个flash动画课件。这个动画主要描绘了两个可爱的小猪形象之间关于电子邮件的对话,对话之间又穿插介绍了什么是电子邮件以及电子邮件的三大优点：传递信息速度快，免费，内容丰富。其中这些优点都是用电子邮件和其他普通邮件比较得到的，更能够直观的说明电子邮件的优越性，使学生容易理解，加强记忆。

(2)教学环节设计环环相扣，采用对比教学，效果显著。

对于整个的'教学过程设计以设疑展开，问题由浅入深，教学环节环环相扣，电子邮件定义及其优点————电子邮件地址——申请电子邮箱——收发电子邮件，这几部分在环节设计上进行了很自然的过渡,学生由浅入深地了解和掌握电子邮件的相关内容，

二、不足之处

(1)教学内容过多，主题不突出，时间安排不合理。

对于整个的教学过程中我所设计到了很多内容，知识点过多而且学生也不感兴趣。在其他老师看来就是没有很明确的主题。以至于学生发送电子邮件的内容质量不是很高，大部分人只发送了一封简单的电子邮件，真正发送一封'图文并茂'的电子邮件—包括附件内容的很少。

(2)对于课堂意外的应对能力还有待提高。

对于这节课，虽然我在教学之前制作了课件，但是我考虑不是很周全，在教学之前没有测试我的课件能否正常运行，特别是对于学生课堂任务完成的环节,我让学生自己看视频，让学生很生硬的体会申请电子邮箱，收发电子邮件内容等。而没有让学生真正生动形象地去体验收发电子邮件的过程,如果在教学过程中，演示一下申请电子邮箱以及收发电子邮件的过程,效果会好一些。

(3)小组间没有协同工作。

由于课堂上时间的关系，原本打算分小组来让学生团结互助来完成我的课堂任务，这项我后来没有实现。考虑到借班上课，学生情况不会很了解，所以采取了保守的教学方式。在后来的点评中，师傅也提到了这一点的不足。应该采用让小组集体团结合作的形式。

课堂教学是一门艺术,只要我们注意反思自己的课堂教学效果,积累总结经验,在反思中不断地提高自己,这样才能提高信息技术课堂的有效性，让所有的同学都能融入课堂中。

第7篇 电子白板课例《认识计算机》评课稿

电子白板课例《认识计算机》评课稿

《认识计算机》这节课是《信息技术基础》模块中的一个内容，旨在让学生了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。陶老师精心设计，通过谜语引出课题，通过出示图片，认识外形各异的计算机；在组织学生认识计算机的硬件时，陶老师巧妙地把人处理信息和计算机处理信息联系起来，不但不留痕迹地复习温故了上一课的内容，还自然而然地引出计算机处理信息必须的一些硬件设备。学生在课前预习的基础之上，对应人处理信息的过程，自主给硬件设备分类，加深了对所学知识的记忆，培养了学生的自主学习和理解能力。然后通过说一说、抢答赛反复巩固新知，达成度高，是一节高效的课。整堂课给人最深的印象是非常扎实。

以下几点值得我们重点学习借鉴：

1、设计精巧，精心准备。在教室里上一节信息技术课是很不容易的，陶老师克服了客观条件的限制，给我们提供了一个很好的样本。

2、教学过程扎实，学程导航模式落实到位，设计了预习单、任务单让学生填一填，这比单纯让学生说一说更能加深记忆。

3、注重构建以‘学’为中心的课堂生态。在处理本课重点内容“认识常见的`计算机硬件设备，并能说出相应的名称”上，陶老师让学生找一找硬件卡，填一填任务单，上台说一说怎样找。真正以学生为中心，取得了不错的教学效果。

4、根据教材内容选择了合适的直观展示法，有图片，视频、实物，加深了学生的感知，激发了学生学习兴趣。

5、根据三年级学生特点，设计的抢答游戏环节不但活跃了气氛，还高效地加深、巩固了学生的记忆。

6、课堂最后的“画一画、写一写”环节将学生带到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。是一个很好的延伸拓展。

两点设想和建议大家共同商讨：

1、如果条件许可，可以像科学实验课一样，把学生分成若干小组，每个小组给一个神舟机机箱，将主机箱打开，让学生拆一拆，找一找，零距离地接触各种计算机部件，感受硬件设备的真实性，消除神秘感，培养学习兴趣。

2、如果在电脑房里上，可以将拖一拖、抢条flash小程序让学生点一点，玩一玩，加深对计算机硬件的认识。