面积的计算评课稿(2篇)

第1篇 第九册数学面积的计算点评课稿

第九册数学面积的计算点评课稿

陈老师这节课是一节练习课，教学目标是在学习平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上，通过不同类型的、不同方法推导运用面积公式进行复杂的面积计算，使学生掌握更多的解题方法。听了这节课后我有以下几点感受：

一、具有很强亲和力

教者这节课运用自己的男中音讲授这节课，给人感觉和蔼可亲，即使在学生配合不上、甚至说错的情况下，也能保持和蔼的态度，这是作为一个男教师难能可贵的。

二、灵活运用教材，挖掘较深

教者这节课不是教材上的内容，是教者附加的教学知识，就我个人认为这部分知识加的很有必要，作为当前虽然讲求素质教育，但我们的管理体制还没有脱离应试教育的模式，新教材教学知识比较肤浅，但考试知识比较深，这就要求教师合理把握教材，运用教材，陈老师这一点做的比较好。陈老师讲授的这节课知识很难，是对较复杂的解方程应用题及分数应用题知识的提前渗透，这样做对六年级解决较复杂应用题打下坚实的基础；并且老师的要求是能懂多少是多少，符合学生的认知规律，没有拔高要求。

三、思路清，知识面广

这节课知识点多，设计面广，有三个公式的灵活推导、列方程和各种数量关系的灵活运用，贯穿了很多以前学过的数学知识，也可以说是一节数学思路和算理知识的集萃，从教学整体效果看教者达到了知识的`融会贯通，可见教者基本功的深厚。

四、练习设计具有层次

本节课教者讲解了三个练习题，让学生自己练习了一个题，从这几个题的设计来看，具有不同的层次坡度从潜到深。练习一是一道可直接列方程得应用题；练习二是一道条件倒置的应用题；练习三是一道较复杂的求梯形上底的应用题，形式多样，拓展了学生的思维。从教者的设计理念来看如果学生能逐步达到教者的要求，我想学生的成绩应该是不错的。

五、共同探讨的问题：

从整节课学生的发言情况来看不太积极，这说明两种情况一是学生害怕，二是学生基础不够扎实，加之知识有点难导致课堂气氛不够好的局面。从学生的基础来看建议虽然是节解题思路的练习课，能否加点计算知识的练习如：列出方程后让学生自己计算这样就能做到练习和解题思路两不误。总之，这节课来看学生基础不够牢靠，因教者刚接受醉努力和学生的沟通互动但达不到预期的效果，从整节课来看教者要完成未来的教学目标任重而道远，但从教者综合知识来看，我也看到了这个班级的希望。

第2篇 平行四边形面积的计算评课稿

平行四边形面积的计算评课稿

注重探究,渗透学法——评《平行四边形面积的计算》一课

新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式，真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”在《平行四边形的面积》一课的教学中，邱老师通过让学生动手实践，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。纵观这节课，我认为有以下几个亮点：

一、渗透“转化”思想，引导探究

通过本节课的学习，要能够为推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法迁移。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。邱老师在教学本节课时采用了“转化”的思想，先通过数方格求面积发现数方格对于大面积的平行四边形来说太麻烦，然后根据观察表格中的数据，引导学生大胆猜想平行四边形的面积可能与谁有关，该怎样计算，接着引出你能将平行四边形转化成已学的什么图形来推导它的面积。学生很自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。这样启发学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法，充分发挥学生的想象力，培养了创新意识。接着，运用现代化教学手段，为学生架起由具体到抽象的桥梁，使学生清楚的看到平行四边形长方形的转化过程，以及他们之间的关系，突出了重点，化解了难点。

二、重视操作试验，发展能力

本节课教学邱老师充分让学生参与学习，让学生剪拼，引导学生参与学习全过程，去主动探求知识，强化学生参与意识，引导学生运用实验割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系，高与宽的关系，根据长方形的面积＝长×宽，得到平行四边形面积计算公式是底×高，利用讨论交流等形式要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来，以发展学生思维和表达能力。这样教学对于培养学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的能力都有重要作用。运用转化的方法推导面积计算公式，可以有多种途径和方法，邱老师没有把学生的思维限制在一种固定或简单的方法上，而是尊重学生的想法，让学生采用几种剪拼方法将平行四边形转化成长方形来推导面积。

三、注重优化练习，拓展思维

练习设计的优化是优化教学过程的`一个重要方面。本课教学过程中，注重学练结合，既有坡度又注重变式。有的告诉学生底和高，直接求平行四边形面积，规范格式，检验学生是否达到运用公式，解决实际问题。有的出示含有多余条件的图形题，强调底和高必须对应，学习上更上一个层次。有的考察学生灵活运用公式求平行四边形的底和高。课堂练习能促使学生牢固的掌握新知。

本节课也有一些不足之处。比如在学生在剪拼时，只注重结果，没有适时归纳过程。让学生理解只要沿着平行四边形的一条高剪下，都可以拼成一个长方形，这个问题被教者忽视。虽然本节课能以学生为主体，教师主导，但前半部分的教学还存在着教师不敢放手现象。课堂上有效的评价语言在本节课中也体现不够完善等等

教学是一门有着缺憾的艺术。做为教者的我们，往往在执教后，都会留下或多或少的遗憾，只要我们用心思考，不断改进，我们的课堂