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第1篇 《双手胸前传接球》评课稿
《双手胸前传接球》评课稿
10月19日，我听了金老师进入教学生涯进行第一节公开课，这节课是篮球的教材内容《双手胸前传接球》，课后我从以下几个方面内容对金老师的教学活动做几点评析：
一、课前准备：场地、器材布置比较合理，本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。
二、组织形式：这节课金老师在课堂中没有刻意的队伍调动，在课的开始运球慢跑边热身边调整队伍成四列横队，节省了队伍调动的时间。在副教材耐久跑教学时仍然沿用了四列横队，虽然组织形式没变，但学生练习内容发生了变化，没有浪费队伍调动的时间，也给学生增添了练习乐趣。金老师的.课堂组织，简单却又紧凑，提高了学生的练习密度。
三、练习形式：本堂课从开始部分到结束部分金老师的设计内容都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，进行慢跑同时让学生拿球，在慢跑时又安排学生进行行进间运球，一开始就锻炼了学生的球性，在接下来的球性练习操时，将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如拨球、胯下绕球等方法让学生初步体验了传接球的手型。形式多样的练习手段不仅提高学生的练习兴趣，更是为接下来的学习主教材做了铺垫。
四、以上是优点，下面我提出几点不足之处：
1.在基本部分学习传接球动作时，一开始是有球练习，后来金老师集中讲解然后进行徒手动作练习，这里顺序应该换一下，如果先进行徒手练习，让学生确定正确的动作概念，然后再进行有球练习，这样学生学习效果会更好。
2.两人两球空中击地互相传接球练习，这个练习手段不适合新授课的学生，让学生应接不暇容易造成动作变形，可以是复习课的拓展手段。
3.整堂课的哨声太少，教师的声音也偏弱，体育课应该提高哨声的利用率，让学生能够及时知道教师的指令。
第2篇 原地双手胸前传接球的评课稿
原地双手胸前传接球的评课稿
本节课是蒋老师进入教学生涯的第一次公开教学，课的主要内容为：《篮球：原地双手胸前传接球》。课前蒋老师通过询问、征求意见、查阅资料等方法做了大量的、细致的、认真的准备工作，为上好本次课奠定了基础。
蒋老师选择篮球原地双手胸前传接球为本节课的教学内容,整节课在轻松、愉悦的学习氛围中度过，学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合等能力，锻炼了身体，培养了意志力，他还针对初中学生的认知规律和身心特点来展开课堂教学，具体评价如下：
1、本次课教学目标制定明确、具体、科学，场地器材布置合理有效，练习形式和手段多样，具有一定的可操作性和可评价性。
2、在课的开始准备部分教学中，根据冬季体育课的特点，为了让学生尽快的进入学习状态，本节课运用了各种跑动练习、游戏练习等快速有效的热身运动，身体各器官机能得到了调动和适应，排除身体惰性，使学生在轻松、愉快、和谐氛围中充分达到了热身目的。
3、在课的基本部分教学中，学生通过观看示范,师生演示讲解，使学生初步建立直观的“双手胸前传接球”的动作表象。为了改进、巩固、提高传接球的动作技术，采取了徒手模仿练习、二人一球传接球练习、不同方向和角度的传接球等多种练习形式，运用了循序渐进的教学原则，逐渐加大难度让学生进行练习，使学生更容易掌握要点。通过教学，既充分调动学生学习的积极性、主动性、活跃了课堂气氛，激发了学生的练习热情，又培养了与他人合作意识和配合默契能力，发展了灵敏、协调、快速等身体素质，有效提高了课堂教学质量。
4、最后结束部分，为了缓解学生的疲劳状态，通过异念放松，拍打放松等方法不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。
整节课教学过程基本顺利，教学流程清晰、到位，较好地完成了本课的教学任务，达到了预期的效果，但过程还存在不少问题，如：课的.导入形式、队伍的组织调动、语言的组织与表达，教师引导的时机把握及课堂氛围的调动和多样丰富的评价手段、方法等还有待于改正和提高。蒋老师还有较大的上升空间和潜力可挖，值得探讨、反思、总结和提高。本节课存在的最大问题是：
1、由于是第一次上公开课，心里难免产生紧张，导致上课时思路有些混乱，讲解过程中出现语言组织繁杂不够简洁，语言表达不流畅，导致动作要领讲解不够透彻，使学生一知半解。
2、教师的讲解过于反复，讲解时间过多，教学内容练习时间过少，学生的技能和技术掌握难以达到本课设定的教学目标，并且身体素质也得不到充分的锻炼，由于时间安排的不够合理，导致放松时间不够甚至遗漏。
第3篇 如何做好《双手胸前传接球》评课稿
如何做好《双手胸前传接球》评课稿
我听了金老师进入教学生涯进行第一节公开课，这节课是篮球的教材内容《双手胸前传接球》，课后我从以下几个方面内容对金老师的教学活动做几点评析：
一、课前准备：场地、器材布置比较合理，本节课以篮球为器材，在技术动作教学时充分利用整块篮球场地，每位学生一个篮球提高了学生练习密度，整节课一材到底，既提高了篮球的利用率，同时也为技术动作练习和身体练习增加了乐趣。
二、组织形式：这节课金老师在课堂中没有刻意的队伍调动，在课的开始运球慢跑边热身边调整队伍成四列横队，节省了队伍调动的时间。在副教材耐久跑教学时仍然沿用了四列横队，虽然组织形式没变，但学生练习内容发生了变化，没有浪费队伍调动的时间，也给学生增添了练习乐趣。金老师的课堂组织，简单却又紧凑，提高了学生的练习密度。
三、练习形式：本堂课从开始部分到结束部分金老师的设计内容都是由易到难，由简到繁，循序渐进，如课的准备部分，进行慢跑同时让学生拿球，在慢跑时又安排学生进行行进间运球，一开始就锻炼了学生的球性，在接下来的球性练习操时，将本节课的原地双手胸前传接球融入到里面，如拨球、胯下绕球等方法让学生初步体验了传接球的手型。形式多样的练习手段不仅提高学生的练习兴趣，更是为接下来的学习主教材做了铺垫。
四、以上是优点，下面我提出几点不足之处：
1.在基本部分学习传接球动作时，一开始是有球练习，后来金老师集中讲解然后进行徒手动作练习，这里顺序应该换一下，如果先进行徒手练习，让学生确定正确的.动作概念，然后再进行有球练习，这样学生学习效果会更好。
2.两人两球空中击地互相传接球练习，这个练习手段不适合新授课的学生，让学生应接不暇容易造成动作变形，可以是复习课的拓展手段。
3.整堂课的哨声太少，教师的声音也偏弱，体育课应该提高哨声的利用率，让学生能够及时知道教师的指令。
