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第1篇 插花艺术的评课稿
插花艺术的评课稿
王老师首先用ppt展示一组春天校园风光图，然后出示《美丽的校园》半成品，提出为《美丽的校园》的画面添加光芒四射的“太阳”，满簇枝头的“樱花”，栩栩如生的“足球”，增添校园春的气息。要绘制这些对象，王老师设计了两个过关任务。过关任务一：绘制“花”元件；过关任务二：绘制花瓶。在完成过关任务过程中，王老师引导学生先观察图形的特征，后提出绘制对象的方法或使用的工具。如实施任务一过程中，教师先分析图示的花朵生成的方法——用一个椭圆形的花瓣旋转复制获得。然后教师提问：你会用到什么工具来制作？学生明确用椭圆工具可以绘制椭圆形的花瓣，怎么“旋转复制”呢？教师提出使用任意变形工具及变形面板，从而引入本课新知。如实施任务二过程中，教师先引导学生观察放在作品场景桌面上的花瓶的采光点位置应该在哪？然后教师提问：如何改变采光点的位置？通过师生互动，提出解决方法：①重新填充②使用填充变形工具，从而引入本课新知。在学生操作圆与椭圆的叠加绘制花瓶后，教师通过具体实例分析了图形叠加的作用。学生完成了过关任务后，编辑《美丽的校园》半成品。最后，对学生作品进行了点评与课堂小结。
宋老师首先通过呈现一组生活中的插花艺术和一组计算机绘制的`插花艺术引入课题及本课的学习任务。接着，通过对一种插花艺术的分析，引导学生分析花瓣的形状，花瓣的颜色，花朵的构成。然后，学生完成任务。任务一：花朵的绘制；任务二：花瓶的绘制；任务三：合成花艺放到桌子上。最后，对学生作品进行了点评与课堂小结。
第2篇 用艺术字做标题评课稿
用艺术字做标题评课稿范文
《用艺术字做标题》一课，是通过制作艺术字的标题来美化文章。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的明确，重点突出。本节课有三个教学目的：一是掌握艺术字的插入方法。二是让学生掌握艺术字的美化和调整。三是让学生正确处理艺术字的环绕方式。
从教学方法来看：曲老师采用的是任务驱动教学法。前面已经讲过本课要实现三个教学目的，曲老师根据教学目的的要求将本课分成四个任务进行教学，每个任务完成一个教学目的。老师给将本课的内容分成每一个任务学生让进行探索、演示汇报，教师进行大面积的巡视指导，在操作中，掌握本课知识。
三、从教学效果看：曲老师非常注重学生的主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，能关注到全体学生，保证了课堂的教学效果。本课结束，大部分学生都能做出漂亮的艺术字标题。各个任务环节是呈现出递进的关系。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我这堂课的'两点看法：
一、课堂分组，小组合作学习不够明显，小组长的作用没有充分发挥。新课程改革课堂教学中强调学生的小组合作学习，在以往的信息技术课上尤其是上机操作中，学生们只知道自己独立操作，同伴之间缺少一种合作交流，使合作学习很难达到预期的效果。在教学中教师整节课单独辅导比较多，显得比较累，也没有能充分发挥小组成员之间的合作学习的作用，小组长的积极性与作用也没有能充分调动起来。
二、教师课堂上对学生作品评价以及课文总结性评价不够。信息技术课堂评价也是课堂教学中很重要的一个教学环节，评价的好坏将直接提高学生的兴趣及参与课堂积极性，还能培养学生正确的审美观点。听了曲老师这节课，我认为教师对学生作品的评价还可以更全面。
我认为这节课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。但信息技术课起步较晚，没有一个特定的上课模式，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价以及怎样真正从走向信息技术课到走进信息技术课。都是我们在实践中不断探索和研究的问题。
第3篇 心理健康课《拒绝的艺术》评课稿
心理健康课《拒绝的艺术》评课稿
听了张老师的一堂精彩的心理健康课——《拒绝的艺术》。这节课课程设计巧妙，层层递进，从一开始的任务大挑战设计不同的难度，让学生体验遇到想要拒绝的时候心里的为难，然后让学生体验拒绝的时候不同的拒绝会带给你什么样不同的感受，体验应对不同的人可能需要不一样的拒绝方式，然后设计一个情境让学生自己想办法拒绝，引导学生领会拒绝需要的技巧，最后提供一些拒绝的技巧和方法给学生，还通过提问，让学生学会拒绝可能会使我们 的生活更和谐、更美好。
这节课张洁老师做到了让课堂上的学生都动起来，我认为这是一堂很成功的心理辅导课，因为它达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。这节课的成功，我认为有以下几个原因：
1、选题合适，适合学生的阶段需要，以及修改性理特征和认知水平；选题合适能引起学生的激烈的讨论，成功了一半。
2、从整体上讲，主题明确，活动层次分明，围绕着拒绝这个主题，环环相扣，层层递进，引入主题。一堂好的心理课，就应该简洁，内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。
