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第1篇 《检阅》评课稿
《检阅》评课稿
为期近一个月的同课异构活动在三位老师精彩的课堂展示中降下了帷幕，三位老师的课都颇具特色，现就低段程玲玲老师的课谈几感想。1、紧扣要，质疑启思。程老师的学从盛大的国庆场面入手，抓住全文的关键句子“这个小伙子棒！”“这些小伙子真棒！”以问题：“这个小伙子棒在哪？”引出重语段“在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。”达到了牵一发而动全文的功效！
2、读出其味，品出其情。用串读和引读等多种方式引导学生读第12段，在反复的启发与渲染中，学生体会到了博莱克的喜悦、勇敢、自信、坚强……学生读得投入，情感体验也深。
3、创设情境，张扬个性。如问题：为什么谁都不愿开这个口？如果是你，你会怎么办？学生的见解精彩纷呈，从不同的角度说出了各自的体验与观。有的学生说：他如果去了，摔倒怎么办？不让去，他会绝望的。有的学生说：“去了，可能会闹笑话，更令他难堪，不让去，却辜负了他的努力。学生的`个性化得到充分的张扬。
4、简洁评价，拨激情。学生在回答和诵读之后，师都给予恰当的不同的评价，如：你真是博莱克的知音；你是用心在体会：你的感觉很有道理等评价语进行拨和启发，激励学生，燃起学生熊熊的学习激情。
第2篇 三年级下《检阅》评课稿
人教版三年级下《检阅》评课稿
今天听了这两位老师的课我受益匪浅，我能体会出今天这两位讲课的老师为了这节课所付出的心血和汗水，纵观这两节课，他们的付出是值得的，因为我觉得他们获得了今天的成功。
这两位老师在上课时对教材的处理，情境的创设，多媒体的运用，师生互动等方面都有许多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
1、首先老师播放录像把学生带到检阅的现场，检阅对很多同学来说，都是很陌生的事，但教者运用了建国六十周年的整个场面的视频让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事，学生看检阅的同时，为后面对课文内容的理解做好铺垫，事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决，该不该让博莱克去，同时这么重大的'事也让博莱克参加，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
2、龙老师在教学时直奔主线，紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课，也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串联在了一起，从而达到了牵一发而动全身的功效，观众为什么这样称赞有其他的原因吗？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入理解课文内容。
3、黄老师仪表端庄，美丽大方，声音甜美，有很强的感召力和吸引力，激发学生的热情，把学生心紧紧抓住，同时也把课堂衔接的紧凑，过度语恰到好处，水到渠成。对于学生的发言能及时评价鼓励。结尾播放音乐《感恩的心》，配合手语，让学生都动起来，让课堂活了起来。
不足之处，就是在富情感体验，产生情感共鸣时，教师应该让学生体会博莱克的感受，可以设计“博莱克，你听了同学的劝说，你会怎么想？采访参加完检阅的博莱克你又有什么感受？这样能更好地理解文本，与产生共鸣。
第3篇 《检阅》语文评课稿
《检阅》语文评课稿
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。林老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
1、首先林老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场。
检阅对很多同学来说，是很陌生的事，林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大
2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。
教师直奔主线，紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教师匠心独运先带领学生看波兰学校检阅队伍的录象，让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。
3、为了让学生悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵、教师善于推敲字词，揣摩人物心理。
上课时，教师抓住了文中小朋友矛盾的`心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会，谁都不愿意开口”（让学生体会到怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）让学生体会什么是棘手的事，再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，让学生体会到了一群集体荣誉感强、心地善良的孩子。
4、教师仪表端庄，美丽大方，声音甜美，有很强的感召力和吸引力，把学生心紧紧抓住，同时也把课堂衔接的紧凑，过度语恰到好处，水到渠成。
课堂永远是一门缺憾的艺术，在师傅的课堂上，引导、评价的语言丰富，教学环节过渡自然，这样的教学无疑成为学生和听课老师的享受。
