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第1篇 班主任论坛讲话稿：打造我们的“森林王国”
一年前接手了xx级学生，这才是第一次从初一接班，在组建班级管理机构的过程中一直在思考一个问题：班主任，你把教室看成什么？
把班级当作菜地：精耕细作，把每一块小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面镜子。一畦畦的芹菜，一架架的黄瓜，一树树的朝天椒子……菜畦整齐的如同刀砌。
或者打着给孩子自由成长的机会的旗号，放任自流，最终使班级荒芜成了非洲草原：一片葱茏，只是没有一棵挺立于天地间的树木。
要是把教室打造成一片森林，该有多好呀，绿树林立，生机盎然！每棵树都能自己在土壤中深深扎根，在空气中舒展自己树叶浓绿的枝干；风和日丽之时可以和飘然而至的白云缱绻；狂风暴雨来临之际能摇摆着身子抵抗雷霆之力：自在的长成天地间的一道翠绿的风景。
像《56号教室的奇迹》所打造的那间“没有恐惧的”创造了奇迹的教室，童话般的孩子们快乐自由发展的“巴学园”一样：“森林教室”的打造很大程度上取决于缔造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班级只疯长为荒原；你要认为学生需要事无巨细的呵护，所有事情都替他们周全，那么他们可能长成依附攀援的蔬菜，雨水、阳光充足，长势良好；疏于管理，只能让他们面临灭亡。期待、相信他们，给他们合适的土壤和环境，又严格的要求、无尽的耐心来管理和爱护他们，让他们能够主动、自立，强大自己的精神，那么他们就有希望长成一棵树，自己扎根汲取水分，在阳光中微笑，利用正能量让自己能够快乐的成长、强大。
首先，让他们自己扎根。
要允许学生犯错，在错误中，他们才能感悟、反思、提高。不要用硬性的条框限制死了他们的思维。这一点我深有感触。
因为数学老师反映学生作业上交时间参差不齐，给人拖沓、懒散的感觉，我就想了一个好办法：以小组为单位收齐，按上交的先后顺序赋分。这一举措果然很有效。半个小时之内，数学作业本就齐刷刷的收齐，送办公室里去了，更重要的是卷面整洁、步骤齐全、结果正确。看到数学老师满意的笑容，我很是得意。可过了一阶段，我们的数学成绩却大幅度的降了下来。找同学了解，原来为了“挣分”，机灵的孩子在小组内悄悄的“复制”，用这种方式完美的制造了假象。而我的做法忽视了孩子们的差异性，不合理硬性一刀切，抄袭便替代了独立思考和摸索的过程。
在小组管理的基础上，让他们自主负责，经历磕磕绊绊的一阶段，终于明白了很多貌似无形，碰撞上去却会头破血流。在这样的基础上形成“班级契约”。逐渐的把根扎在自主的土壤中。
其次,要播撒阳光，用正能量引导他们健康自信的成长。
我尝试在班级里创办班报。用日记和习作简单分类，朝班级管理方向引导。比如学习小组初建时，学生特别乐意写自己的小组的努力过程和取得的成绩，不满拖后腿的成员，赞美组长的领导。我就设立一个班报主题：热爱班级，为小组争光。把鲜活的观点和热切的情感都呈现出来，促进孩子们的团结意识和集体观念。用选文的形式，使他们获得极大的满足感。当不定期的班报，展示一次次的活动，捕捉孩子们的快乐努力的瞬间，用优秀习作来再次呈现。带回家给父母看时，我相信，自信已经满满的建立起来。
榜样感召，激发学生的自我效能感。
在班级设置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的对手，或者要结盟的盟友，在追逐和组合中，培养起竞争意识，并用榜上有名的“英雄”来号召学生，激发起他们的自我效能感。
警惕过度奖励和固定奖励引起的反应疲劳。
奖励本质上是一种强化。强化的方式很多，比较有效的有间歇的强化和比例的强化。如果奖励成为一种模式，奖励之后学生的反应就会立即下降。而如同自然雨一样的奖励，才能促使他们茁壮健康的成长。
还要修剪和捉虫，避免枝干过度的旁逸斜出，改变不良习惯。
惩罚无法改变习惯。反应之后给予惩罚不会影响刺激与反应之间的联结。在做出某种举动时予以惩罚可以破坏或压制习惯，却不能改变它。惩罚没有建立起对刺激的另一种反应。要改变不良习惯，比较好的做法就是用好的习惯来取代不良习惯。
小欣太过于贪玩，老是不能完成作业。我和他共同拟定了一份改变这不良行为的契约。要是按时完成作业，他就可以参加各种文体活动。不过不能按时完成，就不能课间休息，要用这段时间把作业完成。时间是一周。如果这五天里有4天完成了，那么他就可以来找我借阅他最喜欢读的书籍。逐渐的，拖拉或干脆不写作业的习惯就被及时完成作业所替代。
在这间教室里，让所有的学生培养起自觉意识和自我管理能力，不断地用各种有效的形式激励他们，帮助他们逐渐的破除陋习，建立健康阳光的新习惯。
我把孩子看成可以成长为栋梁之才的大树：傲然挺立于天地间，充满浩然正气和昂扬向上动力。期待我的教室长成一片葱茏茂密的热带森林。
第2篇 2022年班主任论坛讲话稿
各位老师：大家好!
今天学校为我们全校的班主任老师提供了一个相互交流的平台，而我有幸成为第一个在这个平台上发言的人，倍感机会的难得。我深知在座的各位有满脑子新理念和满腔热情的新班主任，也有满脑巧方法和满腹经验的老班主任，每位身上都有值得我学习的理念、经验、方法，所以我把今天也看作是一次学习和自我提升的机会。下面我就结合自己的学习以及学习后的所思、所悟，结合自己的工作实践，谈谈自己在班主任工作中的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。
都说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任需要管的事特别多，大至教育教学工作，小到扫把、黑板擦之类鸡毛蒜皮的小事，班主任在处理这凡凡种种的小事的过程中，直接的对象就是学生，在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧，因此我今天交流的题目就是《爱-----筑就我们的精神家园》
1、 要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，做操时，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，等等….让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
2、 为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人.三是学习要认真，利用班晨会我让学生们看一些关于感恩和励志的故事,告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
3、 完善班级管理。
作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会，文艺活动、等琐事特别多，耗费的时间无法计算。于是我培养了班级的骨干力量，让学生自己管理自己。我们班有常务班长和值日班长。班级又分成了八个小组,每个组有三个组长分别管学习、纪律、卫生。现在班上的很多事情都由班长和各小组组长负责，各项具体工作分工到各个小组和班委。同学们认真负责干得很好，如今良好的班风已经形成。
4、 要有一颗平常心，要会自得其乐。
做一名班主任不容易，有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，可是既然我们当了班主任,就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
在此，我想送给大家一句话：调整好自已的心态，做不了别人的榜样，可以做自己的榜样，踏踏实实做好班主任工作，开开心心过好每一天!
以上是我班主任工作中一些粗浅的认识，不当之处敬请大家批评指正。我的发言完毕，谢谢大家!
20xx年班主任论坛讲话稿
第3篇 2022年春季期班主任论坛讲话稿
尊敬的领导们、同仁们：
大家早上好！很高兴站在这个讲台上跟大家分享我的班主任工作经验。虽说工作已经有五年，但是当正式的班主任才满两年，要说经验确实积累的不多，资历远远比不上在座的各位老师。不过，既然走上了这个讲台，我还是认认真真地梳理了下两年来，在班主任这个工作岗位上我的所思所得。总结而言，我觉得班主任工作要做到三要三不要。
三要：一要树立威信。众所周知，班主任的工作一定要有号召力和影响力，要在学生当中产生一种震慑力。我所说的震慑力，就是指你一站在那，学生就知道你的希望是什么，就会自觉去做你所希望的事。这就需要教师有威信。威就是要不怒而威，信要言而有信。要做到有威信，我觉得教室应该在某些方面有几把刷子，比如你唱歌能吸引他们，下棋能盖过他们，跳绳能让他们服气等等，总之你在某一方面能够拿得出手并让学生心悦诚服，就已经初步建立了威信的基础。其次，还要在一些细节上做好。比如学生跟你讲的秘密你能守住，你处理矛盾的方式不让他们觉得反感且又很公平，在背后多说学生的好话等，学生自然而然会信任你，对你产生好感，进而信服你的教育。
二要永远反思自己。世界对你的态度，就是你对世界的态度。学生对我们的反应就是平常我们对他们教育的结果。比如学生抵抗你，可能是我们说了一些让他敏感的话题；学生不尊敬你，是因为你没有做到让他们尊敬。班主任要有权威，对某些事情说一不二，但不意味着面对错的决定你不需要道歉。相反，当有些事情的发生超出我们师生预料的时候，比如运动会比赛失利，教室纪律卫生一团糟的时候，千万要冷静，先反思下自己有无过错，是自己说话没注意，还是自己最近太懒散，疏于跟学生的交流。总之记住，当你表现得无组织时，学生会呈现出加倍的混乱。所以，我们要时常反思自己的言行使之符合规范。
三要能组织起丰富多彩的活动，并善于通过活动进行思想教育。学生的生活实在有些贫乏，在三点一线的单调中，这些活泼泼的学生往往会偷偷滋生出一些不被学校制度班级制度认可的事，以宣泄他们那被压抑的青春。比如学生偷偷打耳钉，偷偷在衣服上写字。叛逆期的他们这些行为完全值得被理解，但是我们又决不能表露出对他们这些行为的认可，连默认都不行。否则，学生会敏锐抓住你的模糊态度，打着擦边球让一些不好的风气渐渐盛行。要使学生遵规守矩，痛痛快快而又坦坦荡荡地享受青春期，那就需要找到能使他们的激情得以宣泄的途径，得让他们忙起来，思考起来，学生一闲下来就会搞各种花头。我认为，开展丰富多彩的课余活动是最好的方式。这些活动既包括学校组织开展的活动，比如演讲比赛、正文比赛、朗诵比赛、拔河比赛等等，还包括结合班级自身的特点开展的活动。庆幸的是，两年来我们班有很多精彩的保留节目。比如，每学期一次的k歌大赛。迄今已经举办了四届，无论在人员的参与方面、规则的制定方面、主持人的主持方面，我们都办得越来越好，真正作为一项班级的盛大活动来对待。借举办k歌大赛，我们也共同选取了《隐形的翅膀》做为班歌，在每次比赛前全班会郑重地唱响班歌作为开幕。还有利用语文老师的优势，我已多次举行讲故事比赛、比赛、读美文比赛、知识竞赛等，每次活动都与学生共同讨论规则的制定和加分制度等，提高了学生对班级事务的参与度。另外，为鼓励大家多跳绳进行锻炼，我们又举行了形式多样的跳绳大赛；每逢新年之际，我们会在储蓄罐里投下来年的期望，并在第二年的同一天打开自己曾写下的纸条，对自己的一年进行总结；每周的主题班会，都尽可能让学生自己去做ppt，由他们自主报名参与主题班会的主持。每一个大大小小的活动，最忌讳的就是让它流于形式，不仅浪费时间，还会失信于学生。因此，每次我都会做好充分的准备，从活动前的各种谋划案，到活动过程中的及时调整，再到活动结束后的总结反思，都不能草草了之。你越显得重视，学生就越觉得这些活动很重要很有意义，就越会全身心投入。在这里，我也提醒教师一点，不要以为搞活动是浪费时间浪费精力的事情，当叛逆期的孩子听不进你长篇大论的谆谆教诲时，借用活动的形式可以让学生自行认识到奋斗、团结、坚持、沉稳等诸如此类的人生意义。我们班有个女生一向很自以为是，做事非常冲动，说话比较口无遮拦，我多次教育但本性难改。在上学期的运动会时，她报了1500米的长跑，并且信心满满地去调查了同组其他选手的情况，回来跟我说她一定能拿冠军，因为总共3个人，谁谁谁脚伤谁谁谁身体不舒服等等。我让她不要太自我感觉良好，但是她不战而胜的骄傲感太膨胀了听不进去。后来在比赛的时候，她跑了一半就不行了，气喘吁吁地很吃力，而她所说的脚伤的对手，则一直咬紧牙关努力拼搏到最后。结果不用说，总共3个人比赛，她就是淘汰的那一个。事后，我不再教育她，而是让她自己写周记作反思。这以后，只要她又要犯大嘴巴的毛病，我委婉地提醒她运动会的事情，她就懂得更沉稳更周全地处理一些事情了。所以利用活动促使学生自我反思是非常有用的，比老师苦口婆心的教育效果好地多。
上面是我治班所得的三要，接下来讲讲我作为班主任在心态上要做到的三个不要。
一、不要拖延处罚或奖励。当学生犯错时，你的班规是怎样的，就立即按照规定进行处罚。对于处罚的拖延，学生会对自己的行为漫不经心，会觉得在老师眼里看来根本没什么，对待自己错误的行为就不那么认真了。当学生收获各种荣誉为班级争光时，不要吝啬你的夸赞，及时并热情地指出让班级为他骄傲的地方。如果你过了好久才想起，学生当初的那种期待已经快要消失殆尽了，在很久都没有听到奖励前，他会怀疑自己做的是否值得。当然，无论表扬还是惩罚，都需对事不对人，明确我们表扬他批评他的是因为他做了哪些事，这个很重要。
二、不要事事亲力亲为。我在接手班级的第一年的确是担任着“保姆”的角色，事事操心，觉得很辛苦。后来我就在思考怎么偷懒的方式。当然这个偷懒不是不管不顾，而是想办法如何提高效率。我的做法是提高班干部的办事效率，明确他们的职责所在，放手让他们去执行工作。但对事情的操作情况，我还是会不时得介入了解，适时的调整。另外，班主任的一个重要工作就是找学生谈话，我的做法是让学生找学生谈话，充分发挥他们同伴间的影响。每个班里总有那么几个比较有影响力的学生，他们对同伴性格的掌握不见得比老师迟钝。所以，当部分学生犯错时或纪律不好时，我就把他们叫出来，再找有影响力的对人对事也比较客观的学生，让他们坐在一起交流，他们只要把交流结果告诉我，我进行后续的观察就可以了。总是，我想会偷懒的班主任一定是有想法的班主任了。
三不要，就是永远不要带着消极的情绪去工作。我们都很清楚，班主任的工作有时就是那么令人崩溃，想放弃的念头肯定有无数次。但是不管怎么样，作为一个尽职的专业的老师，私下无论怎么发泄情绪，当你站在讲台上时，不要流露出我一点都不想教你们这帮小猴子的想法。一旦有流露，学生会有“我也不愿让你教”的对抗情绪。你只能有打碎牙齿往肚里吞的隐忍，然后继续你的爱心教育。老师们也会有来自生活当中的很多负面情绪，但是不要无缘无故就发泄在学生身上。总之，不要让学生接触你的不良情绪，这只会让他们厌烦。始终保持平和的心态，让学生觉得无论怎么调皮，他始终不能影响老师的情绪，他休想控制老师的情绪。另外，大家应该都有同感，老师的大多数不良情绪来自差生，面对这些特殊的孩子，我觉得老师们一定不要觉得自己是圣人，通过几次教育就可以挽救他们迷途的灵魂。学生的成长史很多因素共同作用的结果，我们只要做到了自己该做的和能做的，心平气和静待花开就可以了。
以上就是两年来我对班主任工作的心得体会。在班主任这条路上，我要走得路还会更长。我也乐意边走边看到沿途更精彩的风景，还请各老师不吝赐教，让我们这些年轻的班主任从你们的丰富经验中收获对这份职业的信心和热爱！谢谢大家！
