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篇一 小学义务教育均衡发展督导评估自查自评报告
根据《xx省县域义务教育均衡发展督导评估工作方案》和xx市政府教育督导室提出的要求，对照评估方案及标准，我校细致扎实地开展了自查自评。现将我校义务教育均衡发展工作自查自评情况汇报如下：
一、学校基本情况：
xx小学教育集团成立于xx年5月。教育集团现有xx总校和xx分校（原北街小学）两个校区，占地面积17782㎡，校舍建筑面积14841㎡。现有教职员工159名，学历达标率100%，普通话达标率100%，其中，中学高级教师2名，小学高级教师83名，省、州级骨干教师8名，省级教学骨干4名。在校学生3773名，58个教学班，服务半径覆盖12个社区，辖区内残疾儿童、留守儿童无一辍学，学生入学率100%，巩固率100%，学校环境优美，设施一流，是xx州、市的示范性小学。xx年以来，学校跨越式的发展壮大为自己赢得了种种荣誉。学校先后被中国教育协会命名为全国现代教学艺术研究实验学校，获得州、市“两基”工作先进集体，州、市教育系统基层组织建设年先进集体，省、州、市科技示范校。15名教师在国家、省、州、市教学比赛中获奖，58名教师接受了国家级培训。200多名学生在全国、省、州、市各类竞赛中获奖。xx、xx年，学校在州、市教学质量检测和各级各类竞赛中成绩均名列前茅。
教育集团设有党支部、政教处、教导处、总务处、办公室、少先队大队部和工会等处室。每个校区有一名主管副校长，内设教导处、总务处、少先队大队部和工会，协助副校长搞好分校区的教育教学和日常工作。教育集团现拥有3个多媒体教室、35个电子白板教室、3个电子备课室、1个图书馆、3个学生微机室、2个红领巾广播站、600平方米的地下文体活动室和形体室等配套的教学设施。并接通了11套校讯通设备，建成了10m光纤xx小学网站，开设了《健康教育》、《成长快乐》、《中华大家庭》、《阅读欣赏》等校本课程。成立了书法、绘画、舞蹈、中国象棋、围棋、器乐、乒乓球等兴趣小组和《少年文摘报》记者站，并定期开展活动。
二、办学条件
（一）学校占地面积
学校占地面积17782平方米，生均占地4.71平方米，与《标准》规定小学校园用地面积生均15平方米，有一定差距。
（二）学校建设用地
1.学校校舍建筑面积14841平方米，生均3.93平方米，与《标准》规定小学校园用地面积生均不低于5.66平方米相差1.73平方米。绿化面积6275.2平方米，运动场地7578 平方米 ，其中有4个篮球场，1个羽毛球场，无直跑道和环形跑道，无法满足全校师生同时做操和开展体育活动的需求。
2.学校各类用房
（1）学校彻底消除了危房，教室、课桌凳充足，完全符合“一无两有六配套”要求。学校现有普通教室60 个，平均每个54平方米，达到《标准》规定数。
（2）教学辅助用房：微机室3间，180平方米；图书阅览室1个，276平方米，多媒体室43个，体育器械室1间。体育活动室一个，637.2平方米；地下体育室1个。
（3）办公用房：有教师办公室 40个，总务仓库1间。会议室2个，350.05平方米、少先队队部一个，73.9 平方米。
（4）生活用房：传达室2间，21 平方米；门房2间；除校园设置厕所外，每层教学楼也设有厕所，蹲位 186个，不符合《标准》规定。
（三）设施设备
1．学校已有的辅助用房已配齐了桌、椅、凳、架，课桌椅共有2920套，其中双人1800套，单人1120套，配齐率100%。学生人人有符合要求的课桌椅，班班有符合要求的黑板、讲桌和照明设施。
2．实验教学仪器按照《中小学校办学条件标准（试行）〈中小学理科实验室装备规范〉、〈小学数学科学教学仪器配备标准〉》的要求配备齐全，教学仪器达标率100%，仪器总值155万元，生均448元；现有微机150台，生机比为24:1，达不到《标准》中小学生机比12：1的要求。
3．体育、卫生器材按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备。
4．学校现有图书59366册，生均16.5册。总价值28万元，生均80元，有视听设备、音像资料，达到《标准》要求。
5．学校两个校区都设有校门、围墙、校牌、旗台和旗杆、固定宣传栏，硬化了操场，栽植了花卉，布置了文化墙，亮化了教室，育人环境优美，布局合理。
6．教育信息化配置
（1）有计算机网络室、多媒体教室，教师电子备课室，学生微机室计算机。
（2）学校35个教室配备有交互式电子白板，有符合课程标准、紧扣教材、服务教学的教学资源。
三、师资配置
1．教师配备
学校有教职工159人，师生比为1：23.8，其中专任教师157人，占教职工总数98.8%.省、州级骨干教师8名，省级教学骨干4名，学校无专职管理人员，有工勤人员2人，占教职工总数1.2%，专任教师中大学本科52人，专科83人，中专19人，高中4人，学历合格率为100%，但学科结构不尽合理，缺少心理咨询、科学等专职教师。
2.教师职称结构
学校初级职称比例 38.9%，中级职称比例 50.9%，高级职称比例1.2%，职称结构较为合理，校长从事教育工作24年，具有大学本科学历，中学高级职称。
3.年龄结构
学校35岁以下教师75人，占教师总数的47.5%，35-50岁教师66人，占教师总数的41.2 %，50岁以上教师18人，占教师总数的11.4%，年龄结构偏大。
4．其它配备
学校配备兼职卫生技术人员1名，没有配备心理健康教育教师。
四、学校管理
1.办学理念及规划
学校坚持“以人为本、育人至上、优质服务”的办学理念，以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育。坚持依法办学，以德治校，按照“管理求规范，质量求提高，环境求优化，特色求发展”的办学思路，从细节管理入手，通过学习和反思，彰显办学特色，让校园、教师、学生尽显和谐之美。
学校制定了《xx小学教育集团发展规划》。经过不断的努力，使学校形成具有鲜明的“管理求规范，质量求提高，环境求优化，特色求发展”的学校文化，办人民满意的教育。本学年，学校坚持以继承、创新、发展为主题，把握“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，抓住机遇，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高学校的办学水平和教育质量，形成“用制度管理学校，用创新经营学校，用品牌打造名校”的特色发展之路。
2.科学管理
学校各种规章制度齐全，符合学校实际，制度制定依靠广大教师，来源于教师。落实校产管理、财务管理等各项校务管理制度。资产管理做到账账相符，账实相符；校舍设施养护、维修及时，利用率高，校园环境等管理到位，学校杜绝了乱收费现象，合理开支，杜绝浪费现象的发生。
建立健全了安全工作机构和制度，层层落实安全工作责任制，建立科学、规范的校园安全突发事件应急预案，开展了消防安全教育和自护自救演练，建立了安全档案，近年内未发生安全事故。
3.班子建设
依据学校管理理念，把班子建设放在首位，组建一支“学习型”、“创新型”、“服务型”领导队伍。一是要求每个班子成员坚持政治理论和教育管理理论学习，撰写学习心得笔记，强化每个成员的宗旨观念、奉献意识和责任意识，不断提高政治素养、管理能力，转变工作思路，端正工作作风，倡导开拓精神和创新意识。二是学校领导根据各自分工，解决份内工作，大事通过领导班子会议研究或全体教职工大会讨论决定。成立了校务公开领导小组、校务监督委员会，财务监督小组，对学校的政务公开情况、经费开支情况进行监督。三是学校领导工作联系制度。每周五上午三、四节课，由校长主持召开分管副校长、各处主要负责人会议，会议中由分管副校长汇报上周工作，提出下周工作思路，并通过讨论达成共识，由校长统一协调，开展下周具体工作。每个领导班子成员联系一个年级、一个教研组，深入基层，推门听课，并协调指导工作，帮助解决实际问题。四是执行谈话诫勉制度。学校以人性化管理为出发点，如果教职工在工作中出现失误或工作态度问题，以谈话方式解决，及时改正。
4.教师队伍建设
一是重视教师职业道德教育活动。组织教师学习政策法规，学习先进典型，进行经验交流、学习《教师职业道德规范》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教师教学行为规范》，要求全体教师做到忠于职守，敬岗爱业，依法执教，极大的提高了全体教师的思想道德和职业道德，强化了广大教师的责任心和事业心。爱岗敬业、热爱学生、关心学生、关注学校发展的教师层出不穷，形成了大胆创新，锐意进取的精神风貌。
二是重视开展业务培训。学校制定教师培训计划，定期举办各种方式的培训班，加强教师现代信息技术培训，并积极创造条件加强教师与外界的联系，让教师走出去开阔眼界，吸取先进经验，注重校本培训，鼓励青年教师向身边先进教师学习，及时撰写教学心得，做到理论与实践相结合，学生和老师共成长。培训经费使用达公用经费的5%以上。
三是重视对教师的考核。为督促教师业务能力迅速提高，学校制定了一系列考核方案、细则，切实加强对教师业务的督促和评估，鼓励和支持教师进行专业知识提升，促使教师自觉学习风气的形成，使教师的专业知识水平和教学业务能力不断提高。
四是重视教师专业发展
实施“221”工程和巡校、巡课制度。即校长包两个校区，分管副校长包两个年级组，教导主任包一个年级组，对教师课堂教学进行认真评价，并要求校领导班子成员做到了提前半小时到校，推迟半小时离校，进行巡校、巡课。
坚持岗位大练兵活动。学校每学年定期开展研讨课、展示课、公开课、新调入教师研磨课、教学新秀研讨课、校级优秀课评选、“五课”教研活动等岗位大练兵活动，做到了全员参与，全科参与。
请进来，全员培训。学校定期邀请各学科专家来校为教师做学术讲座。xx年11月、xx年7月邀请省实验小学特级教师讲学团来学校讲课，全体语文、数学老师参与了教研互动活动。xx年3月邀请全国知名教育专家翟海霞教授到我校做了《打造卓越教师》讲座。
走出去，与强者共舞，在实践中磨炼。我校紧紧围绕提高教师的业务素质，提升全体教师的教育理念和能力，促进教师专业化发展的目标，以课堂教学中出现的热点、焦点问题，扎实开展外出培训。两年来，我校创造条件，搭建平台，共派遣了100多人次到上海、广州、北京、江苏、天津等地轮流外出学习培训。培训归来后汇报学习心得体会，作专题讲座、经验交流、上汇报课，产生一人学习，多人受益的效应，有力的提升了教师的整体素质。
与名校结对。我校积极拓展与xx名校省实验小学，全国名校江苏南通城中小学的交流合作，借船出海。xx年，我校与xx省实验学校结成了友好交流学校，派遣教师前往省实验小学学习交流。xx年在上级主管部门的大力支持下，由校长带领主管教学的副校长、教导主任等一行四人赴江苏省南通市商讨教育教学交流工作，与南通市四大名校之一的城中小学结为友好交流学校。xx年11月，派出两位教师赴江苏省南通市城中小学进行为期一周的“影子”式培训，两位教师回校后对我校语文和英语教师进行了二次培训。xx年5月，将派语文、数学各一名教师到南通城中小学培学学习；我校准备邀请南通城中小学专家到我校传经送宝。
“123”提质工程。对新上岗、新调入教师、转型教师实施“123”培养工程，即一年站稳讲台、两年规范教学、三年教有特色。同时配备校内骨干教师对这些教师进行三对一教学辅导，由一名教导主任、一名骨干教师、一名同年级业务辅导老师同时帮扶一位新上岗教师，使新上岗教师尽快进入角色，胜任教学工作。
骨干引领。骨干教师是我校教育工作的排头兵。我校积极发挥骨干教师的示范带动作用，每学期每人两节示范课，供全体教师学习、借鉴。同时每周二以教研组为单位开展教研活动，对教师进行教育教学理论、教学能力以及教学细节等方面培训，我校12名省州级骨干教师，每学期承担24节观摩示范课。通过“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式从师德、师能、师艺等几方面来塑造教坛新秀，使青年教师干有方向，学有榜样。
青蓝工程。青年教师是学校未来发展的主力军。为了让青年教师尽快熟悉教学业务，缩短探索过程，少走弯路,快出成绩，更快脱颖而出。我校“青蓝工程”采用师徒结对的形式，以教学相长为宗旨，通过师徒之间的“传、帮、带”，推进名师建设，为创品牌学校作出贡献。凡新来的教师，均须参加青蓝工程，拜一位本校同学科有经验的教师为指导教师。指导教师主要由各学科骨干教师担任。具体由教研组组长推荐，结合被指导教师的意见，领导小组审核批准。帮扶内容分四个方面:一是阅读指导；二是教材分析指导；三是听课指导;四是评课指导。xx我校有四名教师参加了“美丽园丁教师培训基金会的” 培训活动，这四位同志回校后制定“青年教师牵手计划”。
由于我校在教师培训方面做到了组织到位、制度到位、人员到位、经费到位、激励到位，所以解决了教学有规、教学有技、发展有智的问题。
5.教师评价
评价方法坚持定性与定量相结合的评价原则，学校、个人、同事、学生、家长多元参与的考核原则，定期检查和不定期抽查相结合的原则，一般评价与特殊评价相结合的原则。采用学校成立考核领导小组和工作小组，具体负责教师的绩效考核评估工作。并对教师考核结果进行公示。教师要依评估成绩为参考，分析工作的得失，确定下年度的工作目标，为自己确定新的工作起点。
6.后勤管理
后勤工作是学校的基础工作，后勤工作的管理直接影响到学校的全面管理。所有资产全部登记、建帐。教育局每年根据学校实际情况划拨一定经费用于普及九年制义务教育和改善学校办学条件,政府对学校的投入逐年上涨。学校有严格的财经制度，财务管理制度符合上级部门规定，明细账目清楚，会计、出纳实行分设，支出单据做到“三经手”，杜绝白发票入账，定期向职代会公布账目，做到民主、公开、透明。教职工工资及补贴按月足额发放。
7.安全管理
由于我校师生人数众多，校园狭小，又地处闹市，所以安全工作成为重中之重。每个班子成员，教师牢固树立了“安全重于泰山”的意识，并针对我校的实际情况，制定了《xx小学安全教育八条》和《12项突发事件应急预案》，而且经常通过法制报告会、主题班会、征文、知识竞赛、手抄报、晨会、例会，进行行为安全、交通安全、日常生活学习、活动安全、自救方法知识教育，进一步健全了校内外值勤制度和楼层值勤制度、防水、防火、用电安全制度和食品卫生安全制度。为了加强校园安全管理，我们还制订了《校园安全管理规定》、《校园安全紧急预案》、《校园安全防火制度》，校园内实行安全首问制和首遇处置制度，全天侯电子监控学生活动区域，从而保障校园安全，杜绝了安全隐患。多年来，无重大安全责任事故发生。
五、教育教学
1.德育工作
学校在狠抓学生常规教育，养成行为教育的同时，积极探索新的时代条件下开展德育教育的路子。坚持开展每周一的升国旗仪式和国旗下讲话活动。每年的三月，组织学生开展“学雷锋，树新风”活动坚持开展每学期的社会公益劳动。每学年邀请、司法、交警专业人员来校，对学生做法制、安全教育报告。请68206部队对五、六年级学生军训。通过创建“两个共同”示范校，在学生中开展“三个离不开”的民族团结教育。在育人活动中，学校充分利用鲜活的时事对学生进行教育。实行“全面看待学生，全方位评价学生，有效促进学生全面发展”，制定了相关措施。大胆改革考试方式，促进学生全面健康地发展。一是进行成果展示的考试，主要在平时采用多种方式进行。二是分项考试，等级评价。三是依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》重视对非智力因素的评价，主要从学习态度、学习习惯、学习方法三个方面由学生共同评价，结果由教师用语言表述在操行评语中。四是发挥《家校联系手册》作用，每月进行一次家校联系，采用学生自评、老师评价、家长评价的多种方式，使学校与家庭、校内与校外、教师与家长之间信息畅通、有效发挥、紧密联系，保障了家长对课改的促进作用。五是使用《学生素质教育手册》，对学生的各方面的表现用写实的方法反馈在学生的评价手册中，这种“等级+特长+评语”的评价方法。六是转变评价理念，由以往的师评生转为现在的学生也可以评价老师，每学年由学校印发评价表让学生自主评品。七是学期结束时，从品德、学习、劳动、纪律、体育等方面评选出班级的十项“小能手”和学校的十项“小能手”，并予以奖励，每学年获奖率达到60%。
我校成立了家长学校，争取社会、家长的力量，共同关注孩子的成长。我校还组织专门人员编写《家长培训材料汇编》，在每学期的家长会期间发给家长，为家长教育好自己的孩子提供了一些资料，做一些指导。
2.教学工作
（1）严格落实课程计划
学校依据《xx省义务教育阶段新课程计划表》，开足开全全部课程，并根据实际设置了适应学生发展需求的校本课程：一年级开设《地方史》、《健康卫生》并纳入课程表；二、三、四年级开设《阅读欣赏》、《中华大家庭》、《健康教育》、《成长快乐》并纳入课程表；五、六年级开设《成长快乐》、《中华大家庭》并纳入课程表。每周一上午第三节课为班会时间，周三为兴趣小组活动和文体活动时间。
（2）规范办学行为
严格执行上级制定的统一作息时间，保证学生“两操一活动”。严格控制学生的课外作业量，实行课外作业总量教务处干预制度和年组长、主管校长把关负责制，实现一、二年级不留书面家庭作业，其它年级除语文、数学外不留书面家庭作业。语文、数学书面作业每天不超过1小时的总体目标。严格遵守上级关于规范招生行为的要求，不违规招生。严格考试管理，没有公布学生的期末考试成绩，实行学生综合评价制度。没有违规订购国家和省颁布的教学用书目录规定以外的教材、教辅资料。做好了部分学科循环使用教科书工作。
（3）课堂教学
教学工作是学校的中心工作，学校始终把此项工作当作头等大事来抓，学校领导经常深入教学第一线上课、听课、评课。以素质教育为中心，以课堂教学为主渠道，完善教学常规管理体系，加大课堂教学研究力度，构建创新教育新模式，保证了教学过程的最优化。以新课程改革为重点，扎实搞好“向40分钟要质量”工程，抓好新课程方案的实施，改进教学常规要求，并具体细化到计划、上课、备课、作业、辅导、测评、听课和总结七个常规环节的规范要求之中。狠抓教学工作，各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，每学期每个教研组都组织教师上公开课、课改示范课、研讨课，充分发挥已有各级教学骨干的辐射作用，对新教师采取“传、帮、带”活动，向新教师提出“一年过关，二年上水平，三年出成果”的“123”奋斗目标，切实提高新教师的教学技能和理论水平以及科研能力。通过课堂展示，业务培训，结对帮教，苦练内功，促进新教师尽快成长，使一部分青年教师逐渐成为教学骨干。同时，为有经验的老师创造研究课、展示课的机会，积极开展评课交流，不断总结提高，使我校教师的课堂教学能力有了较大幅度的提高，做到基础性评价和发展性评价相结合，确保教学行为的改革和学习效果的统一，促进课堂教学结构的优化。
（4）教学监控
建立健全教学质量监控体系
坚持各级教学管理人员听课制度。要求学校各级教学管理人员和教导主任每学期听课至少40节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。
强化教育教学检查制度。定期检查教师备课、上课、作业批阅、班务日志，掌握教学状况，发现问题即知即改。巡查教师周二碰头、周五交接，主管校长周一、周三教师例会上通报检查情况，及时提出改进要求。
通过期初、期中、期末阶段质量检测，分析检测成绩，查找薄弱年级、薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师，召开多层面座谈会，分析原因，制定整改措施。
及时改进完善教学制度。以前我校实行“集体备课，资源共享”的备课方式。但随着年轻教师的增多，这一制度已不合实际。今年，我校规定xx年以下教龄教师自主手写教案。xx年以上教龄教师采用“资源共享”的备课方式。
努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度。我校总校已实现电子白板“班班通”，给每位英语教师配备了新式复读机，其他学科教师也配备了充足的教学仪器，我们提倡教师使用多媒体教学、网络教学等现代化辅助教学手段，并进行记载，作为教师业绩考核内容，激发了学生学习兴趣，直观形象的理解了知识，增进了教学效果。我们的原则是宁肯用坏，勿教放坏。
建立毕业班工作指导机制。六年级工作是教学工作的重中之重，学校主要领导和主管教学的校长紧紧抓住六年级工作不放松，定期召开教学情况分析会，及时解决教学中存在的问题；定期召开学科牵头教师汇报会，以统一教学进度和教学要求；召开优秀生座谈会，及时为尖子生鼓劲加油。学校主要领导坚持深入毕业班一线，准确把握毕业班的工作脉搏，使毕业班复习工作不偏离正确的航向。为有效提升学生的综合能力，学校对各个阶段的复习进行了精心安排，提出了一轮复习夯实基础，二轮复习专题强化，三轮综合复习狠抓规范，利用周考及时循环巩固的具体要求，使得复习环节连接紧密，知识掌握与能力提升并举，大大提高了复习效率；学校加大了对毕业班的学生管理，通过细化各项管理制度，落实各项管理措施，做到人员到位，管理到位，严抓狠管，发现不安定苗头，及时化解，确保了毕业班的稳定和毕业班教学质量的快速提高。
把教学质量作为教师考核的重要指标。在教师职务、职称评聘中，实行教学质量考核一票否决制度。对于教学效果差，学生反映强烈的教师，教导处经调查后上报主管校长批准，暂停或取消其授课资格，并及时调整教师。
把教育教学质量作为班主任工作的核心内容。要求班主任教育学生明确学习目的、端正学习态度，关心学生身心健康、注重学生全面发展，加强学生生活能力的培养。为学生创建一个包容的、支持性的、充满关心的环境。关爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生、宽容学生，成为学生真正值得信赖的朋友，分享他的快乐，化解他的苦恼，实现教育效果最大化。经常与班级任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动和课业负担，提高学习成绩。
（5）素质教育。我校认真贯彻落实教育局实施素质教育的规定，积极推进素质教育。我校的兴趣小组活动按时按计划有序开展，学校组织了“棋类”、“器乐”、“舞蹈”、“球类”“阅读”等多个校级专业兴趣小组，统一时间准时活动，丰富了学生的课余生活，有利于学生全面和谐发展。经常性地举办培训班、专题研讨会、成果展示以及典型推广等活动。每年举办一次“少儿艺术节”，不定期开展学生“才艺展示”活动，这些次活动，充分展示孩子的才艺，放飞心中的希望。尤其是创建书香校园的一系列读书活动，不仅师生的参与积极性高，而且也获益颇多。学校规定2---4年级每个班级每周在书香苑安排一节阅读课;此外还开展了读书竞赛活动、手抄报活动、读书心得评比等，师生们参与积极，热情高涨，在活动中发现了部分特长生，锻炼提高了学生的能力。学校图书室的图书的更新与流通，激发了学生读书的兴趣，课外阅读丰富了学生的知识，提高了活动的质量。我们对本校艺术教育各个项目开展情况进行定期总结。这些异彩纷呈的兴趣活动，激发了学生的兴趣爱好，培养了学生的创新精神和实践能力。
（6）每年举办春季、秋季运动会，坚持每天做两操，安排阳光体育活动，保证了学生每天一小时的锻炼时间，学生体质达标率为 87.3 %，由于学生身高过低或过高、体重过重现象普遍，因此体质健康达标率不符合《标准》中规定的98%以上。
（7）学生评价
在育人活动中，我校改变了以往只看学生文化课成绩做法，特别是改进了学生的评价制度。实行“全面看待学生，全方位评价学生，有效促进学生全面发展”，制定了相关措施。大胆改革考试方式，促进学生全面健康地发展。一是，进行成果展示的考试，主要在平时采用多种方式进行。目的是通过多种渠道鼓励学生学习，鼓励不同能力、不同层次的学生在实践中去观察、去发现，并及时和学生共同讨论学习的方式和方法，展示学生的学习收获，最后综合评出以“小作家”、“小博士”、“运动健将”、“小歌星”等为主要内容的十项小能手，学校进行奖励，极大地激发了学生的上进心和求知欲。二是，分项考试，等级评价。这些考试可平时进行，可随复习进行。方式有师生评价、生生评价、自我评价等多元化评价，这种评价激发了学生的主动性、积极性，促进了学生的个性化发展。三是，依据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》重视对非智力因素的评价，主要从学习态度、学习习惯、学习方法三个方面由学生共同评价，结果由教师用语言表述在操行评语中。四是，发挥《家校联系手册》作用，每月进行一次家校联系，采用学生自评、老师评价、家长评价的多种方式，使学校与家庭、校内与校外、教师与家长之间信息畅通、有效发挥、紧密联系，保障了家长对课改的促进作用。五是、使用《学生素质教育手册》，对学生的各方面的表现用写实的方法反馈在学生的评价手册中，这种“等级+特长+评语”的评价方法，为学生创造了“东方不亮西方亮”的广阔天地。六是，转变评价理念，由以往的师评生转为现在的学生也可以评价老师，每学年由学校印发评价表让学生自主评品。七是，学期结束时，从品德、学习、劳动、纪律、体育等方面评选出班级的十项“小能手”和学校的十项“小能手”，并予以奖励，每学年获奖率达到60%。
六、学生发展
1.通过各种活动，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，克服心理障碍，增强自信心，培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。
2.学校非常重视学生常规教育和德育教育。具体做法：以丰富多彩的活动为载体，对学生进行直观、生动的教育。坚持开展每周一的升国旗仪式。教育学生按时参加升旗仪式，倾听国旗下讲话，受到热爱祖国，热爱家乡的教育，倾听英雄事迹，感悟身边人的故事，传递正能量。每年组织三、四、五年级的同学到红园路、团结路、xx街，擦洗隔离墩，清扫街道，培养了劳动观念，增强了社会主人翁意识;请司法、交警专业人员来校，做法制报告和安全教育报告，增强守法意识;参观68206驻地部队军营，加强国防知识教育。在学生中开展“两个共同”思想教育活动，增强民族团结思想。在学生中开展诚信教育，通过班队会、演讲会教育学生说真话、讲诚信，从小做一个诚实的人。组织学生参观禁毒展览，观看影片，集中开展了“珍爱生命，拒绝毒品”的禁毒宣传教育，使小学生远离毒品，不沾毒、不染毒。
3.艺术教育也是我校的办学特色之一。为加强艺术教育管理，根据学校教学的需要，由校长担任组长，成立了艺术教研小组，提出了“以活动促发展，以发展树名校”的奋斗目标，坚持面向全体学生，以学生的艺术实践为抓手，融艺术课程和艺术活动为一体，充分利用校内外的艺术教育资源，开拓了学校艺术教育的新局面。
4.开展各种形式的比赛活动，如：“英语口语比赛”、“我与好书交朋友演讲比赛”、“作文竞赛”、“数学竞赛”、“智力七巧板竞赛”、“书法绘画竞赛”、“科技创新制作竞赛”、“中小学生日常行为规范竞赛”。为了扩大参与面，激发学生的学习，在让选出学生参加竞赛的同时，其他学生在班内参加测试。
5.加强“潜能生”的转化工作，争取使每个受教育的儿童共同进步，共同发展。做到开学有计划，转化找方法，中间有检测，结束见成效。努力通过学“潜能生”的转化，使我校教育教学质量再上一个台阶。
七、存在的问题
1.教师队伍整体比例不平衡，缺少心理学、科学等学科缺少专职教师。
2.学生活动面积小，班额大，无法满足师生同时做操的要求。
3. 由于我校独生子女多，大部分学生经济条件优越，对家长依赖性强，缺乏独立自主的能力，今后我们要加大养成教育的力度，创设更多的素质教育实践平台，提高学生的综合素质。
八、努力的方向
1.继续加强对“高效课堂”的探索，寻求最适合的教法，重视学生学法的指导，在课堂上大胆尝试新的教学模式，加强培养更多的骨干教师，依此带动教师整体素质的提高。
2.积极争取上级部门在分配教师方面给予倾斜，进一步优化学校师资结构。
3.实施教学工作规范化，德育工作日常化，后勤工作标准化的“三化”管理。
通过本次自查自评，对照《xx省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》12项核心指标、28项普通指标要求，我们认为学校基本达标。今后学校将进一步完善各项精细化管理制度，强化学校内部管理。我们相信，在上级领导的正确领导和大力支持下，在学校全体师生的通力合作下，我们学校的明天会更美好！
xx年五月二十七日
篇二 《中学—年发展规划》终结性评估自评报告
《中学xx—xx年发展规划》终结性评估自评报告
三年来，我校坚持党的教育方针和社会主义办学方向，深入学习贯彻十八大精神，落实“四个全面”战略布局总要求，紧紧围绕市教育局工作要点，实现《xx市第三中学二轮三年发展规划》和《党政工作目标管理责任状》的全面达成。学校始终秉承“教育求真、言行向善，尊重客观规律，为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“创建和谐美丽的富有特色的江苏省现代化初中”为目标，务实创新、真抓实干，取得了明显的成效，赢得了良好的社会声誉。学校先后荣获“江苏省艺术特色教育学校”、“ 江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省平安校园”、“ xx市文明单位”、“ xx市绿色学校”、“ xx市节水型学校”、“ xx市体育特色学校”、“xx市行为规范示范学校”等荣誉称号。我校的“培骏青少年体育俱乐部”被命名为国家级青少年体育俱乐部。在局年度党政目标考核中，我校xx年、xx年连续2年考核优秀。
一、学校概况
xx三中是一所创办于1927年、有着80多年历史的公办初中校。目前全校共有27个班级, 1064 名学生。教职员工120名，其中市级学科带头人2名, 市级骨干教师12人，教坛新秀2人，教育硕士15名。
三年来，学校紧紧围绕第三轮三年发展规划，坚持“健全人格、提升智慧、强健体魄”的培养目标，教育教学质量逐年提高。学生综合素质评价高，优良率达95%；我校中考成绩在市属中学位居前列；学校的文化内涵不断丰富，形成了艺术、科技、体育教育特色。成为市内具有一定知名度的艺术教育特色学校。
二、主要办学成绩与经验
（一）坚持规划引领，加强组织领导
根据市督导室提出的意见和建议以及学校实际，学校认真制定了《xx市第三中学xx-xx年第三轮三年发展规划》。学校成立了工作领导小组，组织各处室和教职工认真学习和实施规划。始终将三年发规划作为学校各项工作的出发点和落脚点，充分发挥《规划》的引领作用。学校定期召开会议，研究《规划》的落实情况，做到有计划，分阶段、分步骤完成各项工作目标。我们将《规划》中的任务进行分解，落实到每个责任部门，定期自查、互查，反馈落实各项目标达成情况，及时调整工作进度。三年来，在全校师生共同努力下，《规划》中的各项目标已经基本达成，一所校园布局合理、教育特色鲜明、教学设备齐全、校园文化浓郁的和谐美丽的三中已经初步形成。
（二）落实依法治校，规范学校管理
三年来，学校认真学习和实施《义务教育法》，规范学校内部管理，学校坚持以制度建设为抓手，积极探索科学规范的教育管理模式，建立了校长负责制、一岗双责制和绩效考核制度，明确了党总支、工会的监督保障作用，确立了教代会对重大事务的参与权和决策权。以修订《xx市第三中学学校章程》为契机，进一步完善各项民主管理方案与规章制度。学校成立了校务公开领导小组，聘请了校务监督员，设立了校务意见箱和校长信箱，公布了校务监督电话。
我校非常重视教师队伍素质的培养和提高。学校提出“德行引领”即教师以其优秀的品德和行为引导学生，使学生形成正确的道德观、价值观和人生观。学校积极开展争优创先活动，增强教师师德意识。举行了“践行师德，做人民满意教师”公开承诺活动；召开“践行焦裕禄精神的好校长——张伟同志”先进事迹宣传会；定期开展“我最喜爱的老师”评选和 “校师德先进个人”、“校优秀班主任”的评选活动；开展了劳模精神进校园系列活动等。通过这些活动，鼓励广大教职工向先进学习、看齐，将模范示范效应推向纵深化，进一步明确了教师职业道德的具体规范和要求。针对有偿家教，学校认真执行xx市关于《中小学在职教师有偿家教和收受礼品礼金专项整治行动方案》的要求，强大宣传和督查力度，与每位教师签订《拒绝有偿家教责任书》，并利用校园网宣传栏和短信等形式提醒广大教师远离有偿家教。
（三）加强校本研训，促进教师发展
我校根据不同教师群体的需要，开展了不同层面、不同内容的校本研训活动，在青年教师继续中开展“新手上路”班主任后备力量实践性培训活动；组织了校班主任培训，根据市班主任竞赛要求制定组织了校班主任竞赛，开展“班主任基础知识竞赛”、“情景模拟”、“主题班会设计”三个项目的比赛；组织部分学科的校级青年教师基本功竞赛活动，在竞赛中提升青年教师的师能；选拔优秀高级教师组成校“学科教学促进小组”，在各年级中对部分学科进行了教学调研；组织了教师参加进行了“校本教材开发培训”、“一师一优课”培训；并形成了定期进行的由教研组长、骨干教师开展的周三“教师讲坛”。本学年制定了《xx-xx学年xx三中校本教师研训计划》，使校本培训逐步规范化、有序化。我校现有专任教师99人，教师资格证书持有率100%，本科达标率99%，硕士学位（含在读）28人，达28.2%，市级骨干教师、学科带头人14人，占14.1%。
我校以省中小学教学研究第九期立项课题《基于教育叙事的教师校本培训模式研究》为主课题带动教师开展课题研究，并顺利完成了“教育叙事”课题的结题工作，目前，我校有10项市级课题正在研究中。教科室建立课题研究月例会制度对教师进行课题研究相关培训，所有立项课题在校园网上建立课题研究专门网页，呈现课题研究过程性资料，本学期在学校层面开展了课题研究展示活动。
各教研组、年级部以常规课堂教学和教育管理为教科研的主要内容，制定了学期教研组、年级部“微话题”研讨活动计划，教师在组内“同课异构”主题式听评课活动后，上传教学反思至博客，形成良好的反思习惯。并举办了由王艳老师主持的电影《春风化雨》观后感沙龙和读书沙龙。
（四）健全德育网络，实施素质教育
加强德育队伍建设，健全德育网络。定期召开每周班主任例会，交流平时工作中的问题处理和经验体会，每年暑期都要集中开展班主任工作经验交流会，让老、中、青班主任代表上台交流。组织班主任将日常班级管理中积累下来的工作经验，形成文字稿，进行案例评比，形成具有三中特色的德育优秀案例汇编，供青年教师借鉴学习。定期召开家长会、“三结合”教育座谈会等，构建社区、家庭和学校全员德育网络。制定和完善《班主任考核方案》，考核结果及时在网上公布，做到了班级管理工作的精细化，规范化。
坚持以“六个一”（弘扬传统礼仪，说好一句文明用语；营造优美环境，培养一个卫生习惯；倡导自主学习，掌握一套学习方法；拓展兴趣爱好，培养一项体艺特长；重视心理健康，塑造一种阳光心态；普及安全教育，学会一类自救常识。）养成教育新模式为主线，将养成教育落实在“小、细、实、严”上。教育学生从自身做起，从现在做起，从小事做起，规范自己的言行，养成良好的习惯。在实施过程中，学校和学生的精神面貌发生了明显改变。
充分发挥校团委，各年级部学生会的职能作用，建立校园文明岗，重点检查学生迟到、自行车排放、眼保健操、自习课纪律、大课间做操情况、班级及公共保洁区的卫生保洁情况、学生的日常行为等，做到发现问题及时记录并汇报给各年级部负责人。实行值周班级制度，进一步深化以学生为主体的自主教育、自主管理，自主发展的德育运行机制，增强全校学生的主人翁意识，锻炼学生的组织管理能力，提高纪律与劳动观念，努力营造一个管理有序、环境整洁、校风优良的和谐校园。
重视学生社团建设，充分调动学生的积极性，开发与学生生活联系紧密、构思新颖的社团活动内容，发挥学生的自我教育、自我管理功能，让学生社团真正成为学生喜爱的乐园。目前，全校一共有校级社团10个，七年级社团20个，八年级社团17个，七八年级学生参与率100%，教师参与率72%，真正做到了百花齐放、百家争艳。在xx年三月份的xx市优秀学生社团评比活动中，我校版画社团获得“双十精品社团”，无线电社团获得“双十精品社团提名”，小溪文学社获得“双百精品社团”，均为“xx市优秀学生社团”，获奖社团之多、奖项级别之高，在市属中学中名列前茅。
充分发挥活动育人的功效，积极开展丰富多彩的德育活动。定期开展的活动有：学雷锋系列活动，“小橘灯”志愿者活动，“光盘行动”的宣传教育活动，爱国主义教育读书活动，七年级主题班会评比，“八礼四仪”为主题的文明礼仪养成教育活动，“迈好青春第一步”主题教育实践活动，道德讲堂系列讲座，“树校园新风，展文明素养”、“美丽xx，文明旅游”主题宣传系列活动及以“我运动、我健康、我快乐”为主题的社会实践活动等。我校还长期坚持，开展艺术、科技特色教育活动。xx年4月13日，xx三中“绘艺术画卷，展青春风采”艺术特色教育汇报演出暨学生版画作品展在西津渡完美上演。展出了140余幅近年来获得国家、省、市级美术创作大奖的学生版画作品和篆刻佳作。展示了我校在艺术教育方面深厚的底蕴和强劲的实力，社会反响强烈。“三中之春”科技文体艺术节和“五月的鲜花”歌咏比赛，从1979年起隔年举行，迄今已分别举办了18届和15届。第xx届和十八届“三中之春”科技文体艺术节闭幕式都在xx市中心大市口城市客厅广场华丽上演，学校为同学们搭建了面向广大市民的大舞台，让同学们充分展个性，展才艺，展青春风采，同时也向社会展示了学校艺术特色教育的成果，引起了极大的社会反响。
（五）建设高效课堂，提升教学质量
认真贯彻《江苏省义务教育课程实施计划》，严格执行江苏省《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的各项规定，确保了国家课程计划规定的各项课程开课率为100%。严格执行“三表”，严格规范临时调课流程，确保了学生在校时间、作业量、考试次数、非集中教学时间的管理等符合政策要求。
全体教师进一步贯彻“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，课堂中突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。我们在前几年实践的基础上，对“先学后导，当堂巩固”的教学模式进行总结，并在“xx市研究型发展共同体”活动中进行专题交流。
进一步加强教研组、备课组建设，强化集体备课制度，教研组、备课组的执行力进一步加大，加强与兄弟学校的交流合作，加强教学研究，提高教研活动成效，建成了一套有我校特色的教案、学案库。实行“主题式”听评课制度，每月确立一个听课主题，提前在校园网上公布，由行政人员牵头相关教研组、备课组教师进行听课，以提高行政听课的效率。“主题式”听评课制度作为我校xx—xx学年度创新工作在市教育局进行了交流、答辩。
结合“xx好课堂”活动的开展，我们进行了高效课堂的教学比赛，分学科研讨高效课堂标准，组织不同层次的教师进行高效课堂竞赛，在实践中检验标准，修正标准。在xx市首届“xx好课堂”评比中，我校陈美彤、杨芃、罗圆中、周艳、严磊、吴静、李华、郭然八位老师获得市属初中组一等奖；陈美彤、杨芃、严磊、吴静四位老师获得代表市属初中参加xx大市的比赛资格，其中，陈美彤、严磊、吴静三位老师在大市比赛中获一等奖，杨芃老师获二等奖。
严格执行“阳光体育”，保证“每天锻炼一小时”，重点抓好广播操、体育课、大课间活动和校运动队的训练和比赛。艺术方面重点抓好艺术课程教学和艺术特长学生的训练培养，组织更多学生参加各类艺术活动，每个学生至少参加了一个体育、艺术类兴趣小组或社团活动。85%以上的学生掌握了2项体育技能和1项艺术特长。
九年级教学工作历来是学校工作的重中之重。九年级全体老师，一如既往地抓好师生规范，抓好课堂教学和辅导工作，年级部各项工作和活动组织运转有条不紊，年级部各班的班风和学习状态保持稳定。教务处定期对九年级进行主要学科的学情调查与检测。为更有效地开展教学，学校在九年级各班根据学生的学习基础开展了分层辅导，努力使不同层次的学生在原有基础上得到提高。三年来，我校九年级毕业班在中考中延续了前几年中考的辉煌，并且还取得了一些历史性的突破：所有毕业班都有学生达到市区热点高中统招线；总均分进入xx市区第一方阵。
（六）丰富校园文化，提升校园品位
学校制定了《xx三中校园文化建设方案》，于xx年11月份完工。环境设计突出表达学校办学理念、校本历史文化和艺术教育的特色。以学生的版画作品为主要装饰物，以红、白、黑为主色调，以艺术特色为载体，强调传统与现代、传承与发扬、物质文化与精神文化并重，将办学理念融于细微之处。既有理性的总体设计，又有感性的局部园林设计。运用点缀添加等方式，优化环境设施，提高文化环境育人的效应，最大限度的彰显艺术教育特色。增加绿化带和花卉，绿色植物进班级，进教师办公室，打造绿色人文校园。
深入开展了班级文化建设活动，各班根据班级特点自主设计班风、班训、班级目标、班徽等，目前已经悬挂于班级门口，成为各班级展示自我个性的窗口。学校依靠广播室、宣传栏、教室黑板报、宣传窗等育人阵地，以新闻、表彰、校园活动图片和其它各类知识，熏陶、影响学生，让学生在高雅的校园文化氛围中健康快乐地成长。
（七）改善办学条件，优化育人环境
已经对学校科技楼、科图楼及体育组进行加固，对其功能进行了优化已经实施到位，学校结合科图楼实施校安工程，加大投入重新装修了“教工之家”，装备了教工乒乓球室、教工棋牌室和教工健身室并添置相关设备。图书馆、美术、音乐、实验室、机房、物理数字化实验室、历史和地理教室等施工已经结束。现有美术教室4个，音乐教室2个，合唱室1个，民乐室1个，舞蹈房2个，物理实验室4个，化学实验室2个，生物实验室2个，机房3个，历史教室1个，地理教室1个，使数量达省i类标准。
今年对报告厅、阶梯教室的设施进行更新，对其功能进行完善。已经建成可实现网络直播的录播教室2个，校园电视台1个，视频会议室1个，更新机房服务器等设备，建立校园无线网覆盖主要办公区域，三年内完成了所有教师电脑的更新。目前，所有班级实物展示台更换为高拍仪，各活动室和专用教室配置了多媒体设备，基本达到《江苏省中小学教育技术装备标准》i类标准。已经对校园广播系统进行了维护，实施了分区信号，4号楼通了广播，确保全校广播无盲区。安装了学校安全网络视频监控系统。校史陈列室因校园文化整体布局需要，由室内调整至女职阁东西两侧，现已完成。
三、存在不足及改进措施
1.学校各项常规管理制度健全，现代学校制度初步建立，但在制度的规范执行上还有待提高，先进办学理念和实际办学方式上还有一定差距。如何将先进的办学理念转化为具体的办学行为，促成良好办学效果，不断提高社会满意度。将是我们今后着重努力的方向。
2.xx规划研究课题《信息技术环境下的青少年德育研究》结题工作未能完成。尽管有课题研究的硬件条件不足等客观原因，我们在下一个三年规划中要加强课题研究的监督和管理力度，本学期已结合学校教育教学的需要申报了省教育科学“xx”规划专项课题《初中艺术特色学校“美善”文化建设研究》，如能成功立项，将作为我校主课题开展研究。
3.学校心理健康教育有待于进一步加强，学生的心理档案尚未健全，尽管由于专业心理教师人员不足等客观原因，但我们还应进一步重视学生心理健康教育，创造条件积极引进心理专职教育，使我校心理课教育进一步制度化，规范化。
4.八年级学生体质调研成绩不理想。学生体质达标率为79.7%，比《规划》所定目标低10.3%。加强体育教研，提高体育健康课和体育活动课上训练的针对性和科学性。
4.“双案制”教学在各学科的实施不够均衡，尤其是小学科“学案”使用率参差不齐。根据学校实际和学科特点，加强学科学案科学设计与合理运用的研究，加大小学科学案使用检查力度，并与考核挂钩。合理分工，简化程序，提高教学考核的时效性和实效性。
5.因学校西侧地块城市改造并没有实施，暂时没有完成风雨运动场、停车场、食堂，恢复学校西侧出口的建设，目前有关学校西侧的建设问题通过人大代表反映给市领导，学校书面报告市教育局，市里相关部门已经重视三中的建设问题，目前正在有序推进中。
6.因教育局实施云教育工程，学校关于网络建设方面暂缓，已经多次向教育局以及装备中心、市电教馆等部门反映学校网络建设问题，预计在云教育主体工程实施到位后，学校将进行内部网络优化。
三年来，我校扎实推进各项教育教学工作，不断克服前进中的各种困难，严谨治学、开拓创新，全校师生的精神面貌和文明素养、校园的环境面貌和文化内涵、学校的办学质量和社会美誉度都有了显著提升，和谐美丽的校园初步形成，取得了可喜的成绩。今后我们会继续努力做好各项工作，求真务实，真抓实干，不断提高办学水平，为办人民满意的xx教育奉献自己的力量。
篇三 社会事业发展教育工作自评自查报告
教育工作（10分），分办学标准化4分，学前教育3分，学校安全工作3分，经中心初中自查，现将自评自查报告如下：
一、自评：
办学标准化得分：4分；学前教育得分：3分；学校安全工作得分3分，教育工作得分10分。
二、自查情况
（一）办学标准化工作。
办学条件标准化建设是缩小城乡教育硬件设施差距，提升我镇教育发展的良好契机，为陈疃学生能享受到城区学校一样的优质教育资源提供了保证。我们按照创建全国义务教育基本均衡发展区的要求，精心组织，快速推进，学校办学条件标准化建设工作取得了显著成效。
1.高度重视精研标准
全国义务教育基本均衡发展区建设一经启动，我们就仔细研究《山东省办学条件基本标准》及《山东省办学条件基本标准解读》，明确我们差距在哪里，努力地目标是什么。多次召开中小学校长会，强化标准意识，组织各学校对照标准，如实上报学校标准化建设缺项，到学校检查，对各学科专用教室和公共教学用房的设置和器材配备的要求，先检查校长，再检查管理人员和全体教师，要求人人都熟悉标准和学校建设情况，所有数据做到'一口清'.
2.责任明确监督到位
3.典型带动整体推进
我们统筹考虑全镇标准化建设工作，重点建设项目在资金、工期等方面优先保障，全镇建设整体稳步推进。在学校标准化建设工作推动过程中，我们鼓励校长和老师多学习其他学校的长处，并不断寻找我们自己在标准化建设中亮点并加以推广，我们要求各学校都要发掘自己学校在标准化建设中的亮点并努力形成创新特色，先后召开了5次现场会，对全镇所有学校的建设工作进行观摩，在观摩中改进，在改进中提高。
4.亮点纷呈效果显著
在我们的不断努力下，我镇的标准化建设工作取得了显著地成效，全镇改造房屋40余间，配齐了学科专用教室和公共教学用房所需器材，建水冲式厕所4处，新建篮球场4处，新建排球场4处，改造炉渣跑道1000余米，绿化面积1000余平米，校园文化建设实现了全覆盖。
学校建设工作得到了区市省领导和专家的高度评价，中心小学的体育器材室管理在区现场会上作为标准推荐，市教育局认为我镇标准化建设在全市乡镇中走在前面，在12月，省政府督导组专家检查时给与了镇中心小学高度评价，14项指标获评13项a,1项b,在全区所有抽查学校中a级指标最多。
篇四 山天中学发展规划终结性的自评报告
山天中学发展规划终结性的自评报告
20xx年是“十二五”教育发展规划的收关年，也是我校实施《深化生涯教育，创建特色高中20xx—20xx年五年发展规划》的最后一年。
回顾五年工作，在各级领导与专家的关心指导、社区、家长的理解配合、全体师生的共同努力下，学校教育教学质量稳步提升。学校以市级课题“高中生涯发展指导课程的规划与实施研究”为学校发展的重点项目，全面推进，构建了高中生涯发展指导校本课程体系，形成了高中生涯发展指导系列手册，创建了生涯发展主题馆，践行了一条以高中生涯发展指导为特色的办学之路，提升了学校的办学品质。现将20xx-20xx年学校终结性自评情况汇报如下：
第一部分 主要成绩
五年中，扎实工作，基本达成《规划》发展目标，取得了预期工作成效。
一、学校层面
学校办学理念深入人心，成为师生共同价值追求；学校发展目标基本达成，实现办学质量与特色双突破；育人目标成为师生共识，内化为学生成长目标。达成了预期的标志性成果：
1．学校创建成为上海市教卫党委系统市级文明单位（20xx年）、上海市文明单位（和谐校园20xx-2012、20xx-2016年度）。保持上海市安全文明校园称号。
2.学校被评为上海市行为规范示范校（铜牌校20xx--2012）；2016年“走进边防线”上海青少年国防教育活动先进单位；荣获长宁区第十届、第十一届德育工作研讨活动组织奖、20xx年2月长宁区教育系统“清风进校园、廉洁入我心”主题教育活动优秀组织奖、20xx年周家桥社区“未成年人思想道德建设”示范单位。
3．学校“高中生涯发展指导综合课程方案”荣获长宁区优秀课程方案，教学质量稳步提高。自20xx以来，学生学业水平考试合格率保持100％，学校连续五年本科保持在90%以上。2016年，学校高考一本上线率近57%，二本上线率超96%以上，创历史新高。
4．学校被评为上海市艺术特色学校（2016年）；学校的射击、射箭运动项目立为上海市体育教育特色项目，保持奥运人才培训基地；学校是长宁区绿色示范学校、长宁区科技教育特色示范学校（20xx-20xx）；上海市防震减灾科普示范学校（20xx年12月）；学校继续保持长宁区健康校园、爱国卫生健康先进单位；第十届上海市青少年明日科技之星评选活动贡献奖（2012年5月）。
5．学校先后荣获长宁区第八、九届教育科研先进集体。课题研究成果，有1个荣获上海市第十届教育科研成果基础教育类三等奖。2个荣获长宁区第九、十届教育科研成果区级一等奖、2个荣获二等奖、2个荣获三等奖、1个荣获入围奖。有5个课题研究成果分别荣获上海市教科院普教所基地校课题成果二、三等奖。
6．重点项目于20xx年3月如期申报市级结题。20xx年10月，“高中生涯发展指导的实践研究”荣获上海市第十届教育科研成果三等奖，研究成果“高中生涯发展指导课程的构建与实施”荣获20xx年度上海市基础教学成果一等奖。学校生涯发展指导特色在全市、全国、港澳台有一定的影响力。
7．学校形成了山天中学办学章程，修订了35项学校岗位与职责、32项学校制度与条例与8个学校考核与评优条例、方案。
8．研发了以《彩虹报》为平台的家校同步指导手册。构建社区、家庭、校友参与的多元协同生涯发展指导系统。
9．山天中学与亭林中学合作共建，开展系列交流活动，亭林中学教育教学质量上了新台阶。与金山区张堰中学、青浦区朱家角中学、奉贤区曙光中学结成四校教育联盟。学校对贵州铜仁实验中学、贵州石阡一中、贵州石阡三中等中学进行帮扶工作。做好德国友好学校师生教育考察团的来访接待与我校回访工作。
协调与山天初级中学、姚连生中学、长宁区军体校的合作关系，做好艺体特色招生工作。继续加强与周桥街道的共建，做好“学校场地对社区开放工作”，20xx年被评为长宁区暑期学校体育场地向社区开放工作优秀单位。
二、教师层面
学校着力增强教师的自主发展意识、课程开发意识和自我反思意识，提高教师的学习能力、指导能力、合作能力和创新能力。教师师德、师能得以提升，教师团队得以凝聚。
1．区学科带头人、骨干教师、硕士学历、高级职称教师比例逐年提高。20xx-20xx学科带头人8人，教育硕士毕业9人，高级职称10人，中级职称7人。市德育实训基地学员4人，区级以上骨干教师30多人。
2．教师开设的市区研讨、展示等公开课70余节，其中市级研讨课10余节。
3.教师荣获区级以上教育科研成果奖励78人次（课题9个，课题组成员78人）；五年内有100多人次在区德育、教学、科研研讨等评比活动中获奖。
4.教师论文、案例市级发表20篇、获奖1。区级发表2、获奖3。
5.每年均有教师荣获市区级各类先进。共119人次，其中市级14人。
6．形成教师校本研修系列项目，先后打造青年教师团队、骨干教师团队、高中生涯发展指导教师团队等。
三、学生层面
围绕育人目标，学校致力于培养学生的生命价值意识、生涯发展能力和生态共存素养，会做人、会求知、会做事、会发展的积极向上的“山天人”。20xx年以来，学生们在师长的引领下，激发兴趣，培育情趣，形成志趣，提升了学生生涯发展能力。师生积极争创市区先进班集体。学生参与市区组织的艺体卫、科技信息、学科等各类竞赛活动，取得了好成绩。
1．学生团体奖：
先进班级集体共10个班级，其中市级4个。
艺术方面，获奖共15项，其中市级3项；
体育方面，获奖共54项，其中市级11项；
卫生方面，获奖共4项，其中市级1项；
科技方面，获奖共14项，其中市级4项；
2．学生个人奖：
先进个人共15人，市先进1人，区先进14人；竞赛个人获奖共有208人次，市级及以上60多人次。（参照学校基本情况表）
第二部分 主要经验
一、顶层设计清晰，引领学校发展方向
在研制学校发展规划时，学校注重办学理念、学校发展目标、学生发展目标即育人目标以及教师发展目标的顶层设计，基于“为学生成长导航”的办学理念，确立学校发展目标，将学校建成教育教学质量优、社会满意度高、生涯发展指导见长的特色高中，又围绕学校发展目标，完善“三生四会”育人目标的内涵；基于办学理念、学校发展目标、育人目标，整体规划学校课程体系，研制生涯发展指导校本课程目标，又依据课程目标，丰富生涯发展指导课程的内容，构建相应的课程框架结构，探索课程实施的策略、发展路径和保障机制。
办学理念：为学生成长导航
学校发展目标：质量优、社会满意度高、生涯发展指导见长的特色高中
学生发展目标：“三生四会”，增强学生的生命价值意识、提高学生生涯发展能力和生态共存素养，培养学生会做人、会求知、会发展、会健美。
教师发展目标：“三识四能”增强教师的自主发展意识、课程开发意识和自我反思意识，培养学习能力、指导能力、合作能力和创新能力。
校本特色课程即生涯发展指导课程目标：提升学生的自我探索、规划、实现生涯发展的意识与能力，培养学生高中阶段生涯、学业、生活发展的元认知能力以及做事的科学思维方法、实践能力，为其终身发展奠基。
高中生生涯发展指导课程构架：
总之，学校顶层设计清晰，在办学理念引领下，形成发展目标层级体系，目标体系内在逻辑密切，促进教师成长与学校发展同步、教师发展与学生成长同步、师生与学校共发展，引领学校发展方向。
二、重点项目引领，促进办学特色可持续发展
于20xx年5月立项为区重点、市级项目的《高中生生涯发展指导课程的规划与实施研究》是学校发展规划的重点项目，其立项、实施与学校发展规划的研制、实施同步，研究管理职责分明。学校扎实开展行动研究，引领与推动学校各方面工作，校长领衔研究，科研室发挥核心作用，各部门日常工作融入子项目研究，专家帮助提升教师的研究能力，项目研究成果有效转化为学校教育行为。
（一）研究过程
1．明确研究目标，调整研究内容
明确研究目标：通过研究，形成生涯发展指导校本特色课程体系，提升学生制订生涯发展规划与实施规划的意识与能力，提升校长、教师的课程领导力与执行力，彰显我校生涯教育特色。
调整研究内容：增加创建高中生生涯发展指导物化载体——高中生涯发展主题馆。原“高中生生涯发展指导课程的框架及实施纲要研究”调整为研制高中生生涯发展指导课程方案；原“高中生生涯发展指导的课程内容与实施研究”调整为高中生生涯发展指导课程的实施策略研究。
2．文献学习与调研，形成文献综述与调查报告
学校开展文献研究，了解国内外高中生涯发展指导课程理论与实践现状，问卷调查，了解学生生涯发展需求与学校课程建设现状。
3．整体设计，构建生涯发展指导课程结构体系
在行动研究中，学校不断丰富高中生涯发展指导课程内涵，厘清课程目标。根据课程目标，将课程内容划为两大模块：一是核心模块:生涯认知、体验与规划指导，帮助和指导高中生学会生涯规划与调整（有目标，懂规划、会选择）；二是:支撑模块:学业、生活发展指导，帮助和指导高中生学会发展，使其有能力实现自己的生涯规划（乐学习、会做人），从而形成了课程架构体系。
4．丰富内容，形成有效的课程设置与实施策略
（1）核心模块-----生涯认知、体验、规划类指导课程
①认识自己类课程
课程内容：指导学生了解自己的性格、兴趣、能力、价值观；帮助学生充分了解自己的兴趣、能力、价值观和个性特征，及其与自身职业生涯乃至人生历程的关系；建立起积极、健康的自我概念和良好的自我效能感；拥有良好工作表现所需的个人素质：独立、负责、自尊、正直、诚信、进取、尊重、容纳。
课程及其设置
主要课程名称
类别 课时 形式
学生生涯发展测评 限定拓展必修 每学年测评1次，
每次1小时
在线测评
我的人生我做主
自主拓展选修
每门课每周1课时
团体辅导
遇见未知的`我
我的困惑
自主拓展
不固定
个体咨询
高中生生涯发展专题
限定拓展必修
每学期1次约2课时
专家讲座
心理团体辅导课
限定拓展必修
高一必修，每周1课时；高二、高三必修，每学期3-6课时
团体辅导
年级、班级主题指导活动
《学生生涯发展测评》课程的实施策略：
-----引进北森高中生生涯发展测评系统，搭建学生发现自我的平台。
②探索社会类课程---生涯体验活动
课程内容：
指导学生了解大学专业、职业、留学及其社会发展需求；开展升学定向和升学准备以及职业定向和就业准备的指导。理解教育与在大学所学的专业、未来的培训或进入劳动力市场的关系；理解社会的需求和功能及社会如何影响工作的性质和结构；理解工作和学习需要积极的态度(工作价值观)；掌握查找、评估和解释信息的技能；能从计算机辅助职业生涯指导系统中搜集信息。
课程及其设置：
该类课程在上轮实践研究中构建了许多课程，本轮研究，继续完善与充实相应课程。一是各科基础型课程渗透类课程，继续在各科教学中介绍与中学各科相关的专业、职业介绍。二是拓展型活动课程，继续将生涯体验融入原学军、学工、学农等社会实践活动中，开设科、艺、体、科技等社团活动课程，继续利用节假日，组织学生开展走进大学的大学专业调研活动、职业生涯体验系列活动，继续引进ja高中课程，如青年理财、经济学&mise、学生公司等，本轮发掘校内资源，专设校内工作岗位体验活动，竞聘上岗等，还构建了《探索职业世界》等专题校本拓展课程。（ppt显示表格）
主要课程名称
类别 课时 形式
中学各科相关的专业与职业
基础型课程必修
各学科固定课时
学科教学
整合渗透
探索职业世界
自主拓展选修
每周1次
校本拓展教学
学军、学工、学农活动
限定拓展必修
高一、高二年级必修3周
社会实践活动
科、艺、体、科技等社团活动
自主拓展选修
每周1-2次
学生自主活动
校外：职业生涯体验系列活动：生涯访谈、职业见习、专业与职业研；社区挂职锻炼与志愿者活动等
校内工作岗位体验活动，模拟招聘活动等
限定拓展选修
利用暑、寒假以班级团支部为单位开展1次；
或利用假期返校日开展
社会实践
自主活动
引进ja高中课程
自主拓展选修
每周1课时
企业志愿者授课
主要实施策略：联合教育资源，开展学生生涯体验系列活动课程；
进公司，看职业的职业见习活动
校外访亲友学长，问专业职业的生涯访谈活动
生涯体验活动课程进社区，挂职锻炼以及志愿服务活动
校内家长、志愿者来校谈专业、职业
校内社团活动、管理岗位体验
③生涯规划类课程
课程内容：
指导学生确立近期学业生涯目标、较长远人生目标与理想；撰写与实施自己的生涯规划，在实践中反思与调整规划，提高学生自我成长的认知监控能力。
课程及其设置：
《我的高中企划案》制订指导课程。在高一下制订，高二与高三下学进行修订。有立足于未来大学及其专业的综合发展规划，也有立足于高一、高二、高三三年学业、能力发展的专题发展规划。高中生生涯发展自助系列手册：《高一成长自助手册》、《高二选科自助手册》、《生涯理想自助手册》、《高考志愿填报自助手册》等，此外，配合学生生涯发展规划制订，开展的高一至高三的年级、班级生涯发展团体指导活动课程。
课程名称 类别 课时 形式
高一：我的高中企划案（一）
《高一成长自助手册》
高一年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导
限定拓展必修
每学期4课时
自主制订生涯规划
行动、反思调整规划
团体、个体指导活动
高二：我的高中企划案（二）
《高二选科自助手册》
高二年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导
限定拓展必修
每学期4课时
团体、个体指导活动
高三：我的高中企划案（三）
《高考志愿填报自助手册》高三年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导
限定拓展必修
每学期4课时
团体、个体指导活动
主要实施策略-----团体个体指导结合，指导学生制订并实施高中规划；
（2）支撑模块---学业生活指导类课程
①学业发展指导课程
课程内容：指导学生形成正确的学习目的与态度、学会有效管理学习时间、获得学习和考试的技能、发展学习兴趣和特长，引导学生进行学习反思，培养他们总结反思的习惯，提高他们的阅读理解与表达能力以及对自己学习的自我认知、监控、评价、调节的元认知能力，从而使他们会学、乐学，提升学生的综合学力。
课程及其设置一是学法通识指导系列课程（ppt显示表格）
年段 课程设置
高一上
9-10月《走近高中，走进山天》（各科初高中知识衔接，高中各科特点与学习要求各科整合渗透）；选课（拓展课）指导。
11-12月期中后，高中各科学法指导系列讲座；学科学习竞赛。
高一下
2-3月新学期学习计划指导；分层学法指导
4-5-6月会考科目地理、计算机学业水平考指导
高二上
9-12月分层学法指导；学困生学习指导；
高二下
2-3月文理科分层学法指导；4-5-6月学困生个别指导；
物理、化学、生物、历史学业水平考指导等
高三
学科综合、专题学习指导
课程及其设置二是提升核心学力类课程（ppt显示表格）
主要课程名称
类别 课时 形式
阅读理解力
高中语文经典阅读
基础课程必修
自主拓展选修
每周开展1次
学科渗透
校本拓展
高中英语课外阅读精选
高中历史文献史料的解读与信息提取
高中生命科学学科图表阅读
公益悦读季活动
自主拓展
每学期1次
自主活动
表达能力
演讲与口才
自主拓展选修
每周1课时
校本拓展
自主活动
应用文写作
学生辩论队
模拟联合国
经典诵读活动
每学期1次
元认知能力
学案导学
基础课程必修
每周开展1次
学科渗透
反思性学习
实施策略：
学法通识指导课程---开展学法指导，提高学生国家课程学习的有效性。
提升核心学力课程----着重提高学生的阅读理解能力、表达能力、元认知能力；
②生活指导类课程
课程主要内容：主要指导学生适应学校、社会生活，获得维护身体健康、安全的方法与习惯，获得心理调适的方法、情绪管理技能以及危机处理技能，获得人际交往、沟通与团队合作的技能，获得领导和组织活动以及金融理财等技能，提升学生的综合素质。
主要课程及其设置（ppt显示表格）
生活技能
课程 类型 课时 形式
适应环境能力
跨过这道坎
高中对你说
限定拓展必修
高一2课时
团体指导
身心健康能力
心理健康；情绪管理；
网络安全；防震减灾；
人类与疫病的抗争；
青春絮语；生活中的化学
自主拓展选修
每门课
每周1课时
校本拓展
理财能力
青年理财；学生公司；
银行实务
自主拓展选修
每门课
每周1课时
校本拓展
交往能力
人际交往
自主拓展选修
高一每周
1课时
校本拓展
领导力
青年成功技能工作坊
领导力训练
自主拓展选修
每学期
3课时
校本拓展
实施策略：传承生命教育课程，提升学生的生活技能
5．评价跟进，确立生涯发展指导课程的监控机制
学校注重多元、互动、开放的评价过程，建立起体现特色育人目标、可操作、有效度的生涯发展指导课程文本、课程教与学的评价机制。
（1）生涯发展指导课程的评价
一是课程文本及其实施效果的评价（表略）
二是课程的教学评价。依托原有的学科课堂教学评价标准、主题活动、社会实践等评价标准，凸现生涯发展指导内容与指导方式的灵活、互动性，进行评价。
三是课程的学习评价。针对生涯发展指导课程的多元性特点，依托上海市学生成长记录册，对学生学业进行百分制、学分制、等级制并用的综合评价。
4生涯认知、体验、规划课程模块的学习评价
评估学生认识自己水平：以自我网上在线测评评价为主，每年一次。辅以生生互评、教师、家长点评等；注重学生的个性发展，学校不仅评选三好学生，还设置了富有特色的个人荣誉称号，如：山天中学“服务达人”、“学习达人”“体育达人”、“才艺达人”、“宣传达人”、“礼仪达人”、“幽默达人”、“科技达人”、“优秀志愿者”等，每学年进行一次评选、表彰，并计入学生成长档案，作为评优、大学自主招生推荐条件。
评估探索社会的水平：以社会实践中的生涯体验活动、社团活动为主，重视目标评价、活动表现评价，采用学分制与等第制结合。根据参加活动表现，给予优、良、中、差等第。设置集体荣誉称号，如：山天中学“活力社团”、“最佳创意社团”、“最佳辩论队”等。
评估学生生涯发展规划制定与调整能力。
4生涯发展支持课程模块的学习评价
学业发展指导课程：加强形成性评价：课堂学习、作业练习、阶段性测验等评价；改进终结性评价：笔试、口试（语文、英语、政治等学科）、实践操作（理化生等学科）考试；建设学业评价信息化平台，学生、家长可上校园网直接查分等。探索以“学能评价”为核心的学业评价体系，整体反映学生学习经历，记录学生成长的过程，激发学生学习潜能，发挥学生个性特长，促进学生综合学力、元认知能力的提升。
生活发展指导课程：强化评语评价对学生学习的激励和指导作用。如班级品德测评采用对话模式，学生、家长、同学、教师共同参与完成。
（2）注重课程教与学的评估与反馈
研制生涯发展指导活动反馈问卷，召开学生座谈会，切实了解本阶段生涯发展指导方面的成效与学生的需求，以便提供给各项目组，有针对性地开展好下阶段的生涯发展指导。
6．多方协同，凝聚生涯发展指导课程建设与实施团队
学生参与是生涯发展指导的关键和重要组成部分。学校加强社团建设，培养自主构建活动课程的学生团队。学校以生涯发展指导课程内容、校本课程构建等为研修内容。以专家引领、专题研修、骨干辐射、分层研修、团队建设等为研修策略，形成成生涯发展指导课程建设教师团队。
整合社会力量，形成课程建设志愿者团队。如成立家长协同指导联盟，建立校友辅导员资源库等，引入ja等社会力量以及其他企业、单位及其志愿者资源，构建高中生涯发展协同指导系统，提升了学校校长、教师的课程领导力与执行力。
7．创新课程载体，建成生涯发展主题馆
创建生涯发展主题馆，引导学生开展生涯认知、探索和选择，融平面展示、近远程生涯测试与辅导，生涯体验、生涯发展探究等于一体，更关注学生对自我认识、对未来人生的探究，贯彻山天办学理念与育人目标，生涯发展主题馆与课程整体融合、与全员育人融合，具有整体育人功能的有效载体。具体包含：生涯发展探索活动区、实践体验区等两部分组成。
生涯发展探索活动区：设有通识指导室、感悟分享室、测试评估室、智慧悦读与浏览视听室。通识指导室承担生涯发展团体指导及小型讲座、网上实时交互活动等。测试评估室为引导学生认知自我的生涯发展测试辅导区域。智慧悦读室以电子阅览的方式，呈现高中生涯发展指导专题网站。通过网络，登录各大学、企事业等网站，了解国内外学生生涯发展方面的信息。还以图书阅览的方式，陈列并提供生涯发展指导相关书籍、刊物。
篇五 小学建设教师专业发展学校自评报告
小学建设教师专业发展学校自评报告范文
一．学校概况和基础
我校是一所百年老校，悠久的历史积淀了深厚的文化底蕴。学校位于长江口畔，创办于光绪二十九年，前身是xx县学堂，新中国成立后，又改名为xx中心国民学校、xx小学等，1993年命名为xx市xx区实验小学，2008年与原区教师进修学院附小拆二建一成立新实验小学，分为东、西部两个校区，成为目前区内办学规模较大的素质教育窗口学校之一。
xx区实验小学的今天，在全面实施素质教育的过程中呈现“老树春深更著花”的崭新面貌。近年来，学校在 “文化立校、人才兴校、科研强校”理念的引领下，以两校合并为契机，确立了全新的文化战略和人才战略，启动“2014教师行动工程”，铸造共同愿景，创建学习共同体，构建现代学校文化。“十一五”期间，学校在各级主管部门的关心帮助下，全体教职员工团结进取、开拓创新，取得了一系列可喜的成绩。学校先后获得全国epd项目试验校、全国中小学教育整体改革委员会实验基地、全国青少年创新人才培养及师训基地、全国“以校为本”校本研修实验基地、教育部“新校长”培训基地，xx市文明单位、xx市素质教育实验校、xx市名师名校长实验基地、xx市行为规范示范校、xx市“三八”红旗集体、xx市雏鹰大队、xx市安全文明校园、xx市科技、艺术教育特色学校、区教师专业发展示范校、区语言文字先进单位、区科技特色学校等多项荣誉称号。
学校拥有一支具有较高学历和能力起点的师资队伍，虽规模较大，但团结协作凝聚力强，虽成熟教师多，但锐意进取勇于创新。学校现有在编教职工114人，其中在岗教师107人，50岁以上10人，占教师总人数的x%,五年内新教师6人，占教师总人数的x%，30岁至49岁的中青年成熟教师94人，占教师总人数的x%（其中31人是近五年内从外区、外校调入本校的原各级骨干教师，占目前中青年教师总人数的x%），显而易见，学校中青年成熟教师占了很大的比例。学校目前拥有各级骨干40人次（其中xx市特级校长1人、市名师后备人选3人、区学科带头人3人，区教学能手3人、校级骨干31人），占教师队伍总人数的x%，教师研究生学历、研究生班结业（含在读）8人，本科学历66人，大专学历（含本科在读）33人，分别占教师总数x%、x%、x%；教师中高级职称4人，小高职称78人、小一职称25人，分别占教师总人数的x%、x%、x%。
总体分析，我校教师在专业发展和提升上具有较好的基础和较高的起点。教师队伍成熟稳定，具有优秀的师德素养，敬业爱岗、乐于奉献，近年来社会、家长对师德的满意度为100%，学校是xx市行为规范示范校、xx区德育先进集体，多名教师获得市、区园丁奖、金爱心奖、优秀德育工作者的光荣称号，学校也每年评选“我心目中的好老师”、袁希涛金爱心教师进行表彰。在专业素养和能力上看，我校教师知识结构完备，专业经验丰富，部分骨干教师已具有自己的教学风格。教学上100%的教师能达到一专多能，同时胜任基础课、拓展课、探究课的教学；x%的教师教学实践课能对外省市区县兄弟学校开放、展示；学校在接受全国、市、区级教育教学展示、督导活动中，教学课均受好评或优质课达标，学校教学质量在区内保持前列。十一五期间，我校数学大组、语文大组、音乐组先后被评为区优秀教研组，体育、自然和信息技术学科教学水平居于区领先水平。学校对教师的培养实施研（科研）训（师训）一体，教师普遍具有较强的科研意识和教育教学研究能力，学校连续两届获区科研先进单位，现学校教师承担区级及以上级别立项课题11项，校级课题15项，形成了一张横向有广度纵向有深度的教科研网。
二．教师培养目标和举措
近年来，我们将校本师训工作作为实施学校文化战略和人才战略的整合点，通过有效地师训帮助教师实现专业成长的核心价值，不断探索建设研修团队的生长点，促进现代学校文化的建设。培训中我校在目标定位的基础上主要采用了以下举措。
（一）目标定向，内在驱动，促进教师实现专业成长的核心价值。
1、修订规划，启动“2014教师行动工程”。
教师的研修培训是一项前瞻性极强的工作，培训中，目标定向和内在驱动是取得实效不可或缺的两个重要因素。我校在培养教师方面始终有着前瞻、清晰、具体的培养规划。早在“十五”末期，我校制定的“教师十一五规划”中，就提出了教师专业化发展的要求，近年，随着原xx实小和进修附小的合并，我们又根据实际情况修订了十一五规划，提出了“构建共同愿景，联合联动加强校本师训基地建设，促进内驱实现教师专业素养持续提升”的具体目标。
促进教师的自主发展，内在动力是关键。为解决这个问题，08年初，我校在特级校长余慧斌的引领下，在长期研究现代学生人格培养的基础上，拓展到现代教师人格塑造的研究。并富有创意地提出了“2014教师行动工程”的设想。经过半年的酝酿完善，08年9月，我校正式启动了2014教师行动工程。结合“世博600天”活动，在2014工程的行动规划中，我们提出以培养现代化都市所需要的现代型教师为目标，学校和全体教师制定出二年发展规划。经过三次教代会的集中研讨，在学校制定的2014行动规划中，我们提出了在今后2年中要达到的三个目标：
（1）静心教书育人。
（2）铸新愿景谋新发展。
（3）打造实小新的教师文化。
2014行动规划还对教师基本素养的培养及各层次教师（青年教师、学科带头人和骨干教师、科研型教师）教学行动制定了一系列具体要求。而教师们则能结合学校的要求和自身实际，在师德修养、文化学历、专业素质、学科技能、教学风格、科研能力和团队协作等方面作出一个二年内的总体目标定位。如此上下联动，在实践中，学校、组队和教师个人就形成一张横向有广度、纵向有深度的相互联结的网络，从而有效地推进2014行动计划的落实。
2、开展多种形式的培训，打造学习型组织。
我校的师训及校本教研工作，在目标定向、制度保障的基础上，还始终把教研、科研、师训三者合一作为构建学校文化的切入口，让教师们在多种形式的培训活动中实现专业核心价值，从而以更大的热情自主地投入到行动研究中去。
（1）营造教师学习环境，鼓励教师自我研修。
学校努力营造学习氛围，创造各种机会让教师学习。例如：教师节，学校总与新华书店联系，在校内设摊让教师买书，为了鼓励教师学习，学校也投入了一部分资金给教师买书；工会活动组织教师去xx博物馆、xx图书馆等让教师开阔眼界；组织教师“走出去”——到外省市学校参观学习交流及支教送教。又如：在08年学校的暑期培训中，我们组织教师论坛，就他们感兴趣的教育问题，邀请了兄弟学校：静安区教师进修学院附校、区三中心的骨干教师来校与我校教师共同展开研讨，我校x%的教师参与论坛发言，100%的教师参加专题讨论；每年九月举办“我心中的好老师”“袁希涛优秀教师”评选表彰研讨，让教师学习身边的好老师，鼓励教师自我超越成为师德优秀、业务精良的教师。学校力求创办成学习型组织，鼓励教师在学习中工作，在研究中工作。我校中青年教师100％双休日都在读书、进修。以上工作的开展，提升了教师的文化品位，形成了教师良好的学习文化。为此，十一五期间，学校被光荣的评为xx市文明单位，教师培养的有关经验总结文章发表于《xx教育》、《xx教育》等刊物。
（2）组织各种学术活动，鼓励教师自我研修。
学习和研究是一个螺旋上升的过程，在研究中行动，在行动中学习，在学习中获取向上的动力，形成一种文化的氛围。为此，学校组织各种活动促进教师学习。例如：在2006年学校特地举行了“xx区实验小学师训科研年会”，在年会上，有教师交流她们近几年如何默默地在实践中探寻的经历，有教师交流她们的科研成果，也有科研室向大家发布最新教育教学理念、学校正在进行全国、市级课题信息发布等，多种声音汇成一种研究的氛围，汇成一种推动力，促进教师研究，促进教师成长。又如：在2007年第一学期教代会上，学校提出了“持续推进校本研修，打造现代型学习组织”的主题，全体教师积极参与讨论及实践，获得理论与实践上的提升。在实小的文化，校本研修的基本形态是：立足于课堂，立足于新课程理念与校本研修接轨，而这载体必定是行动研究、应用研究，解决教学过程及过程中生成的问题。校本研修是基于课题研究之中的，为此，学校确定了每周五下午1：45-2：45作为校本研修沙龙时间，在这时间里关注教学，关注研究，关注专业引领，引发教师共鸣，引发教师行动。学校还对每位教师提出每日一思，每周一评，每课一思，每月一例的要求，使教师成长成为学校发展最重要的部分，使教育文化成为实验小学生生不息，长久发展的源泉与动力。
（3）全面提高教师专业素质，形成骨干团队。
素质培养素质，人格塑造人格。我校从战略的高度，统筹规划，抓好骨干队伍，落实教师分层分类发展培养的目标。具体采取以下措施：
健全教师发展分层管理制度。学校建立了由校长室、党支部、教导处、科研室、教工委共同参与的教师发展管理框架。校长室党支部负责制定教师培养管理的相关政策、制度及对策、措施，进行统筹管理；师训处做好教师发展培养工作、管理过程；学校各处室负责日常具体工作管理。
完善骨干教师选拔机制。按照校级及以上骨干教师不同层级的具体要求，建立定期选拔制度，跟踪培养，动态管理，适时调整。其中区首席教师、学科带头人、教学能手根据区教育局有关要求进行选拔与推荐，每三年一届；校级骨干教师由校骨干选拔考评领导小组组织选拔，每年一届。
组建骨干教师学科教学沙龙。在师训处牵头下，组织校级及以上骨干教师为主体的校学科教学沙龙，建立学科教学中心组，聚焦课堂，研究、解决课改中存在的疑难问题，让骨干教师在本校、本学区、本学科范围内起到示范、引领作用，实现资源共享、优势互补、共同发展，全面提高课堂教学质量。
接轨xx区、xx市、国家级的骨干教师（校长）培养工作。校骨干教师培养工作要求与区教育系统骨干教师（校长）培养工作要求、xx市“双名工程”、“优青工程”等工作接轨，积极选派优秀的骨干教师（后备干部）参加区级、市级、国家级培训与培养，鼓励骨干教师参加高层次学术活动。
加大青年教师、新教师培养力度。关注教学能力相对较弱的青年教师、新教师发展，充分发挥团队组室作用，设计符合青年教师实际需要的培训与培养项目，组织骨干导师团，采用益友制、师徒结对等形式“传、帮、带、比”，充分调动青年教师的积极性和自主性，促进稳步发展。
发挥骨干教师引领示范作用。建立上一级骨干带教下一级骨干或青年教师的制度，发挥骨干教师的带教作用；建立校学术委员会专家组，邀请部分区级以上层面名师、首席教师、学科带头人担任智囊团成员；组织骨干教师开展教育科研，举办骨干教师公开教学活动，承担或主持课题；鼓励骨干教师参与干部教师培训，开发自培课程；分层面、分学科、分组室定期开展研讨活动。
加强教师发展考核评价。完善师训考核办法与指标体系，明确各层面教师得职责、任务与要求，建立分层考核；建立骨干教师、青年教师成长手册，提升规范化管理水平；注重考核结果的应用，将结果与激励奖惩挂钩；严格骨干教师管理，对违反师德要求一票否决、未履行职责的实行动态调整，取消相应称号。
提供教师学习发展经费支持。实施骨干教师津贴制度，按照基本津贴、考核津贴、工作津贴三个类别，分月考核后进行发放；总结推广教师教育研究成果和教育教学经验，落实学科沙龙研讨经费，根据工作任务与带教工作情况，核拨专项经费。
（二）、构建现代型教研文化，促进教师专业持续发展。
教研活动应该是教师之间经常研究探讨教学方法，经常交流协作教学课题，实现团结互惠的教研方式。把教研组建设为一个协作共进的团队，骨干教师在其中起到中心引导人作用，普通教师则能互助分享，每一位教师都能更好的发挥个体的作用，实现教师之间的“多赢”。这不仅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和谐的教研文化。为此，十一五期间，我校进行以下尝试：
1、开展教学案例研讨，构建行动型教学研究。
我们倡导行动研究，倡导两案（教案和个案）的反思与积累。我们认为教学案例不仅是对自己教学的反思与思考，更应该以教研组活动的形式，通过研讨教学案例，促进每个教师分享别人的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教学的行为，解决课堂教学中的问题，在行动中提高课堂教学能力。我们在教研活动中，采用由组长创设案例情景，组织教师根据案例结合自己的教学实际，进行学习、研讨、反思、感悟、借鉴；或由教师从自己的教学实践中，提取鲜活的、典型性的教学案例，和大家一起研讨、解决，以达到资源的共享、教师间的互动。以课例为载体的研究深入教师人心，大家协力行动，合作研究，共享成果。她们对教科研热情与投入引发学校科研室对这种“研训一体”科研形式的思考，
2、开展“变问题为课题”主题活动，构建科研型教学研究。
学校努力营造浓厚的学术氛围，充分发挥教师科研主体性,鼓励教师们从教育教学实际出发，把遇到的难点问题、棘手的问题作为教学研究的课题在团队研修中提出，进行探讨，激活组内每一位教师的思想资源和探索动力，为解决问题寻找理论，提出实验设想，着手撰写课题方案，进行课题研究。
3.开发校本课程，构建创生型教学研究。
校本课程是因校而定，因生而定。校本课程的开发过程就是一个师与师之间、师与生之间互动的过程，是教师与文本之间互动的过程，也是教师进行教学研究的过程，是一个不断创新、生成的过程。例如：祁利国老师带领体育组的青年教师根据学生实际情况，着手编写各年级段的篮球校本课程，边编边实践，于今年完成论文《学校体育篮球特色校本化课程的探索与思考》，获2007年区教科研成果评比二等奖。又如：学校数学校本课程开发，就是进一步挖掘和利用教学资源，培养富有个性的学生。教师们依据学生的年龄、思维等特点，遵循数学要生活化、实践化、趣味化、操作化的教学理念，对教材进行了深化的编排，数学组成员共同商讨1至5年级校本课程开发的思路与设想，并以一个内容为载体，协商教学框架、编排形式、学生需要、学生能力培养，确定了教学环节要分三大板块：一是“寻宝”，主要是复习学生已有的基础知识，为后续学生探究知识作铺垫。二是“探密”，运用已学的教学方法自己想办法解决问题，培养学生的应用意识。三是“摘明珠”，让不同层次的学生都在原有基础上有所发展。教师在统一思想的基础上，让相应的教师承担相关内容的开发工作，各自完成后，再在大组教研活动中进行反复讨论、修改，确定了课程内容是否既有知识传递、操作、创造，又有多种能力的`培养的效果，这种分工又合作的办法，使校本课程开发得以顺利进行，只用了半年时间，就完成了1～5年级校本课程的编制工作。在数学教研组中，教师们合作互利、发挥潜能、双赢共进，形成一种团队氛围、一种团队精神，为此，数学组被光荣地评为xx区优秀教研组。
（三）、塑造教师现代人格，打造开放真实有效有生命力的课堂。
教师的核心价值体现在课堂，教师的行为塑造直接关系到课堂的教学质量和效益。我们校长提出：我们不光要培养教师，更要培养名师；不光要为教师培养提供机会，更要为教师发展筑建平台。正是在这样的理念的指导下，我们把教师培养的主阵地落在课堂实践中。
1、开发课程，促进专业成长。
我们把校本课程开发作为促进教师的专业发展的一个途径，因为介入课程开发以后，教师会面临新的教学观念、材料和策略的挑战。课程开发过程实质是一种变革过程，因为课程帮助教师在课堂上重建他们的知识观及他们与学生之间的教育关系；帮助教师在与学生协作阐述知识的方式不断重组，帮助教师对自己的教学进行再思考。为此学校成立了学校课程开发小组，负责校本课程的开发、实施与评价。我们特别注重运用身边的教育资源，编写了校本课程。十一五期间，我校已经编写了om（头脑奥林匹克）校本教材，正在编写epd（环境教育）教材《地球村》。校本课程的开发促进了教师的发展，一批批骨干教师茁壮成长。正如校长所说：“课程的变革与开发，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容与方法，而且是变革人，促进人。”
2、聚焦课堂教学，建立现代教学理念。
我们组织教师学习新课程标准，建立现代教学理念。这里包括课堂教学最高目标是人格发展，知识、能力和人格的统一。要帮助老师树立大课程大课堂的观念，着重研究解决课堂教学中的两对关系：一对是学与教，要把教尽可能转化为学，促进学生的主体发展，实现师生的互动互学。我们明确提出教是为了学，教要转化为学；另一对是师与生的关系。课堂教学要真正体现和倡导教学民主。教师就要热爱尊重儿童，尊重儿童的生命、活力与创造。
为了学习和体现新课程理念，我校努力改革课堂教学环节，明确要求把备课改为现代教学设计，体现在现代教学（学科）理念指导下教学要素（过程）的整合与优化。我们提出了五要素与三板块的整合。五要素是学生学的行为、教师教的行为、教育技术、教学策略和教学反思。三板块是学与教、技术与策略、教学反思。光这一件事我们整整做了一年半，开了两次教代会，完成了实验小学教学设计基本要求，微机化个性化备课等一系列配套文件。我们认为，每一教学课时的完成不是教师课堂教学的结束，而是课堂教学新的创造的开始。因此，我们特别强调教学反思，强调教师个性化、创造性的案例和教后随笔。
3、实现全面开放，注重生命体验。
我们以为，现代型的课堂必须是“开放、真实、有效和有生命力”的，只有“开放、真实、有效和有生命力”的课堂，才能承载知识，辅弼人生，成为学生生命发展的摇篮，精神的家园，才经得起社会对教育的多维的评价和检验。这是我们的追求，也是我们的要求。仅07学年一学年，我校就接待外省市来参观学习的教师60人以上；希望小学教师500名；全国各级级各类教育代表团10多个，经受多次相关督导。而在历次的活动中，我校教师的课堂教学始终得到好评，这也是我们引以为傲的一个重要方面。
三．师训工作的问题与思考
通过这次回顾自查，我们总体感觉以往在建设教师专业发展工作中积累了一定的经验，也取得了一些成绩，具备了申报教师专业发展学校的基础条件，但教师专业发展的工作，任重道远，对照市、区相关要求，我们还有值得继续努力改进和探索的方面，在此提出与各位领导、专家商榷，也恳望您们的指点和帮助。
（一）区级及以上级别的骨干教师人数及职称评定的比例不能与学校规模和教师实际专业能力相适应。
成因分析：学校目前拥有全国骨干校长1人（余xx 中高职称）、区学科带头人3人（祁xx 体育学科 中高 ；李xx音乐学科 小高 ；许xx 数学学科 小高），区教学能手3人（罗xx 品社学科 中高 ；张xx 语文学科 小高；曹xx语文学科 小高），以上区级及以上骨干仅占教师队伍总人数的x%。而我校目前有中高教师4名，占教师队伍总人数的x%。以上这个比例显然与我校目前的规模和教师实际的专业水平不相符合的，主要原因是我校近年来随着办学规模的扩大、两校合并，引进大量外校优秀教师，这些引进的教师在原来学校大都是骨干、名师，然而进入实小后，因为上级部门对各校骨干名额的限制而变成普通教师，这与实际上他们的专业素质能力及在全区学科建设中发挥的作用是不相匹配的。另一方面，由于上级部门对各校职称评定的比例有规定，两校合并后，小高教师的比例骤增，这样无疑限制了部分优秀的青年教师评小高的几率。造成我校在全国教学比赛中拿一等奖的优秀青年教师也评不上小高职称的状况。
认识及建议：学校的可持续发展离不开青年教师的培养，学校教师的专业发展离不开学科骨干的引领。教师的成长发展除了自身的努力，也需要学校搭设平台，给予一定的支持鼓励，因此我们在有序推出名师、品牌教师的同时，也要注重教师队伍的整体推进，更好地为教师发展创设条件，从工作中、心理上予以教师更多的鼓励和支持，也希望上级有关部门能根据各校实际情况酌情进行相关名额的调配。
（二）学校在结对、支教活动方面的资料积累有待完善。
成因分析：对照教师发展学校评比相关指标，我校在结对、支教及培养外省市区县学校的骨干教师及师范生培养方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年来与福建邵武市实验小学结对，每年派教师送教、展示，并异地带徒。但由于这只是两校自发结对，支教工作并没有上级部门的相关认证文件证书，资料保存也不够完善。又如：每年我校要接待外省市来校观摩、学习的干部、教师不下十几批，然而大多数组织部门并不发放带教、培训证明，造成资料积累难的问题。
认识及措施：作为一所窗口学校，理应为兄弟学校的发展起到示范辐射和引领作用，做到优秀教育资源的拓展和共享，帮助周边薄弱学校，为中西部贫困农村学校培训干部、教师，今后我们会将支教、结对工作做得更细致到位，资料积累落实到具体人员，明确职责，经验总结，使这项工作更上一层楼。
教师的专业发展是一个永无止境的课题，我们在这方面虽取得了一定的成绩，然而任重道远，还需负笈潜行、不断攀登，才能再创新高。路漫漫其修远兮，我们将执着，没有终点……
xx市xx区实验小学
20xx年3月 4
