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篇一 《初中课间操组织形式及内容改革研究》课题结题工作报告范文
我校于xx年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于xx年3月形成方案，实验时间原计划从xx年3月——xx年年10月但是由于研究时间短推迟到2023年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。获得了省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。
xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效开展
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）研究准备阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作；准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组，及时召开课题开题会，做好实验人员分工，制定研究方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
5、收集整理资料。
（二）实验研究阶段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本阶段又分为三个小阶段：
（1）适应性阶段（xx年3月中旬~xx年10月）
（2）整改巩固提高阶段（xx年年3月~2023年5月）
（3）研究成果形成阶段（2023年5月~2023年10月）
1、按照教育科研的基本步骤，落实课题研究方案做好实验过程的管理，定期召开实验课题组成员工作会议，实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等，把实验任务落实到位。
2、加强实验进程的督导和质量的监控，确保实验预期达到目标。
3、不断完善课题研究方案。
4、积极开展各种竞赛活动，检验课题研究效果。
5、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
（三）验收总结阶段（2023年9月~xx年年11月）
1、收集、整理课题研究资料，完成研究报告。
2、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
3、实验教师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参与课间操的态度进行对比分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段研究工作都根据计划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面交叉进行，贯串始终，相互联系，有利于在实验中不断研究各个环节的相互关系。从整体上探索和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。
三、立足实践，完善调整，逐步推进研究的成效
各种管理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必须通过大量的实践活动来证明，在实验过程中通过观察记录，发现和分析，用客观事实和数据对研究过程进行检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的比赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生实验反思意见等形式反馈评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把实验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果意见，在以上做法的基础上再根据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实研究人员和研究的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题研究之中，全员配合，积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果，其中有7 篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表，论文在《安图教育》杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素质也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学基本功竞赛和延边州教育学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，计划在下一步推广使用。
课题研究不但促进了体育组建设、提高了体育教师的科研能力和专业素质，而且大大推进了学校体育文化的建设和学校总体发展。根据学校实际条件及学生的身体素质和新课程理念，学校重新建构了竞技、人文、娱乐为一体的体育运动会，并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展，实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
篇二 《初中课间操组织形式及内容改革研究》课题结题的工作报告
我校于xx年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于xx年3月形成方案，实验时间原计划从xx年3月——xx年年10月但是由于研究时间短推迟到2023年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。获得了省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效开展
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）研究准备阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作；准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组，及时召开课题开题会，做好实验人员分工，制定研究方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
5、收集整理资料。
（二）实验研究阶段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本阶段又分为三个小阶段：
（1）适应性阶段（xx年3月中旬~xx年10月）
（2）整改巩固提高阶段（xx年年3月~2023年5月）
（3）研究成果形成阶段（2023年5月~2023年10月）
1、按照教育科研的基本步骤，落实课题研究方案做好实验过程的管理，定期召开实验课题组成员工作会议，实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等，把实验任务落实到位。
2、加强实验进程的督导和质量的监控，确保实验预期达到目标。
3、不断完善课题研究方案。
4、积极开展各种竞赛活动，检验课题研究效果。
5、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
（三）验收总结阶段（2023年9月~xx年年11月）
1、收集、整理课题研究资料，完成研究报告。
2、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
3、实验教师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参与课间操的态度进行对比分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段研究工作都根据计划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面交叉进行，贯串始终，相互联系，有利于在实验中不断研究各个环节的相互关系。从整体上探索和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。
三、立足实践，完善调整，逐步推进研究的成效
各种管理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必须通过大量的实践活动来证明，在实验过程中通过观察记录，发现和分析，用客观事实和数据对研究过程进行检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的比赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生实验反思意见等形式反馈评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把实验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果意见，在以上做法的基础上再根据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实研究人员和研究的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题研究之中，全员配合，积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果，其中有7 篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表，论文在《安图教育》杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素质也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学基本功竞赛和延边州教育学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，计划在下一步推广使用。
课题研究不但促进了体育组建设、提高了体育教师的科研能力和专业素质，而且大大推进了学校体育文化的建设和学校总体发展。根据学校实际条件及学生的身体素质和新课程理念，学校重新建构了竞技、人文、娱乐为一体的体育运动会，并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展，实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
篇三 《有效技能研究与实践》课题结题报告
拓展教学技能 促进教师成长
――庐阳中学《有效技能研究与实践》课题结题报告
一、课题研究的背景和意义
1、课题提出
现代化教育技术在教学中的应用不仅可以改变传统的教学模式，它还提供了一种新的教育着眼点，是一种改善教学、改革教育的新思路。在信息时代的今天，现代教育技术已经成为当代教师应具备的基本技能之一。
庐阳中学是一所新建学校，作为一所高起点学校，硬件建设较好。大部分教师都具备较高的教育技术能力。在此情况下，因地制宜地开展“有效技能与学科教学整合的实践”研究，有利于学校资源设备的充分利用，有利于改善学生的学习环境，有利于教学方式和教学过程的转变以及教育质量的提高，有利于提升教师生命质量，促进教师专业发展。
另外，作为一所新办学校庐阳中学年轻教师占87.5%以上，他们对传统教学技能的应用还显不足，提升教师的教育教学技能已成为学校师资培训的现实需求。同时，考虑到现代教育技术毕竟只是一种教辅手段，由于条件及学科特点限制，现代教育技术不可能运用于每节课，传统教学技能的提高在“提升教师生命质量，促进教师专业发展”中同样起着非常重要的作用。
因此，本着服务于教学的指导思想，我们要求教师在立足于传统教学技能提升的基础上合理运用现代教育技能，打造学科教学特色。
2、概念的界定
有效技能：达到预期效果谓之“有效”，掌握运用专门技术的能力谓之“技能”。这里所说的技能是指运用教育技术的能力。有效技能是指通过研修，能够将教育技术的知识和技能应用于教育教学实践，同时收到预期的教学教学，提升教育技术应用于教育教学的有效性。
二．研究的目标和内容：
1．通过本课题的研究，把现代教育技术有效地融入学科教学之中，优化教育教学结构，提高教育质量。
2．通过本课题的研究促进教师传统教育技能的拓展与创新。
3．通过本课题的研究，丰富以自主学习软件为载体的学科资源，实现资源共享的目的。
4．探索促进教师掌握并有效运用教育技能的途径和方法，初步形成有效技能培训模式。
三. 研究的思路：“学习－－实践——反思——发展”的研究模式
四、课题研究的过程
（一）任务分解
为了使研究工作落到实处并为教学服务，我们以校本研究思想为指导，要求教师“研究自己的问题，解决教学中的实际问题”。各学科组教师从学科特点入手、从课堂教学中发现的问题出发，在校“有效技能研究与实践”大课题范围内共申报了六个校级子课题。
附：庐阳中学“有效技能的实验与研究”子课题一览表
序号 子课题名称 教研组 负责人
1 现代教育技术环境下教学设计的研究与实践 语文 张晓梅、王园园
2 现代教育技术影响下讲述技能的研究 数学 纪贤平
3 多媒体背景下英语导入技能的研究 英语 宋媛媛
4 利用现代教育技术提高实验效率的研究 理化生 许登峰
5 现代教育技术环境下课堂提问的研究 政史地 刘胜荟
6 如何利用现代教育技术进行评价 艺体 汪小宝
篇四 研究低年级学生的心理特点培养艺术表现能力课题结题报告
研究低年级学生的心理特点培养艺术表现能力课题结题报告
19xx年以来，我校承担常熟市总课题《聚集素质教育，优化音乐过程的研究》的子课题《研究低年级学生的心理特点，培养艺术表现能力》的实验研究，我们课题组积极进行探索和实验，引导学生在艺术教育天地里主动参与，自我教育，自我创造，自由发展，经过三年的实践，大大提高了全体学生的艺术兴趣和素养，激发了他们的创造潜能，促进了他们人格的健全发展，本课题的研究取得了显著的成果。
一、课题实验的过程：
（一）课题研究的原则与方法：
课题研究首先将重点放在唱游教学上。唱游教学是学与玩的教学，小学低年级学生刚从学前阶段过渡到小学学习，还具有许多学前儿童的特点，他们的直观形象记忆比逻辑记忆发达，虽好奇但注意力不持久，虽好胜性强但又显得比较脆弱，同时他们又表现出爱唱、爱跳的天性，他们自觉不自觉地会在音乐的伴奏下做出一些动作，喜欢把自己当成音乐中的一个角色，他们还会用自己的思维和动作，表现出自己对音乐的理解，因此，在音乐教学过程中，我们根据学生的年龄心理特点，及音乐的知识范围，来创设一定的情景，使他们在轻松愉快的气氛中唱、玩、跳，使之从小喜欢音乐，乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，提高艺术表现能力，因此在实验中我们遵循以下原则：
1、学生主体原则：学生是自己的心理发展的主体，因此，必须充分认识到学生的主体地位，调动学生的主体积极性和主动性，创造性，使其通过学会听不同的音乐，并用不同的动作来表现。
2、平等对待原则：心理教育只有在愉快活泼、乐观向上的心理气氛中才能有效地进行，只有从尊重学生出发，平等对待每位学生，学生才会打开自己的心扉，我们所进行的教育才能收到最佳的效果。
3、点面结合原则：心理健康教育必须面向全体学生，才能使每位学生的个性健全的发展。
在研究中，我们采用了实验法，从情感领域方面加以探索，不断开发学生的艺术潜能，在感受音乐的基础上，有感情地进行唱游活动。
（二）课题实验的步骤和措施
1、第一阶段（1999.3～1999.8）这一阶段的主要工作是成立课题研究小组，制定实验方案。
2、第二阶段（1999.8～2000.6）是具体实施阶段，主要采用了以下几条措施：
⑴立足课堂重开发
课堂是进行教学的重要阵地，因此我们课题组成员着重对学生的课堂开发，先让学生认真聆听唱游音乐，感受完整的音乐艺术形象，引起情感的共鸣，熟悉音乐的节拍、节奏、速度等，体会音乐的基本情绪，只有充分的熟悉了音乐，才能进行编排唱游动作，以进一步理解与表现音乐的形象。唱游活动可由老师设计编排，然后给学生示范讲解，还可以让学生进行即兴创编等。
a、教师示范讲解
根据少儿善于模仿的特点，教师采用边示范边讲解的方法，使学生对音乐和动作有一个完整的印象，然后根据乐曲指导学生进行舞蹈的表演，或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创作，提高他们对音乐的感知表现能力，如律动、歌表演、集体舞等。
b、学生即兴创编
唱游动作大多来源于现实生活，因此，凡是在唱游中反映的是小学生所熟悉的内容，就引导他们仔细观察，启发他们积极的思考，鼓励他们大胆地创编，让学生有机会即兴唱、即兴跳等，激发他们的表现力。
⑵参与活动重实践
掌握知识技能的.最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如《听音接力》《小猫钓鱼》等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。
3、第三阶段（2000.7～2001.3）为实验总结阶段，主要是继续实验，提高总结。
二、研究的成果
实验班中的学生能做到边听音乐边表演，提高学生的艺术表现力，王佳妍等同学在课余时间排练的舞蹈《少年少年祖国的春天》在校观摩活动上表演，受到全校老师的一致好评。学生能感受音乐的旋律美和塑造形体美，老师学生合作排练的舞蹈《伟人曲》在xx年市小学生文艺会演中获三等奖；在20xx年的元旦文艺会演中，排练的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，独唱《冰糖葫芦》分别获等级奖，一堂歌表演公开课《小雨沙沙》在梅李片音乐评优课中获二等奖；本课题的实验，提高了学生的艺术表现力，充分认识并开拓了学生表现音乐的艺术美，最终达到创造性的自我表现，满足了学生的需求，提高培养了学生的艺术表现力。
三、对本课题的评价
本课题经过全体课题成员的努力，已取得了一些显著的成果，在实验班中学生做到边听音乐边表演，在活跃的课堂气氛中感受音乐的旋律美和形体美，提高了学生的艺术表现力，把学生的潜意识审美引导到了有意识的审美中，突破了思维局限性，从感受到理解音乐，充分认识并开拓性表现出音乐的艺术美，最终达到创造性的自我表现，满足了学生的需求，提高了学生的艺术表现力。
篇五 《初中课间操组织形式及内容改革研究》课题结题工作报告
我校于xx年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于xx年3月形成方案，实验时间原计划从xx年3月——xx年年10月但是由于研究时间短推迟到2023年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。获得了省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效开展
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）研究准备阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作；准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组，及时召开课题开题会，做好实验人员分工，制定研究方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
5、收集整理资料。
篇六 中学《有效技能研究与实践》课题结题报告
2016中学《有效技能研究与实践》课题结题报告
2016中学《有效技能研究与实践》课题结题报告
一、课题研究的背景和意义
1、课题提出
现代化教育技术在教学中的应用不仅可以改变传统的教学模式，它还提供了一种新的教育着眼点，是一种改善教学、改革教育的新思路。在信息时代的今天，现代教育技术已经成为当代教师应具备的基本技能之一。
庐阳中学是一所新建学校，作为一所高起点学校，硬件建设较好。大部分教师都具备较高的教育技术能力。在此情况下，因地制宜地开展“有效技能与学科教学整合的实践”研究，有利于学校资源设备的充分利用，有利于改善学生的学习环境，有利于教学方式和教学过程的转变以及教育质量的提高，有利于提升教师生命质量，促进教师专业发展。
另外，作为一所新办学校庐阳中学年轻教师占87.5%以上，他们对传统教学技能的应用还显不足，提升教师的教育教学技能已成为学校师资培训的现实需求。同时，考虑到现代教育技术毕竟只是一种教辅手段，由于条件及学科特点限制，现代教育技术不可能运用于每节课，传统教学技能的提高在“提升教师生命质量，促进教师专业发展”中同样起着非常重要的作用。
因此，本着服务于教学的指导思想，我们要求教师在立足于传统教学技能提升的基础上合理运用现代教育技能，打造学科教学特色。
2、概念的界定
有效技能：达到预期效果谓之“有效”，掌握运用专门技术的能力谓之“技能”。这里所说的技能是指运用教育技术的能力。有效技能是指通过研修，能够将教育技术的知识和技能应用于教育教学实践，同时收到预期的教学教学，提升教育技术应用于教育教学的有效性。
二.研究的目标和内容：
1.通过本课题的研究，把现代教育技术有效地融入学科教学之中，优化教育教学结构，提高教育质量。
2.通过本课题的研究促进教师传统教育技能的拓展与创新。
3.通过本课题的研究，丰富以自主学习软件为载体的学科资源，实现资源共享的目的。
4.探索促进教师掌握并有效运用教育技能的途径和方法，初步形成有效技能培训模式。
三. 研究的思路：“学习--实践——反思——发展”的研究模式
四、课题研究的过程
(一)任务分解
为了使研究工作落到实处并为教学服务，我们以校本研究思想为指导，要求教师“研究自己的问题，解决教学中的实际问题”。各学科组教师从学科特点入手、从课堂教学中发现的问题出发，在校“有效技能研究与实践”大课题范围内共申报了六个校级子课题。
附：庐阳中学“有效技能的实验与研究”子课题一览表
序号 子课题名称 教研组 负责人
1 现代教育技术环境下教学设计的研究与实践 语文 张晓梅、王园园
2 现代教育技术影响下讲述技能的研究 数学 纪贤平
3 多媒体背景下英语导入技能的研究 英语 宋媛媛
4 利用现代教育技术提高实验效率的研究 理化生 许登峰
5 现代教育技术环境下课堂提问的研究 政史地 刘胜荟
6 如何利用现代教育技术进行评价 艺体 汪小宝
(二)理论学习
1、组织教师学习研究方案
各子课题组负责人用教研活动时间组织教师集体学习研究方案，领会研究目标，明确研究方法，增强了研究的目的性。
2、现代教育技术的理论学习和实际培训
2008年4月，我校组织教师参加了自主性学习平台操作的学习，由我校信息中心的教师针对本校的实际情况为全体教师进行上机指导，教师在上网浏览学校网站，系统学习使用方法后，能熟悉自主平台的操作，为课题研究实践做好了技术准备。
3、强化专业知识理论学习
各子课题组织学习了与本组课题研究相关的理论知识，制定学习计划，以自主学习和研讨交流相结合的方式加强理论学习，为课题研究作好理论支持。
(三)行动研究
整个学校有效课题的研究采用分合结合，由学校统一布置研究活动，分六个子课题进行，分工协作，共同研究。
1、专题研讨课语文组进行了学校网络自主性学习平台的教学尝试，充分发挥了平台讨论、资源共享等优点，体现了新课程中自主合作探究式学习模式的实现。
理化生都是以实验为主的学科，在日常的教学工作中，教师非常重视实验的教学，积极探索如何让学生通过实验更快更好的掌握所学习的知识;在现代信息技术之下，老师们更是积极探索改进书中的实验，利用现代化教育手段使实验更有效发挥其动手探究的作用。
2、交流与展示
1)论坛交流
为了分享研究成果，我们引导教师利用我校网络资源广泛开展交流。“庐中论坛”是老师们即时交流的一个有利平台，对课题研究可以随时进行交流探讨，碰撞出思想的火花。教师博客又以动态的形式呈现了我校老师成长成熟的过程，同时通过与网络中的教育同仁的切磋交流，提升了教师自我专业的发展。
2)特色教研展示
经过一段时间的研究与实验，各子课题成员无论是在教育技能还是在教研方法上都有所收获。为了解学校各子课题研究情况，促进现代教育技术及自主性学习平台与各学科教学技能综合运用，实施高效课堂教学，学校要求各子课题组集中展示各组的特色教研活动。其中英语组和政史地组还对全区进行了展示，取得了区内领导和老师的一直好评。下面是对全区展示的两个子课题的特色教研活动。
教研组 内 容 形 式 时 间 地 点 主 持 负责人
英语 “三动课堂”研究
——听说导入 微 型
课 堂 12月18日
(周四)
2：10—3：10 四楼多媒
体教室 丁红
汪芳 王传礼
郭艳华
政史地 “全效课堂”研究
——有效提问 案 例
研 究 12月18日
(周四)
2：10—3：10 二楼多媒
体教室 刘胜荟
阚晓东
3)团队展示活动：在课题结题阶段，学校组织了子课题团队成果展示活动，此次团队展示活动是各子课题组这一年来研究工作的.浓缩，展示了各自的研究特色，呈现了丰富的研究成果。展示活动分六个子课题组一一开展，各组凝聚每一位组员的智慧，精心准备，以多样的形式多角度、多方位展现了各组的研究行动。此外学校还开展了“有效技能”论文评比、先进课题组评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的研究工作及呈现的研究成果后，评选出优秀子课题团队――政史地组，同时评选出优秀教学设计 27 篇，优秀论文32 篇。
3. 成长档案袋建设
为了促进教师及时反思研究行动，总结研究成果，我们引导每位教师都建立了个人成长档案。因我校现代化设备完善，老师们具有便捷的上网条件，因此，为了便于分享与交流、方便更新，我们要求教师以博客的形式制作成长档案袋。成长档案记录了老师们在这一年多时间里的专业成长的点滴，或是失败的教训，或是成功的经验。
为了督促和检查档案袋建设工作，我们还开展了档案袋评比活动。在信息组教师的全力配合与指导下，各组教师精心收集、整理资料，生动的再现了组内教师专业成长的过程，展示了自我学科特点，同时通过制作评比也大大增强了老师多媒体使用技能的提高。
评比结果如下：
特等奖 英语教研组 语文教研组
一等奖 政史教研组 理化生教研组
二等奖 数学教研组 艺体教研组
4. 教科研先进评比
为了促进教师反思总结，学校还开展了“有效技能”论文评比、先进课题组评比等系列先进教科研评比活动。在综合考核各子课题组这一年来开展的研究工作及呈现的研究成果后，评选出优秀子课题团队――政史地组，同时评选出优秀教学设计 27 篇，优秀论文32 篇。
五、研究成果
1.教师教育技能显著提高
(1)教师在教育教学中更加注重教育教学技能及现代化教学手段的合理及高效运用，在课堂提问技能、课堂讲授技能、课堂环节的架构技能等方面得到有效拓展，专业技能的提升也大大提高了课堂教学效率。
(2)在研究过程中，百分之百的教师参加了现代教育技术的培训，教师现代教育技术的应用技能大大提高，70%的教师参加自主学习平台的培训，大部分教师会利用ppt或authorware制作简单的课件，利用自主学习平台备课、教学。
2. 人人建立了教育博客
研究过程中，我们充分发挥学校现代教育技术的优势，使每位教师都建立了成长档案袋——教育博客，加强了教师内部有关教育教学的交流，从而促进了教师专业化成长和教育教学观念的更新。
3.形成了有效技能培训模式
研究过程中我们基本形成了一套行之有效的教师教育技能培训方法，即“三步法”研修模式，即：学习---实践—反思。”
1、培训学习：行动研究需要理论先行，教育教学技能的提升和完善需要理论的指导，同时信息化的飞速发展也要求教师不断学习，掌握新的教育技术。
学校在教师理论学习及现代教育技术培训方面，提倡多样化的方式。我们提倡同伴互助，通过师徒结队的方式形成一对一的互助，促进教师相互学习，共同提高。除了这种一对一的互助方式外，我校还形成以教研组、备课组为单位的学习共同体。共同制定学习计划，取长补短，优势互补。
2、行动研究：教育教学技能最终通过课堂实践实现，教师需在教学实践中不断摸索、创新。因此，我们引导教师从教育实践中发现问题，并以此为研究的切入口，使研究活动对教学具有实际指导意义。
3、反思促进：学校制定一套激励制度，每学期的教学月评选优秀课堂，每学年评选出优秀论文、案例，并将评选结果和教师的月考核、年度考核相联系，这样的激励措施可以促进教师在思想上更加重视教育教学技能的提高，重视自身的专业成长，并积极付诸实践。
六、存在的问题
1.教师参与课题及钻研课题的主动性、积极性有待进一步的提高。
2.由于没有可以借鉴的经验和模式，研究能力和精力有限，课题研究的深度还不够。
3.信息技术与学科整合是个有机的整体过程，只有进行整合教学的教师本身的素质提高了，才能真正有效地、大面积地提高教学效益，提高教学质量。要不断提高教师计算机应用能力特别是在整合过程中的应用能力。
4.学生要有一定的信息技术应用技能才参与整合教学活动。
