师生报告15篇

篇一 师生关系对小学生心理发展影响调查报告范文

一、问题的提出

小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。

二、调查对象及方法

本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会，有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。

三、调查内容

本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。

四、调查结果与分析

1 、师生关系对小学生学习态度的影响。

通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上，，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。

2、师生关系对小学生学习成绩的影响。

我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了40名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教 ，一个月后，考试成绩如下。

篇二 师生关系对小学生心理发展影响的调查报告

师生关系对小学生心理发展影响的调查报告

一、问题的提出

小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。

二、调查对象及方法

本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会，有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。

三、调查内容

本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。

四、调查结果与分析

1 、师生关系对小学生学习态度的影响。

通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上，，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。

2、师生关系对小学生学习成绩的影响。

我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了40名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教 ，一个月后，考试成绩如下：

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篇三 工程学院师生暑期社会实践报告

在团中央的的号召下，7月22日清晨，工程学院14名师生踏上了开往平度市边陲小村周家村的汽车，开始了为期5天的社会实践活动。现将活动情况汇报如下：

周家村，地处平度市西南崔家集镇，人口230余户，800余人，全村拥有耕地1550亩，固定资产120万，经济收入多为经济作物制种，全年生产总值达1221万元。从92年起全村开始陆续在6条主要街道及若干小巷胡同栽种了6000株柿子树，深秋时节，红果绿树，如彤云，如朝霞，令人叹为观止。据悉，每年仅此一项可为全村创经济收入40余万，即美化环境又可创经济收入，远近诸村争相效仿，成为周家村的一大特色。

据了解，全村有果园200亩，年收入80余万元，目前正在积极培育新型品种。另外，全村正准备开创经济作物深加工及诸多副业，以实现经济发展的灵活性及自主性。

一 安得广厦千万间

走进周家村，给我与想象中迥异的第一印象就是周家村的环境。

周家村，地处青岛西北，离海已不再是一矢之遥。这里没有海风拂面，只能靠着一方方平坦的土地，一代代辛勤的劳作。这是中国农村的真实，也是中国农村的典型。

周家村的住房是集体式建筑，大街小巷，树木房舍，俨然有整饬的痕迹。很明显这是改革开放的痕迹，同时也是农村发展的一个侧面。改革开放近二十年来，对于拥有大多数人口的农村来说，“乡村城市化”的观念已深入人心。

当然，如今住房不仅仅是城市生活水平的体现，在乡村他同样代表着一个村庄的整体化实力。在我实践的五天里，周家村，交通阡陌，对“乡村城市化”的要求把握的非常到位。“乡村城市化”，顾名思义就是在乡村现有基础上逐步建设，逐步向城市化模式迈进。其中“乡村”是特色，“城市化”是目标。当然，在农村现有土地及民俗风情基础上城市化是一件相当复杂的事情，我们知道城市与乡村无论在地理位置，经济基础不可避嫌的存在着较大的差距，这里面有些是微乎其微的，而有些却是判若云泥，由此也决定了这个过程必然是一步步迈进的过程。

运笔至此，让我突然想到了华西村的建设。当然周家村的现有经济实力比之华西村尚不能望其项背，然而，作为中国农村的发展典型，他们其中必然存在着千丝万缕的联系，而这就是我们要找的焦点。华西村的实践证明，一个乡村的建设必须有一个大的车轮带动着，这个车轮可以是农，可以是林牧副渔。然而，从现如今成功的诸多例子来看，经济发展是一个大的方向。从周家村的现行体制来看，作物制种的深加工是非常有必要的。

周家村的建设是成功的，然而，他同样存在着诸多弊端。固然，统一住房是一个村庄经济实力的体现。可是，如果不估计全村经济实力的参差变化就容易造成某些方向的抑制，而这种抑制有时是非常巨大的。

从对周家村村民的调查来看，他们当中很多人都有改善现有住房的倾向，这就是说，无论哪个农村，统一住房是有难度的，筑房建房必须虑及诸多因素，在参差不齐中寻求一个平衡点，而这不免又要违背了一部分人先富起来的政策，影响了整个城市化的进程。

茂密的柿子树在微风的吹拂下，簇拥着一排排整齐的房舍。这里边有多少是乡村特色，又有多少是城市化建设，这是摆在我们面前的一个现实，它需要不同档次的住房建设来回答。

二 桑榆微霞尚满天

来到周家村，另一个给我深刻印象的就是周家村人的生活。住房条件是物质文明的体现，而精神生活则关系到一个村庄精神文明的建设。

物质文明决定精神文明，精神文明又反作用于物质文明。对于农村来说经济发展是前提，精神文明必须紧跟物质文明，这样才不至于在农村经济底子薄的前提下失去协调性。

闲暇之余，走了走周家村的街头巷尾。每逢傍晚时分，夕阳西下，就有很多老人聚在一块，他们有的打门球，有的则画地为局，用树枝和石块酣战一场。此时，人们往往会围成一团，欢笑声不绝于耳，看得出村里的老人过得非常幸福。

据悉，周家村几十年来从未出现过刑事案件，特别是村书记周云善上任28年以来，精神文明一直紧跟物质文明建设，双抓双进，是远近闻名的典型精神文明村庄。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，建设一个怎么样的政党直接影响着群众生活。象周家村这种良好的精神风貌，归根结底是和党的领导分不开的。以周书记为首的两委(党支部 村委会)成员严于律己，坚持党风正，党性真的原则，逐步使整个村庄的党员做到“三个代表”的要求，从而满足群众的各种需求，达到全村团结一条心，踏踏实实作贡献的良好局面。

三 鞠躬尽瘁白鬓生

五天的社会实践，周家村给我印象最深的一个人就是他们的村书记周云善。身为省政协委员的他，三十年来，带领一帮又一帮的村干部鞠躬尽瘁，真正做到了为乡亲们谋幸福。年尽60的他，看上去风采依旧，从他那矫健的步伐以及那略带沙哑，却仍然铿锵有力的嗓音中谁能看出他曾经因为脑血栓一个月不能说话。周书记告诉我他有好几次都坚决不干了，可是，乡亲们离不开他，他不能就这样置乡亲们的幸福于不顾。最后，他还是咬牙干下去了。有一句话他说的好“农村是一个复杂的天地”他就是在这样一个复杂的天地里默默的干着他所应该做的一切，一干就是三十年。曾于报端见到文章名曰《周家村三问》其中记述了他和村妇女主任外出开会时别人上餐桌，他们却四个鸡蛋两碗面的事迹。生活中的一件小事，但它的意义有多大，我想每个人都非常的清楚。

周家村现行的政治体制非常完善，上至党支部村委会，下到“生活，生产，生育”三生服务小组，他们各司其职，兢兢业业。走进他们的会议室，迎面而来的是对面墙上的一面如火的党旗，两边是一副联语“以党为公，无私奉献”周家村的村委成员们正是以此为信条，带领全村走致富之路的。

“三个代表”要求中国共产党要建设成为代表生产力发展要求;代表中国文化发展方向;代表人民群众最根本利益的政党。周家村的党员就是这样做的，他们以党为本，以人民群众为基础，以克己奉公为准则，正是有了这样一批优秀共产党员的领导，周家村才有了如今的繁荣。

四 果树银花陌上桑

通过几天来的实践，我深深的觉得发展始终是周家村的头等大事。

俗语说“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不临海，只能凭着人均不足两亩田的耕地求发展。几年来，他们已先后与韩国香港签定合同，共同发展制种经济。这种现行的合同具体为，由韩国和香港提供制种作物的种子，待到秋后，作物成熟，村民进行简单的加工后，再由他们回收回去。经过多年的努力，目前全村每亩收入分别已达：辣椒10000元;西葫芦5000元;西红柿4000元。

可以说这是改革开放带来的成果，几年来，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，这种多年来的经济体制并没有让乡亲们干的舒心。韩国把这些回收回去的种子进行深加工，作成品牌销售，从中受惠，渔取暴利。

周家村并非没有资金搞经济作物深加工，困难在于加工出的种子没有销路。所以说，周家村要走自力更生的道路必须有较大的公司在此投产建厂，建立比较完善的生产流程，实现制种销售一条龙。也只有这样周家村才会真正发展，乡亲们才会干得舒心。

无论柿子收入，还是果树收益，这些都不是周家村发展的大方向，只能算是辅助产业。于是，周家村又开始向副业看去，养殖业的起建，在周家村尚未形成大的气候，这并不是他们没有条件，而是因为农村经济底子薄，乡亲们承受风险的能力较差。总体来说，周家村可走的路很多只是道路荆棘丛生，决非轻易而举，一蹴而就。

归根究底，科技是第一生产力，走在现代化农村前列的周家村，并没有忽略科技的魔力，他们先后邀请了大量的专家学者来做报告，带领他们去田间地头指导村民进行种植生产。新时代要求人们尊重知识，尊重科学;运用知识，运用科学。科学种田，科学兴村日益成为全村人心里的头等大事，这就要求教育的大力投入，周家村说道也做到了。

五 明窗净几朗朗声

第一次接触周家小学是在第二天，整齐的教室，明窗净几。学校不大，却别有一番情致，此次，我们实践最重要的一件事就是开设辅导班，进行下乡支教。

我们共开设了三个辅导班，语文数学班，英语班，计算机班，村里的孩子非常积极，他们踊跃的报名，每天提前半个小时就赶到学校。我常常感动，这些平日里异常顽皮的孩子上起课来却精神抖擞，聚精会神。我们相处的非常融洽，课下，他们常常把我们围成一团，听我们讲源自古今中外的历史故事。

周家小学共教授6个村庄的学生，周家村很富有，可他们知道富的意义及要求，整齐的电脑房，别致的板报栏，在这种环境下学习，孩子们是幸福的。他们是明天祖国的花朵，他们渴望知识雨露的滋润。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这就要求在坚持现有教育体制的基础上探求更新的体制，国家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子;再穷也不能穷了教育。在当代世界发展的大环境下知识的竞争渐以成为综合国力竞争的中心，“科技兴国”战略已深入人心。周家村的教育体制是完善的，小言之，周家小学是在培养能够建设他们家园的技术人才，大言之，则是在为国家输送一批又一批的知识分子。教育这个来自遥远角落的呼声，声声敲打着每个关注教育的仁人。

六 后记

五天周家村的生活，感同心受，几多欢笑，几多留恋，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一丝参差的缺憾。然而，周家村是美丽的，一片片整饬的瓜田，一排排茂密的黄烟，还有那果树银花，牛羊庄稼。周家村是一面旗帜，闪着新时代的光辉，宛如鲜艳的党旗，如火如荼，周家村是一个温暖的家，充满着热情的因子，我热爱这片土地，我热爱这里朴实的人民。感谢这次实践活动，让我的人生旅程又多了一道美丽的农家风景。

篇四 师生关系对小学生心理发展影响调查报告

一、问题的提出

小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。为此我针对师生关系影响小学生的心理发展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。

二、调查对象及方法

本次调查采用问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷423份，回收有效卷 410份，回收率．％。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了4次座谈会，有近100名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。

三、调查内容

本次调查主要从师生关系对小学生的学习态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。

四、调查结果与分析

1 、师生关系对小学生学习态度的影响。

通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达95%以上，，不喜欢的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。

2、师生关系对小学生学习成绩的影响。

我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了40名五年级的学生，分两组参加数学兴趣小组，甲组由学生喜欢的老师任教，乙组由学生不喜欢的老师任教 ，一个月后，考试成绩如下。

篇五 2023关于大学师生关系调查报告

1引言

良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。

然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹“和老师沟通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时，老师们却感慨，“学生一代不如一代”，“学生不擅长交流”，“上课太过于沉闷”……那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。

2关于调查方法

1)调查主题：关于当代大学生师生关系

2)调查时间：xx年8月20日至23日期间

4)调查方法：调查问卷、采访

a) 利用问卷星网上发布调查问卷

b) 实地发放调查问卷

c) 采访在校学生

总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷

5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法

6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市)

7)调查结果分析方法：百分数、图表说明

3调查问卷的设计

(一) 问卷展示

见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。

(二) 问卷中重点题目分析

师生关系涉及“师”和“生”两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。

例如：两份问卷都有这样的题目：“您对现阶段的师生关系满意吗?”。此题是我们针对第一个调查目的而提出的——总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。

如：“您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.”一题，存在于两份问卷中，通过对比分析学生和老师的不同态度，为解决问题提供可行的办法，避免了对于问题的片面的理解。

再如：两份问卷最后都留下一道填空题，给被调查者充分的自由发挥空间。老师给学生提出问题，学生给老师提出建议，这样更有利于两者的沟通，从而为促进师生关系的良性发展起到了一定的作用。

(三) 在问卷实施过程中的问题分析

在调查中遇到的问题：经常被人拒绝，特别是调查问卷(老师卷)难以完成。

由于我们都是第一做调查问卷，所以在调查的过程中确实遇见了一些问题，但大家凭着所学的知识和在实地调查中积累的经验，最终完成了所有的调查。

开始，我们在做问卷调查的时候，没有注意被调查者正在做什么或者是否有时间乐意接受调查，因此很多人拒绝了我们的调查问卷。吸取教训，我们发现在大街上大家都不太愿意接受调查，填写调查问卷也不太方便。于是，我们换了调查地点，转向各学习场所，教学楼自习室、图书馆等。这样，我们顺利的完成了学生卷。

后来的调查(老师卷)更困难，大多数老师都比较忙，但是经过几天的奔波，我们终于顺利的完成了26份老师卷调查。

这次调查区别以往的只注重理论知识不注重实际应用课堂，我们在三天的实地调查课堂上学到的东西是平时上课难以学到的。我们学会了自己实地处理问题的能力，即使改变策略解决问题，我希望老师多给我们提供这样的机会，培养我们实际应用的能力。

4根据调查所得结果分析

4.1学生方面

1你有过怕老师的经历吗?

2.为什么怕老师呢?

调查结果表明，在我国，学生与老师之间的严格的辈分关系让学生觉得老生就是高高在上的。这样，两辈儿的人之间常有的那种莫名的隔阂就在师生之间形成了。所以，我认为，良好的师生关系的前提必须是平等相待。

3.和老师交流时，老师对你的态度是?

在和老师交流中51.14%同学表示老师对自己很热情，也有43.18%的认为老师面无表情，看不出心情。70.11%的同学认为，老师能对自己做出合理的评价，这是一个很令人高兴的地方。但也有近30%的学生对老师的评价视若无睹，从这方面我看到的是一部分学生对自己老师的不信任。

4.对于老师的评价，你满意吗?

5.毕业后，你还会去看你的老师吗?

92.05%的同学表示无论毕业后自己在社会上混得好不好都愿意回去看自己的老师，去感谢老师对自己的谆谆教导;5.68%的同学表示有出息了愿意去看老师。

6.你认为老师对你影响是?

由图6，80.68%的同学认为老师在各个方面都对自己产生了深刻的影响，例如独立思考、生活态度、做人做事方面。由此可见，老师们对同学们的帮助，同学们都记在了心里。

7.在你心中，你是否有最喜欢的老师和最不喜欢的老师?

在对老师的感情方面，同学们也有自己明确的想法。40.91%的同学有自己最喜欢的老师，没有自己最不喜欢的老师。42.04%的同学既有最喜欢也有最不喜欢的老师。

8.在调查问卷的最后一题中，同学们各抒己见，描述了自己心中理想的老师的样子。总结起来，有这样几条：

1) 不在学生之间作比较(至少比较结果不要当着学生的面说)，一视同仁。

2) 幽默风趣，讲课生动。

3) 关心学生，热心帮助学生，平等对待学生。

4) 平易近人，善于和学生交流，能和他们打成一片。

5) 学识渊博，能够做到：懂学生所懂，讲学生所不懂。

6) 有责任感，尽量在多方面为学生考虑，不只是学习方面。

看同学们的要求，对于老师似乎还是很难能够全都达到，毕竟，除了学生，老师还有自己的家庭、朋友。但只要是能够达到以上任意一两点的老师，我想都是学生心中的好老师。

4.2老师方面

1.您认为哪种学习方式更有效?

2.您已经毕业的学生是否回来看您?

3.您是否喜欢现在这个职业?

4.看到您现在的学生，您的想法是?

5.在最后，我们又问了老师们“您认为您的学生们现在普遍存在哪些问题?”老师的回答中最多的是这三条：

1) 依赖性强，学习缺乏主动性;

2) 学习只要应付考试，不求甚解，不会也不经常提问;

3) 缺乏年轻人应有的活力，不太配合老师上课，导致上课气氛很难搞到活跃的程度。

4.3师生对比

本次调查中，《关于当代大学生师生关系调查(老师卷)》作为一个辅助的调查问卷，为我们更好地分析了大学生师生关系情况。下面就与学生卷的调查结果进行分析比较。

1.你对师生关系满意吗?

总体来讲，老师与对于现阶段的师生关系还是满意的，不满意的仅占全部受调查者的14.3%，这和学生的调查结果没有很大的差别(学生中，不满意度为11.36%)。但在老师卷中，我们也设置了与学生卷中同样的一道题，可调查的结果却与学生的结果大相径庭。

2.彼此定位：

有62.3%的老师认为学生是自己的朋友，并且有约31.8%的老师认为一个好老师也应该是学生的朋友。这样的结果也表明，老师对于学生学习上的严厉，甚至在平时的不苟言笑，都是为了学生的成绩有所提高，但在老师的内心，依旧把学生看成朋友，而不是一个简简单单的学生，只是平时的交流少了，隔阂就多了。同时，可能一些学生和一些岁数大的老师有“代沟”，而不愿意去多说话。

3.你觉得学生不愿意与老师交流的原因是

有过半数学生的选择是“缺乏一个合适的平台”，可有37.5%的老师选择“学生自己不够主动”，选择“缺乏合适平台”的老师仅占18.75%。老师和学生看待问题的方式不同，对于师生交流的方式理解就不同，这应该是同样问题不同答案的原因之一。

4.你认为老师有这些经历吗?

调查结果显示，大多数老师在学生的印象的是这样的：喜欢拖堂、照本宣读、喜欢将学生互相比较、给同学们讲一些愤世嫉俗的话，但又得不到解决也不能给出合理解决方式。其中照本宣读的现象最为普遍，38.89%的同学都选择了这一点，34.09%的同学认为大学课程多，老师为完成教学任务不顾学生感受，不主动提问。作为调查人，我们自己也深有感触。但我想说上课不多提问不全是老师们的错，“大学课程繁多，上课时间少、学生多，老师少”是当代中国大学的普遍现象。如果每个老师上课都提问，哪里有时间将该教的事和知识都教给所有人。作为大学生的我们，已经对社会有所了解，也明白了一些社会关系、问题，但有的老师却还像中学老师似的善于批评社会，却看不到他们为改变这社会现状所做的努力。大学生不同于中学生，他们已经变得有一些现实，很多想的要么是改变现状，要么便是适应现状。总的来说，他们要的是实用的知识，而不是像以前那样只图嘴上痛快，但现在的大学，却是经常可以见到这样的老师。

5.您认为现在师生冲突情况

50%的学生都说师生冲突很少发生，50%的学生说虽然很多老师上课不经常提问，但讲问题深入浅出，很有道理。说明同学们对老师们还是尊敬多于不耐烦，而且，不耐烦的一部分原因以上也已经指出。

6.师生对于教师这一职业的看法：

在平时学习中，对老师这一职业，同学们也没有太大的排斥，61.36%的受访者表示自己将来可能担任教师的职务，10.23%的学生将当教师当成了自己的职业理想。

对“您是否希望将来自己的孩子也能像自己一样成为一名老师”，有74.6%的老师选择了“是”75%的老师表示自己很喜欢教师这一职业，并且从这一职业中学到了很多。从中可以看出老师对自己职业的喜爱程度，正因为喜爱，才会想让自己的孩子成为一名老师。有这样的热爱自己职业的老师，但仍有师生关系不好的现象，只能说是师生之间缺乏了解。人都说“日久生情”，我想说的便是人与人之间互相了解之后，就会互相理解彼此的做法，从而彼此之间也不再会有太大的芥蒂。

4.4得出结论，打开心结

通过以上对调查结果的分析，导致师生关系不如意的原因我们心里都有了一定结果。有问题就要找问题的原因，找到了原因就可以根据问题的根源来解决问题。老师与学生之间，当然没有什么生来的矛盾，我们的调查目的就是帮助解决这些本不该存在的问题。接下来我们对以上结果分析的理解提出以下几点建议：

一、学生：

1)对老师尊敬，但不要惧怕。要知道老师也和们一样曾经是学生，也和我们的父母一样有自己的家庭与事业。

2)理解老师。老师和我们一样是普通人，他们也有自己的喜怒哀乐，每个人都有自己缺点，对人要求不要太苛刻。

3)平时上课多配合老师。教学不是老师一个人的事。

4)不懂就问。老师的作用是传道、授业、解惑，而学生的目的则是尽自己所能将老师所知道的和课本上所写的知识都化为己有，有疑问，老师才能具体答疑，问与答的过程中也能增进师生的互相了解。

5)尽量主动学习。学生的学习成绩是老师最关心的事，当然也是学生自己最重视的事。主动学习会成为学生的乐趣，老师的欣慰。

二、老师：

1)尽量不要太严肃，平易近人的老师最受人欢迎，也会使学生不会惧怕自己。

2)讲课要有趣，不要照本宣读。做一个风趣的人，学生喜欢，自己也开心。

3)不要将学生做太多对比，考试排名是必要的，但不是衡量学生的标准。尽量一视同仁，不要让学生觉得您是偏心的。

4)积极引导学生做一些课外科研活动，大学生需要那样的锻炼平台，但需要有人引导。

三、社会与学校：

1)多为老师与学生的交流提供一些平台。比如开展一些需要师生配合的活动。

2)管理安排教学课程时能考虑到给学生和老师充分的交流时间等。

5结束语

在本次社会实践中，我们也遇到了一些困难。尤其是给老师发问卷时，我们都是小心翼翼，不得不说我们也有点怕老师。大多数老师很忙，不愿意为我们应填写调查报告，相对而言，调查学生则容易很多。不过，不管怎么样，困难总能克服，经过我们几天的努力，这一次的调查已经圆满结束，并且有了上面的报告。

师生关系一直是而且将会一直是社会应该关注的话题，因为它关系到整个社会的发展，此次的调查给了我们对于大学生师生关系的一个较为全面的理解，我们对此提出了一些建议，相信如果这些建议能够得到实践，师生关系将会更好的发展。

以上就是我们此次调查工作的全部内容，需要强调的是：以上内容分仅代表我们小组的个别意见，还有很多不全面的地方存在，望大家予以谅解!

篇六 中国乡村教师生存状况调研报告

本次调研主要围绕乡村教师的“工资待遇、职业发展”问题展开，除了对《乡村教师支持计划(xx—2023年)》(以下简称“计划”)涉及到的“城乡师资水平差异”、“职称评聘”、“城镇教师向乡村流动”、“乡村教师培训”等话题进行了访谈，还对计划中未明确提出的“工资结构”、“职称弊端”、“教师代表大会”等问题进行了采访和分析。

调研中发现的问题

一、乡村教师工资待遇低成为突出问题

xx年以来，黑龙江、河南、湖北、湖南、江西、安徽、广东等地频发教师抗议“工资过低”、要求“涨工资”的群体性事件。教师工资待遇低已成为制约乡村教育发展的突出问题。

xx年时任国家总理xx在北京市教师代表座谈会上发出掷地有声的承诺：“保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”，成为各地教师要求涨工资的“尚方宝剑”。事实上，这一规定要追溯到1993年《中华人民共和国教师法》，其中明确写到“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”xx年至xx年，国家出台《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于加强教师队伍建设的意见》等均强调“涨工资”。然而我们调研中发现，教师的工资水平依然较低，并且存在工资结构不合理的问题。

第一，“教师工资不低于公务员”得不到落实

四川某县教师，算上学期末、年终奖，月收入比同级别的公务员少xx多元。xx年，河南省某县以收入较高的中学高级教师为例，月工资为3700元(此为税前、未扣除公积金和医保的应发工资，实发工资约3000元)左右，低于该市平均工资4100元。

河南调研点的乡村教师反映，十年前，他们比本地的建筑工人工资高，现在比建筑工人还低1000元(建筑工人平均月收入3000元，而乡村教师月入xx出头)。当地房价平均为每平方米3000元左右，老师如果想买个60平米的房子，要花近xx年时间。

广西调研点的老师们普遍反映，工资增长赶不上物价长得快。有老师说，原来年底会多发一个月工资，但这几年“13薪”发放的频率明显减少了，月工资虽然提升了，总量实际上并没有什么变化。

那么，老师工资多少算合理?老师们的期待是：工资和福利应该和当地的公务员看齐，这也是总理承诺、教师法规定的;月工资应该能够和当地单位平方米的平均房价不相上下，这样这辈子才有指望买个房子。简言之，教师的工资应该“养得起家”。

第二，地区差异、城乡差异大

且不论不同的省份，即便是同一个市(地级市)的下属各县之间教师收入差距极大，江苏某市区教师工资与下属较为贫困的县差多出约1500元/月，广西某市同样的情况多出约1000元/月。河南某县小学校长(小教高级)反映，他的工资比该市城区同等级别的老师低约500元/月。在老师工资不高的普遍状况下，这并不是一个小数字。

同时，城乡之间教师收入差距大，主要表现在补课费这种隐形收入上。在县城，主要科目教师的有偿补课成为弥补教师收入的主要手段，而乡村教师显然缺乏这种机会。四川调研点的乡村老师反映，同样在城市和农村工作三年，城市学校的老师可能会比农村学校老师多收入至少20万。

此外农村教师的评职称、评优等机会，相对城市教师的机会少，这也导致城乡教师的实际收入差距大。江苏某县乡村中学教师还反映，县城的教师每年公费体检一次，但农村教师每两年公费体检一次。

由于地区、城乡教师收入差距大，乡村教师总是想方设法托关系进入城镇，而城镇教师则希望进入市区，对于老师来说，争取的更高的工资无可厚非;但对于农村儿童来说，则无疑加剧了教育资源的流失，带来进一步的教育不公。

第三，工资构成不合理

教师的工资主要由岗位工资、薪级工资、绩效工资构成，另外还有一部分的可以忽略不计的教龄津贴(3-10元不等)。

老师们反映职称工资权重太大、绩效工资计算方法不合理，教龄津贴占比太低。

薪级工资的标准是职称，教师们反映职称工资差距大，从小教初级到小教高级，广西调研点的工资薪级工资差别在300元左右。从附件二四川某农村小学教师工资表中可以看出薪级工资最高差别超过500元。

每个教师都要被扣除绩效工资的30%，在学期末或年底以“绩效奖励金”的形式发给大家。这一制度引起诸多老师不满，一位工作了20多年的初中老师愤愤不平地说，“要给大家奖励，就在工资上另外再加，把我的工资扣出去，这怎么可以?!”另外，实际考核标准明显倾向于学校领导，因此学校领导的绩效所得(超过被扣除的30%)远远超过普通老师(低于被扣的30%)，重庆某区的教师愤怒地说道：“都是满工作量，凭啥领导要拿普通教师的1.3—2倍不等的奖励性工资!何况有些中干还只上几节非统考学科的耍耍课。”甚至有教师反映这是“扣老百姓的钱给领导发奖金”，因此这一全国性的绩效工资制度无法实现其劳者多得、提高教师工作积极性的初衷。

而教龄津贴在教师工资中占比太低，教龄满5年不满xx年的，每月3元;满xx年不满xx年的，每月5元;满xx年不满20年的，每月7元;满20年以上的，每月10元。30年教龄的老师，相当于每年才3毛3分!这对老教师很不利。

第四，工资调整后，增幅不大

全国事业单位于xx年开始调整岗位工资、薪级工资，涨幅约500-1000元上下，但涨工资之日也是启动养老保险改革之时，由于自交保险，许多老师实质上拿到的工资只涨了200-400元。李老师调薪之前的岗位工资是590元，调薪以后岗位工资是1220元，薪级工资从181涨到355元，基础绩效由1538元降到1402元，最终，李老师的工资一共涨了749元，但是需要交380左右的保险等，拿到手的工资也就比上个月多了360元左右。调整之前工资只有不到2800，调整后3160。甚至有四川某乡村青年老师反映，工资原来2486，现在涨到2760，扣除各项费用，到手工资不增反降，只剩2260左右。他说，去年当地学校有老师罢课，可是“老师是最底层的，抗议了半天还是没用。”

二、职业晋升“难于上青天”

教师职称制度于1986年建立，职称与工资待遇挂钩，也是对教师工作价值的肯定。对教师来说，职称评审具有物质层面和精神层面的双重意义。

可是在调研中我们发现，职称制度的负面性越来越突出。

当前，教师职称是由上级教育主管部门统一划拨职称指标，不同层级的学校能够得到的中高级专业技术职务的比例不同。农村学校因为办学水平较低，能获得的高级职称的比例也比较少，僧多粥少，竞争非常激烈。职称越高，评审越难。评职称耗时很长，十几年甚至二十年评不上职称的现象很普遍。河南一位乡村教师称，“评职称之难，难于上青天。”有位老师评上小教一级已经有20年，始终没评上高级。对学校意见非常大，教学也不再积极。很多老师认为，评职称一方面是钱的问题，评上职称，每个月的工资一般会增加300-400元。生活补贴也和职称挂钩;另一方面是对工作和肯定和面子问题。

老师们主要有如下四点不满：

第一，职称评定中存在暗箱操作，走关系等问题，不公平、公正、公开和透明，没有权势没有关系的老师，教学成绩再好，也始终评不上。这是评职称难的重要原因。教学成绩不好作假，而评各种奖项则有时会掺进去水分，有许多人为操作。有些老师为了评上职称绞尽脑汁，也严重影响了教学工作，部分教师之间产生很多矛盾，甚至有正面冲突。

第二，“评聘分开”与岗位限额带来的上升渠道的拥堵。老师职称的评定方式是“评聘分开”，例如a老师通过自己考试拿到了高级职称，但学校高级职称名额已满，则可能以中级或初级职称聘用该老师。换言之，即使老师考到了职称在某些没有名额的学校也没法拿到这个职称应有的工资待遇，只能等待年老的教师退休让出名额。四川某县郑老师的妻子，在一个乡镇中学教书，已经41岁，虽然评了中级多年，但一直没有与工资挂钩，而她的前面，至少还有20个老师在排队，她可能十年都没有机会评上职称。

第三，上级教育部门在分配职称名额时应总体统筹、多做调研、因时因地制宜、考虑多重因素，如教学质量、城乡地区差异、教师年龄比例等。调研中发现，每个学校年轻老师和年老老师的比例是不一样的，在一些整体年纪偏大的学校，就会出现大量达到相应资质却无法以拿到相应待遇的情况。而在年轻人比较多的学校，老师级别升级就相对比较快，这让老师们感到不公平。

第四，职称标准制定不够合理。广西一位老师说他们学校“教龄增加一年增加0.2分，当一个校领导就可以加5分，我要增加多少教龄才抵得了一官半职呀!我们学校老师年龄又偏大，做我旁边的黄老师，居然和自己的小孩一起评上了8级，他小孩就在另一个学校当教务主任，而且那个学校年轻老师多。老子和儿子一起评上8级，哪有这样的道理!”江苏一位老师反映评上高级职称的大多是学校的中层以上领导，他们从不在一线顶班上课，相反老老实实上课，一心扑在学生上的人晋升职称是很难的。

三、工作时间长压力大

无论小学老师还是中学老师，通常没有“加班”的概念，觉得安顿好学生再离开是很正常的事情。他们“加班”的缘由也有所不同。

小学老师“加班”通常是因为给学生进行单独的补课以及解决一些学生中的矛盾。一位老师说，她通常早上7点30来到学校，等到下午放学之后还要继续处理一些学生的问题，大约下午六点半到七点才能回家。中午通常到学校食堂随便打一点饭，简单休息一小时。但把学生的作业带回家里修改是经常有的事情，有时甚至要改到晚上11点。即使老师有寒暑假，一部分时间也通常用来准备下一个学期的课程。平均下来，一天的工作时间肯定是超过8小时的。

县一级的初中老师工作时间就更加长。因为县级初中有许多各个乡镇村里过来读书的孩子，都是在学校住宿的，老师们都要管宿寝，这就大大增加老师的工作量和工作压力。一位老师告诉我们，他每天早上7点30到学校，陪学生晨练或晨读，晚上学生全部睡下之后才能离开，通常都要等到10:30左右了，“加班”的时间之长，是许多工作不能想象的。

由于缺少父母监管，农村儿童的教育管理需要付出双倍的劳动，乡村教师承担着更多的社会责任和更大的社会压力。然而，对老师们相应的补偿是远远不够的。工作辛苦收入低，造成了乡村教师的职业吸引力比较低。

四、性别严重失衡

当今乡村教师群体中，女性人数超过男性，如河南某乡村小学一共17位老师，有6位男教师，11位女教师。四川某县xx的教师招聘，一共要招聘20个人，按照1：3的比例进入面试的只有2个是男性。可尽管女教师人数多，领导层大部分却是男教师。

由于刻板印象与传统观念，一方面，村民认为对于小学生来说，女老师比男老师还有优势，有耐心，更容易和孩子沟通;另一方面他们又认为男人交际能力比女人强，男人更适合做行政，当领导。而女教师不需要在工作中做得多出色，只需要有一份稳定的收入，照顾好家里就行。女教师有知识文化，且教师身份更便于照顾孩子，因此她们比其他女性更容易嫁到“好”人家。一位校长就坦然说，“教书的工资低，但是，女的有优势，在婚姻市场中，当老板的，做生意的，都愿意娶个当老师的做媳妇，都认为她们比较会相夫教子，比较抢手。”女教师是通过婚姻来应对收入低下的困境，但同时也造成在经济上对丈夫的依赖，使得女教师在家庭中没有独立性。

对于普通男教师来说则社会地位更为尴尬。由于工资低，很多人对小学男教师有一定成见，觉得一个“大男人”去教小学，很掉价，挣不了多少钱，还没有打工挣得多。带来的结果是，一方面男性知识分子不愿意当小学老师;同时，小学青年男教师(已经上岗的)社会地位较低、成家难。

五、乡村教师群体呈老龄化趋势

四川某县的行知中学，老师的平均年龄是50岁。人社部门在核编时只看师生比，而不看教师的年龄结构，《计划》中提出“乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定”，也没有考虑到老龄化问题。目前，教师的年龄已经出现断层，过几年，如果大批教师退休，而年轻教师又未来得及培养、或不愿意到乡村教学，这对乡村基础教育的影响无疑是很大的。

六、培训形式化素质难提升

全面提升乡村教师能力素质。《计划》中提到，要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，到2023年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。

一线教师，除了摸教科书，几乎不再摸任何书，知识面窄、更新不够是现实问题。然而目前学校组织教师参加网上培训或实地培训，并不能解决这个问题。

网上培训，河南、江苏等地所有老师都被要求参加，一年数次，内容包括教学教法、计算机技能、法律常识、专业技术人员的道德建设等。但很多老师认为，网上的学习大多流于形式：一是因为形式单一，说教比较多，内容不切合当地教育实际，老师们觉得收获不大;二是因为占用教学之外的休息时间，河南省某市教育局长曾说：节假日，老师教育要成为新常态。网络上的培训过多，老师被折腾得太多，耗时耗力，却没有起到应有的效果。

实地培训，则由于经费问题，出去培训的教师比例太小。如果一个学科每年都能有人出去培训，并且能够起到带动作用，才能对整个学校的教育起到很大的改变。另外，现在很多学校，不是通过民主公开的选拔，而是行政命令安排，一般都是选领导层的人，普通老师很难有机会。

政策建议

1、切实增加教师收入

《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，关键还是要增加教师工资。但如何增加?本报告建议如下：

第一，优化教师工资结构。建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，公开、民主、透明地管理该奖励金，奖励奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

第二，建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

第三，“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)，继续由中央统筹，我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

最后，建议增加评奖的机会，并常态化，以物质和精神双重奖励的方式鼓励踏踏实实奋斗在农村一线讲台上教师。

2、降低职称在工资中的权重

切实落实《计划》中“职称(职务)评聘向乡村学校倾斜”，如“总体比例向乡村教师倾斜”;乡村教师职称考核中取消外语成绩、论文等要求，注重师德、教学实践;“城市中小学教师晋升高级教师职称(职务)，应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上的经历”等。

在此基础上，建议降低职称在工资中的权重。因为在实际工作中，工作量最大、投入最多的往往是职称相对较低的年轻教师，调动起他们的积极性以及对乡村教育的热情，是乡村教育事业可持续性发展和解决教师老龄化的关键。而职称工资所占权重过大，难以调动广大青年教师的积极性，影响工作效率。事实上，xx年调整工资，仍旧偏向于领导与高级教师，基层青年教师工资并未有实质性增长。或可考虑职称更多作为“荣誉”，加大“绩效奖励金”的权重(在确保科学化、人性化管理的前提下)，激励教学课时长、质量高、师德好，受学生欢迎的老师。

3、真正实现教师的双向流动

一方面，建立乡村教师向城镇流动的常态化机制。作为乡村教师个人发展的激励机制，通过个人考核，或建立选拔机制，使教学优秀的乡村教师有可能进入城市中心学校，这在一定程度上可以刺激农村教师主动提高教学水平。同时，鼓励农村教师进城交流，提高农村教师的知识水平与教学能力。

另一方面，建立城镇教师向乡村流动的常态化机制。本报告从《计划》中归纳出三条流动机制。第一，落实“县管校聘”制度，并作为组织城市教师到乡村学校任教的制度保障，采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，保持乡村优秀教师相对稳定。第二，鼓励有志青年投身乡村教育事业，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，以及充满活力的乡村教师使用机制。第三，采取有效措施鼓励城镇退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学。

本报告在赞同“计划”三点的基础上，另外提出两点建议，第一，切实落实免费教育师范生“安排到农村学校任教服务二年”的协议，加大对协议违约者的处罚力度;第二，动员社会资源，设立专项的乡村教育支持资金，以合理的待遇吸引社会各界人才。

4、发挥“教代会”民主管理和监督作用

在上述教师们意见比较大的问题中，绩效和职称工资的评定标准、培训内容、管理等问题，产生的根源还在于缺乏民主参与监督机制，各种政策规章的出台没有充分尊重老师的意见，而是自上而下拍脑袋，官僚化、一刀切、形式主义;另一方面，一些已经出台的好政策实际上却落实不了，或者执行过程中缺乏有效监督，导致政策变味或形同虚设，部分教师只能通过上访的形式反映问题，激化了社会矛盾。

怎么解决这个矛盾?我们认为应该发挥“教职工代表大会”的作用，切实落实教育部xx年第32号令《学校教职工代表大会规定》。根据调查，现在基层学校“教代会”名存实亡，甚至很多教师都不知道有这样一个组织机构存在。因此建议切实发挥“教代会”的作用，对涉及教师利益的政策措施进行民主表决和监督，让矛盾化解在基层。

篇七 学校增强师生安全意识自查报告

为了强化本校的安全工作，增强师安全意识，确保学生人身、饮食安全，更好地落实**教督办[2023]16号《秋季开学工作暨护校安园行动落实情况督查通知》精神，我校针对自身情况进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下：

一、开学条件保障情况

本校所有教师及时到岗到位，并组织教师清理学校卫生，营造良好的开学氛围;同时对校园内、外进行安全隐患排查，上报维修处理。检查教学设施，保证后面教学的正常进行学生也在9月1日按时报名。及时公布收费文件，与学生和家长签订安全责任书，教材自愿征订卡。少先队工作开展起来，日常常规检查，升旗仪式，“三爱”、“三爱”等主题教育都有条不紊开展中。

二、“护校安园”行动落实情况

校园配齐全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护进行封闭管理，安排好教师值班巡视工作。针对隐患排查情况进行全面排查整改。校园安装视频监控，为本校安全工作提高了很好的保障。及时对学生进行安全教育，开学初发放“致家长一封信”、制定每月的安全演练主题，有效、针对性宣传安全教育。

三、学校安全管理情况

学校实验室实行专人管理，危险物品双人双锁。有健全的实验用品购买、领用、登记制度以及实验用废弃危化品处置备案制度，配备防火设备并定期维护。少先队负责应急疏散预案和组织消防演练情况、消防安全宣传教育培训，保证有方案、有活动、有总结。无学生食堂，教师食堂有消毒柜，保证卫生。

四、校车安全管理情况

无校车，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。要求家长接送学生，杜绝电动三轮车的乘坐。

五、中小学校舍安全管理情况

由教导处牵头，每月对校舍隐患排查情况，排查情况及时上报，建立完善校舍安全档案。

六、规范办学行为情况

严格执行校务公开，严格执行教育收费公示制度，无乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费行为。无超大班额，课程安排符合国家和省径规定，落实每天锻炼一小时要求，不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，责任督学挂牌督导制度是否落实。

七、教师队伍建设情况

本校教师9人，严格执行《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件落实情况，不存在违反教师职业道德行为。

八、营养改善计划落实情况

九、教育信息化开展情况

学校基本实现互联网全覆盖;拥有多媒体教室。正在不断加快教育信息化建成。

十、校园文化建设情况

为加强对学生的教育和引导，学校围绕校风、教风、学风建设开展系列主题教育活动。利用重大的节日对学生进行鲜明的主题教育，具有显著成效。重视校园绿化、美化和人文环境建设情况，努力创设良好的育人氛围和环境。

十一、中小学校素质教育开展情况

牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，遵循教育教学规律办学，办学思路清晰。制定学校发展规划情况，建立以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，全员参与、全面考查的学校自评制度。制定适合学生年龄特点的德育目标、德育计划，科学安排学生学习、生活时间，保证学生每天校园体育活动不少于一小时。

十二、地方政府履职情况

地方政府坚持优先发展教育，不断加大教育投入，指导学校规范办学，不断提高教育教学质量。

篇八 教师生活困难补助申请报告

尊敬的领导：

您好!

我是xx市大xx镇xx中心小学校的一名教师。很荣幸能够成为教育大军中的一员，为我们的教育事业添砖加瓦。

在这个平凡的岗位上，我已经工作了三十余年。三十多年，弹指一挥间。我深深地因为这个职业而感受着幸福和快乐，当然，心里也埋藏着苦恼和困惑，那就是来自经济方面的压力。

三十多年前，教师的薪水极其微薄，虽然物价也相对较低，但对于一个四口之家来说，仍然不堪重负。妻子没有工作，一双儿女嗷嗷待哺，全家的衣食住行就靠这点工资来维持。三十多年后，教师的福利待遇提高了，但物价却飞涨。妻子已年过五旬，赋闲在家，体弱多病。儿女长大了，要一步一步地升学。为了实现他们读书的美好愿望，我不仅倾其所有，而且欠了十万元的外债，至今还没有偿还完毕。

每每想到这些，心情就变得沉重。我衷心地希望能够得到来自国家和学校的帮助，恳请领导给予批准。本人将不胜感激，将一如既往地热衷于教育事业，为我们的教育事业无怨无悔地奉献终生!

此致

敬礼

申请人：

困难补助申请报告书

篇九 师范大学研究生院师生思想状态调研报告

为了及时了解和掌握近期我校研究生的思想现状况及其发展趋势，进一步增强思想政治工作的针对性，科学性和有效性，根据省公安厅、教育厅的有关通知要求，近期我校研究生院组织开展了师生思想状态调研工作。此次调研获取我校研究生院师生近期思想状况的基本资料，为科学地开展研究生思想政治教育提供决策依据和工作参考。调研具体情况如下：

本次调查从2011年5月26日开始到6月4日结束，采用无记名的问卷调查和随机访谈座谈等形式进行，此次调研工作着重围绕“当前高校学生关注的热点；高校学生对我国国内社会形势、国际热点、敏感问题的看法；高校学生对中国共产党建党90周年、辛亥革命的反映；高校学生对我国涉日、涉美、周边安全形势等外交形势的看法；高校学生对大学生就业、食堂伙食、宿舍管理的看法；高校学生的主要诉求和主要愿望”等具有时效性的思想动态内容，以及包括大学生的政治态度、人生观、价值观、道德观、思想热点、学习动力以及影响大学生思想状况的主要因素等方面的内容问卷。 共发放问卷250份，回收有效问卷242份，有效回收率为96.8%。调查对象包括文史类、理工类、综合类研究生院各个专业学生。从本次调查结果来看，当前我省大学业生思想政治状况的主流表现健康、向上，总体态势积极、平稳，但也存在一些值得关注的倾向性问题。

一、当前我院研究生的总体思想状况

1、 政治态度与理想信念

当前我院研究生在政治问题上认识端正，政治观基本正确。他们普遍关注国内外政治、经济形势，拥护、支持党和政府的大政方针，对党的领导高度信任，对中央一年来的工作给予充分肯定，对改革开放、我国政局稳定和经济持续发展充满信心。其政治立场、理想信念日趋坚定。调查表明，他们关注国家和民族的前途和命运，爱国热情和历史责任感进一步增强。2011年是我国“十二五”规划的开局之年，党和国家的大事较多，大学生对于国际国内重大事件给予较大的关注，主要集中在当前国际、国内热点问题以及涉及国家根本利益的重大问题上，如世界反恐怖主义行动、政治体制改革、反腐败及党政廉洁建设。调查中，他们无不例外的在“当前你最关注的热点问题是什么”这一栏目之中选填了“中国共产党成立九十周年、辛亥革命100周年纪念”，这表明，他们能够理性的认识历史、铭记历史，以此而进行发奋图强、学习党史知识、学习科学文化知识，“珍惜党给我们的幸福生活”并努力用自己的行动去创造辉煌的明天。

2、 人生观与价值观

调查表明，他们对我国社会主义、集体主义主流价值取向予以认同，其人生态度，价值判断积极进取，勇于竞争，有比较强烈的事业心、责任感和使命感，渴望为祖国奉献智慧，施展才华。在调查中，有80%的人表示积极关注今年的“第七届全国城市运动会”、他们“志愿服务于七城会”，“希望在七城会志愿者服务行列中，对社会作出力所能及的事”，这表明他们关注社会时事，对社会具有强烈的责任感和使命感，渴求实现自己的社会价值。他们关注“食品安全问题”、“药家鑫案件”，能够理性地看待这些事情的发展过程，他们相信党中央和国务院有能力处理，在行动上与其保持一致，有能力解决好这些事情。调查显示，当代大学生渴望事业有成，做一个有益于人民的人。 调查表明，当代大学生价值观念主流积极，价值取向基本正确。可见，大多数学生能正确认识个人、集体与国家三者的关系。同时，大学生在自我价值实现过程中，认为个人成长应当与国家、社会的发展结合起来，寻求个人命运与祖国命运、民族前途相结合的趋势日益明显。

3、 学习动力与成才愿望

随着我国高等教育改革的不断深入，改革的成果也正在逐渐显现出来。我院研究生作为这些改革措施的直接受益者，自然地成为了高教改革的拥护者。而与改革相伴而来的竞争的加剧和就业的压力，更进一步激发了他们成功、成才的愿望和学习的动力，使他们更加注重自身的学习和素质的培养提高。调查表明，学生对于高教改革，特别是有利于自身发展、提升自己社会竞争力的改革高度认同。对于国家资助困难学生的诸项政策，有过半的学生认为在学校“得到较好的落实”，四分之一的学生认为“得到很好的落实”。大部分同学赞同全面推进素质教育，深化教学改革。对于高校开展素质教育的现状，约一半的学生认为“虽然重视，但缺乏有效措施”，五分之一的学生认为“领导重视，措施得力”，表现出大学生对素质教育的强烈要求。

4、主要诉求愿望与学校后勤保障管理

调查表明，我院研究生的主要诉求表现为对学校研究生学风建设和研究生就业、住宿以及食堂伙食管理等保障性方面。根据调查问卷，98%的研究生注重我校研究生学风建设。他们认为“教育是一个国家的立国之本，而大学又是大学生教育的摇篮，一个好的学风对一个人成才起着举足轻重的作用”、但是，同时他们又认为“我校研究生学风建设有待加强”，出现的主要问题有“存在着部分学术腐败”、“存在着十分严重的兼职现象”，这些都严重影响了我校研究生学风建设。调查表明，我校研究生普遍关注大学生就业问题，他们认为，主观上“研究生要正确的认识自己、正确的定位自己”，“加强专业知识的精细学习”，从而为将来良好就业打下坚实基础；客观上，他们要求“学校应该更多的开展一些大学生就业和创业的专题讲座”，并鼓励全校学生多多参与这样的活动，“学校应该聘请一些有成就、有过做经验的成功者来给大学生作报告”。调查表明，我校研究生普遍关注学生住宿管理问题。他们认为，“我校研究生住宿管理不够完善”、“每年新入学研究生在增多，但住宿公寓有限”、“存在着本科生，研究生混住现象，由于两个层次学生作息时间不同，很大程度上互相影响，不利于学生良好休息”。调查显示，我校研究生普遍关注学生食堂管理问题。他们认为食品安全是一项十分重要的工程，学校要全力保障学生饮食安全，尤其是“学校应该加强对学生食堂的监管，这里的监管不仅仅是一日三餐饮食秩序的维持，更重要的是注重对食堂后厨的监管，尤其是原材料和半成品的监督管理，确保杜绝地沟油，转基因食品”。调查显示，有七成学生认为学校应该建立开水房，免费提供开水给学生。

尽管存在着上述的主要诉求愿望，但是，我校研究生认为学校已经在尽力的解决此类问题，他们普遍认为学校有能力，也能尽快的解决此类诉求愿望。

通过本次调查，我们可以较好地了解和研究学生的现状，较为全面地把握我校研究生的思想政治状况的主流，了解我校研究生思想变化的趋势及存在的主要问题，并在此基础上，进一步增强高校思想政治工作的时代感以及针对性、实效性和主动性。上述内容是基于此次江西师范大学研究生思想状况调研的问卷分析而得出，谨此报告！

篇十 关于师生互动问卷调查报告

通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：

1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。(可多选)

a、 经常加以简单赞扬 b、 经常加以赞扬，并加以点评

c、 重复你的回答，加以表扬 d、 不太赞扬

e、 经常予以批评

2、 当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)

a、打断你的讲话，及时纠正你的错误 b、请他人回答

c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正

d、延长等待时间，期待你自我修正

e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案

f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正

3、 当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)

a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答

b、重新解释问题，等待你自己作答

c、请另一同学回答 d、教师自己提供答案

5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?

a、还是和原来一个样 b、敢于主动回答问题

c、即便是被动回答，也能思考的较全面 d、其他

6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?

a、大多数都能 b、有一半的可能 c、少于一半

7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?

a、侧重对基础知识的讲解与拓展 b、侧重对所授内容进行迁移拓展

c、针对课堂的特点有针对性的设计 d、a和b兼而有之

8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生? ( )

a、全体学生，机会均等 b、 学困生 c、中等生 d、优生

9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有 。(可多选)

a、全体学生 b、学困生 c、中等生 d、优生

10、你觉得在你们的小组讨论中，哪一个环节对于回答老师的提问更有效?

a、针对老师的提示进行的讨论 b、组长组织的力度

c、同学合作的积极性 d、有针对性的问题设计

篇十一 2023大学师生关系调查报告模板

本小组调查了东北财经大学师生关系。首先必须解释一些很重要的概念。比如，调查，师生关系。

调查指通过各种方式方法，有计划也有目的地来理解某一种事物或事情。

师生关系指的是教师和学生之间的关系。它反映的是某一个社会的在某一个时间段社会关系。它是文化的一部分。

按照上边说的调查的概念，每个调查应该是有目的和计划的。本调查的目的是研究东北财经大学的师生关系，知道交流过程当中有什么样的问题或者矛盾，知道那些问题的原因与解决的办法。本调查的计划本来是准备好两个问卷。一个是提供给教师们，另外一个准备给学生。在问卷里准备师生关系相关的问题，最后把每个问卷的结果做出来。再最后把两个问卷放在一起和做结论，想办法解决所在的问题。

结果是本小组准备了两个问卷。老师的问卷包括二十一个问题，学生的问卷包括十五个问题。一共在调查当中参加了227人，其中38位老师们和189个学生。下面是每卷的结果和结论。首先是老师的问卷。

大部分参加的老师们是女性的 - 61.11%， 38.89% 是男性。66.67% 老师们的年龄是30-40岁，11.11% 是40-50 岁的老师们，16.67% 是<30岁， 5.56% 是50-60 岁的老师们。在他们中61.11% 老师们对目前的师生关系较满意。0% - 不满意。77.78% 老师们认为师生关系十分重要。0% 认为并不重要。94.44% 老师们想对学生有问必答，希望跟各种类的学生沟通。0% 不希望太多沟通。如果学生对某一位老师做出了负面评价是83.33% 老师们会对加注意。面对跟学生不同的看法88.89% 愿意深刻地讨论。他们50%老师们认为学生适应老师但也50%认为老师适应学生。

从这里可以来看，老师们回答问题的时候大部分都选了某一种答案，常常有些问题甚至0% 老师们选了某一个答案。这个代表的是老师们已经很多年工作，而且对自己的工作很熟悉。他们已经知道终点和最重要的东西。学生不是一样。他们回答问题的时候有很多各种各样的选择。这个可能是跟年龄有关的。

下面是学生的问卷。上面已经告诉了大家，189个学生参加了这个调查。其中，49.74% 是男的，50.26% 是女的。从这里可以看出比例是差不多一样的。这个表示的是不管性别，学生的行为是差不多一样的，而且结果是跟男和女的学生都有关系。大部分学生都是二三年级的学生。其中，73.02% 是大二的学生，17.99% 是大三的学生。调查也包括2.65% 大一的学生，5.29% 大四的学生和1.06% 研究生。这样的比例表示大部分学生是大二三的因为他们不算是新生也不算是毕业生。他们对大学，大学的老师们和生活是比较熟悉的，而且是已经上过的好多课。他们认识的老师也比较多。大一的学生对大学了解还是很少，而且也没上过太多的课。毕业生虽然是对大学的老师们最熟悉的但是他们最关注的问题是工作和未来，而且他们很多人已经实习，甚至开始工作。研究生年龄比本科生年龄大，所以关系也可能是有不一样的问题。

62.96% 对自己的跟老师的关系一般满意，同时21.16%是非常满意。一般满意学生的数量比非常满意的大是因为平时老师们对学生不太了解，也是放过来。他们的交流次数都是在教室里，甚至出了上课并没有。对老师们非常熟悉的人数更少。还有1.59%非常不满意的学生，14.29% 是个别不满意。原因是在每个人组会出现矛盾，师生的关系也不例外。

64.02% 学生有<5 位老师的联系方式。这样的情况是因为学生觉得不好意思去问老师，他们不想表示不礼貌也害怕被拒绝。26.98% 学生有 5-10 位老师的联系方式。不免学生要跟老师们交流，包括班长们和其他学生。也有8.99%。他们有 >10 位老师的联系方式。这些学生最可能是大四的学生。他们认识的老师们最多。

41.8% 学生到不上某一位老师的课程还是能跟1-2位老师们交流，分享自己的信息。这些学生有机会好好认识老师们。15.87% 学生能跟3-5位老师们分享。6.88%学生能分享跟>5位老师们。还有35.45% 学生完全不会分享自己的信息。可能这些学生没有机会很好地认识老师。到不上某一个课程的时候71.43% 学生能在路上跟以前的老师打招呼。原因也是很明确的 - 礼貌。 19.05%人要看心情,而9.52% 并不会跟老师打招呼。

学生上他们最不喜欢的老师的课的时候60.32% 学生来为了拿到学业。35.98%来点名的时候但平时不来。3.7%学生完全不来。这一款儿表示的是更多学生更关注学业但不是师生关系。对影响师生关系的特点学生有下面的看法。51.85%学生觉得互动回应是最重要的，51.32% - 教学质量不佳，23.81% - 学术权威，10.05% - 年龄，2.12% - 不更新的朋友圈动态，3.7% - 其他。这样的结果表示的是互动的时候学生有机会认识老师，而且跟老师讨论各种各样的问题。可是不佳的教学质量也是一种原因。

虽然学生愿意跟老师们交流，但是他们只愿意上课时候。58.73% 学生下课后能去找老师如果他们有问题。10.58% 学生能去找老师。6.88% 能去期末的时候。23.81% 完全不会去。原因是时间。课间的时间不太长。当跟老师交流不愉快的时候 51.85% 几乎没有这样的情况。28.57% 有但是已经解决了。14.81 有，表面决定了但是还是不满。4.76% 正在有这样的问题。

从所有的数据来看，可以看出学生愿意跟老师们交流。大部分学生很关注自己的学业，而且交流的时候想关于好处。跟少学生有机会真正的认识老师，而下课后跟他/她交流，分享自己的信心。

从两个结果来看,可以做出一个结论。老师和学生都想有很好的关系。虽然很多学生注意自己的学业而且除了上课之外不太能跟老师交流，大部分老师们都还是愿意跟学生交流而且好好认识他们。可能大一的学生是还是新生，他们需要时间适应但大四的学生已经对沟通过程跟熟悉，所以能更有效的跟老师们交流。

篇十二 增强师生安全意识自查报告

增强师生安全意识自查报告

为了强化本校的安全工作，增强师安全意识，确保学生人身、饮食安全，更好地落实**教督办［2023］16号《秋季开学工作暨护校安园行动落实情况督查通知》精神，我校针对自身情况进行详细周密的自查。

一、开学条件保障情况

本校所有教师及时到岗到位，并组织教师清理学校卫生，营造良好的开学氛围；同时对校园内、外进行安全隐患排查，上报维修处理。检查教学设施，保证后面教学的正常进行学生也在9月1日按时报名。及时公布收费文件，与学生和家长签订安全责任书，教材自愿征订卡。少先队工作开展起来，日常常规检查，升旗仪式，“三爱”、“三爱”等主题教育都有条不紊开展中。

二、“护校安园”行动落实情况

校园配齐全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护进行封闭管理，安排好教师值班巡视工作。针对隐患排查情况进行全面排查整改。校园安装视频监控，为本校安全工作提高了很好的保障。及时对学生进行安全教育，开学初发放“致家长一封信”、制定每月的安全演练主题，有效、针对性宣传安全教育。

三、学校安全管理情况

学校实验室实行专人管理，危险物品双人双锁。有健全的实验用品购买、领用、登记制度以及实验用废弃危化品处置备案制度，配备防火设备并定期维护。少先队负责应急疏散预案和组织消防演练情况、消防安全宣传教育培训，保证有方案、有活动、有总结。无学生食堂，教师食堂有消毒柜，保证卫生。

四、校车安全管理情况

无校车，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。要求家长接送学生，杜绝电动三轮车的乘坐。

五、中小学校舍安全管理情况

由教导处牵头，每月对校舍隐患排查情况，排查情况及时上报，建立完善校舍安全档案。

六、规范办学行为情况

严格执行校务公开，严格执行教育收费公示制度，无乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费行为。无超大班额，课程安排符合国家和省径规定，落实每天锻炼一小时要求，不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，责任督学挂牌督导制度是否落实。

七、教师队伍建设情况

本校教师9人，严格执行《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件落实情况，不存在违反教师职业道德行为。

八、教育信息化开展情况

学校基本实现互联网全覆盖；拥有多媒体教室。正在不断加快教育信息化建成。

九、校园文化建设情况

为加强对学生的教育和引导，学校围绕校风、教风、学风建设开展系列主题教育活动。利用重大的节日对学生进行鲜明的主题教育，具有显著成效。重视校园绿化、美化和人文环境建设情况，努力创设良好的育人氛围和环境。

十、中小学校素质教育开展情况

牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，遵循教育教学规律办学，办学思路清晰。制定学校发展规划情况，建立以服务教学、服务学生为导向的岗位责任制度，全员参与、全面考查的学校自评制度。制定适合学生年龄特点的德育目标、德育计划，科学安排学生学习、生活时间，保证学生每天校园体育活动不少于一小时。

十一、地方政府履职情况

地方政府坚持优先发展教育，不断加大教育投入，指导学校规范办学，不断提高教育教学质量。

篇十三 英语新课程与新型师生关系的分析报告

英语新课程与新型师生关系的分析报告

摘要：学生的发展是英语新课标的出发点和归宿；应以培养学生的综合语言运用能力为目标．力求从教学观念、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。

《标准》突出了“以人为本”的教育思想，以学生为中心，以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师要更新理念．转换角色，创建《标准》下的新型师生关系，适应新时代英语教育的要求。

关键词：英语新课准标准以人为本新型师生关系新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。而对教育改革和新课程标准的实施，教师首先要更新理念，努力创建《标准》下的新型师生关系，适应新时代英语教育的要求，从而保障新《标准》的顺利实施。

一、新《标准》突出教学内容的人文性

新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长．张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在主体地位上．牢固树立“以人为本”的教育思想，倡导和实践“尊重教育”。

尊重学生，要对学生一视同仁。要把学生看成独立完整的人，看成与自己有着平等关系的公民，爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”。不管他们的社会背景如何，不管他们的学习基础如何，都要让他们在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。

同时把尊重和自我严格要求相结合．自我严格要求正是尊重学生的具体体现。教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神．这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

二、新《标准》强调学习过程的自主性。

新《标准》把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。

教师要迅速更新观念，“吃透”新《标准》的实质内涵，充分发挥主导作用．增强服务意识努力唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。

三、新《标准》注重教育的情感策略新《标准》不仅强调知识、能力目标，而且注重情感目标。

教师应成为学生学习的伙伴，与学生一起探索、一起反思，互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学习效果的积极的情感因素，开发情商，促进智商，培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的'主动性和目的性新《标准》强调在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略的培养．倡导学生主动参与、交流、合作、探究，遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流．达成默契。让师生在课堂教学中达到认识与情感交融的最高境界，使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦的活动体验。

利用作业评语加深师生情感交流是我一直坚持的做法。评语言辞恳切，切中要害，或热情鼓励、或委婉告诫始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田．引起师生教学的共鸣。达到教与学两者的和谐与统一。

四、新《标准》强调学习方式的探究性

教师要通过“引(引导)、扶(尝试)、放(独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题)、收(反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看：凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想：凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。要努力实现教学活动、教学评估的民主性，积极营造多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。

良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师要迅速更新教育观念，提高自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续”的意识，努力建立平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养创新意识和创造能力，保障新《标准》的实施，推动素质教育、和谐教育的发展，为学生的可持续发展和终生幸福奠基，实现个人与社会发展的统一。

篇十四 大学师生暑期社会实践报告（支农支教）

大学师生暑期社会实践报告（支农支教）

在团中央的的号召下，7月22日清晨，工程学院14生踏上了开往平度市边陲小村周家村的汽车，开始了为期5天的社会实践活动。

周家村，地处平度市西南崔家集镇，人口230余户，800余人，全村拥有耕地1550亩，固定资产120万，经济收入多为经济作物制种，全年生产总值达1221万元。从92年起全村开始陆续在6条主要街道及若干小巷胡同栽种了6000株柿子树，深秋时节，红果绿树，如彤云，如朝霞，令人叹为观止。据悉，每年一项可为全村创经济收入40余万，即美化环境又可创经济收入，远近诸村争相效仿，成为周家村的一大特色。

据了解，全村有果园200亩，年收入80余万元，目前正在积极培育新型品种。另外，全村正准备开创经济作物深加工及诸多副业，以实现经济发展的灵活性及自主性。

一 安得广厦千万间

走进周家村，给我与想象中迥异的第一印象就是周家村的环境。

周家村，地处青岛西北，离海已不再是一矢之遥。这里没有海风拂面，只能靠着一方方平坦的土地，一代代辛勤的劳作。这是中国农村的真实，也是中国农村的典型。

周家村的住房是集体式建筑，大街小巷，树木房舍，俨然有整饬的痕迹。很明显这是改革开放的痕迹，同时也是农村发展的一个侧面。改革开放近二十年来，对于拥有大多数人口的农村来说，“乡村城市化”的观念已深入人心。

当然，如今住房不仅仅是城市生活水平的体现，在乡村他同样代表着一个村庄的整体化实力。在我实践的五天里，周家村，交通阡陌，对“乡村城市化”的要求把握的非常到位。“乡村城市化”，顾名思义就是在乡村现有基础上逐步建设，逐步向城市化模式迈进。其中“乡村”是特色，“城市化”是目标。当然，在农村现有土地及民俗风情基础上城市化是一件相当复杂的事情，我们知道城市与乡村无论在地理位置，经济基础不可避嫌的存在着较大的差距，这里面有些是微乎其微的，而有些却是判若云泥，由此也决定了这个过程必然是一步步迈进的过程。

运笔至此，让我突然想到了华西村的建设。当然周家村的现有经济实力比之华西村尚不能望其项背，然而，作为中国农村的发展典型，他们其中必然存在着千丝万缕的联系，而这就是我们要找的焦点。华西村的实践证明，一个乡村的建设必须有一个大的车轮带动着，这个车轮可以是农，可以是林牧副渔。然而，从现如今成功的诸多例子来看，经济发展是一个大的方向。从周家村的现行体制来看，作物制种的深加工是非常有必要的。

周家村的建设是成功的，然而，他同样存在着诸多弊端。固然，统一住房是一个村庄经济实力的体现。可是，如果不估计全村经济实力的参差变化就容易造成某些方向的抑制，而这种抑制有时是非常巨大的。

从对周家村村民的调查来看，他们当中很多人都有改善现有住房的倾向，这就是说，无论哪个农村，统一住房是有难度的，筑房建房必须虑及诸多因素，在参差不齐中寻求一个平衡点，而这不免又要违背了一部分人先富起来的政策，影响了整个城市化的进程。

茂密的柿子树在微风的吹拂下，簇拥着一排排整齐的房舍。这里边有多少是乡村特色，又有多少是城市化建设，这是摆在我们面前的一个现实，它需要不同档次的住房建设来回答。

二 桑榆微霞尚满天

来到周家村，另一个给我深刻印象的就是周家村人的生活。住房条件是物质文明的体现，而精神生活则关系到一个村庄精神文明的建设。

物质文明决定精神文明，精神文明又反作用于物质文明。对于农村来说经济发展是前提，精神文明必须紧跟物质文明，这样才不至于在农村经济底子薄的前提下失去协调性。

闲暇之余，走了走周家村的街头巷尾。每逢傍晚时分，夕阳西下，就有很多老人聚在一块，他们有的打门球，有的则画地为局，用树枝和石块酣战一场。此时，人们往往会围成一团，欢笑声不绝于耳，看得出村里的老人过得非常幸福。

据悉，周家村几十年来从未出现过刑事案件，特别是村书记周云善上任28年以来，精神文明一直紧跟物质文明建设，双抓双进，是远近闻名的典型精神文明村庄。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，建设一个怎么样的政党直接影响着群众生活。象周家村这种良好的精神风貌，归根结底是和党的领导分不开的。以周书记为首的两委(党支部 村委会)成员严于律己，坚持党风正，党性真的原则，逐步使整个村庄的党员做到“xxxx”的要求，从而满足群众的各种需求，达到全村团结一条心，踏踏实实作贡献的良好局面。

三 鞠躬尽瘁白鬓生

五天的社会实践，周家村给我印象最深的一个人就是他们的村书记周云善。身为省政协委员的他，三十年来，带领一帮又一帮的村干部鞠躬尽瘁，真正做到了为乡亲们谋幸福。年尽60的他，看上去风采依旧，从他那矫健的步伐以及那略带沙哑，却仍然铿锵有力的嗓音中谁能看出他曾经因为脑血栓一个月不能说话。周书记告诉我他有好几次都坚决不干了，可是，乡亲们离不开他，他不能就这样置乡亲们的幸福于不顾。最后，他还是咬牙干下去了。有一句话他说的好“农村是一个复杂的天地”他就是在这样一个复杂的天地里默默的干着他所应该做的一切，一干就是三十年。曾于报端见到文章名曰《周家村三问》其中记述了他和村妇女主任外出开会时别人上餐桌，他们却四个鸡蛋两碗面的事迹。生活中的一件小事，但它的意义有多大，我想每个人都非常的清楚。

周家村现行的政治体制非常完善，上至党支部村委会，下到“生活，生产，生育”三生服务小组，他们各司其职，兢兢业业。走进他们的会议室，迎面而来的是对面墙上的一面如火的党旗，两边是一副联语“以党为公，无私奉献”周家村的村委成员们正是以此为信条，带领全村走致富之路的。

“xxxx”要求中国共产党要建设成为代表生产力发展要求；代表中国文化发展方向；代表人民群众最根本利益的政党。周家村的党员就是这样做的，他们以党为本，以人民群众为基础，以克己奉公为准则，正是有了这样一批优秀共产党员的领导，周家村才有了如今的繁荣。

四 果树银花陌上桑

通过几天来的实践，我深深的觉得发展始终是周家村的头等大事。

俗语说“靠山吃山，靠海吃海”周家村既不靠山，又不临海，只能凭着人均不足两亩田的耕地求发展。几年来，他们已先后与韩国香港签定合同，共同发展制种经济。这种现行的合同具体为，由韩国和香港提供制种作物的种子，待到秋后，作物成熟，村民进行简单的加工后，再由他们回收回去。经过多年的努力，目前全村每亩收入分别已达：辣椒10000元；西葫芦5000元；西红柿4000元。

可以说这是改革开放带来的成果，几年来，周家村正是靠此走上了致富之路。然而，这种多年来的经济体制并没有让乡亲们干的舒心。韩国把这些回收回去的种子进行深加工，作成品牌销售，从中受惠，渔取暴利。

周家村并非没有资金搞经济作物深加工，困难在于加工出的种子没有销路。所以说，周家村要走自力更生的道路必须有较大的公司在此投产建厂，建立比较完善的生产流程，实现制种销售一条龙。也只有这样周家村才会真正发展，乡亲们才会干得舒心。

无论柿子收入，还是果树收益，这些都不是周家村发展的大方向，只能算是辅助产业。于是，周家村又开始向副业看去，养殖业的起建，在周家村尚未形成大的气候，这并不是他们没有条件，而是因为农村经济底子薄，乡亲们承受风险的能力较差。总体来说，周家村可走的路很多只是道路荆棘丛生，决非轻易而举，一蹴而就。

归根究底，科技是第一生产力，走在现代化农村前列的周家村，并没有忽略科技的魔力，他们先后邀请了大量的专家学者来做报告，带领他们去田间地头指导村民进行种植生产。新时代要求人们尊重知识，尊重科学；运用知识，运用科学。科学种田，科学兴村日益成为全村人心里的头等大事，这就要求教育的大力投入，周家村说道也做到了。

五 明窗净几朗朗声

第一次接触周家小学是在第二天，整齐的教室，明窗净几。学校不大，却别有一番情致，此次，我们实践最重要的一件事就是开设辅导班，进行下乡支教。

我们共开设了三个辅导班，语文数学班，英语班，计算机班，村里的孩子非常积极，他们踊跃的报名，每天提前半个小时就赶到学校。我常常感动，这些平日里异常顽皮的孩子上起课来却精神抖擞，聚精会神。我们相处的非常融洽，课下，他们常常把我们围成一团，听我们讲源自古今中外的历史故事。

周家小学共教授6个村庄的学生，周家村很富有，可他们知道富的意义及要求，整齐的电脑房，别致的板报栏，在这种环境下学习，孩子们是幸福的。他们是明天祖国的花朵，他们渴望知识雨露的滋润。

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这就要求在坚持现有教育体制的基础上探求更新的体制，国家政府要加大教育的投入，再苦了不能苦了孩子；再穷也不能穷了教育。在当代世界发展的大环境下知识的竞争渐以成为综合国力竞争的中心，“科技兴国”战略已深入人心。周家村的教育体制是完善的，小言之，周家小学是在培养能够建设他们家园的技术人才，大言之，则是在为国家输送一批又一批的知识分子。教育这个来自遥远角落的呼声，声声敲打着每个关注教育的仁人。

六 后记

五天周家村的生活，感同心受，几多欢笑，几多留恋，周家村并不是完美的，至少在我的印象里有一丝参差的缺憾。然而，周家村是美丽的，一片片整饬的瓜田，一排排茂密的黄烟，还有那果树银花，牛羊庄稼。周家村是一面旗帜，闪着新时代的光辉，宛如鲜艳的党旗，如火如荼，周家村是一个温暖的家，充满着热情的因子，我热爱这片土地，我热爱这里朴实的人民。

篇十五 抗震救灾英模报告会：师生共铸爱的丰碑

各位领导、同志们：

我是四川省北川中学校长刘亚春，来自北川羌族自治县。

5月12日，一场毁灭性的灾难突然降临，巨大而恐怖的地啸掩埋了琅琅的书声，剧烈的崩塌吞噬了平静的校园……

仅仅是一瞬间，我被眼前的景象惊呆了：两幢五层高的教学楼，一幢完全垮塌，一幢沉下去，只剩下歪斜的三层……正在上课的师生被废墟掩埋，到处是呼救声、哭喊声。

通讯中断，道路坍塌。我立即派人前往两公里外的县城报信求救，同时迅速组织师生展开自救。在烟尘呛人、余震不断的废墟上，大家用手刨、用肩扛，只要我们还有一口气，就要刨出更多一息尚存的生命。在与外界隔绝的情况下，我们冒死奋战，硬是把两百多个年轻的生命，从死神的魔爪中夺了回来！

在突如其来的灾难面前，我们的教师把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，勇敢地穿越死亡线，拯救了一个个宝贵的生命。

灾难来临时，张家春老师正在初二（1）班做物理实验，突然脚下一阵剧烈晃动，张老师立即反应过来：“同学们，快跑，地震了！”因为是底层的第一间教室，张老师位于逃生的有利位置，但他却迅速退到讲台后面，指挥学生撤离。砖头、碎石、泥块倾泻而下，教室门框变形，再也承受不起越来越大的压力。眼看生命之门就要关闭，张老师一个箭步跨过去，用魁梧的身躯顶住门框，撑起了孩子们求生的希望。

一个又一个的学生从他的双臂下穿过，四十几个孩子逃过了死亡的厄运。灰尘包围着他，砖块袭击着他。当他使出最后的力气，将一个男孩踹出去时，无情的水泥板砸了下来……张家春老师被垮塌的废墟吞没了——这位年仅29岁的羌族汉子，用生命讲完了他的最后一课！

灾难来临时，李佳萍老师冲到教室门口，把门拉开，转身大喊：“地震了，同学们快跑！”在山崩地裂般的塌陷中，她把学生一个一个推出门外，救出了30多名学生。突然，“轰”地一声，教室坍塌了，李老师和六个学生一下子陷入了黑暗的世界。李老师腰部以下被一根横梁砸中，半个头埋在水泥块里，头上流着血……过了一会儿，他们隐约听到外面有人的声音，李老师赶紧叫同学们大声呼救。但是，由于他们被埋得很深，除了黑暗和透过缝隙吹进来的风外，没有任何回音。六个学生都在哭泣。李老师就跟孩子们聊天……时间长了，有的睡着了，但李老师强撑着一次次把他们叫醒。

在废墟中坚持了30多个小时，李老师的声音越来越弱。感到自己快不行了，她用那只能够活动的右手，摘下左手上戴了20多年的结婚戒指，交给离她最近的学生，告诉她：“如果你能活着出去，请把它交给我爱人，告诉我女儿和爱人，我很想他们，很爱他们！”最后，她艰难地、一字一句地叮嘱孩子们：“你们一定要坚持,我会在另一个世界祝福你们！”五个学生获救了，李佳萍老师和一个可爱的学生却永远地离开了我们。

在这场惊心动魄的抢救行动中，党支部书记张定文顾不上废墟中的妻子，连续苦战了四天四夜。沉着机智的刘宁老师成功救出了59名学生，却眼睁睁看着女儿失去生命。

在生死关头，我们的老师，用勇敢无私的行动，诠释和升华了人民教师的不朽师魂；同样，我们的学生，用青春的热血，和老师们共同筑起了一座爱的丰碑。

地震发生后，高一学生晏鹏被压在废墟里。过了10多分钟，他开始叫喊离自己最近的同学，一起向外发出求救信号，但是没有回音，他们就互相鼓励，顽强坚持。第二天被救出时，他感到全身疼痛，但想到那些还被埋在废墟中的同学，便不顾一切冲进废墟，呼唤同学的名字，给他们喂水……不幸的是，当余震袭来时，他再次被埋进废墟，两天后被人们救出时已不省人事。他的右腿肌肉已经坏死，必须高位截肢，医院却联系不上他的父母,16岁的晏鹏同学，在手术单上签下了自己的名字。

地震发生后，王亮刚爬出废墟就立即救人。听到王亮的声音，埋在废墟下的三名女同学大声呼喊，王亮透过缝隙喊道：“别怕，马上就找人来救你们！”两个小时后，人们在废墟中挖了一个小洞，王亮自告奋勇爬进去，刨开压在一个同学身上的砖头，把她送出来。但他却搬不开压在另外两个同学身上的石板，只得爬出来求援。

废墟里只剩一名同学的时候，王亮再次爬进去，不停地跟她说话，脱下衣服垫在她头下……凌晨，同学获救了，最后爬出废墟的王亮背部受伤、左腿流血。但是，王亮同学至今都没有爸爸、妈妈的消息。

历经三天三夜与死神的抗争，被人们救出、还处于半昏迷状态的秦睿婷同学，使出全身力气喊道：“里面还有我的老师和同学，他们还活着！”

脚被砖块卡住不能动弹，凭着顽强求生的信念，颜清丞同学摸到一截钢管，撬起压在自己身上的天花板，透进阳光和空气，为身边被压的老师和同学争得了生还的分分秒秒……

太多感天动地的事例，太多催人泪下的情景，太多可敬可爱的师生……我为北川中学这样优秀的团队感到欣慰和骄傲。

我儿子刘林青，是我校高一（2）班的学生。他成绩很好。就在5月12日中午，他高兴地把全国中学生英语竞赛的奖状拿回家，小心地放到茶几上，又把我们吃饭的碗筷洗干净……临走前，给我打招呼：“爸爸，我走了！”可这一走，他就再也没有回来！

作为校长，在紧要关头，灾情就是战场，我必须坚守岗位，绝不能放弃任何一个老师和学生！当时，我校老师没有一个人先去抢救自己的亲人，大家都坚守在现场。灾难可以毁灭我们的校园，但毁灭不了我们坚定的信念、不屈的精神。

在党和政府的亲切关怀、全国人民的无私援助下,5月19日，在雄壮的国歌声中，北川中学师生在长虹培训中心开始复课，临时教室里传出了琅琅的书声。

北川中学不会摧垮，北川中学必将重生。我们将昂起倔犟的头颅，挺起不屈的脊梁，向着光明的未来前进！