英语调查报告饮食(15篇)

第1篇 英语教学现状调查报告

20__年9月13日至10月17日 我到__市__三中进行为期一个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学英语教学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

一 些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、 培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育，为山区边远学校增加教育设备。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实 和调查的过程中就有这样的感受。

四、 除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学 更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进， 我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!

第2篇 大学生暑假调查报告：小学生英语学习情况调查

当前经济全球化的推进、国际竞争的加剧，以及知识经济的崛起和信息技术的迅猛发展，对基础教育提出了更加紧迫的任务。英语教学是基础教育教学中的一项重要内容，然而由于学习习惯导致低效率的学习，一直困扰着英语教学实践活动。益阳市第一师范附属小学英语教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期培养符合青少年生理、心理及思维发展水平的科学学习习惯，从而提高英语教学的效率。在小学阶段，用英语交流、提前阅读已是大势所趋，这一点毋庸置疑。低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，尚未形成良好的学习习惯。如何培养孩子良好的学习习惯，是小学英语教学亟待解决的一个问题。学习习惯的养成直接关系到英语教学的质量，关系到学生掌握英语这一工具促进其他各门知识的学习质量。研究学生学习习惯的培养，探究出既减轻学生学习负担又提高英语学习质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的英语教学途径，实在很有必要。当然，这不是短期内能实现的，而是要经过广大教师、科研人员长期的努力，逐步接近这一目标。而此次调查，可以提高我们的认识，更好地知道英语教学的实践，推动英语教学的不断发展。

一、调查时间：2023年8月20日——2023年9月2日

二、调查对象：湖南省益阳市第一师范附属小学

三、调查目的和方式:

四、调查结果和分析

（一）注意力易分散

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动，好奇心强。教师虽然采用了多种教学方法，但是教学原则没有引起教师足够的重视，降低了学生学习的兴趣。例如：在上新课时，教师设置了角色扮演的环节，请同学们到黑板前面来表演，但轮到一位小姑娘的时候，她不愿意上来，老师认为她是紧张、害羞，便鼓励她，其他同学也一起鼓励，有的同学甚至去拉，没想到小姑娘反而哭了。这就是没有做到因材施教，也就是没做好“备学生”：原本大家都沉浸在快乐的学习氛围中，这一事件使得课堂秩序一下变乱了，学生的注意力也从课堂学习转移到这位小姑娘身上，影响了教学效果。

第3篇 寒假社会实践调查报告——浅谈大学生“就业难”(英语0511的

寒假社会实践调查报告——浅谈大学生“就业难”(英语0511的blog) 大学生“毕业就失业”，早已不是危言耸听，大学生就业难已成为当今中国一系列就业问题中一道特殊的难题，大学生就业难这一社会问题的症结何在，经过一个假期的调查和了解，我认为主要有以下几个原因。 一是我国社会经济的二元结构特征。例如城乡二元结构———城市与农村就业的收入差异大，个人发展的空间与机会差异大；体制内与体制外二元结构———体制内（政府机关、事业单位、垄断行业等）就业与体制外（民企、私企、个体户）就业，所享受的社会保障与福利性差异大。这样的二元结构，使得大学生毕业后大量涌向城市、涌向体制内，在某些地区、某些行业形成过度竞争，造成了人才积压和人力资源的浪费，客观上也使得大学生就业难度加大。 二是职介市场的服务能力有待加强。从市场发展的趋势来看，就业岗位与劳动者互相的要求越来越高，客观上造成了劳动力市场的岗位匹配成功率降低。2023年上半年全国劳动力市场平均月最大岗位匹配率仅为0.6%，平均月最大求职成功率为0.74，这就意味着30000的岗位因找不到合适人选匹配，有约四分之一的求职者找不到合适的岗位。由此可以看出，职介市场存在着突出的供需结构性矛盾。 三是我国的基本国情。我国是一个人口大国，尤其是在50至70年代产生了近3亿的“激增人口”，对今天的就业形势影响极大，必须经过数十年才能得到逐步缓解。正是由于人口多，基数大，每年新增的劳动力也多，而我国的经济发展水平并不很高的客观事实决定了生产资料的增长速度远远低于劳动力的增长速度。当代大学生在这种就业大环境下，其就业形势不可能不受到冲击和影响。 四是与大学生领先于社会平均水平的知识层次比较，大学生目前的就业观念整体仍相对落后。虽然高校是接受和传播先进理念的前沿阵地，但在大学生中“一次性择业”、“稳定性第一”、面子问题等传统观念并没有得到彻底根除。到大城市去、到体制内单位去、就业岗位要令人羡慕等等，仍是现今大学生就业的追求目标。为了达到这一目标，大学生就业时专业是否对口，是否能够用其所长就不再被考虑了，这也造成了学不致用、才不所专等人力资源浪费现象。 要解决这些问题，从外部因状，切实缩小二元差距。现在提出的建设社会主义新农村、事业单位体制改革等都是行之有效的解决办法。二是加强劳动市场的建设，使之真正适应市场经济发展的需要，成为用价值规律发挥作用的“活化”市场。三是针对大学生进行就业指导与引导，使之提高就业能力、工作能力、职位转化能力，并大力促进“灵活就业”和“储备型就业”。而从内部因素来说，大学生自身要树立正确的就业观念，首先摒除“一次性择业”的观念，不要总希望“一步到位”。假设大学生选择的是一次性就业，那么大城市的国家机关和大型企业必然首选，但做出这一选择的同时也就选择了残酷的竞争。而大学生如果选择“多次就业”，打破传统的观念壁垒，先到竞争较弱的小城镇小单位就业一段时间，积累了一定的工作和社会经验后再向更高层次迈进，成功概率一定会更大。笔者就很提倡这种“边就业边择业”的思路。许多大学生常抱怨大多数用人单位总是在招聘时加上一条“有相关工作经验”，使他们应聘无门。这固然是一种人为障碍，但是这种“多次就业”的思路显然要比“一次性择业”更易跨过这道障碍。 解决大学生就业难这一社会问题，只有通过全社会各部门各领域以及大学生群体自身的共同努力，按照“市场调节就业，劳动者自主择业，政府指导就业”的正确思路，勇于探索，大胆实践，才能摸索出真正行之有效的解决办法。 英语0511 叶雨婷 2023年2月11日本文'教育资源网℉

第4篇 关于中学英语课堂教学的调查报告

自建校以来，在领导及全体教职员工的共同努力下，学校在各个方面都取得了跨越式发展。为了进一步提高英语课堂教学质量，提高英语教学成绩，在学校领导的大力支持下，该校英语教研组对英语课堂教学状况进入了一次深入的调查，具体情况如下

一、调查的目的和意义。

目的：了解同学们英语学习普遍存在的问题及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见。

意义：帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据，进而为改进课堂教学提供重要的参考资料

二、调查对象。

某中学七八九三个年级共三十个班级的1800名在校学生

三、调查的时间和地点。

四、调查方式。

本次调查采取的是问卷调查。学生问卷发放是在班会时间统一发放，并当场收回的形式。全校共发出调查问卷1800份，收回1780份，回收率达98、88%。

五、调查内容

主要调查了学生对于教师的教学态度，教学方式，教学内容和师生关系等。问卷共向学生提出了30个选择题。(见附表1)

六：调查结果及分析

本人就问卷调查结果统计如下表，并分块进行分析，进而找出其存在的问题。

(一)教学态度

我们重点来看第1题和第3小题。第1题提到在英语课堂教学中教师的主要目的是什么的问题，大部分学生选择了b和c选项，百分比分别为39、6%和52%，说明在教学活动中，教师对于教学目的还是把握的很准确的，这说明在大的方面，方向是对的，我们要对自己有足够的信心。第3小题是说平时英语教师在组织教学方面，大部分学生选择的是c和d，比率分别为20、7%和50、2%，即c教学环节不完善，漏洞较多，出现大块的空白时间，、教学环节无计划，时间安排不当。这就说明了我们存在的问题是在课堂教学组织环节上。课堂是主阵地，失去了课堂意味着绝对的失败，这为我们今后的教学提出了最关键也最重要的要求，就是要从课堂上下功夫。

(二)教学方式

我们重点来看第9小题和第10 小题。第9小题为平时英语教师在教学方法的使用方面，选择较多的是c项，即教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科，分值占41、9%。这说明我们在教学方法方面还是缺乏，不能灵活运用教学方法，不能充分调动学生学习的积极性。第10小题为平时英语教师在教学手段方面，很多学生选择的为d，即不合理的使用多媒体辅助教学，滥用课件。每个英语老师都备有各种教学课件，包括习题课件等，尤其是《英语周报》的课件，人手一份。教学资源虽然丰富，但不一定要全用，滥用课件不但不会解决传统课堂教学中存在的问题，而且会让教师失去教学能力，使学生失去听的兴趣。

(三)教学内容

第16小题。你认为平时教师在教学内容的选择方面，选择c的概率为46、6%，即讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味，几乎占了一般的学生。市直二的英语教师多为从事教育工作多年的教师，虽然很敬业，但也许可能是工作繁忙，没有时间和精力接受新思想，新知识。第18小题为：你认为平时教师在指导学生学习活动方面，选择c的有37、5%，答案为主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习。这实际上再次说明了要进行教学组织形式的改革，小组互助迫在眉睫。第23小题是：在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题，部分学生选择了b，即一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题，比率为36%，虽然所占比率不高，但在这个问题上，应该还是较高的。再次说明了教师教学方法的陈旧，教师知识的陈旧。第 26小题为：老师在自习课上进行辅导的情况学生选择较多的为b，即经常利用自习课讲课过多的占用学生时间，比率为52、7%。这是一个不容忽视的数字，占一半还多，说明了教师占用学生时间是个大问题。自习课本来就是给学生独立思考问题的时间，发现自己问题的时间，补习他们的薄弱学科。如果英语老师占用了学生太多的自习时间，不但不会提高他们的学习成绩，甚至会使他们对于英语学习产生反感，可能会适得其反的。

(四)师生关系

我们重点来看第29小题。第29小题为：你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗?选择c的占48、9%，答案是：一般。由此来看，教师在课堂上不能充分培养学生学习的自信心，激励机能没有充分发挥，再次减少学生对于英语课堂的兴趣，这也是我们今后英语课堂教学中应该注意的第一个很重要的问题。师生关系在某种程度上就决定着教学质量，希望老师们可以改正自身的观点，与学生和睦共处，共建和谐课堂，让同学们在欢笑中学习。

七、调查体会

通过这次调查，英语教研组的老师找到了很多存在的一些共性问题，这对于今后的英语教学有着极其重要的作用，同时也为改进课堂教学提供重要的参考资料。为此，特总结出解决问题的措施和方法：

1、加强集体备课。全面落实并贯彻小组互助的学习模式。课堂上不能再使用传统的教学组织模式。 把课堂还给学生，让他们在课堂中充分的表现自我，展示自我。

2、课件及其他自己布置的教学辅助资料要有选择的利用。除了听力材料，统一采用的小组互助学案必须使用外，其他教辅资源和材料使用的时间每节课不能超过5分钟。

3、多听多看多交流当前较流行的教学讲座。教师要利用业余时间，其他时间，多学习新知识，新事物，更新自己的思想，输入新鲜信息。建议学校组织英语教师多去外地学习和交流。

4、自习课严禁任何老师以任何形式辅导学生或讲授新知识。除了班主任外，其他老师一律严禁进入教室。

第5篇 中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告

中学生英语阅读课情况问卷调查分析报告

近年来，随着“素质教育”理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。而阅读能力的提高离不开课堂上形式多样的活动设计，只有通过各种活动才能提高学生的阅读兴趣、锻炼学生的阅读策略和能力。对此，我们课题组在结题阶段对延安市实验中学初中三个年级随机选取的120名课题实验学生进行了“中学生英语阅读课情况”的问卷调查。

一.调查目的

我们为期一年的课题《初中英语阅读课课堂活动设计探究》研究已接近尾声，为了进一步摸清初中学生英语阅读现状，帮助学生更好地掌握阅读策略和技巧， 进一步培养良好的阅读习惯，并了解我们的研究成果在教学中运用的效果，我们第二次做了问卷调查。

二.调查对象

七年级、八年级和九年级三个年级中分别随机选取_名学生，共发放问卷_份，回收问卷_份，有效率达_%。

三.调查方法

采用问卷调查法。以封闭式问卷为主，部分问题设开放性选择。

四.调查内容

问卷从学生和教师两个维度出发，主要从英语阅读课课堂活动设计和学生在活动中的感受和表现方面设计了十道主客观题。（详见《中学生阅读课情况问卷调查》）

五.调查结果

本次问卷调查共发放问卷120份，收回120份，分别从七年级、八年级和九年级随机抽取了各40名同学。其中约有90%的同学认为丰富的课堂活动对于学生阅读兴趣的提高有很大的帮助，且这些活动能促进阅读效率的提高。大部分同学（占85%）在英语阅读课上能发挥很高的积极性和主动性，而剩余15%的同学由于英语基础和词汇量的影响，发挥的积极性和主动性一般或者较低。在阅读过程中，约有72%的同学能把主要时间和精力用在理解课文内容上，而20%的同学用于语法句式理解，还有8%的同学用于词汇意思理解上。约有80%的同学在平时阅读中使用老师教授的阅读策略和技巧，但剩余20%的同学还不能熟练使用不同的阅读策略和技巧。从调查问卷中也可以看出学生（约98%）在阅读方面对老师的期望很高，大部分学生都希望老师根据不同的阅读材料设计不同的课堂活动，而且他们喜欢各种各样不同的课堂活动，这就对老师的阅读教学提出了更高的要求。我们还需不断努力改进教学方法，提高自身能力。

六.调查分析

1.学生方面：大部分学生喜欢上阅读课，课上很积极，但是少部分学生由于英语基础和个人差异而对短文阅读望而生畏，于是不太喜欢阅读课，阅读习惯和效果欠佳，他们在阅读课上的积极主动性一般或者很低。经过我们课题组的探究努力，很多学生意识到了阅读策略和技巧的重要性，他们在不断努力去尝试使用不同策略技巧去读不同类型的文章。同时，学生也期望老师能够根据不同的阅读材料设计运用不同的课堂活动，以此激发学生阅读的兴趣，提高阅读效率。

2.教师方面：由于课堂教学时间紧任务重，有些老师在阅读课上设计活动较少，注重讲解单词和句型，课堂有些枯燥乏味，因此，课堂氛围不好，学生积极性不高，阅读效率也受影响。

七.调查结论

综合上述实际调查和具体分析，在实施《初中英语阅读课课堂活动设计探究》一年来，学生在英语阅读兴趣、阅读策略和技巧、阅读的积极主动性、阅读习惯等方面有了明显提高，说明我们的课题开展在一定程度上帮助学生克服了阅读的心理障碍，帮助学生逐步树立了阅读自信，同时也帮助学生培养了良好的阅读习惯。教师在不断提高自己业务水平的同时还需要强化素质教育，设计出灵活多样，丰富有趣的课堂活动以激发学生的阅读兴趣，培养其阅读技能，从而提高英语阅读的效率。

第6篇 英语专业社会现状调查报告范文

随着中外交流越来越广泛，英语的应用越来越广泛下面小编跟大家分享几篇英语专业社会现状调查报告，以供参考!

英语专业社会现状调查报告一

随着中国加入wto的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧。而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查，初步了解了一些行情，也希望对此有正确的掌握，以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。

首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向，旅游方向和师资方向。其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题 ，我设计了一套问卷调查，通过在一定的范围内做了调查之后，我得出了一些结论。

作为英语专业的学生，相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了，因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分，他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力，仅次于综合能力的是口语好，少数人认为读写，收发邮件,其中有25%的人认为翻译，包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。如果说使用英语，更多的时候是在做翻译，70%的人是同意的，完全同意的则占10%，当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候，很多人重视质量，质量好的才是第一，当然也有不少人重视速度还有方便，容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市，企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。

一定程度上几来说，对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位，英语已非专业技能，而是必备的职业素质，自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时，就英语本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。

大多数的同学认为目前人才市场上，英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求，紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之间。其次是2000到2500元，几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为2000元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作，想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇，这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好，其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力，其次是专业成绩与社会阅历，当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍，所以很多学生认为给就业造成一定的困难，但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导，其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业，很多人觉得前景较有前途，很少一部分觉得很有前途，一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语(专业和非专业)，约占全国总人口的1/4。专家预测，再过几年，我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语，可实际应用水平到底如何呢?据国家外文局调查，目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏，能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。对于千方百计的考证现象，大部分人认为是一种投资行为，少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足，很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过，都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习，少数人只求一般或者能过就行。由此可见，学习的氛围还是很浓烈的。

一个人英语水平的高低，要看他的能力和实力，以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习外语的人很多，但是依旧翻译人才紧缺，因此我们更有理由去重视英语这门学科，提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下，我们更要努力完善自己的英语水平，为社会贡献一份力量。

英语专业社会现状调查报告二

为配合和贯彻落实市教育局的工作和问件精神，我校对英语教育教学现状作了认真调研，现将调查情况逐一整理汇报如下：

1、英语课程的落实情况

我校严格按照国家中小学英语教学的设置，每周安排五节英语课，并设置2节早读课和2节课外辅导课。此外，各教师，各年级根据自己的实际教学需要和学生的实际英语水平而开展英语会话活动。

2、英语教学的相关制度

我校在教育教学的制度上是将英语科目与语文和数学科目同等看待，并没有单独制度其考核制度，经调研后我校也将建立健全这方面的制度。

3、英语教师的配置情况

我校英语教师共7人。原始学历中师有1人，高中1人，大专5人(其中1人为非英语专业)，而至今通过自考，函授等形式已有3人达到本科学历，4人为大专学历，现在合格率为100%。其中中级职称2人，初级职称3人，未聘2人。35岁以上1人(女)，30-35岁3人，其余都在30岁以下，可以说我校的英语教师队伍是年轻的，富有朝气和活力的队伍。

4、学校的教学设备和预算投入

我校的英语教学设备主要有录音磁带，录音机和多媒体，此外还有教师根据自己的教学情况制做的自制卡片和教具。预算投入主要是购买录音磁带和新增录音机的资金，一年不足1000元。

5、校本教研，校本培训，学习交流情况

我校主要采取集体备课，观看教学光盘，集体评课等形式开展校本培训，另外还通过教学观摩课，公开示范课等形式来激发和鼓励年轻教师的成长和专业化发展。定期或不定期地举行英语教师座谈会，以共同讨论或解决教学中出现的实际问题或困难，以及学生在学习过程中的难点和薄弱环节，以使年青教师和新上岗人员不走弯路，促使他们尽快成长为优秀的英语教师。通过以上形式使英语教师“活了”起来，学生“动了”起来，学习兴趣也提高了。

6、教学评价与考核：

由于以前的教学考核制度的不完善，所以英语教师的考核与其他课目的教师同等考核、同等评价，主要以学生的学业成绩来衡量英语教师的教学能力和教学水平，辅之以教学过程中的学生与教师的配合程度，学生学习积极性的大小，教学质量主要以学生的学业成绩来评定，并以此作为对教师的奖罚来激励教师的工作积极性。

7、教材的使用情况、意见、建议、现有教学资源：

教材的使用主要是通过研读课标来挖掘课本的潜在的兴趣，潜在的规律，还有研究考试大纲来判明主次和各年级教学中的侧重点、难易点，做到备教材、备学生，将学生的主动性交给学生。在使用这教材时总感觉中小学教材无法衔接，没有连贯性，同此从初一开始学生就表现出了茫然和无所适从感觉，进而出现厌学情绪，最终放弃英语这一课程。

现有的教学资源除多媒体我、录音磁带、课本外，还有配套练习，再没有其他教学资源。

8、近期学校英语教学成绩

我校上学期期末七年级英语平均成绩为59.21分，及格率为34.32%;八年级平均成绩为54.91分，及格率为25.87%;九年级平均成绩为60.86分，及格率为17.89%。

9、教师的教学理念，教学方法等

教师的教学理念注重科目的特殊性，以训练听、说、读、写为主，在教学过程中尽量完成三维目标。为此教师采取灵活多样的教学方法，例如：以讨论、合作为主等形式。力争提高学生的学习兴趣。 在教学设计上，主要按照课标、课本的要求，以及课本的实际内容，设计贴近学生生活实际的话题，以培养学生的兴趣和乐趣，从而提高教学质量。

对课堂的评价，也采取形式多样的途径和方法，例如：随机听课，问学生等。

10、学生的学习兴趣，学习方法，学习途径

经调查学生的学习兴趣，大部分学生学习兴趣不高，这主要是学生在小学阶段对英语已经产生了恐惧心理，以及中小学教材的无衔接性和连续性造成的，此外在小学阶段也没有一个专业的英语教师，因此学生的读音等存在很大的不同。另外学习方法和途径也单调，主要是通过课堂机械式记忆、背诵复习等形式使学生产生了厌学情绪。

11、课程资源的开发与利用

学校除充分发挥教材自身的优势外，还积极利用多媒体，录音机等设备增添课堂乐趣和增强直观的感觉外，来提高学习兴趣，尽管教师通过各种途径和方法来调动学习积极性和兴趣，但已从小学产生了对英语的恐惧心理，所以这种努力的结果有所缩水。

12、对英语教学的意见和建议

最大的建议是加大英语教育教学的投入，尤其是小学阶段。英语教师的配置。使英语从一开始走向正规化，读音也纯正化。另外教材的使用也使中小学教材衔接起，有所连续。

第7篇 关于中学英语课堂教学状况的调查报告

某中学是某市的一所窗口学校。自建校以来，在领导及全体教职员工的共同努力下，学校在各个方面都取得了跨越式发展。但是近三来，伴随着兄弟的崛起，英语，作为某中学的拳头学科，正面临着较为严峻的考验，遥遥领先的位置正在动摇。为了进一步提高英语课堂教学质量，提高英语教学成绩，在学校领导的大力支持下，该校英语教研组对英语课堂教学状况进入了一次深入的调查，具体情况如下

一、调查的目的和意义。

目的：了解同学们英语学习普遍存在的问题及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见。

意义：帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据，进而为改进课堂教学提供重要的参考资料

二、调查对象。

某中学七八九三个年级共三十个班级的1800名在校学生

三、调查的时间和地点。

四、调查方式。

本次调查采取的是问卷调查。学生问卷发放是在班会时间统一发放，并当场收回的形式。全校共发出调查问卷1800份，收回1780份，回收率达98、88%。

五、调查内容

主要调查了学生对于教师的教学态度，教学方式，教学内容和师生关系等。问卷共向学生提出了30个选择题。(见附表1)

六：调查结果及分析

本人就问卷调查结果统计如下表，并分块进行分析，进而找出其存在的问题。

(一)教学态度

我们重点来看第1题和第3小题。第1题提到在英语课堂教学中教师的主要目的是什么的问题，大部分学生选择了b和c选项，百分比分别为39、6%和52%，说明在教学活动中，教师对于教学目的还是把握的很准确的，这说明在大的方面，方向是对的，我们要对自己有足够的信心。第3小题是说平时英语教师在组织教学方面，大部分学生选择的是c和d，比率分别为20、7%和50、2%，即c教学环节不完善，漏洞较多，出现大块的空白时间，、教学环节无计划，时间安排不当。这就说明了我们存在的问题是在课堂教学组织环节上。课堂是主阵地，失去了课堂意味着绝对的失败，这为我们今后的教学提出了最关键也最重要的要求，就是要从课堂上下功夫。

(二)教学方式

我们重点来看第9小题和第10 小题。第9小题为平时英语教师在教学方法的使用方面，选择较多的是c项，即教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科，分值占41、9%。这说明我们在教学方法方面还是缺乏，不能灵活运用教学方法，不能充分调动学生学习的积极性。第10小题为平时英语教师在教学手段方面，很多学生选择的为d，即不合理的使用多媒体辅助教学，滥用课件。每个英语老师都备有各种教学课件，包括习题课件等，尤其是《英语周报》的课件，人手一份。教学资源虽然丰富，但不一定要全用，滥用课件不但不会解决传统课堂教学中存在的问题，而且会让教师失去教学能力，使学生失去听的.兴趣。

(三)教学内容

第16小题。你认为平时教师在教学内容的选择方面，选择c的概率为46、6%，即讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活，枯燥无味，几乎占了一般的学生。市直二的英语教师多为从事教育工作多年的教师，虽然很敬业，但也许可能是工作繁忙，没有时间和精力接受新思想，新知识。第18小题为：你认为平时教师在指导学生学习活动方面，选择c的有37、5%，答案为主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习。这实际上再次说明了要进行教学组织形式的改革，小组互助迫在眉睫。第23小题是：在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题，部分学生选择了b，即一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题，比率为36%，虽然所占比率不高，但在这个问题上，应该还是较高的。再次说明了教师教学方法的陈旧，教师知识的陈旧。第 26小题为：老师在自习课上进行辅导的情况学生选择较多的为b，即经常利用自习课讲课过多的占用学生时间，比率为52、7%。这是一个不容忽视的数字，占一半还多，说明了教师占用学生时间是个大问题。自习课本来就是给学生独立思考问题的时间，发现自己问题的时间，补习他们的薄弱学科。如果英语老师占用了学生太多的自习时间，不但不会提高他们的学习成绩，甚至会使他们对于英语学习产生反感，可能会适得其反的。

(四)师生关系

我们重点来看第29小题。第29小题为：你觉得老师在课堂上对你或对同学的学习和自信心有激励吗?选择c的占48、9%，答案是：一般。由此来看，教师在课堂上不能充分培养学生学习的自信心，激励机能没有充分发挥，再次减少学生对于英语课堂的兴趣，这也是我们今后英语课堂教学中应该注意的第一个很重要的问题。师生关系在某种程度上就决定着教学质量，希望老师们可以改正自身的观点，与学生和睦共处，共建和谐课堂，让同学们在欢笑中学习。

七、调查体会

通过这次调查，英语教研组的老师找到了很多存在的一些共性问题，这对于今后的英语教学有着极其重要的作用，同时也为改进课堂教学提供重要的参考资料。为此，特总结出解决问题的措施和方法：

1、加强集体备课。全面落实并贯彻小组互助的学习模式。课堂上不能再使用传统的教学组织模式。 把课堂还给学生，让他们在课堂中充分的表现自我，展示自我。

2、课件及其他自己布置的教学辅助资料要有选择的利用。除了听力材料，统一采用的小组互助学案必须使用外，其他教辅资源和材料使用的时间每节课不能超过5分钟。

3、多听多看多交流当前较流行的教学讲座。教师要利用业余时间，其他时间，多学习新知识，新事物，更新自己的思想，输入新鲜信息。建议学校组织英语教师多去外地学习和交流。

4、自习课严禁任何老师以任何形式辅导学生或讲授新知识。除了班主任外，其他老师一律严禁进入教室。

第8篇 小学英语教学调查报告

那末，伴随教育事业的不断向前发展以及英语教学的改革，广大教师是如何看待这一问题的呢?为提高其英语教学的质量他们又是怎样的呢?他们是如何评价英语教学工作以及 学生的英语学习的呢?带着这一系列的问题，我对廉江市的一部分小学教师进行了深入的问卷调查以及对他们进行深入的采访，本次调查中，被采访教师_人，几乎包括了本市各个地区的教师，这样可以更加全面地了解本市的小学教学的情况，因而具有较大的代表性.

这次小学英语教学调查，主要包括以下两个部分：

第一部分：是教师的英语教学情况的咨询，主要包括以下问题：

1、你认为小学英语教学中教学的难点是什末?

答;因为我国小学英语教学普及的时间不是很长，所以英语教学所存在的问题很多，主要问题是;如何提高学生适应学习英语的能力，如何将学引入课堂，引导他们正确地进行英语学习的问题。

2、你是如何确定英语教学的?

答;英语教学中最重要的是要有正确的教学思路，一套完整可性的教学方案教学模式，在英语教学备案中要根据本地方的实际情况以及学生的实际情况，要作到灵活多边的教学模式以更好的作好教学工作

3、你上课的形式是怎样的?如：讲解分析，不断重复让学生背诵等等.

答：在讲解分析的同时让学生多背书并且创造更多的语音环境让学生不断提高口语水平

4、在教学中，你是怎样处理教材顺序以及教材内容的?

答;由浅及深，作到让学生更容易地接受英语学习，不一定按步照搬地顺着教科书的内容进行上课

5、教师是否注重教学的语言输入量，课堂教学的语言输入量是否充实呢?

答：教学的语言输入量要作到适可而止，而且我的教堂上语言是比较充实的同时也比较灵活，为的是让更多的空间给学生进行相互互动以及师生互动

6、你认为英语教学还应该加强哪一方面的内容(或减少哪一方面的内容)?

答，小学英语教学是对学生英语学习的启蒙，因而要加强学生的简单的口语学习，尽量减少那些比较复杂的语句以及语法教学

7、你的教学内容设计是否具有逻辑性?

答;我的教学内容设计是比较有逻辑性的，但是也会在教堂上根据实际情况进行相应的调整

8、语言操练的密度.广度.深度方面是否考虎得当?

答：着方面是一定要考虑得当的

9、在教学中，你经常采用的教学手段是什末?

答：以学生为主体，一切围绕着学生转，以讲学为辅，以学生自主学习为住

10、你的学生喜欢你的英语棵吗?

答：因为觉得很有趣，是比较喜欢的

11、你认为现在的英语教学时间紧吗?

答：比较轻松

12、学校规定的教学内容和教学目标是否能够落实呢?

答;站在我个人的角度来看，如果没有特素情况的话一般是没问题的

13、你是怎样看待课堂提问的?

答：课堂提问很重要，因为学生的懂与 不懂主要在这里体现

14、在教学中你是否结合教材组织英语语言的活动呢?

答：主要是结合教材组织英语语言的活动

15、你经常使用的教学策列有那些?

答：根据不同学生的实际进行具体问题具体分析以引导学生更好地学习，要做到有教无类

16、你是如何布置作业的，你是否及时检查学生的家庭作业呢?

答：布置作业主要是口语作业，以及一些简单笔试作业，而且要及时检查家庭作业

17、你认为低，中，高年级教学各具备那些特色呢?

答：低年级的突出英语启蒙，中年级的突出口语训练，高年级的要突出英语小短文的写作

18、学生最大的学习困难有那些?

答;英语学习的思维转变能力，如汉语语法对英语语法学习的思维转变等等

19、在新课程教学实践中你最希望得到那些东西的支持和帮助呢?

答：教学多媒体设备以及学校的一些必要的物质支持

20、你认为在你的教学中，影响教学质量的最大因素是什末?

答：主要是教师的素质问题以及学校无法提供交好的教学设备，如有很大一部分的教师的素质较低严重影响着学生的英语学习

21、你在实施新课程教学中有那些主要困难或疑惑?你有那些具体的建议呢?

答：实施新课程教学城镇不同步作为教师的要如何做?我认为要具体问题具体分析，统筹好城乡教育的发展，教师要要灵活地转变教学思维，结合自身的教学实际，作到以学生为本，教学与实践相结合，不断优化教学模式，丰富学生的英语教学的第二课堂，积极引导学生进行高效率的英语学习，教学落后的地方要不断追赶，通过有效的教学促进城镇英语教学的协调平衡发展

第二部分，是教师对英语教学的评价问题，具体问题如下：

1、在课堂上你是如何评价学生的?

答：课堂上评价一个学生主要是看学生的课堂上的表现如：学生的学习态度，课堂上的纪率以及课堂上是否积极发言和提问等等

2、你是如何评价学生的学习质量的?

答：一个学生的学习质量的高低主要是看他是否按时完成作业是否积极投身于英语的学习中去.在课堂上检查他的英语训练的情况，还有就是看他的平时成绩以及期中期末中的成绩.

3、你对自己的英语教学是如何评价的?

答：我认为我的英语教学已达到我的要求以及教纲的要求，在教学中也取得了交好的效果，教学的质量也比较高，学生的学习质量方面也很高达到了我的教学要求也达到了教材的要求

4、你认为怎样的英语课才是好的英语课?

答：

5、你认为作为英语教师，他负担大的主要原因在于什末?

答：作为英语教师他负担大的原因主要在于课改对于自身的教学思维模式的转变以及教学内容过多等等，都给教学带来了很大的压力

6、你的学生在口语方面存在那些问题?

答：主要是在口语发音上

7、你的学生在听力方面存在那些问题?

答：听不准英语单词，速度也不是很跟的上

8、你的学生能否正确，流利的朗读英语课文?

答：这倒是没问题

9、你的学生在阅读方面存在的问题主要表现在那里?

答：这主要单词量上

10、你的学生是否有能力看图识字，能否在图片的帮助下读懂简单的英语小故事或者英语短文?

答：我的学生这方面的能力不错但也美中不足，个别学生这方面的能力还有待提高

11、你的学生的写作能力怎样?是否能够进行字母默写和简单的拼写?

答：学生的协作能力一般，字母默写和简单的拼写比较好

12、你的学生是否能够按照自己的喜爱或根据图片学习句子呢

答：这方面学生作的比较好 他们的学习主动性比较高

13、你对自己的教学满意吗?

答：还可以吧!但有待提高

14、你所在的学校如何评价教师的教学业绩呢?

答：学校是通过看教师的备课情况以及进行讲课比赛等方式进行评价

15、你感觉现在的评价方式怎样?

答：一般，因为还是有待不断改进

16、你觉得自己的英语教学最成功的是什末?

答：能够调动学生的学习主观能动性，更好地让他门进行英语学习

17、你觉得自己的英语教学最欠缺的是什末?

答：教学设备的配合如：教学多媒体

18、你觉得在英语教学中自己有何困惑呢?

答：暂时还没有

19、你认为可以从那些方面来提高英语教学的质量呢?

答：主要是在学生身上花工夫，尽可能地创造机会给学生进行英语技能训练，在课堂上要作到气氛活跃起来，提高学生的学习热情，激发其学习兴趣，对不同的学生进行适当的诱导，使之正确的学习英语

20、谈谈你对英语教学的建议吧!

答：教师要以学生为本，尽快转变教学模式，善于总结英语教学的经验，课堂上要营造良好的课堂气氛，课外要对学生进行正确的诱导，做到有教无类，能够进行具体问题具体分析，不断适应新情况新变化，提高英语教学的质量

21、你对我的以上问题都做了回答，那你还有什末要补冲的吗?

答：基本上是没有了

在本次的调查中._%的教师对英语教学有着较为深刻的认识，他们在回答问卷的同时也作了较为深层的补充说明，这部分教师大都具有六七年的教龄，回答问题时头头是道，对英语教学有着丰富的教学经验，因此在调查中发现：新课改对他们的英语教学影响不大，他们在教学中能够在课堂中应用自如地适应新情况，采用较为灵活的教学方式，让学生在新课改下能够更好地学习，同时，从他们的问卷以及个人认识中发现，这些具有较高教龄的老师，在他们的课堂上气氛活跃充满趣味，学生对英语学习具有较高的学习热情，这非常有利于将学生引进一片多采的英语学习园地之中.而他们的学生的学习成绩大都很优秀.可见，在教学中一个教师的教学经验以及应变能力对他们的教学效果是很大的.但这部分教师大都不照搬课表模式，在教学中他们大都结合课本根据自己的模式进行教学，上课的形式多样化，并且在教学中能够做到以教学为主，以诱导为辅.教学策略各具特色，不句一格.对学生的学习具有很大的影响.y%的教师在面对新课改时，不能突破以往的教学模式，依然沿用老一套的做法，在讲学中仅仅是根据教学大纲，教学目标以及教学内容进行单调的讲解，在教学中不能很好地结合实际情况来进行上课，跟不能营造一个好的课堂气氛并且以新的姿态走上讲台.，自然而然学生的学习兴趣不大学习热情不高，因此给教学带来了很大的影响，在教学中也发现，这部分老师大都是刚毕业的新教师，缺乏教学经验，对英语教学的认识不是很深，而且在回答问卷时举其不定或模棱两可.他们也大都坦言：一步入教学行业就面临新课改，真是给他们的教学工作带来很大的压力，在问到学生的情况时，发现学生的学习成绩大都在中等一下，可见在教学中老师们也同样需要不断学习不断总结，提高自身的认识以更好的作好英语教学工作，提高英语教学的质量，达到预期的教学效果.实现规定的教学目标.另外，有z%的教师是属于兼职教师，他们都不属于专业的英语教师，而是在教师来源缺乏的情况下被安排来上英语课的.在调查中发现，这种情况在乡村小学中是较为普遍的，而且他们也坦言：自己的英语水平很低，上课的时候也仅是进行所谓的英语课，但也没有办法，学校的英语教师严重缺乏，只好草草应付教学罢了.所以在乡村学校中英语一直都被一次要科目来看待，面临新刻改，他们更是力不从心，无法按要求进行教学，这部分教师也放映到：正是这种原因，学生的英语学习很差，到了初中的英语学习中，根本无法跟上初中的教学进度，有些学生甚至因为英语学习差而无心向学或者缀学，可见这对学生所造成的影响是恶劣的，同时也反映出了一些问题，教师来源少，造成各地的英语教很不平衡，全市的英语教学会在城镇和乡村中造成两极分化.

根据这次英语教学调查我们可以看出：教师的教学经验以及教学方式的地位是不容忽略的.教师的经验越丰富，对英语教学的认识越深刻，其教学的效果越明显，教学的质量也就越高.而兼职教师的英语教学效果很差，教学质量很低，因而造成了不良的影响，同时也会造成我市的中学英语教学中，学生的英语成绩两极分化，阻碍着学生的全面发展，造成我市教育水平的整体下降.而学生的退学以及缀学从长远来看，将会造成我市市民整体素质的下降，阻碍着我市的精神文明建设.那我们将如何来解决这些问题以提高我们英语教学的质量呢?

通过以上的调查研究分析，提高我们的教学质量我们应该做到以下几点：

第一，教师应该在对英语教学有个基本认识的基础上，不断发现自身的英语教学问题，分析问题的出处，进而解决问题以不断提高对英语教学的认识水平.

第二，教师在自己的英语教学中要学会总结，养成总结自身工作的习惯，要善于总结不断提英语教学的认识，丰富教学的经验以更好的提高教学质量

第三，教师在教学中要相互学习，相互借鉴，以取长补短，在教师队伍中养成积极学习，热爱学习的良好风尚，在工作中要时刻以终身学习的理念

第四.要加强对教师的培训，形成定期培训机制，以进一步提高教师的教学能力，以适应新课表的教学工作.

第五，要充分借助现代先进的教学资源，作好小学英语教学工作.从多层次多方面去提高学生的学习热情.

第9篇 关于农村中学生英语单词学习现状调查报告

一 调查目的

目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。主要采用传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。为了获得词汇学习研究的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查。

二、调查形式

三、结果与建议

从调查结果不难看出，学生对学习英语单词的兴趣不大，学习英语单词的方法欠缺，几乎没有自主学习单词的习惯和能力，死记硬背单词也是为了完成教师的任务或考试，完全处于被动状态。另一方面也说明教师平日对词汇教学研究不够深入，对词汇课的理解片面，认为单词就是教教读音，词义，分析词性，造句等。在这中教学模式下，学生只能成为记单词的机器和奴隶，严重违背了新课标的总目标培养学生的综合语言运用能力。词汇教学模式改进势在必得，建议如下：

运用思维导图的方法进行单元词汇教学。思维导图是一种图示工具，帮助学习者对特定主题建构的知识结构进行视觉化表征。通过思维导图的方法来教学单元词汇教学，能够使学生对单词进行更深的加工，能形成运用更多的学习策略的习惯。如在教学新目标英语unit9 when was it invented?的词汇教学采用了此方法:

运用话题进行词汇教学，把词汇学习的重点放在对词汇的运用而非对词汇拼写和意义的机械记识上。《课标》所规定的24个话题项目，具体为;个人情况;家庭朋友与周围的人;周围的环境;日常活动;学校生活;兴趣与爱好;个人感情;人际关系;计划与愿望;节假日活动;购物;饮食;健康;天气;文娱与体育;旅游与交通;语言学习;自然;世界和环境;科普知识与现代技术;热点话题;历史与地理;社会;文学与艺术。通过这些话题，我们可以组建不同的词汇网络。一旦学生习惯于网络识记词汇，他们的发散思维能得到有效的训练，难以识记的词汇都能快速储存在他们的大脑中，同时词汇网络是一种有效活化词汇的方式。这样做不但能稳固词汇量，而且能扩大词汇量。如图：话题school life的词汇网络：

课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。长此以往，一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。要摒弃以前教师说汉语、学生说英文单词的做法，而是采取多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。还可采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。还可以有意给学生一组词，让他们即兴说话，增强学生词不离句，句不离篇的意识。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。教学效果可想而知。

适时归纳，帮助学生构建词汇体系。教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显杂乱无章不便学生记忆。记忆实际上是信息的输入、存储、编码和提取过程。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难;相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索应用。当你把单词联系起来进行学习，记与忆就方便多了。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与school things相关的词汇归结为backpack，pen, ruler, pencil等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习，以便强化记忆，加深理解，巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点，复习要趁热打铁，不能延缓复习，去修补已经倒塌的建筑物。

总之，词汇教学要引起教师们的重视，不要过分注重眼前的利益，死记硬背词汇，要为学生的长远发展考虑，负责，遵循新课标的总目标。今后在教学中大胆创新，努力构建适合于农村学生学习词汇的课堂模式。

第10篇 2023年商务英语专业大学生社会实践调查报告范文

时光是不容得一丝一毫的等待的，的确，长达1个多月的寒假，也即将宣告结束了。这是我上大学以来的第一个寒假，也就有了一项特殊的大学生任务——大学生寒假实践。根据学校的要求，充分利用假期时间，带着扩长知识面，积累工作经验，增强个人竞争力的目标，我以饱满的热情、认真的态度到一个纸品厂里进行调查实践，可以说受益良多。真真正正的让我尝到了民工生活的艰辛，体会到生活的来之不易。

为期一个星期的实践，我完成了以下的几个事项。

作为外国语学院商务英语专业的学生，当然，我必须发挥自己在专业上的长处。虽然，才刚进入大一，没有对专业的商务英语进行学习，但是也尝试着锻炼自己的口语能力，用英语与厂长交流了几句，了解了厂里的基本情况，比如工厂人数，工厂职能。在比较简单的方面进行探讨。该纸品厂是较为小型的工厂，大概有100多名员工，但是规模已经在不断的扩大，新的厂房也正在构建。工厂主要是为青岛啤酒生产包装纸箱。

了解了工厂的基本构建后，我想，只有亲自进行尝试，在能更好的体会厂里工人的生产生活。于是，我拜托厂长分配了一样较为适合自己的工作进行体验。因为厂里主要是纸箱生产，所以厂房里的确是灰尘充斥，大多数工人都是戴着口罩进行工作，避免呼吸道的不适。而且，据我的调查，厂里还配备了一些抽烟除尘的设备，促进厂中的空气循环。一天下来，我不得不说，纸箱的各个制作流程确实没有想象中的那么简单，很多都是纯粹的体力劳动，所以会觉得挺累的。不过，这样的体验，我大概永远都不会忘记，那种辛苦与艰辛。我想，也只有这样，才能让我了解民工打工的不易，也让我联想到国家的经济现状所要面临的社会就业问题。虽然，我所学的专业是英语，但是它是商务英语，所以我也必须在商务上加强了解，促进专业知识的学习。社会实践着实加深了我与社会各阶层人民的感情，拉近我与社会的距离，也让自己在实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在这片广阔的天地里，我们的人生价值才能得到体现。我们这一代的大学生，在将来的就业中将面临着激烈的市场竞争，社会的经济、政治、文化的迅速发展，更增加了我们的压力，我们必须时刻提高警惕，而且也要积极地投身于实践之中，这样才有利于个人的全面发展，更好地跟上时代发展的脚步，为未来的竞争打下坚实的基础，使自己在竞争中立于不败之地。

在实践中，我也深刻地了解到，自己还有许多不足之处，在许多方面还不能做到全面、细致，以致于在实践中出现了许多错误，经过这次实践以后，我将认真做好总结，在以后的学习和生活中，时刻提醒自己，不再出现类似的问题。这次暑期社会实践，使我的综合素质得到了提高，思想更加成熟，希望以后还有这样的机会，让我得到更好、更全面的锻炼。

第11篇 关于中学英语课外作业设计优化研究的调查报告

一、调查的背景与目的

温故可以知新，适当的作业可以帮助孩子更好地掌握新知识。中学生的作业量一直是困扰着老师和教育事业从事者的问题。教育部在从98年以来，一直提倡要给学生减负，其要求具体表现为减少作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。课外作业是这个学习过程中不可缺少的部分。因此，教师必须更新观念，重新认识和思考作业设计的意义和作用。

二、调查的时间、地点、方法、对象及范围

20__年11月我对七年级3、4班73名学生采用问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式出现，不记名。绝大部分同学都认真完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当非常客观、真实。

三、调查结果与分析

1.从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。教师的负担很重，它需要教师科学的、有效率的指导学生进行学习。

2.从作业态度上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固知识的目的。

四、结论与反思

从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论：

1、现在的初中生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题;

2、教师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出很多调整;

3、很多学生对作业抱着应付的态度。

作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要改变目前这种现状，要求教师在布置作业时应该追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本知识，摒弃机械的训练，真正让学生在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发学生的学习兴趣。

第12篇 大学生英语阅读情况的调查报告

一、调查目的

我国著名语言学家王力曾经说过：“学外语没有什么秘诀，就是给予足够的时间，坚持下去。多听、多说、多读、多写，多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向，大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段，大学生一定要准确把握其解题技巧，通过阅读能力的提升，促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言，良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试，而就长期目标而言，较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息，甚至有利于学生未来事业的发展。因此，大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题，为此我们特地组织了这次的调查。

二、调查过程

本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

在学期初的第一堂课上， 在没有任何引导的情况下，老师让我们班34 名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读， 通过仔细观察， 结果发现学生在阅读中存在以下问题。

(1)有3～4 名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5～6 名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4～5 名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4～5 名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1～2 名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。

经过分析并且与老师探讨， 我们把这些问题归为三类:

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);

阅读技巧方面的问题(问题4、5);

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢？

三、调查分析

首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。

1、语言基础知识掌握不牢固 。词汇量不足是影响阅读水平的主要原因，英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础，但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过，大学阶段主要是对语法的灵活运用，但是不少学生对语法的基本概念模糊不清，在阅读中遇到长句或难句时，理不清句子中各层次间的语法关系，以至造成理解上的偏差。

2、知识面和文化背景知识的障碍 。在英语阅读过程中，语言知识固然是进行阅读的基础，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰，造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景知识，只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。

3、语感差。要提高阅读能力， 最终得依靠泛读， 大量的泛读可以增强语感。语感在阅读理解中非常重要， 良好的语感会加深对语言的理解， 就会读得快、读得多， 反过来再次增强语感， 这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力， 就会自如地应对考试中的阅读理解。如果阅读量小， 就会语感差， 影响对文章的理解。

4、缺乏大量阅读 。只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力亦是一句空话。课堂阅读教学不能代替阅读本身。阅读能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。但遗憾的是有相当一部分学生不重视泛读，总以专业课繁忙为由不愿多花时间读或根本就不读，错误地认为只要背会精读课本上单词，会做练习就足够了。其结果是课外阅读量越少，对语言的基本形式，诸如语汇、语法和句型就越陌生，读得也越慢，理解也越差。

接着是阅读习惯方面存在问题的原因。

在阅读中视线跟随指头或笔头的移动而移动，或者头脑中一直读出并听到每个词的发音，回视前文，重复阅读。这种方式是指在阅读的过程中遇到某些生词或对一段文字意义不明确时，反复阅读已经读过的部分。这样会分散注意力，不利于读者抓住文章的要旨或主题，减少读者的阅读兴趣；遇到生词就查字典。该习惯会使学生丧失独立思考和解决问题能力的自我训练。

其次是从阅读技巧方面存在的问题分析原因。

阅读总是有目的，不是为了消遣就是为了获取信息，或是为了提高阅读能力，以应付考试，获得好分数。不同的阅读目的决定了不同的阅读方法。确定了阅读的目的，方能有的放矢，解决想要解决的问题。社会学家把它概括为“一把钥匙开一把锁”如果你的阅读目的是为了获取某一具体的信息的话，就应该以略读着手，先确定段落中心思想，而后在相应的段落里寻找自己想要的信息，而不是盲目地从头到尾找寻信息。如果你想找一本你以为值得一读的好书，就应先浏览全书，再确定是否要加以细读。如果你想提高自己的英语水平，就应先了解作品作者的风格特点，再细细品味，赏析。好的作品能引发人去思索遐想;能产生共鸣的效果，人生的感悟；能引人入胜，开卷有益。

最后是传统教学模式对学生的影响。在目前多数情况下，阅读理解教学以完成课本上的内容为满足，阅读材料单一；有限的课时，机械的教学方法以及学生学习自觉性不高等主客观因素，造成了学生的阅读训练量不够，阅读面不广。在传统的课堂教学中，教学方法缺乏创新，部分教师还在运用传统的教学方法进行阅读教学：讲解阅读材料中的生词，分析材料中的长、难句的结构，要求学生回答材料后面提供的问题。这种以教师为中心的课堂，学生只能是被动地听课和做笔记，进行英语阅读理解训练的机会较少或根本没有，而被动阅读显然是无法培养学生的阅读能力。

四、解决之策

知道了原因，我们就可以“对症下药”了。以下就是我们提供的几条提高大学生英语阅读能力的对策。

第一，激发学生的兴趣。 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己的兴趣的活动，都容易提高人的积极性。兴趣作为个体进行成就事业活动的基础，可以激发个体进行创造活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，创造性思维活跃，想象丰富，从而提高事业成功的效率。学生只有自己对英语阅读感兴趣，才能学好英语。“兴趣是最好的老师”。 第二，提高学生的语篇分析能力。

词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的能力提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。这是因为，它能培养或激发学生的创造性思维，有助于学生的语言能力和交际能力。我们都知道阅读的体裁主要有四种：记叙文、议论文、说明文和描写文。

1、记叙文

记叙文就是叙述一件事情或者是一系列事件，从广义上包括小说、故事、传记、新闻报道、历史等。既然是记人叙事就要交代人物的经历和事件的来龙去脉，在英语阅读理解考试中所选的叙事文章一般都是按照时间顺序和事件发生的先后顺序交代人物事件的。理解记叙文的关键就在于抓住五个“w”，即when， where， what， who， why。阅读记叙文首先应该弄清楚何人在何时何地做了何事以及为什么这么做以及如何做。然后再根据试题中的问题回到文章进一步寻找答案。

2、议论文

议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点论据和论证。议论文的目的就是阐明观点，许多议论文的阅读理解题旨在提问作者对某一问题的观点或态度，所以寻找、判断议论文的论点是阅读此类文章最重要的一个环节。议论文的论证方法有很多，主要有归纳法和演绎法。归纳法就是开头罗列一些事实或现象，然后加以论证，在最后得出自己的结论。演绎法就是先提出论题，然后在文章中用足够的论据分析论证这一论题，最后总结验证论题的正确性。也就是说，归纳型的文章作者的观点通常出现在结尾处，而演绎型的文章论点则直接出现在开头。想要把握议论文的总体结构并判断其论证方法和逻辑走向，最重要的方法就是略读。通过略读首先抓住文章的论点，然后找到每一段落的主题句。这不仅有利于判断作者的观点，也为解题时查读寻找细节做好了准备。

3、说明文

说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，阐明事理的一种文体。说明文的种类很多，主要有事物说明文和事理说明文。事理说明文和议论文的主要区别是前者具有一定的客观性，后者主要阐述作者的写作目的和观点，具有很强的主观性。阅读说明文首先还是通过略读弄清文章说明的事物以及文章的脉络，然后通过查读把握文章的中心思想及细节。

4、描写文

描写文用生动而形象化的语言把人物、事件及环境具体刻画出来，有心理描写，动作描写，景色描写，场景描写等。有时候，描写文和记叙文会互相补充，使文章丰富多彩。描写可以分为两方面，客观描写与主观描写。客观描写就是将描写的对象如实的描绘，不带有感情成分；主观描写则侧重感情色彩，通常会把一种情绪或意境传神地表达出来，因此此类描写文的主观性极强，描写文的解题规律基本上是先通过略读确定描写对象，再分析文章是从哪些方面对描写对象进行描述的。如果是夹叙夹议或者描写叙事的文章，则需要确定时间或空间的参照点，根据时间的时间先后，地点推移和因果关系等方面来进一步地分析。

如果从理解考题的设计上来看，主要有以下几种。

1、主旨大意型

理解主旨要义，主要测试考生对短文整体理解概括的能力。一般文章，尤其是说明文和议论文，往往有主题句表明中心思路，文章中的所有事实、例证或发展都是以主题句为核心的，因此能否正确判断主题句是抓住一段文章中心的关键，主旨大意型题目一般是第一或最后一个题。标志词有：mainly about、mainly discuss、best title、digest 等。这类题目要注意首段和各段第一句话，将其含义连接成一个整体。小心“首段陷阱”，不要一看开头就选择答案。使用快速作文法解题，做题前可以自己思考一下“如果是我写这个题目，我会怎么写?”，以达到正确答题的目的。

2、观点态度型

任何文章的表情达意都是贯穿着作者的思想、态度、观点的，这些观点的提出，有的直截了当，有的隐含在字里行间，只有仔细阅读才能从某个词、某句话、某个段落和某几个段落找到已提到过的或者是暗示的意思。有的需要通读全文，在领会文章的主旨大意的基础上才能对作者的观点做出正确的判断。态度观点题主要考察考生理解作者的意图、观点或态度的能力。其标志词有：attitude、purpose 等。观点态度题强调的是存在于文章的客观事实，因此在阅读时，作者的意图即使没有用明显的词语或短句加以表现，也会在文章的遣词造句上露出“破绽”。在回答这类题目时，可以有的放矢地在文章中找出相关的反映作者观点、态度、语气内容的章节。要准确理解四个选项词语的含义：归纳起来，常见的态度词有：opposition 反对，suspicion 怀疑的，approval 支持，indifference 冷漠（一般不选），optimistic 乐观的，subjective 主观的，objective 客观的，pessimistic悲观的，biased 有偏见的，impartial 偏心的，sensitive 敏感的。

3、推理判断型

推理题答案不能直接在文章中找到，要根据上下文中出现过的暗示、隐喻，经过思考推敲、归纳分析推理才能确定。一般包括数字推理、知识推断和逻辑推理，它主要考察我们理清上下逻辑关系的能力，可以算是各类题型中最难的一种。推理题常常考查考生进行有关的判断、推理和引申，理解作者的意图、观点或态度等，逻辑词常用的有：suggest、conclude 等。做好这类题目要看是否通过题干返回原文（或根据选项返回），依据原文的意思进行“三错一对”的判断，注意推理时的“最接近答案”原则。

当然，阅读理解还有很多种类型，比如：事实细节型、语义分析型、句子理解型等，限于篇幅不再一一赘述。（此部分内容参考了《英语专业四级 阅读理解与写作》）

三、学习必要的阅读技巧，掌握正确的阅读方法。

1、浏览

浏览是指对文章的整体结构作一个概观。其目的是弄清概念，看清层次，分清主次以及认清意图。弄清概念从某种意义上讲就是为了了解文章的题材和体裁，以确定如何量衣量体裁衣。所谓题材，就是文章所涉及的领域，是经济金融，文学艺术，航天地质，还是人文历史等等。所谓题材就是文章究竟属于记叙文、描述文、说明文还是议论文，是媒体作文还是科学论文，是科普文章还是报刊摘抄。体裁决定了写作风格，决定了基本结构，决定了文章中心。看清层次就是要了解文章的层进关系，是以时间顺序递进还是以对比形成反差递进，或是以类比的手法递进等。也可以各种手法参插递进，文章一般都环环相扣，逐步递进的。层次可以是宏观意义上的，如一本书的目录。它直观平叙了书的各个章节，这就是层次，文章的布局。层次也可以是微观上的，如300来词考试用的篇章，也层次清楚，是主题还是佐证，是批驳还是评论，一点也不含糊。简言之，看清层次就是看清它的来龙去脉。

2、略读

略读，一种快速阅读的方法，旨在获得所阅读材料的中心思想、各个段落所表达的大意。略读犹如走马看花，以主旨大意为基本出发点，常常从以下步骤着手：一、从一本书的层面上讲：①看一看书名，各个标题，章节布局，以了解书籍的整体结构；②读一读封面、封底的描写以了解作品的对象；③看一看前言或引子，以了解作品涉及的范畴；④读一读目录，以了解作品的来龙去脉；⑤看一看各个章节，以了解作品的概况；⑥读一读第一章，以了解文章的宏观论述；⑦看一看各节的基本结构、以了解文章的整体构思；⑧读一读各节，确认是否是自己的期待，当务之急，能为我所用。切忌读了，看了，却忘了想了，这是从感性向理性发展的重要环节。二，从文章的层面上讲：①看一看文章的体裁，以确定阅读方法；②找一找文章的主题句，以了解文章所涉及的内容；③读一读每段的段首句，以确定段落的中心思想；④看一看段首的第一个词，以把握段与段、句与句之间的关系；⑤找一找therefore， in short， as far as i am concerned 等这类词，以确定作者对某一论点的看法；⑥读一读最后一段、最后一句，以注意文章如何归纳总结；⑦想一想这篇文章是否完整，预测一下下文的走势，它在原文中的定位。考试层次越高，这类题目越多；⑧尤其是要注意文章中的那些论点，看法与自己的观点、看法是否一致，相抵触，它们往往是考试的重点。

3、查读

查读是一个较生疏的名词，却是一种较常用的方法。比如查词典、翻电话号码或者看地图，读者都是带着特特定的问题、目的去查阅资料，其目的是以最快的速度找到该信息所处位置，而后慢慢细读。读者在寻读时实现快速下移，而不是通篇一律地从左看到右，一行一行看。查读一般分成四种；1. 查找任务、日期、地点等；2..确定某种事实、论点、想法等；3.查找某种论点的出处、定义、外延等；4.证实作者的观点、看法或态度等。查找任务、日期、地点等都是以已掌握的人物名词、具体日期、地点为出发点，以文章中的大写字母为主要特征去查找。确定某种事实、论点、想法等需要以已知信息、以已确定的论点为出发点，以正反论证类比论证或举例论证为主要特征去查找。查询某种论点的出处、定义、外延等往往以引言、引语、引证着手。论点的提出一般由于其新颖、独特常常伴之以陈述、解释，甚至是举例。这就成了快速阅读的切入点。

证实作者的观点、看法或态度等则要把重点放在最后一段。一般而言，最后一段作者对于全文有个归纳总结，这样才顺理成章。读者或考生要注意作者的观点不等于文章的中心思想。

4、细读

所谓细读，就是要学会琢磨、推敲某一特定句子的含义，它绝对不是粗线条的，而是慢工出细活。细读不是寻找主题句，而是把握句中的关键词语；不是理解词语的意思，而是字里行间作者隐含的真谛；不是理解句义，段义，而是句间关系、段间关系所迸发的火花；不是在自己的记忆库中寻找某一单词的意思，而是利用上下文来猜测词义。归纳能力就是分析、综合、领会、提炼。提升文章主旨、中心思想的能力。如何用正确的方法切入呢？首先，要把握文章的主题，各段的中心思想。其次，要保持清楚的头脑，主题句有可能并不在第一段或第一句，而且，重心不断后移。前面是现象，后面才是实质，这就是人们常说的“被表面现象所蒙蔽”。再其次，要清楚文章的中心思想未必就是作者的观点。开门见山，直截了当提出自己的主张是一般文章的常用手段、常见现象。然而，有些文章在这方面是矛盾的，有时候是由于作者在结论段里有意对上文作一个概括的同时，又提出、揭示一个新的看法，以达到承上启下的目的。推理能力就是要理解字里行间的言外之意，利用已知信息，来把握位置信息；回忆股票去，着眼于现在，展望未来。有时候，作者没有完全表白，但又希望读者能超脱字面的局限，来理解其意图和深层次的意思。我们可以通过作者对词语的选择、句间的关系、结构的安排、强调的成分、所处的语境以及内在的联系等来推测特定句子的内涵及其外延，而不是简单的表面意思。读者和作者处在两个截然不同的语境，解码的最佳方法是从了解如何编码的这一程序开始。同样的事情发生在文化背景、知识熏陶迥异的人的身上，会产生完全不同的结果。因此，要审时度势，因势利导，否则，会做出大相径庭的推理结果。如果我们想把推理的差异减少到最低限度，提高准确系数，就需要源于字面，高于字面，仔细领会作者的观点、看法、态度等。正确判断、推理，引申，切忌自以为是，强加于人，无中生有。注意识别对立观点，追寻作者思路，避免个人错觉干扰。预测能力就是利用上下文提供的信息、彼此的逻辑关系或者知识背景来猜测文章的走势的一种能力。文章的上下文，段与段的内在联系，句与句之间的衔接。我们还可以利用承上启下手法来猜测文章的走势。所谓承上，就是在段落的开头总结上文的内容；所谓启下则是在段落的结尾处引出下文的主题。因此，仔细阅读段落的起始句与结尾句，能达到事倍功半的效果。我们也可以利用衔接语来预测文章如何顺理成章，逻辑演绎，如因与果的关系、问与答的关系以及主与次的关系。（此部分内容参考了《大学英语阅读技巧》）。

四、养成良好的阅读习惯。

1、克服逐字读。逐字阅读限制了视线的移动速度，会造成前读后忘，影响阅读效率。阅读时尽量减少回读的次数，不要逐词逐句分析语法结构或翻译，要把注意力放在阅读材料的主要内容或情节上，以意群为单位进行阅读，同时通过过渡词等连接而保持思维的连贯，这样的阅读有利于主要信息的获取。

2、阅读训练过程中应尽量少查词典或不查词典，应把注意力放在关键词、核心词上。设法根据上下文推测生词词义。阅读时注意力集中，选择难度适中的文章来练习如何运用上下文线索推测生词的词义；必须坚持长期进行各种题材文章的广泛阅读，培养不断自我总结的意识。在平时的训练中，教师应指导学生养成计时阅读的好习惯，要有明确的时间观念，防止学生逐词逐句阅读翻译、重复阅读某些段落等不良习惯，提高阅读速度。

3、除了积累大量的词汇和表达，熟练地掌握语法，具备广博的知识外，还必须懂得运用一定的阅读技巧。老师平时要培养学生养成归纳同义、近义、反义词的良好习惯，要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语搭配，这样不但可以提高阅读速度，而且有助于在阅读中把握文章的脉络。其次，指点学生阅读时通过信息词来找文章线索，抓文中的思路，信息词一般分为五组。这五组信息词看似普通，却在阅读和写作中的有着重要的功能。

五、了解英美相关的文化背景知识。

英语阅读离不开文化背景，语言是文化的反映，一种特定的语言和使用这一语言的国家及其历史传统，社会习惯，文化背景等是分不开的。这就要求我们领会英语交际中的思维模式，增强对英汉文化差异的敏感性。同时，增加阅读量和扩大阅读面，如通过文学著作，报纸杂志，原版电影戏剧和网络等，尤其是网络，它丰富广泛的教学资源可以使学生的学习变得更加灵活有效。学生都可以通过网络去搜寻与课文主题相关的教学辅助资料，这样不但延伸和扩展了课文知识，而且拓宽了学生的视野，使他们积极参与其中，体会阅读带来的愉悦。

六、提高学生的心理素质。

阅读是一个认知和言语交际的过程， 也是极为复杂的生理和心理过程， 学生的智力水平、生理条件、兴趣和个性、社会经济文化背景、语言基础、学习方法等都影响着学生阅读技能的提高。首先， 阅读是一个认知与思考的过程， 学生的阅读技能和背景知识都要经过学习才能掌握。智力较高的学生无疑学得快也学得好， 而智力较低的学生在潜力发挥、能力的提高与发展方面受到限制。其次， 生理条件也能引起阅读障碍， 影响阅读效果。一般来讲， 女生比男生进步快， 一则由于兴趣、性格等易于接近语言学习， 二则由于女生同龄男生早熟， 而成熟也是学习的前提条件， 学生在不同年龄开始不同的学习任务， 在一定程度上要求做好生理成熟的准备。此外， 学生的器官和思维等功能如果有缺陷， 不能正常工作， 也会导致严重的阅读困难。

七、创新教学方法。

1、调整教师角色。创造以学生为中心的课堂局面，教师的主要任务是组织和引导学生的课堂活动，课堂积极主动的参加者应该是学生，因为教学效果主要依靠学生的主观能动性与实践性。对于阅读材料的处理，老师应该引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节。同时，教师要创造条件鼓励学生大胆地发表自己的意见，以达到学生阅读理解后的最佳效果。

2、运用任务型教学法。任务型教学既强调在运用中学习，也强调为了运用而学习，是一种以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学方法。以学生为中心的教学方法是通过学生的自身实践，将新旧知识不断结合，将语言知识转化为自动的实际的运用能力。完成任务中主动阅读材料，这样不但加大了阅读量，扩大了阅读面，而且激发了学生主动阅读的积极性。例如，课文主题是关于节日，那么老师可给学生布置课前任务，要求学生寻找中西两方大型节日及庆祝的相关信息。上课时让大家积极地展示自己查到的信息、 片和影像，进行交流汇总，这样不仅丰富了阅读材料，而且刺激了学生的e{主学习。课后可以开展一些丰富多彩的活动，激发学生阅读的愉快感和成就感，从而激发他们阅读的兴趣，活动形式可以多种多样，如开展阅读专题讲座、读书论坛、心得交流会等。

3、合理充分利用教材，培养阅读能力。教材是经过专家们精心编选的完整语篇。因此，教师应当充分利用和挖掘这些材料，对词法、句法等基础语 知识进行分析、归纳，让学生慢慢吸收、消化，从而对文章有全面、系统的理解，为进一步提高学生英语的整体水平打下扎实的基础。当然，词句的分析不是根本目的，而是为了更好地学习和理解语言。在理解的基础上，我们可以再加一些理解训练。这些训练引导学生既能理解具体事实，也能理解抽象概念；既理解句面意思，也理解深层含义，包括作者的思想、情感等，从而逐步培养学生的阅读能力。在英语阅读材料的选择上，要注意材料难度和学生的英语能力必须达到平衡。教师应根据学生的实际情况选择阅读材料，一般遵循由易到难，由简单到复杂的原则。阅读的话题和类型也是一个需要考虑的因素，尽量多样化，选择与学生专业相关的资料，引发学生内在的学习要求。当然.为了呈现英语语言的丰富优美性，激发学生的学习热情和想象力，适当地补充一些文学方面的散文、诗歌也会是一个不错的方法。

以上就是我们本次调查的全部内容。希望通过这次的调查，可以对提高大学生英语阅读有一定的帮助，在以后英语学习的道路上越走越远。

第13篇 高中英语基础年级教学调查报告

高中英语基础年级教学调查报告

_____年_____至_____月份，对市内_____所高中（不包括完中）进行了较为全面的教学调查。我重点对所负责的英语学科基础年级的课堂教学进行了认真的听课、评课，并与广大教师进行了全面的交流。

共听课61节（包括3节外教课），交流人数近百人。现将调查结果与分析报告如下。

一、总体概况1．英语教师队伍基本情况1）青年教师比例剧增英语教师几年来一直短缺，再加之几年来扩大招生，老教师的相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大，仅三年教龄的教师就约占25。如：20高中，36中，2中。

2）青年老师队伍相对不稳定由于社会各方面因素的影响，好的英语教师外流很多。有

5、6名教学基本功扎实的教师考取了研究生、有的教师因私出国、有的教师辞职改行等等。3）教师职称评定难由于青年教师比例过大，而高级教师职称有限，给青年教师的职务评聘造成极大焦虑。

4）拜师多流于形式师傅的作用仅限于将多出几年的教学经验传授他人，或徒弟看看师傅的课而已。有些经验之谈却束缚了青年教师的手脚。

5）教师整体教学研究热情在提高教师的教学研究从抓教师的听课、评课、进行自我教学反思为突破口，培养教师的教学后劲，逐步建立教学研究的意识、养成教学思考习惯并帮助一些教师获得一定的成就感。目前，有些教师在自己找课题，写论文，谈教后感。

如：23中的李秀娟、吴玲等老师，三中的谢德伟、育明高中的韩菲老师等等。有的教研组研究气氛较浓。

如：23中外语、20高中、12中等教研组。2．课堂教学现状现将所看的课分为三个层次：好课、一般课、差课。

其百分比分别为：23，16，60。

二、课堂教学特点1．好课的主要特点1）教学目标上不仅重视知识的传授，而且重视能力的培养以及思想品德教育。例如，杨春玲教师的《savingtheearth》一课，不仅为学生提供思维空间，点燃其智慧火花，还重视学生提高环境保护意识，并用恰当的方法，使学生和听课教师的心灵都得到了一次震撼。

2）教师的语言基本功扎实，语言运用能力较强，使外语教学有了基本的保证。例如，辽师附中的曾罡老师的课，24中李铁英老师，23中赵利明等老师，他们在课堂生活中为学生起到了率先垂范的作用，并进一步将学生领入英语世界。

3）在教学过程中引导学生积极参与，确保学生的主体地位。例如，育明高中的倪淑英老师，20高中的卫丽、罗晶老师，二中魏黎、张冰等老师。

他们善于激发学生兴趣，善于引导学生发问质疑，使学生在解决问题的过程中能力得到了提升。4）教学方法灵活，学法指导跟进。

例如，辽师附中的孙莉，二中的王鹏，36中的于明淑，育明高中的王长虹等老师。他们能从学生的实际出发，选择恰当的教法和教学手段，提高课堂教学效率。

5）营造和谐民主的教学氛围。上课好的教师非常尊重学生的认识、观点，关注学生的需要。

2．一般课的情况1）基本完成教学任务，教学目标不全面。例如，教学中缺少能力目标培养，不能挖掘教材中的思想教育因素。

2）提出的问题缺乏启发性和思维价值，往往为问而问。3）教学结构不够完整，教学环节安排缺乏科学性。

4）不同课型重点不突出，教师讲得多，学生练得少，仍处于填鸭式教学方式。5）上课缺乏激情，不投入，不注重教学反馈，教学方法单一，进步较慢。

3．差课的情况1）教学观念陈旧，教学方式落后。2）对大纲、教材理解肤浅，教学目标不清，教学没有路子。

3）缺乏对常规教学原则的理解，上课层次不清，教学环节不完整，违背学生的认知规律。4）没有师生、生生之间的活动，不观察学生上课情况，使教与学严重脱节。

5）教学基本功差，英语的语音、语调不标准，英语授课表达不清。总之，课上得好的教师大都属于事业心重、责任心强，肯钻研、善总结，积极向上，不断进步。

课上得一般的教师大都爱吃老本，不善向书本学习，向生活学习，向他人学生。不肯吃苦钻研，且孤芳自赏，不相信他人。

差课多出现在青年教师身上，也有个别发生在中年教师身上。青年教师参加工作时间短，没有入门或缺乏经验，是可理解的。

但有些总是屡屡出现，使我们会问，我们的师范生在院校里除了语言知识以外还学了什么？他们在实习中学了什么，又做了什么？我们在挑选教师时又该怎样掌握标准？本人与一些教师交谈过，了解一些情况。这一切使我们的岗上培训任务十分艰巨，我们要尽快缩短他们的成长线。

三、英语教学首先要解决的问题◆解决费时多，收效低，既课堂效率问题◆解决青年教师成长过程中的诸类问题◆解决外语学习者策略问题

四、教学建议1．学校要了解一些外语教学的特点，仍可深入课堂、深入教师和学生，探讨提高教学效率的有效措施。2．有些教师需转变教育教学观念，要真正认识教为学服务的意义。

不解决思想上的问题，教学行为的改变便无从谈起。对于那些观念有所转变，但是教学行为上处于束手无策状态的教师，在教学操作上首先多观察、多模仿、多交流，逐步根据自己的实际情况形成个人教学风格。

3．英语教师要加强自身的教学行动研究。完善自己的知识结构，以扎实的本体性知识作为良好教学效果的基本保证；提高教师文化知识的广泛性和深刻性；不断总结、完善其实践知识。

4．形成良好的教学研究氛围。首先以教研组、备课组为单位，做课、听课、评课。

市内教研亦调动教师评课的积极性，互相交流学习。同时抓典型教师，抓实验课题，解决我们所面临的问题。

在百度搜索:高中英语基础年级教学调查报告

第14篇 英语专业在无锡就业情况调查报告

进入大学后，时间过得飞快，一转眼，一学期过去了，大一已经过了一半。大学的学习方式不同于以前的任何一个阶段，考的是自主学习，每一个目标，不管是学习上的，还是生活上的，都需要自己摸索和努力的。少了父母在一旁的叮咛唠叨，怀念老师们在耳边的谆谆教诲，进入大学的我们，要学会自立了。

大学生作为祖国未来的建设者，社会栋梁之才，需要的是综合的才能。而大学作为培养人才的摇篮，时刻为锻炼提高我们的能力而努力。丰富的社会实践活动，为我们大学生能顺利地走向社会和融入社会奠定基础。这个寒假，我们班积极响应学校号召，认真的做了社会实践。

我们班围绕这个主题，结合实际确定了采访的主是英语专业在无锡就业情况的调查。每三个人组成一组，负责采访两个人。

任务已经落实了，现在就要行动了。联系的工作还是很顺利的，听到是江大的学弟学妹们，学长学姐们还是很热心的，很快就把见面的时间地点确定下来了。我们第一个采访的是一位英语专业的学姐，现在在无锡一家经营外贸的私企当英语翻译。其实，刚开始接到这样任务的时候，我就担心我们采访的要求会被拒绝，因为这毕竟是占有别人的私人时间，而且他们也没这个义务啊。但事实证明是我多想了，特别是听到她说前几个星期已经有人走访过她了，她还是欣然接受了我们的采访，心里还是有那么点小感动。

采访的过程还是很愉快轻松的，也聊了蛮多题外话的，应该说收益不少吧。我们提了很多的问题，学姐也都耐心回答。采访的时间虽然短暂，但采访过后，我发现还是有许多东西值得我们思考。今年英语师范的签约率就是个警钟，年年走低的数据，不得不让我们有危机感。原先选择英语专业，也不仅仅是从兴趣考虑，也有从就业空间考虑。但事实证明，光光兴趣是不够的，有了兴趣，还需要更大的动力牵引你。专业没难易之分，到了社会就如行业没有贵贱之分。学好专业真的不是件易事，而你专业知识的掌握程度又恰恰决定了你今后就业空间的大小。当然这是针对大多数常人来说，因为社会上也有那些另辟蹊径而成功的人士。我并不热衷于那种形式，人固然要自信，但切记还需实际。所以还是谈些实际的吧。英语专业的就业方向，宽泛得说还是很广的，有英语教师，英语翻译，涉外导游，报关员等。每一种大类里还有小的分类，这儿就不详细说了。看似还是很乐观的，当年年走低的就业率作何解释呢?我是这样理解的：这归根结底有主要的两点原因决定，一是毕业大学生的素质问题;二是毕业大学生的态度问题。大学生素质问题主要就是专业技能。作为一名英语师范的学生，在我看来，毕业时最起码要有专四，专八，教师证，普通话等级证书和计算机二级证书。但又有多少人能全部拿到呢?即使你这些证书都拿到了，只能说明你是个合格的大学生罢了。

要想找到自己心仪的工作还差得远了，不是吗?就拿英语教师来说，有了专八证书，当个高中老师还是可以的，可现在高中教师都要达到研究生学历，大学更是要求博士。更不用提英语翻译和涉外导游了，光英语专业毕业生是远远不够的，只有做到出色才有自己选择的权利，仅用四年的时间，要做到出色，又是何等艰巨的任务。所以，别看大学生活表面自由惬意，但承又受的压力却是前所未有的，但又有多少人意识到了。时间，机会，就在电脑当影碟机，图书馆当网吧，教室当茶馆的生活中消逝。当然社会不是只需要那些只会钻研的科学家，大学生也要拓展综合素质。

还有就业的心态问题。当今是一个凭能力说话的时代，名牌大学并不意味着就有高薪的工作。大学生算什么，如今人才市场应聘，人山人海的是天之骄子。也许是因为是生活在农村的缘故，大家都为自家出个大学生为傲。没当我听到别人跟我爸妈谈到我时，几句话离不开大学生。我的内心却不是滋味，因为我不确定自己的未来在哪.所以我并没有把自己抬得多高，以低姿态面对就业吧。不会有惊喜但也不至于失望甚至绝望啊。作为一名大学生，从我的角度看，当今大学生们，要不是毕业后急于找工作，找了份高不成低不就的或是不对口的工作，就是以不对口等种种理由待业在家的。这两种就业心态都是不可取的。但又如何避免这两种心态呢?我想这就需要我们好好得做好职业规划了。设定目标，制定计划，脚踏实地，调整心态。

以上这些是我经过这次走访校友的些许体会，也许有些悲观。我只想借此作为警示，时刻提醒自己任重而道远，居安而思危。

第15篇 初中英语小组合作学习问卷调查报告分析

初中英语小组合作学习问卷调查报告分析

一、问卷调查展示

1.问卷调查的目的

随着课堂教学改革的深入推进，转变教师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。

2.研究对象和方法

本次调查以富县初级中学2023级学生作为研究对象，采用问卷，和学生座谈，及听课的方式进行。在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后，有效率为100%。之后，和相关老师，及部分学生进行座谈，探讨交流，并深入课堂进行听课验证。

3.调查的内容

本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a, 是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。（详见问卷调查表）

二、问卷调查的结果和分析

通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征：

1.有81%的学生喜欢合作学习的方式，13% 的学生认为一般，6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜欢的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。

2.有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参与到教学活动中；有4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导完成，有7%是通过教师指导的方式。

4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班讨论，教师指导完成。

5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，增强了语言表达能力，锻炼了自己的组织能力，培养了团结合作的能力，收获更多友谊；有10%的学生认为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。

三、思考与建议

1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，根据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公平的良性竞争。最后，在一定的时期内，要进行个别调整，避免小组之间产生敌对情绪，使班级群体出现分化。

2.教师在教学设计时，以小组为单位，尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，避免个别学生游离于小组之外，不参与小组活动。

3.善于激发学生合作互助的热情。首先，让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合；其次，让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项，能够以他人之长补己之短，形成互相帮助，相互提高的良好风气。最后，教师不仅要善于更要乐于鼓励学生，并引导学生之间也相互鼓励，共同进步。

总之，小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性，但其中也存在很多问题，需要在实践中不断总结，不断改进。