校本管理制度(13篇)

更新时间：2024-11-20 查看人数：98

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1.校本管理制度包括哪些方面 2.校本管理制度重要性 3.校本管理制度方案 4.校本管理制度(13篇)

校本管理制度

校本管理制度，是指学校依据自身特色和教育目标，制定的一系列管理规则和程序，旨在优化教育资源配置，提升教育教学质量，保障学生全面发展。这一制度涵盖了教学、科研、师资、学生事务、后勤保障等多个方面。

包括哪些方面

1. 教学管理：包括课程设置、教学计划、教学质量监控、考试评价体系等，确保教学活动有序进行。

2. 师资管理：涉及教师招聘、培训、考核、晋升机制，促进教师专业发展。

3. 学生事务：涵盖学生入学、在校行为规范、学业指导、心理咨询、奖惩制度等，关注学生的成长环境。

4. 科研管理：组织学术研究、科研项目申报、知识产权保护等，推动学校科研水平提升。

5. 后勤保障：包括校园设施维护、安全管理、卫生保健、膳食服务等，为师生提供良好的学习生活环境。

重要性

校本管理制度的重要性体现在以下几个方面：

1. 规范化运作：制度化管理有助于学校各项工作的标准化，减少随意性和主观性，提高效率。

2. 提升质量：通过明确职责、设定标准，可以提升教育教学质量和科研水平，满足社会对高质量教育的需求。

3. 保障权益：制度保障师生权益，营造公平公正的校园氛围，增强师生的归属感和满意度。

4. 促进发展：适应学校特色，推动学校内涵式发展，形成独特的教育模式和文化。

方案

1. 制定全面的管理制度：结合学校实际情况，制定涵盖各领域的详细规章制度，确保管理有据可依。

2. 定期评估与修订：定期对制度进行审查，根据学校发展和外部环境变化适时调整，保持制度的时效性。

3. 加强制度宣传：通过培训、会议、公告等方式，使全体教职员工充分理解并执行制度。

4. 建立反馈机制：设立意见箱或在线平台，收集师生对制度的意见和建议，及时改进。

5. 强化监督与执行：设立专门的管理部门，负责制度的监督执行，确保制度落地生根。

校本管理制度是学校运营的基础，需要持续完善和执行，以实现学校的长远发展目标。通过科学合理的管理，我们能够激发师生潜力，培养出更多优秀的人才，为社会贡献力量。

校本管理制度范文

第1篇某高中校本课程管理细则

高级中学校本课程管理细则

(一)、每学期开学前教师在教研组研讨的基础上,填写开设课程申报表、课程介绍,上报教务处,并制定课程方案,以及相应的教学计划、教学进度和课程讲义。

(二)、年级组长配合教务处负责本年级的学生选课和编班工作。

(三)、教师每节课要制定教学目标、教学设计,并有电子文稿,课后可以根据实际情况,布置学生各种形式的课后作业,要有作业反馈。

(四)、每位任课教师在开课前要安排好学生座位,学生上课必须按座位表就座。

(五)、每节课前教师要做好点名工作,记录学生的出勤情况,课程结束进行汇总统计。

(六)、任课教师对缺席、迟到、早退以及其他违纪的学生有责任及时进行教育,并与学生所在班级的班主任沟通联系。

(七)、对于缺课三分之一以上的学生,任课教师有权取消其本课程成绩。

(八)、课程结束对每个学生要有评价,并负责各位学生的学业评价手册的填写,把评价结果上交教务处。

(九)、课程结束后,任课教师要交上本课程的讲义的电子文稿,汇编成校本讲义,并附上工作总结、学生出勤记录。

(十)、教务处负责每学期的拓展型课程的学生问卷调查,以及相应的随堂听课评价,和日常管理,以此做出对该课程的总体评价,评选出学校重点课程。

(十一)、教科室、研发办负责每月校本课程课统计,并上报学校人事处,对于被评为学校重点的课程,在学年结束给予一定的奖励。

第2篇完小校本培训管理制度

随着素质教育的深入实施和新一轮课程改革的推行,对现在职教师进行系统、规范的校本培训,是时代进步的需要,是教育改革和创新的需要,也是教师成长的需要。为此,特制定教师校本培训制度:

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

二、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的教师,在教师年终考核中扣分。

四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件并与绩效工资挂钩。

五、教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求,但都应在原有基础龄上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改进措施,保证培训工作向着正确的轨道健康发展。

七、经费保障。学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础,保证培训经费占公用经费的10%以上。

八、后勤支持。后勤为培训服务,主动、及时提供物质保障。

九、明确职责

1. 领导小组职责

(1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立教师业务档案。

(2)定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

(3)期末总结师训情况、评估考核。做好骨干教师的培训。

2. 骨干教师职责

上好示范课、专题讲座,协助学校,做好新教师的传帮带工作。

3. 教师职责

(1)积极参加学校、学区、教师进修学校组织的培训活动。

(2)认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。

(3)新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践,反思提高,探索新课程理念,并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

(4)整理自己的业务档案。

第3篇华爱中学校本研修管理制度

爱华中学校本研修管理制度

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习化组织,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定校本研修管理制度。

一、校本研修组织机构。

1、校本研修领导小组

组长:z

副组长:z

成员:z

职责:

①制定学校校本研修的总体规划。

②领导小组成员必须深入校本研修第一线。

③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

④适时聘请专家来校指导校本研修工作。

2、校本研修工作小组

组长: 各学年组、教研组组长

成员:全体教师

职责:

①指导各教研组、年级组、课题组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提,提出建议。

③定期完成学校的研修工作。

④向领导小组推荐校本专家人选。

3、校本研修专家组。

①校外专家:聘请省、市教育专家。

②校内专家:教科所领导、教研员及其他相关专家。

③校本专家:本校中学高级教师及部分中青年骨干教师。

二、校本研修的主要任务。

深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

三、校本研修的形式及研修活动要求:

1、校本研修的形式。

以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、研修活动要求。

①营造务谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。

②加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。

③各个校本教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

四、校本研修的促进措施。

1、以“教师专业成长电子档案袋”作为年终考核教师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。

3、对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训。

五、校本研修的后保障措施。

1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本修研服务的意识。

2、学校信息中心为校本研修提供良好的信息技术环境。

3、学校后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

4、每期为校本研修筹措一定经费,以保证学校校本研修工作的正常进行。

第4篇外国语学校校本课程管理办法范文

外国语学校校本课程管理办法

一、指导思想

为切实贯彻《基础教育课程改革纲要》,全面实施素质教育,学校开设各类校本课程。通过校本课程的开设,更好地发展学生的特长,促进学生素质的全面提高。

二、校本课程类别

1.活动类:包括田径队、乒乓球队、篮球队、足球队、鼓号队、器乐、京剧艺术团、合唱队、舞蹈队、健美操队、儿童美术班、书法班、象棋班、围棋班、英语剧(诗)社、青苗文学社(诗社)、数学拓展、科技小发明、编织、手工制作、刺锈、篆刻等。

2.学科类:包括京剧(面向全校学生,在音乐课中安排课时)、一、二年级英语活动(面向全年级学生)等。

3.环境文化类:包括校园内布置的各种环境文化设施。

三、校本课程实施要求

1.活动类校本课程的指导老师由教师自愿申报,提交学期教学活动计划(方案),经教务处评审通过,方可开展课程实施。如学校需要可聘请有一定专长的校外人员担任指导老师。学科类校本课程由学校统筹安排教学内容和教学人员。环境文化类校本课程由学校统一布置。

2.活动类校本课程的指导老师每学期要制定出学期教学活动计划,列出学期教学活动目标、教学活动进度、每一阶段的教学活动内容和目标等。学科类校本课程由各年级备课组长制定出学期教学活动计划,上课教师还要备出每课时的教学案。

3.校本课程学员由指导老师从各班抽调选拔学生组成,在抽调选拔时要根据学生的特长和志愿,并考虑到班级之间的平衡。

4.校本课程的组织和教学,要体现与国家规定的学科课程相融合的特点,做到形式生动、活泼,有利于激发学生的学习兴趣、发展学生的创造能力。

5.指导老师必须在正式教学活动之前做好所需的一切准备工作(包括场地、用品、电源等),保证教学活动的时间。

6.指导教师须提前2分钟到岗,中途不许擅离岗位,不许随意提前结束教学活动。

7.学生演出的节目、学生的各类作品在上级教育主管部门等方面组织的评选中获奖(或发表),按有关规定奖励指导老师。

8.期末由学校成立专门的考核小组对校本课程指导老师进行考核,考核结果列入绩效考核内容。

二○__年九月

第5篇中学学年度校本培训管理制度

zz中学学年度校本培训的管理制度

为使校本培训真正落到实处,真正起到更新教师的教育观念、提高教师的教育教学技能的作用,特制定本制度。

(一)完善校本培训管理机构,设立校本培训领导小组,下辖校本培训业务指导小组和校本培训考核小组。

(二)校本培训领导小组负责校本培训的全面工作。积极创造条件,大力有序地推进学校的校本培训。

(三)业务指导小组主要负责规划近期、中期、远期的培训目标、培训对象和培训内容以及组织、协调好师资实施培训,同时在培训过程中也对教师进行指导。

(四)考核小组主要负责培训过程的检查和培训效果的落实。制定每一块培训内容的考核细则,采用过程性评价和形成性评价、质的评价和量的评价相结合等方式,对培训过程和结果实施检查、考核。

(五)本规定从发文之日起执行。

zz中教科处

20__年9月

第6篇小学校本课程管理岗位制度-5

小学校本课程管理岗位制度(5)

一、校本课程开发管理制度

1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作,调查学校师生的课程开发趋向,调查主要采用问卷、采访等方式进行。

3、在前期调研的基础上,由学校校本课程开发审定委员会拟订校本课程总体开发方案。

4、教师编写校本课程文本应该向学校校本课程开发审定委员会提交新的校本课程门类申报方案,并制定校本课程纲要,再进行课程文本的编写。

5、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质,在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生,分工到人,责任到位。力求课程实施顺利进行,确保校本课程的质量与数量。

二、校本课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校校本课教学例会,由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划,并上交教导处。

2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

(1)、活动设计中要确立活动目标,制定活动方式,突出学生活动。

(2)、课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神,发展动手、动脑及合作能力。

3、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。

三、校本课程课堂教学管理制度

1、教导处负责学校校本课程课堂教学管理和评价工作。

2、教学中要积极动用现代教育技术,采用灵活多样的教学方法,有效利用学校课程资源开展教学活动。

3、教师应严格按照课表上课。

4、教师在校本课程课堂教学中要遵照校本课程评价方案实施教学。

5、分年级段成立校本课程开发教研小组,确定组长,由组长组织教师定期开展教研活动。

四、校本课程的评价制度

1、校本课程课堂评价参照《周集小学校本课课堂评价表》实施。

2、任校本课的教师要认真做好校本课的评价工作,对学生参与校本课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价(学生评价表)结合学生自评、师评一同进行,并定期将评价情况反馈给学生和家长。

3、校本课程实施小组成员每月要对任教校本课的教师活动设计方案,校本课等进行综合评价,与月教学常规工作评比挂钩。

4、校本课程实施小组定期对评价方案进行研究、探讨,结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。

5、学校对校本课程教师的工作进行定期评价,每学期期末进行“校本课程开发优秀工作者评比”。

第7篇中学校本教研管理制度

中学校本教研管理制度

校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。

一、校本教研组织机构。

1、校本教研领导小组

组长:

副组长:

成员:

2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

午次星期上午下午

星期一计算机

星期二政治语文

星期三历史数学

星期四化学、地理英语

星期五生物物理

学科教研组组长及主抓领导安排表

组别组长主抓领导

职责:

① 制定学校校本教研的总体规划。

② 领导小组成员必须深入校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人承担1~2项校本教研课题研究。

③ 为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。

④ 适时聘请专家来校指导校本教研工作。

职责:

①制定学校校本教研的工作计划、指导各教研组课题组制定教研计划,落实开展校本教研工作。

②收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。

③定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。

⑤ 向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。

3、校本教研专家组。

① 区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。

② 区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。

③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级教师。

二、校本教研的主要任务。

深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的宗旨,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提高学生的综合素质与能力,努力提升办学品位。

三、校本教研的形式及教研活动要求:

1、校本教研的形式。

以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口,倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、教研活动要求。

①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展教师间的交流与合作研究。

②加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。

③各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

④全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

⑤教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。

四、校本教研的促进措施。

1、以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。

2、每学期开展一次校本教研组评优活动。

3、对优秀的教师个人,派出参加校外各级专业培训(将培训作为一种奖励)。

⒋引进竞争机制,把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,提供施展才能的舞台,然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”

五、校本教研的后勤保障措施。

1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

2、积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。

3、学校后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

第8篇校本培训管理制度范例

依据温州市教育局《关于推进校本培训工作的若干意见》和有关县校本培训工作会议精神,建设一支素质优良、充满创新活动力,适应基础教育课程改革的新型教师队伍,特制订本制度。

1、校本培训管理制度:

(1)成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。

(2)学校教务处作为校本培训的组织机构,具体负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位,各教研组分学科确定研究课题,保证人人参加,并有研究成果参与交流。

(3)学校其他科室应配合校本培训。

(4)校本培训的档案有专门收集、整理和归类存档。

2、考勤制度:

(1)每次集中培训各位教师应签到。

(2)在校本培训期间,如有事需提前请假。

(3)按要求做好培训记录。

3、考核制度:

(1)校长办公室做好教师校本培训出勤记录,作为认定学时依据。

(2)教师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好教师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次教师培训情况,并将每位教师参加校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、研究交流、考核评估等材料及时收集归档。

(3)强化导向激励机制。学校建立完善样本培训奖励制度,对教师个人培养与发展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬分配等挂钩,以调动广大教师的积极性。

(4)校本培训考核合格者按市县教育主管部门的规定认定学时。

第9篇校本培训奖惩管理制度范例

1、参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训内容。

2、成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。

4、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

5、教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

6、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、经费保障。学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

8、后勤支持。后勤为培训服务,主动、及时提供物质保障。

9、继续教育成绩领先者,在评选优、晋职方面,同等条件下优先。

10、对不完成继续教育任务或校本培训任务者,年度考核不得评为优秀,更不得晋升高一级职称。

第10篇 2022年校本培训管理制度

培训主导思想:

以素质教育为主导,将素质教育潜移默化的把各门类教育效果聚合起来。所谓“素质教育”,就是依据人的发展和社会发展的实际需要,遵循教育规律,以全面提高全体学员的基本素质,促进学员身心全面和谐发展,尊重学员的主体性,开发学员的智慧潜能,形成学员健康个性为根本目的的教育活动。

第一章艺术课程:

第一条培训课程应加强素质教学理念,满足不同学员的需要设专业艺术课程,并设艺术必修课和选修课。

课程着重提高学员的综合素质,帮助学员加强美术基础知识,培养实际应用能力。理论学习与动手实践相结合,使学员从量的积累到质的飞跃,极大地提高作品的艺术性和专业性。在学习技能必修课程的同时选择选修课,这样有益于作品水准的迅速提升,更能灵活掌握培养学员。

第二条结合实际情况制定艺术必修课和选修课的教学计划(课程方案)进行教学。开设艺术课程的教材,应通过教师的课程安排来提供给学员。

第三条艺术必修课和选修课将列入考核科目,定期举办考试,考试或考查方式由任课教师自行决定,为阶段性的考查学员学习程度。

第二章课外艺术教育:

第四条课外家庭教育是整体课程教育的重要组成部分。课外教育应当积极配合中心,对学员的进步、发展能有很好的提高。学员应按照教师安排进行课外辅助练习。

第五条在根据自身条件,举办经常性、综合性、多样性的艺术活动,与艺术课程教学相结合,扩展和丰富中心艺术教育的内容和形式。中心会定期举办学员艺术展演活动、重大节日庆典活动等,在此活动中对学员进行爱国主义和集体主义教育。

第六条应当充分利用社会艺术教育资源,补充和完善艺术教育活动内容,促进艺术教育活动质量和水平的提高,推动中心文化艺术环境建设。

将定期组织学员参与各种商业性艺术活动或者商业性的庆典活动;组织学员参加社会团体、社会文化部门和其它社会组织举办的艺术比赛或活动。

第七条为学员创造良好的教学文化艺术环境。对学员的作品进行推广、演出、展览、展示以及参与中心的整体设计,有利于营造健康、高雅的教学文化艺术氛围,有利于对学员进行审美教育。

第八条设有文化艺术产品的推销活动,对学员作品销售出的价值,以期末奖学金的形式赋予学员。

第三章艺术教育的保障:

第九条设有教研开发、统筹规划、高水平的教育合作团队,配备教育管理人员,指导艺术教育工作。配有主管艺术教育领导,并明确艺术教育管理部门。

第十条中心配备有专职和兼职艺术教师,做好艺术教师的培训工作、管理工作,为艺术教师提供必要的工作条件。

中心的专业艺术教师必须具备开拓新的教学理念和创新的教学模式;兼职教师应稳定教学,并严格遵守中心规定完成教学计划内容;非艺术类专业毕业的兼职教师,要接受艺术专业培训后上任艺术教师。

艺术教师组织、指导中心课外艺术活动,应计入教师工作量。

第十一条中心设有艺术教室和兴趣活动室,并配备有艺术课程、兴趣活动课程的教学教材。

第11篇校本培训管理制度范文

为了培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才;为全面推进课程改革,促进教师专业发展。并且参加校本培训是每个教师的权利和义务,全体教师必须按规定完成相应的培训任务。特制定以下培训制度:

1、培训目标

a、不断更新全校教师的教育观念,优化教师的知识结构和能力结构,提高教师的理论素养和实际教育教学能力。

b、进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育教学风格特色。

c、掌握现代教育技术,提高课堂教学效益。

d、提高教师对新课改的研究,探索能力,提高全体教师的科研水平。

2、培训组织:成立领导小组,负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

3、培训管理:学校对校本教研和培训工作实行动态管理,通过定期或随机等形式,对全体教师的校本教研和培训工作进行过程督查。强化六种工作态度:积极参与的态度;一切为了学生的态度;团队合作的态度;勤于研究学习的态度;善于反思的态度;合理应用业余时间的态度。坚持做到勤学习,勤钻研,勤反思。

4、培训方式:教师培训的方式要灵活多样,切实可行,不搞形式,不走过场,可与校本教研相结合。对不同层次的教师提出不同的培训要求,但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化,由胜任向骨干转化,由骨干向知名转化,由知名向专家转化的奋斗目标。

5、培训考核:校本培训组织者和实施者必须根据校本培训方案规定的内容组织培训活动,并记好笔记,每次有出勤统计,有过程记载。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核,考核要坚持严格、全面的原则;考核结果分合格、不合格两个等次,无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优,职务聘任、晋升的必备条件。

6、培训总结:总结中要肯定成绩,发现问题,对培训工作进行全面分析,总结经验,提出改进措施,保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

7、资料建档:学校对开展的校本教研和培训活动以及教师参加该活动的各种资料,做好建档工作,将课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟等记录下来,做好教师成长过程中的资料积累。

8、经费保障:学校积极筹措资金,加大投入,为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

9、后勤支持:后勤为培训服务,要主动、及时提供物质保障。