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有哪些
p校的教师培训制度涵盖了多个关键领域，旨在提升教师的专业素养和教学能力。这些领域包括：
1. 教育理念与课程设计：强调创新教育理念的更新，以及如何构建符合学生需求的课程体系。
2. 教学方法与技术：涵盖最新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习，以及数字化教学工具的运用。
3. 学生评估与反馈：探讨有效的评估策略，以及如何给予建设性的学生反馈。
4. 专业发展与持续学习：鼓励教师参与学术研究，参加专业研讨会，保持教育知识的更新。
主要内容
p校的教师培训制度注重实践与理论相结合。其主要内容包括：
1. 系统培训课程：定期举办专题讲座和工作坊，邀请教育专家分享最新教育研究成果。
2. 观摩与研讨：组织教师观察优秀课堂，随后进行集体讨论，分享教学心得。
3. 个性化发展计划：每位教师都有定制的发展计划，根据其需求提供针对性的指导和支持。
4. 合作与互助：鼓励教师间的经验交流，通过团队合作提升整体教学水平。
重要性
p校的教师培训制度对于提升教学质量至关重要。它：
1. 促进教师专业成长：通过不断学习和实践，教师能持续提升教学技能，满足学生日益变化的学习需求。
2. 建立共享知识库：通过集体讨论和经验分享，形成丰富的教育资源，增强学校教育的整体实力。
3. 提高学生满意度：教师的教学能力直接影响学生的学习体验，高质量的教师培训有助于提高学生的满意度和学业成就。
4. 保持教育竞争力：在快速发展的教育环境中，完善的教师培训制度是保持学校教育质量领先地位的关键。
p校的教师培训制度是一个全面而深入的体系，旨在通过不断培养和提升教师的专业能力，为学生提供优质的教育环境。
p校教师培训制度范文
第1篇 p校教师培训制度
某校教师培训制度
1.对新分配的青年教师入校后,用两周时间进行上岗前的培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授,为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
2.组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师,即:领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
3.每月组织一次青年教师业务培训,由学校教研室组织有经验的教师主讲。
4.每学期初、末分别召开青年教师会议,宣读青年教师工作计划,总结青年教师工作,寒暑两假期要适当布置学习内容。
5.组织青年教师积极参加校、区、市、省教委开展的各种类型的教学竞赛活动,做到在活动中培养,在活动中帮助提高。
6.每学期在青年教师中开展积极的课堂教学赛、说课、粉笔字基本功比武活动,教研组强化平时帮练活动,三师不放松对青年教师的辅导、督促与检查。
7.定期组织青年教师外出参观学习,听课和参加业务讲座。
8.每学年召开一次青年教师家长座谈会,汇报青年教师工作征求家长意见。
9.关心青年教师,提高青年教师的文化素质,鼓励他们积极参加业余文化进修学习,学校在排课上给予支持,时间上给予保证。
10.对青年教师的教学工作、文化业务学习从严要求,每月检查一次教案、作业批改及业务理论学习笔记。
11.按照学校听课制度和要求,坚持对青年教师的听课,并及时讲评。
12.鼓励青年教师参加各级实验专题的研究,做研究课,写实验方案,写实验报告,总结实验体会。
第2篇 中小学校教师办公制度-4
中小学校教师办公制度(4)
1、办公室由教导主任负责管理
2、每天坚持集中办公一小时,分散办公一小时,每天下午五点到六点为集中办公时间。
3、做到办公时间不迟到,不早退,按时上下班。
4、在办公时间,不准谈天说笑,不准影响他人办公。
5、按教学进度超一周备课。
6、作业要全收全改。
第3篇 学校教师上网管理制度
庄丁学校教师上网管理制度
我校宽带网主要为了方便教师查阅资料，为提高教学效率服务，为了保证学校设备安全正常使用，特制定本管理制度：
1、不得浏览和下载黄色或___图片、影像、网页及网站；
2、不得发表和传阅___言论及文章；
3、不得进行赌博等危害社会治安的活动；
4、不得在工作时间进行网络聊天，长时间占用电脑；
5、禁止观看在线电影；
6、请文明使用，声音不宜过大，以免影响他人工作；
7、请爱护各项设备、不得随意拆装、移动机器及附属设备、如有损坏、照价赔偿；
8、如有疑问、可随时向管理员咨询；
9、使用完毕后请关闭电源。
第4篇 a学校任课教师业务学习制度
任课教师业务学习制度
为适应素质教育的需要,培养新世纪所需人才,任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识,不断充实和完善自我。为此,结合我校现有学习制度,重新制订完善我校任课教师业务学习制度。
1、要正确认识继续教育的重要性,加强现代教育理论的学习与研究,不断更新教育理念。要按照学校的要求,积极学习现代教育理论的有关书籍,记好学习笔记,每学年不少于1万字。同时,要结合教学实际,积极撰写论文、论著。要积极参加学校组织的学术活动。
2、要加强专业理论知识的学习,不断更新专业理论知识。青年教师要通过在职、离职学习等方式,提高自己的学历层次,以适应新形势下教育教学工作的需要。
3、根据高考“3+_”改革的要求,要注重本学科以外各科知识的学习。
4、要积极参与本学科或其它学科的课题研究, 并积极撰写论文。每学年每位任课教师论文至少一篇(校级或校级以上)。
5、要积极参与备课组集体备课活动,并主动发表自己的见解。作为主备人,所备教案要有水平,上档次。
6、要积极参与听课、评课活动,每学期每周听课不少于2节,青年教师(毕业三年以内者)不少于3节。
7、加强常规教学各环节的研究,提高各个教学环节的科学性、高效性。
8、做好“分类推进、因材施教、保优推边”工作,大面积提高教学质量。
9、积极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选,人人争当教学能手。
10、积极学习现代教育技术,45岁以下任课教师人人能上多媒体课,且每学期自己至少制作一个课件。
11、周三晚为集体业务学习时间,平时坚持自学。
______中学
二○○五年三月
第5篇 我校教师评价制度建设正走向成功
我校教师评价制度建设正走向成功
__市__区市桥大罗小学：郭锦辉
2006年10月18日
一、 现状与背景
1、我校教师队伍的现状
我校是__市__区市桥城区的一间农村学校，6个教学班，教师15人，其中大专学历12人，本科2人。平均年龄34.1岁。可以说这是一支大专化、年轻化、朝气蓬勃的小型教师队伍。“构建学习型、反思性组织，促进教师专业成长”已成为我校教师管理的目标。
2、建立与完善我校教师评价制度的背景。
《基础教育课程改革纲要（试 行）》为新课程背景下的教师评价改革指明了方向，提出要建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。即由管理性教师评价转变为发展性教师评价。多年来，“如何通过评价的激励与指导作用，加强教师评价制度建设，打造高素质的教师队伍”是我校在行政管理中一直研讨的问题。
二、 明确教师评价制度建设的指导思想
教师评价是教师调节教育行为的重要依据，也是促进教师专业成长，实现自我价值的重要手段。有什么样的教师评价，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育结果。通过学习有关“教师评价”，特别是“新课程与评价改革”的理论，我们行政领导班子在教师评价制度的建设中明确指导思想：
1、切实把握教师评价制度的导向性，让教师们从评价标准中明确教改的方向与做法。
2、从促进教师发展的目的出发进行评价：对教师教学行为的评价立足于帮，而不是局限于评价，帮助教师提高教育教学实效。
3、在评价中让教师了解学校对他们的期望，以此激发教师的主人翁精神。发挥教师自我评价的反思作用，促进教师自身努力提高教学能力。
4、评价注重校本性：评价目标既体现共性要求，又立足于校本实际，评价教师不提那些看似全面、深刻，但是本校教师不必或无法实施的意见；评价标准大可不必人云亦云或面面俱到。
三、我校教师评价制度建设的历程
我校的教师评价制度建设经过了老、新两届校长和全体教师多年的努力探索，它是一个动态的形成过程。这是因为：
1、国家教育改革的浪潮一浪高过一浪。那么，我们的教师评价标准就必须随时与党和国
家的教育方针政策保持一致，它能规范教师平时的工作、学习和生活，具有指导性，因此我们每年做适当的修改。
2、教师队伍也是流动的，每年都有教师调出、调入。再说教师队伍管理中每年总会有新
问题出现，而教师评价制度必须具有强烈的校本性、可操作性。因此，我们就必须敏锐地把握新情况，每年甚至每学期初都对我校的教师评价制度进行认真的讨论、修订、完善。
3、每年我们也应该对评价制度本身的内容和形式作反思性评价，从而使它更科学化。在
此方面，以前我校比较注重教师评价结果如何与奖励、评职、评先挂钩，从而实现评价的规范与激励功能；现在学校就更关注如何让“评价制度”能够在教师转变观念、教育教学方式、方法等方面提供更多的改革信息，真正指导、帮助教师实现专业成长。目前，我校的教师评价制度建设正走向成功。
四、 民主建立我校的教师评价制度
我们的评价制度每年都在修改，是不是行政领导“一言谈“呢？不是的。每学期前3周，我们都会通过教代会和教大会的形式与程序，让全体教师参与修改。这种民主的做法旨在：与教师一起，仔细评价这种评价制度的优劣；发挥教师主人翁的精神，让全体教师参与评价，从而制订出学校与教师双方认可的评价指标，并由双方共同承担实现发展目标的职责。让教师们参与评价改革的决策，他们就会自愿投身于评价改革。
五、 我校教师评价制度的特点
（一）、教师评价标准具有校本性和导向性。
任何一个评价标准都具有导向性，这是不容置疑的。那么教师评价标准怎样才能发挥导向功能呢？我们的做法：一是根据上级的教育政策、法规、文件精神制订评价标准；二是着眼于本校的中、长期发展目标，有利于形成本校良好的教风、学风方面制订评价标准；三是认真分析本校教师的实际，采用“跳起来摘苹果”原理制订评价标准，学校注重教师的未来发展，为教师提供能达到但需努力才能达到的可操作性的评价指标，以促进教师素质的提高。
如：我校现行的教师教学质量评价指标就是考虑以上几个因素不断调整制订出来的。
以前，我校采用的是__区市桥城区教育指导中心颁发的质量档次评价方案，将它作为我校教学质量的评价标准。即：“非毕业班语、数合格率达到90%，英语达到75%，且平均分达75，即为优秀，凡达优秀以上的教学质量奖为600元。”结果，因为我校教师学历层次高，素质好，他们要达到这个质量档次很不费劲，于是教师们平时工作比较松散。偶尔有那么一、两个教师工作卖力，合格率达100%，优秀率100%，平均分94.2分，也是奖励600元。相比之下，他们比较泄气。
大家都知道，教学质量是一间学校发展的灵魂。两年前，新校长重新规划学校的发展前
景，分析了本校教师、学生的素质情况。他果断地提出要提高我校的教育教学质量，首先得提高教学质量评价标准，使它发挥指导作用。于是，我们经过讨论通过，制订了以下质量指标要求。
| 年级 | 科目 | 平均分 | 合格率 | 优秀率 | |||
| 达标 | 优秀 | 达标 | 优秀 | 达标 | 优秀 | ||
| 一年级 | 语文 | 82 | 87 | 95 | 98 | 70 | 75 |
| 数学 | 85 | 90 | 95 | 98 | 75 | 83 | |
| 二年级 | 语文 | 80 | 85 | 92 | 95 | 70 | 75 |
| 数学 | 82 | 88 | 95 | 98 | 75 | 80 | |
| 三年级 | 语文 | 75 | 80 | 92 | 95 | 60 | 65 |
| 数学 | 80 | 85 | 92 | 95 | 73 | 78 | |
| 英语 | 75 | 80 | 90 | 95 | 70 | 75 | |
| 四年级 | 语文 | 75 | 80 | 90 | 93 | 60 | 65 |
| 数学 | 80 | 85 | 90 | 95 | 72 | 77 | |
| 英语 | 75 | 80 | 90 | 95 | 70 | 75 | |
| 五年级 | 语文 | 75 | 78 | 90 | 93 | 58 | 63 |
| 数学 | 80 | 85 | 90 | 95 | 70 | 75 | |
| 英语 | 75 | 80 | 90 | 95 | 70 | 75 | |
| 六年级 | 语文 | 75 | 77 | 90 | 92 | 55 | 60 |
| 数学 | 78 | 83 | 90 | 93 | 63 | 68 | |
| 英语 | 72 | 75 | 88 | 93 | 65 | 70 | |
这时，教师们要达到这个质量指标可不会那么轻而易举了。他们必须经过努力，层层把关才能达到，教师们的积极性来了。两年来，我校每一个教师都达到了以上的质量档次评价指标，而且还有半数的班、科取得了合格率、优秀率均为100%，平均分90多分的好成绩。
由此可见，我们要从多方面综合考虑，从本校的教师实际出发，制订科学、适宜的校本教师评价标准。教师评价标准越细化，就越具有针对性、可操作性和校本性，这样才能充分发挥它的导向作用。
（二）、注重教师评价的全面性
我校对教师的评价不是局限于学生的学业成绩，而是全面评价教师的“思想及工作表现、教学工作、工作实绩”等。在此之下，我们又分为若干可操作性的评价标准与目标。目的是对教师进行发展性评价，给教师们清晰的评价指引，着眼于评价的激励与发展功能。
如在“思想及工作表现”方面，我们又分为以下细化评价指标。
| 评价指标 | 分值 | 评 价 标 准 及 评 分 方 法 | |
| 思 想 及 工 作 表 现 | 学习 情况 | 5 | 积极参加各级的政治业务学习，不迟到，不缺席，并认真做好记录，积极撰写学习心得。缺席一次扣0.5分，欠交总结、论文等一次扣1分，扣完为止。 |
| 工作 情况 | 10 | 作风正派，团结协作，服从学校及组织的安排分工，主动协助学校搞好各项工作，积极上进，任劳任怨，并能出色地完成各项任务。工作不积极，完成效果不理想，每次扣2分。 | |
| 考勤 情况 | 10 | 按照学校作息时间，提前10分钟到校。协助学校、班级做好学生管理工作。不迟到、不早退，坚守岗位，有事先与领导办理请假手续。旷教一节扣1分。病假一天扣0.5分。事假一天扣1分。因私事星期六上午请假，半天扣2分。无故迟到、早退扣0.1分/次。 | |
| 集体 活动 | 5 | 积极参加学校的各项集体活动，做到个人服从集体，一切以大局为重。每请假一次扣1分。 | |
| 教育 情况 | 15 | 有良好的师德，有安教乐教的专业思想，对学生有爱心，认真做好学生的思想教育工作，对差生能循循善诱，不体罚和变相体罚学生。家长工作有成效。每体罚一次扣2分，家长投诉成立的每次扣2分。 | |
过程评价就是要使评价尽可能准确地收集并反映教师完整工作过程中各种有效信息，力
求全面反映教师工作的态度和水平。在平时每天的教学过程中，我们对每一小点评价指标，都有专人进行记录、评价并及时反馈给教师。帮助教师及时发现教学中存在的问题，进而改善教育教学行为，提高教育教学质量。而不是期末“一锤定音”。如：“学习情况”，每一次的会议记录我们都有教师的签到确认。
（四）、注重教师评价的全程性
教师的评价分为行政性考评和发展性评价两大类。我校将两者有机结合起来。每日、每月、每期，我们对教师进行发展性评价；根据此评价结果，每年进行行政性考评：即教师年度考核，区分优秀、称职和不称职教师；再根据每年的年度考核结果，进行“三年一聘”的教师聘用资格评价。与此同时，我们将发展性评价与教师__职、评先、评奖结合起来。这样对教师进行全程性评价，使教师严于律己，心服口服，有利于教师的专业发展。
（五）、注重教师评价的个性化
教师同样需要激励，需要得到尊重。教师需要个性化的帮助，尤其需要专业发展方向的指导。因此我们在评价过程中本着“以人为本”、“和谐管理”、“情感管理”的思想，以促进教师的发展为目的，采用依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价方式，注重评价教师的个人价值、伦理价值和专业价值。
我校采用的教师个性化评价不以结果作为奖惩的依据，而是通过随时随机、多种形式的评价，对老、中、青不同年龄、不同学科的教师予以目标激励、领导激励、情感激励、信任激励、参与激励和信仰激励，不断地给教师以自信。就这样，我校教师充满了生机与活力，具有集体荣誉感和归宿感。可以说，我校的教师评价实质是求教师工作积极性的“最大值”。
（六）、注重教师评价主体的多样性
我校在教师评价中突出教师的主体地位，建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长等共同参与、多方沟通的教师评价机制。即把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来。
我校对教师的评价强调教师对自己教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量的评价，使教师能从多渠道、多角度获得信息，不断提高自身素质和教学水平。
总之，我校把形成性评价与终结性评价结合起来，把定性评价与定量评价结合起来，使教师评价更具有真实性和有效性，使教师获得全面、客观、公正和科学的评价。我校的教师评价制度建设正走向成功。我校15位教师中现有6位被评为小学高级教师、8位被评为小学一级教师。近几年来，有10人次先后被评为__市优秀教师、__区优秀教师。学校被评为__区文明单位、__区综合治理先进单位、__区文明学校。
参考资料：
1、__市教育局教研室编：《课程改革的理论、实施与评价》，2004年10月版
2、__区教育学会、__区教育局教研室编：《__教研――发展性教学评价专版》（总第32期），2003年1月版
3、新课程实施过程中培训问题研究课题组编写：《新课程与评价改革》，教育科学出版社
4、茅娟美：《新课程呼唤科学的评价制度》
5、王健敏、李明华：《中小学教师评价指标与操作实施研究》
6、惠丰小学：《惠丰小学教师评价制度实施方案》
7、西康路第三小学.王芳：《小学教师各种评价制度随想》
第6篇 z_校教师差旅费报销制度
中心校教师差旅费报销制度
为保证出差人员工作与生活需要,并坚持勤俭节约精神,根据上级财政部门关于工作人员差旅费开支规定,结合我校实际情况特制定本规定。
一、出差的性质
出差是指学校需要出外采购日常用品、为学校办事、学校组织外出培训学习或上级主管部门指派外出。
二、教师出差报销的车费标准
教师出差使用的交通工具一般为公共汽车或小型车辆,zz至宣威往返8元,zz至麻江往返26元,zz至凯里往返36元,其它地方出差或培训学习按从zz所到地区的实际车费报销。
三、教师出差住宿费限额标准:
到__出差,住宿费按每人每晚不超过50元报销,按在规定的限额标准内凭发票报销。实际住宿费超过标准的,经校长同意后,超过部分按60%报销。
四、出差人员的伙食补助费
1、根据上级文件规定,两人以下(含两人)到麻江出差,伙食补助每人每天10元,到凯里出差,伙食补助每人每天20元;三人以上(含三人)到麻江或凯里出差,按每人每餐不超过20元计算。
2、教师参加培训学习,车船票开支按标准(即往返实际车费报销,有车票),学习期间食宿在校或招待所的,伙食费按每餐不超过20元计算,住宿费按每晚不超过50元计。
3、出差教师如果享受伙食补助,则不再享受实际就餐生活费,二者只能兼一。
五、经费索票
车船费:两人以下出差必须有车船票,两人以上出现包车现象的可用油票,但不得超出两地之间往返的实际车费;若出现学校必须包车购物,到凯里往返150元/次,到麻江120元/次;教师出外培训学习只能用车票。
伙食费:必须有正规餐饮业出具的餐饮发票。
住宿费:有住宿正规发票。
六、报销审批权限
出差到凯里、麻江或更远地方产生住宿的报销,必须到总务处填写好差旅报销单后,经校长审批签字后方可付钱。
第7篇 学校教师人事工作管理制度
学校有各个岗位的教师,对于教师如何管理,每一个学校都要有规定的教师人事管理制度。以下整理了学校教师人事管理制度的范本,可供参考。
教育教学工作的前提,特制定教师人事管理制度,以抓好学校人事管理工作,造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。
一、全体教师必须服从上级和学校的管理,自觉做到依规办事、依法治教,遵守上级和学校的各项规章制度,做到遵纪守法、教书育人、为人师表,崇尚科学,反对_。
二、学校内部教师人事调整,由学校领导班子成员根据教师的专长和表现,召开专门会议研究讨论决定,人事调配实行一次性讨论,一经讨论确定,原则上不得变动,特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。
三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评,考评结果由高分到低分排队,末位的实行待岗;考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。
四、实行教师聘任制,学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果,由校领导班子根据学校和岗位的需要,确定聘任教师的名单,各教师与学校签定聘任协议。
五、全体教师必须从大局出发,服从学校分工,按学校分工认真搞好本职工作,想方设法提高工作效率。如不服从分工的,视情节轻重,在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。
六、建立教师工作考核档案,健全教师业务检查评比制度,学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查,并作好记录,对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。
七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度,认真履行岗位职责,树立高尚的师德师风,积极参加继续教育和教研教改活动,提高自身的教育教学能力,认真总结教育教学经验,积极撰写教育教学论文,完成学校布置的各项任务,想方设法在各自的岗位上做出成绩,为推进素质教育,提高学校的教育教学质量而努力奋斗。
第8篇 学校教师外出培训学习汇报制度
为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习活动达到学有所获，学有所值的目的。同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外学习、培训及汇报制度：
1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知，由学校分管领导批准同意，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会。
2、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的，积极参与学校各项教研活动的中青年教师参加。
3、外出学习、培训教师所任课程必须由自己与相关年级、学科的教师协商调课，一天内由本人安排课时，上报教务处登记;一天以上由学校安排代课。
4、各级学会或者协会通知会员参加的相关业务活动，视具体情况，经分管领导同意后方可参加，课程按外出学习规定执行;学校没有同意的，按旷课处理。
5、外出学习、培训教师学习结束后应及时将学习情况进行汇报。通过汇报课、讲座等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。具体汇报方式安排如下：
凡参加国家、省、市级或县级两天及以上听课学习的教师，回校后必须向年级组或教研大组的老师反馈学习、听课情况(几位老师同时参加同一活动，推荐一位或几位老师进行汇报)，并将汇报材料、教师外出学习培训登记表上交教导处存档，听课的教师推荐一位或几位必须上一节汇报课。
凡参加千课万人听课的教师，必须上交教师外出学习培训登记表，同时上一节汇报课，出差报销上限控制在1300元以内。
6、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加与交流讨论。
7、外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。
8、外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教导处登记备案后，方可报销。
9、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。
10、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习、培训费用在完成汇报(包括汇报课)、上交材料和学习培训登记表后，由教务处主管领导证明、校长签字，到总务处报销。
11、学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况，教师不能按时参加活动，应提前上报教导处，以便应急调整，否则以旷课处理。
第9篇 学校教师教学基本功训练与考核制度
为贯彻落实《东台市中小学教师教学基本功训练与考核实施方案》，建立我校教学基本功扎实的教师队伍，提高办学质量，实现学校可持续发展，特订立本制度。
一、建立校本培训制度
每学年开学前进行三天以上的校本培训，培训以新课程标准、考试说明及学科试卷、东台市中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法等内容为主，所有参培人员均需完成书面材料。
二、实施教学基本功训练制度
1.每学期学校按备课组、教研组、教导处组织上好三级教研课，每位老师至少2节。备课组、教研组要组织编写教案，口头交流教学设计，限时完成教案的编写，以期符合设计基本功的要求；上课以后及时组织评课，不断形成评价能力；
2.每学期进行一次课件制作的培训，组织设计与制作的指导，特别是同事之间相互学习和过程性的训练；
3.每学期以教研组为单位组织一次试题命制和质量分析的现场专题训练；
4.每学期教导处组织一次教学论坛，在人人撰写教学论文的基础上组织交流和评选；
5.人人开展教学课题和教学理论的研究的训练，完成教学六认真中规定的读书笔记的字数，不断提高质量。
三、实施教学基本功考核制度
1.实施过程性考核。每学期正常考核记载教师的训练计划、训练时间以及在备课组、教研组的研训质量；
2.实施终结性考核。每年春学期学校考核小组集中将教师的六项考核指标进行分解量化积分考核。
3.在全校考核的基础上，每年春学期结束后10天内上报参加市局考核的教师名单。
四、实施教学基本功考核奖励制度
教师教学基本功训练是否达标与考核工资挂钩。凡在论文、课题及各类基本功竞赛中获得校级以上奖项的按原奖励办法执行。通过东台市教育局考核的老师实行奖励，奖励办法另定。
第10篇 非住校教师宿舍休息制度
非住校教师宿舍休息制度
为方便女教师中午休息，学校特提供空余女生宿舍作为非住校女教师休息室。为了加强管理，制订如下制度：
1、需要在休息室休息的女教师，自由组合6人为一室，推荐一名代表（负责人）到总务处登记。
2、休息时间为为午饭后到12：50，其他时间由宿舍管理员登记作为早退和迟到处理，纳入教师出勤考核。不提供休息室钥匙，由宿舍管理员在规定时间内开门锁门。
3、休息室只能作为教师休息之用，不准在休息室内用餐饮食、接待家长或访客。不准带学生到休息室学业辅导、谈话等。
4、休息室内除带入休息的必要用品外，不准带入其他任何东西。
5、注意室内外环境卫生，墙面、地面、床、柜、桌椅等如人为弄有沾迹，由学校统一清除，费用由本休息室人员负担。
6、注意爱护公物，保管好室内设备设施，如有公物损坏照价赔偿。空调遥控器必需付50元押金借用。
7、水电费由教师承担。
8、如有违反规定，取消在休息室休息资格。
校长室
第11篇 某某校教师教育科研制度
某校教师教育科研制度
1.每位教师应根据自己的特长和能力,积极参与教科研活动。校骨干教师必须每年有一篇教育或教学论文,上一节校级以上的公开课。每位教师每学期听课不少于8节(其中本学科听课不少于6节,备课组内听课不少于4节)。要积极参加市、区组织的各类教研活动,博才众长、发展自己。
2.多媒体教学是当今时代对教学提出的新要求。每位教师要看到这个方向和趋势,尤其是中青年教师要有超前意识,努力进修学习,掌握和提高多媒体制作技能,提升自己的教学能力和水平。
3.加强教育理论学习是教师的重要任务。教师应不断学习教育理论,更新教育理念,改进教学方法,探索教学模式。
3、认真落实教学科研的工作,积极参与教育科研活动,提高教育教学质量,促进学生整体素质提高。
第12篇 学校教师集体办公制度方案
为进一步加强学校管理工作，保证教育课程改革的顺利进行，全面实施素质教育，提高教育教学质量，经学校领导及教代会的讨论研究决定，从本学期开学第二周开始，我校开始实行教师集体办公制度。
一、学校实行教师(2天/周，星期一、星期三)集体办公制度，即按规定的时间(上午1-3节、下午第6节)、规定的地方(年级办公室)集体办公。(班主任可以从实情出发)
二、教师集体办公室由张名星查到、管理，其它处室的相关人员由处室主任负责管理。办公室负责人负责每天的办公出勤记载，值日安排，管理办公纪律，行政轮流检查督促。
三、全体教职工必须按时办公(上课、请假者除外)，坚守岗位，不擅离职守。
四、认真办公，保持安静，不讲闲话，不开低俗玩笑，不大声喧哗，不做影响他人办公的事，不做与办公无关的事，如造成不良影响的，值班领导及时处理，及时纠正。
五、除工作需要，办公时间不得串办公室，如须短时间离开须向办公室负责人说明情况。凡不能参与当天办公的，须向校长请假，已请病、事假者除外。
六、办公室值班人员应负责值班期内的卫生、饮水、用电、钥匙管理，保证办公室清洁，提供饮水，节约用电(学校给集体办公室提供人均150°/期电，超出部分由教师自己承担)，开关门窗。
七、学校值班领导在规定的办公时间内不定时检查教职工到岗情况，并如实作好出勤记载。
八、学校打印室、实验室、仪器室、图书室等原则上实行全天侯(上午1-4节、下午5-7节)办公，如有事须向校长请假。
九、后勤工作人员的办公，由总务处根据工作人员岗位特点安排具体的办公时间。
十、集体办公时间未到者(请假、公差的除外)，进行扣款，2元/节。
十一、此方案已经教代会讨论通过，自_年上学期开始施行。
第13篇 中学家长学校教师工作考核制度
中学家长学校教师工作及考核制度
1、担任家长学校上课的教师,应认真上课,对每一位学员热情、负责,做他们的知心人和好朋友。每次举办家长学校的教学活动,上课教师都要对所讲内容有记录。
2、学校每学期根据任课教师的工作职责、工作态度、工作热情对教师进行考核。
3、考核分优秀、良好、及格三个等次,对优秀的教师进行一定的奖励。
4、考核办法公布与各位家长,接受家长的监督。
5、家长对工作不够满意的教师,有权向学校领导提出意见,供校领导参考。
第14篇 学校教师讲课制度
1、教师必须按时上课，不得提前，不得推迟。
2、小预备铃响后，教师必须立即站到教室门口，关注并确保每个学生都迅速做好课前准备(摆好学习用品，课本放到作业本上，文具放在旁边，坐得端正)，确保室内安静。
3、上课铃响后，班长喊“起立!”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼学生“同学们好!”同学们回答“老师好!”老师微笑着说“请坐下!”学生坐下。
4、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生;课上不处理学生纠纷(如有违纪的，只要填好纪律记载簿，不要浪费学习的时间);不体罚、变相体罚学生(包括罚站或不让进教室);没有特殊情况，不坐着上课;不带茶杯、手机进教室;不抽烟;不随便离开教室。
5、课上变老师讲、学生听为引导学生紧张、高效地自学。
6、教师板书工整，不潦草。
7、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。自学前的指导要达到内容、时间、方法、要求(即自学后如何检测)“四明确”。
8、学生看书时，教师的一言一行要有利于学生聚精会神地学习(不板书，不说闲话，不做闲事，不随便走来走去)。
9、看书后的检测题要以课本上的为主(复习课除外)，要有代表性，不宜过难。
10、学生完成检测练习时，教师不作辅导，但必须巡视，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错(第二次备课)。检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生更正、讨论，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。
11、课堂作业必须以课本上的为主(复习课除外)，当堂独立完成(教师不得辅导)，不得拖到课后。
12、下课铃响后，教师不拖堂。示意下课。班长喊“起立!”教师亲切地招呼“同学们再见!”同学们齐呼“老师再见!”要礼让教师先走出教室。
13、学部领导坚持听随堂课，教师相互听课，赛课、上公开课，以多种形式鼓励教师上好课，提高课堂教学效率，确保高质量、轻负担，同时培养出一批教学能力。校长定期、不定期听课，组织赛课，评选优秀课，并给予表彰、奖励。
第15篇 中学学校教师办公室管理制度
为了给全体教师营造一个舒适安静的工作环境，塑造灵溪一中教师形象，特制定
本制度。
1、学校组织值周班学生每天对教师办公室进行检查评比，每两周一次公布评选结
果，每月一次对文明达标的办公室给予奖励，对不达标的办公室在教师会议上点
名批评。
2、教师办公室是教师处理教育教学业务的公共场所，每一位教师都有保持办公室
文明、整洁、舒适、节约的义务。
3、各办公室须根据各自情况安排教师值日表，值日教师除了做好份内工作，同时
要提醒并监督其他教师文明办公。
4、办公室内不做与工作无关的事情，不得大声喧哗，影响他人工作。
5、办公室要保持整洁，由于学校当前条件限制，人员较多，教师要特别注意
作业本，教学器械的摆放。
6、办公室不开无人灯、无人扇。
7、办公室电脑为教学辅助工具，上班期间不得做游戏、聊天、看电影等与教学无
关的事。
8、办公室无人时，要注意切断电源，关闭门窗并上锁，做好防盗工作。
灵
溪一中校长室
第16篇 党校教师队伍建设制度实施办法
党校教师队伍建设制度及实施办法
为进一步加强党校教师队伍建设,提高党校教学质量,规范兼职教师聘用工作,根据《干部教育培训条例》和《中国___党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求,结合学院和我系干部教育培训工作实际,现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。
一、教师的选聘原则和依据
党校聘用兼职教师应遵循按需聘请,保证质量,注重效果的原则。
依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求,根据教学内容和教学需要,主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘,辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。
二、党校授课教师聘对象
1、本系党政领导;
2、学院职能部门中层领导干部;
3、其它系或单位党政领导;
4、“两课”教师;
5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员,或者中级以上职称的党政工作人员;
6、外聘专家、学者。
三、兼职教师必须具备的条件
1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质,坚持四项基本原则。
2、热爱党校教育事业。
3、身体健康,治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。
4、一般应具有研究生以上学历,或中级以上专业技术职称。
四、兼职教师的职责
1、关心、支持系党校的教育改革,对党校的建设与发展提出合理化建议。
2、承担某些教学任务和教学指导工作,促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。
3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。
4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动,不断提高教学质量。
五、对教师的要求
授课教师根据要求进一步细化授课计划,并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后,要将教案或总结及时报系党校办公室归档。
六、授课方式
以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的,主要采取集体授课方式,鼓励采取多种教学方式授课;选取培训基础较好的教育培训实践基地;或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。
七、建立教学反馈制度
对兼职教师的每次授课及时征求学员意见,并将学员反馈情况与兼职教师交换意见,确保教学效果。
八、建立兼职教师信息库
将兼职教师的基本情况、聘用时间、授课内容和时间、教学反馈等内容作好记录。兼职教师原则上一期一聘,由学院给予适当的经济补助,适时做好兼职教师考评工作,表彰优秀兼职教师。
第17篇 _学校教师值班制度
为确保学校教育教学工作顺利进行,根据学校有关管理要求,结合学校具体情况,制定学校教师值班制度。
学校教师值班由学校值班领导和学校值班教师组成,值班领导由学校领导担任,行政值班员由学校教师担任。
(一)学校行政值班领导职责
1、全面掌握学校总体工作及运行情况;
2、组织指挥对各种突发事件的处置;
3、负责检查学校各片值班落实执行情况;
(二)学校教师值班职责
1 学校教师值班时间;( 7:10—18:00)
2 做好外来人员的登记工作。(值班记录)
3 及时处置各种突发性事件,做到第一时间内报告,并做出合理有效的 应急处置工作;
4 放学后,督促检查学生全部离校,各班是否上锁。最后值班教师锁大门,方能离校。
5 任课教师应在上课前30分钟到校。
6 对于擅离职守的教师和值班人员要做出相应的处罚。
第18篇 中学教师校本培训考核制度
经搬中学教师校本培训考核制度
为了更好地促进学校教师校本培训工作的顺利开展，保障教师校本培训不断取得新成果，特制订教师校本培训考核制度。
1、严格教师校本培训的各种培训的考勤。教师按时参加上级及学校组织的校本培训活动，每迟到或旷会一次，学校将按教师日常考勤办法规定进行处理。
2、严格教师校本培训学习情况的检查。学校不定期检查教师的校本培训情况，教师要有校本培训学习目标计划、学习笔记、学习心得、学习阶段性总结等，每缺一项酌情扣除教师的年终量化考核分。
3、教师必须修满最低教育学分。学校规定每位教师每学年最低学分必须达到40学分，达不到学分者，年终量化考核要酌情扣分。
4、严格教师学历达标。教师学历必须达到本科（含本科）以上，并且与所任教学科专业一致。
5、严格教师的校本培训完成情况。教师在校本培训中，不能达到培训要求，将在年终量化时视为不合格教师，年终不能评为优秀教师。
第19篇 职校教师教研学习培训管理制度
广州民政职业技术学校（湛江分校区） 教师教研学习培训管理制度
一、学校教研活动制度
为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：
1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
二、教师集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。
1、集体备课要定时、定主讲人。
2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。
3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。
4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，(www.)阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。
三、教师听课评课制度
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
（一）、听课数量
1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。
2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。
3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。
4、科任教师每学期听课不少于10节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
（二）、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
（三）、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
四、教育教学工作过程性督查制度
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
（一）、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
（二）、建立教学质量检测评估制度
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行1-2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。
3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
五、教学工作的办公会例会制度
例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。
（一）、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。
（二）、会议主要内容
1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。
2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。
3、汇报教学工作的落实情况。
4、安排近期教学中心工作。
5、研究提高教学质量的管理措施。
6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。
7、研究科研问题。
8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。
（三）、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。
（四）、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。
（五）、会务工作由教务处负责。
六、教职工教学例会制度
为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。
（一）、 会议主题
1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。
2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。
3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神， 学习交流国内外教育教学改革最新动态等。
4. 开展教学改革与教学研究讨论。
5、组织业务学习。
（二）、会议时间、地点
每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。
（三）、参加人员
全体干部教师
（四）、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。
七、青年教师培养制度
（一）、指导思想：以教师的发展为本
（二）、实施计划纲要
1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。
2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。
①培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。
②培养阶段及其目标：
第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。
3、培养工作实施措施
组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。
在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：a，教学计划的制定及总结的书写；b，备课及教案书写；c，作业批阅及学生学习评价；d，课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）；e，了解学情及教学辅导等。
指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。
培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。
坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。
第20篇 平安校园教师送路队安全工作制度
放学、教师送路队安全工作制度
生命尊贵，安全为天。为更好地创建“平安校园”，切实做好我校全体师生的人身安全工作，力争永远实现零事故零损伤零损失，特制定我校小学生放学路队教师送路队安全制度如下：
一、凡我校教师、学生必须严格遵守学校安全工作条例和安全制度，违规者按照规定给予相应处理。
二、我校严格实行小学生放学路队管理制度和教师送学生过马路制度。
三、小学生从入学起或在开学的第一天，班主任要结合实际，如考虑学生家庭与学校距离等因素，除要求一二年级家长接送学生到校外，还要精心编排好学生的路队;并选拔好路队长。
四、班主任要利用班队会，认真做好学生路队放学、交通安全教育和路队行走、过马路等安全注意事项，并要及时发现问题，及时纠正，将一切安全隐患消灭在萌芽状态。
五、每日每次放学时，班主任教师必须及时在本班教室外或者校园中快速有效地组织学生站好路队，并认真清点学生人数，强调交通安全，发现和排除存在隐患，方可放学。
六、小学生路队放学要严格执行整齐排队，行进整齐，不追逐，不打闹，不嬉戏，不搭背。
七、班主任应走在路队前面或中间进行领队管理。
八、在过马路时，班主任必须让学生严格遵守交通规则，在确保无车辆、无安全隐患后，集体走人行横道，有顺序地迅速安全通过马路。
九、参加兴趣小组和其它训练活动的学生，活动完毕组织教师必须认真安排学生迅速回班内集体整队执行路队放学制度。
十、我校全体教师必须每日认真做好自身的安全过马路工作，切实保护自己，保卫学生，杜绝任何交通事故的发生。
特别强调：冬天路滑，下午5点以前要求全部集体站队放学，任何人教室里不准留学生，谁留学生谁负全责。
