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有哪些
xx中心小学备课制度主要包括以下几个核心部分：
1. 教学目标设定：明确每一堂课的教学目的，确保符合课程标准和学生的学习需求。
2. 教材分析：深入理解教材内容，找出关键知识点，确定教学重难点。
3. 学情分析：了解学生的知识基础和学习能力，以便进行针对性的教学设计。
4. 教学方法选择：根据学科特性和学生特点，选择有效的教学策略和手段。
5. 课堂活动设计：规划互动环节，激发学生参与，促进主动学习。
6. 作业布置与反馈：设计合理的课后作业，及时给予学生反馈，巩固学习效果。
7. 课后反思：记录教学过程中的亮点与不足，为后续教学改进提供依据。
内容是什么
xx中心小学的备课制度强调教师需全面考虑教学的各个环节，从目标设定到课后反思，每个步骤都应详尽细致。教学目标不仅要涵盖知识传授，还需培养学生的思维能力和情感态度。教材分析要求教师挖掘教材深层含义，而学情分析则要求教师关注个体差异，做到因材施教。教学方法的选择应灵活多样，课堂活动设计要有趣且有挑战性，激发学生的学习兴趣。作业布置应注重质量而非数量，及时的反馈有助于学生自我调整和提升。
规范
备课制度的实施需遵循一定的规范，如定期开展集体备课活动，鼓励教师间的交流与合作；备课笔记需清晰、完整，便于复查和分享；学校将定期对教师的备课情况进行评估，以确保教学质量。备课制度也鼓励创新，教师可根据实际情况适度调整教学方案，以适应不断变化的教学环境。
重要性
xx中心小学备课制度的重要性不言而喻。它不仅是保证教学质量的基础，也是提升教师专业素养的关键。通过科学的备课，教师能更好地把握教学节奏，提高课堂效率；同时，也能激发学生的学习积极性，促进其全面发展。备课制度的实施，有助于形成良好的教学氛围，为学校的教育教学工作打下坚实的基础，最终实现教育的持续改进和提升。
xx中心小学备课制度范文
第1篇 __中心小学备课制度
__中心小学备课制度
为进一步加强本校的教学管理，规范我校的教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此规定。
一、备课的意义
备课是教师准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，提高教学质量的前提。如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
实行个人备课与集体备课相结合，教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。
三、备课要求
授课教师上课前必须按照课标要求认真备课，严禁无教案上课。为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求：
备课要有学期（全册）备课、单元备课、课时备课。
学期（全册）备课总要求
一、备课要求：
1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个小学学段的地位和作用及相关学科的联系；
2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。
二、备课内容：
1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。
2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
4、教学方法及措施：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
5、教学进度安排：根据教研室统一安排的教学进度，安排所任学科的教学进度。
6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
7、开展活动：本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。
8.同步或配套的教改实验和课题研究等。
单元备课要求
一、备课要求：
1.研究教学目标和教学重难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。
2.分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应付措施。
3.围绕从有利于学生自主、合作、探究地学习出发确定教学方法和教学手段。
4.合理安排单元教学进度。
二、单元或章节备课
1、内容（教材第几页~第几页），可分项列出：可列课文标题，可列小标题，可列各节条目
2、教学目的和要求。
知识目标：×××××× （分项列出）
能力目标：×××××× （分项列出）
情感目标：×××××× （分项列出）
3、教学重点、难点
重点：（分项列出）
难点：（分项列出）
并备出突破重点难点的方法。
5、学情分析
6、注意事项
7、教学方法建议
8、课时安排（具体到每一教学内容的课时安排，含机动课时）
课时备课要求
（习作课、练习课、试卷评析课也要写教案）
一、课题
需填写完整的教学内容。
二、教法、学法
结合教学内容选择行之有效的教法和学法。
三、课型
一般来说，课型分为：新授、复习、练习、讲评、自习、实验等，可根据教学实际来选择填写。
四、教学准备
根据课堂实际，选择有利于促进课堂效果和学生发展的教具、学具或相关图文资料，可以是教师准备，也可以是学生需要准备的。一般来说，每节课都应有教学准备，并在教学过程中体现出来，实在不需要，可不写。
五、教情分析
要按三维目标（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）设置教学目标，着重从知识目标、能力目标、情感目标进行设置。并结合知识特点和学生实际备出与之配套的处理方法。
六、学情分析
分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等。
七、教学过程。 （以新授课为例）
1、复习导入
不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样。
2、新授
一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神，对学情预设应有所体现。
该部分可以分项列出具体步骤。
3、巩固练习
a、练习题的设计要有针对性、梯度性。
b、备课时应注意教师的指导，学生的学法要有所体现，不要只是教学环节的罗列。
c、对学生在练习中可能出现的错误应在备课中有所预设。
4、课堂小结
5、布置作业
作业的布置应体现因材施教，分层设计（补充题最好抄在备课本上）
6、板书设计（详见板书设计要求）
7、教学后记
主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己教完本节课的感想。
备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
2、教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
3、备课时要注明备课时间，使用时间。
4、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。
5、学校对教师的备课实行月查制（检查办法见教学常规量化检查细则），并将分数记入个人考核档案。
附：板书设计要求
1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。
2、要有较强的针对性，要做到信息量适中。
板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。
3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。
4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。
5、一定的启发性，启发学生积极思维，发展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。板书内容设计要有启发性，板书的形式和布局要有启发性。
6、较强的美感性，板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，内容准确无误，形式结构合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。
讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：
其一，先板书后讲授。教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。这种板书比较适合高年级学生或复习课，利于学生对全课内容的概括了解。
其二，写一个分题讲一个分题。这是最常用的方式。这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。
其三，讲完一段再板书。在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。
其四，全课讲完再板书。有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进行教学，最后发动同学总结出板书内容。这样做，保证了教学活动的完整性或电教内容的连续性。
总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3.黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做副板书.为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。
第2篇 s小学备课制度
为了应用我校的教改成果,现特制定我校备课制度
一、常规备课制度
1.常规备课的内容包括:备教材、备教法;备学生、备学法。
教材教法方面包括:学期备课、单元备课、课时备课三个方面。
学生学法方面包括:学期分析、课时学法。
2、学期备课要求以教研组集体进行。写出《学期教学目标与计划》,交教导处审查并存档。教导处在审查的基础上,编制《学期教学进度表》。
学生的学期分析也是学期备课,要求教师每学期初,对所代班级的特殊学生进行分析研究,制定出适合学生特点的针对性的转化和发展计划。并填写《学生分析表》。
3、单元备课要求教师在每单元教学前,进行单元教材分析、教学计划。
4、课时备课坚持“一节课一教案”制度。教案中要体现出四条线索:教材思路的线索、教学方法的线索、学习方法线索、技能训练的线索。技能训练,包括听、说、读、写、算、看等基本技能训练,和巩固性的作业训练等。
5、教案本的篇幅结构:扉页计划;单元分析与计划、课时教案、单元复习、单元测试;总复习、综合练习。
6、每一篇教案的篇章结构:教学内容、教学目标、教学难重点、教学方法、教具准备、教学过程(发现问题、合作学习、小结整合、巩固延伸)、板书设计、作业设计、作业练习与布置、教后小记。
第3篇 镇中心小学集体备课制度
望直港镇中心小学集体备课制度
为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：
一、组织形式：
1、以年级学科为单位进行集体备课，双周一下午放学后开始活动（集体研究课时间由本备课组商议临时决定，不要利用周一下午的集体备课时间，一个月备课组至少开展一次研究课活动）。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。
2、全校以学科为单位进行集体备课，研究教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。
3、全校语文6个备课组，数学分一二年级、三年级、四五年级、六年级4个备课组，英语为1个大备课组，体育1个备课组，艺术1个备课组。
二、要求：
1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。
2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。
3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键。本学期每个学科要建立单元评估制度。
4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸旁注部分，对教案进行个性化的修改。
5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高，学校每学期在备课组推荐的基础上，组织一次教学反思录交流与展评。
6、 教师要把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
三.注意事项：
1、领导参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。
2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。
3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
望直港镇中心小学集体一年级语文学科集体备课安排
第4篇 _小学数学学科备课组管理制度
e小学数学学科备课组管理制度
在进行了“eepo有效课堂”的培训后,校长和教研组长以及全体教师共同制作了数学备课组管理制度,内容如下:
一、原则要求
(一)教师个人备课要求
1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。
2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是:按教龄分为a、b类
a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。
b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于20次。
5.每节课的教案至少提前一周完成。
(二)集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置:
(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。
(2.)各备课组一学期要有不少于15次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于11次完整、规范的教学设计详案。
(3.)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性,不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法:校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合,以及课堂教学的效率、备课质量。
行政值周检查办法:行政值周不少于两人,每周以班为单位至少跑面查一次,主要查教师上课有无备课。
3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况,期中检查反思等情况,期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。
4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。
5.备课检查都要求作好记录,并由被检查人签名后保存,作为年度考核依据。
6.校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。
第5篇 中心小学集体备课工作制度
三跃中心小学集体备课制度
教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:
1、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课,先集中在五(3)教室点名,然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟,活动过程中督查一次,保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备――集中辅导――集体讨论――修改完善――个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后,要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行,先导课后要组织简单的再讨论,以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
第6篇 星河小学备课制度
第二小学备课制度
一、每个教师必须认真备课,写好教案才能上课,不能“打无准备之仗”和“信口开河”。
二、教师必须认真钻研教材,掌握好本册教材的重点,与前后教材的内在联系及衔接,各单元之间的知识联系。
三、教师必须弄懂教材的知识,以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。
四、备每一课必须做到:
①备教材:分析教材的重点、难点,确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。
②备教法:教师应不断探讨新方法,帮助学生掌握重点,突破难点。
③备学生:根据本班学生实际,既使中下生能学会应掌握的基础知识,又能让学生的智能得到发展。
④备练习:改革课内外练习的形式,激励学生爱练,善练、减轻学生课外负担。
五、每课的教案应包括教学目的要求(智能与思想教育两方面)、教学内容、教学方法与步骤(可根据教师的绩、能、实际经验确定详略)、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。
六、各科级必须保证每周有一节集体备课时间,研究各单元的教学重点,统一教学要求,教师要依时参加,并积极发表意见,发挥集体智慧,改革教学方法,提高教学质量。
七、学校定期检查教师教案,向教师推荐好的教案,对有问题的及时给予指出,帮助改正。
八、凡公开课的教案执教后交学校存放在教师的业务档案中。
第7篇 区小学教师备课制度
邯山区实验小学备课制度
1、各科教师要认真学习新课标,认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。
2、要通读全册教材,要明确每节(或每单元)教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系,掌握其重难点,进行课前备课和单元备课。
3、各课做到“四备”:备教材、备学生、备教法、备教具。结合学生实际,确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。
4、年级组坚持教研,做到集体教研和独立备课相结合。
5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段,板书设计要具有科学性、整体性和条理性,编写教案注重实用性、实效性。
6、教案要有一定数量的札记篇数,且要保证札记质量。
7、各科教师课前必须做好充分的准备,不备课不准上课,坚持超周备课和复备课。
第8篇 a小学集体备课制度
招贤中心小学集体备课制度
为了大力实施课程改革,全面提高教育教学质量,统一各学科教学内容、教学进度和教学要求,解决教学工作中遇到的疑难问题,发挥集体的智慧和力量,根据县教研室2023年下学期集体备课计划安排,特制定我镇的集体备课计划如下。
1.集体备课要做到:定时间、定地点、定内容、定主备人,有记录,间周开展一次备课活动,每次活动时间为周六上午8:30―12:00。
2.备课负责人负责组织、安排备课组活动,至少提前一周督促主备人做好准备工作,协调、指导组员参与合作。
3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作,主备人须备出完整的教案。
4.集体备课时,共同研究:
(1)教材编排意图
(2)单元、章、节、课时的目的和要求;
(3)重点、难点、疑点、关键点;
(4)作业或练习;
(5)教学过程的组织和教学方法的选择;
(6)统一进度,相互取长补短,共同提高;
主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并可在此基础上形成学案。
5.集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展行动研究活动,提高备课组从事校本研究的能力。
6.严格考勤制度,迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
7.备课教师要做好笔记,主备教师要认真做好情况记录,每次集体备课后及时上交教导处。
8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导,依据实际评定等第,将评价结果纳入教师个人业务考核档案。
招贤镇中心小学
第9篇 y小学周备课检查制度
为贯彻落实曲阜市教育局“教学教研工作会议”精神以及《董庄乡中心中学构建优质高效课堂实施意见》的通知,结合我校工作实际,特制定本制度。
一、备课要求。备课是教师构建高效课堂、提高教学质量的重要保证,因此,要求教师在备课时努力做到以下几点:
1、教师备课要认真钻研教材,熟悉了解学生的现有知识状况,多关注学生的持续发展,多进行学法指导,反对知识点的罗列,反对不动脑筋抄袭他人备课。
2、坚持至少提前一周备课,绝不能准备不充分就上课,更不能不备课就上课或事后补备课。
3、实行单元备课,要有总体分析、重难点把握、课时分配、具体落实、单元总结、单元检测及分析。
4、备课实行课节备课,及所教课程一周有几课时就备几课时,做到讲备一致,反对课堂上任意发挥,课后对教案认真修改。
5、教案书写要认真、美观,精当,为我所用,反对字大行稀,做无用功。
6、教后记的书写要有感而发,不能三言两语,像蜻蜓点水,提倡教师每学期至少12篇以上大篇幅(1000字以上)教后记写作。
二、备课检查要求。备课检查是落实教学常规,促进教师严谨、有序教学的手段,因此在进行备课检查是要注意以下几点:
1、备课检查人员以教导处人员和教研组长共同组成,教研组长制定出本教研组检查的详细细则,并在本教研组讨论通过。
2、根据学校实际情况,备课检查隔周一次进行,放在每周一的下午进行。
3、备课检查要做好详细记录,包括备课次数、教学目标、教学过程设计、教后记书写等,发现问题及时纠正。
4、周备课检查只对上一周备课情况进行检查,对于教师超前备课情况只作了解,不作记录,每次检查后要盖上“业务检查”专用章。
5、每次检查后要对这位教师的备课进行量化赋分,作为教师“业务成绩”的一项,检查人员还要对检查情况作出书面总结,在全体教师会上予以反馈。
6、教导处对每位教师的备课情况实行宏观掌控,建立专门的“教师业务检查档案”(电子式),记录每次检查情况,一学期汇总一次。
三、附录:
董庄乡中心小学教师周备课检查跟踪表姓名第一次检查第二次检查……综合得分备课节数备课质量得分备课节数备课质量得分
第10篇 新桃小学电子备课制度
新桃镇中心小学电子备课制度
为促进教师教育教学观念的更新,交流教学经验,实现资源共享;有效利用网络资源,使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校鼓励教师备电子文档教案,将传统的备课方式与现代教学技术相结合,不断提高教育教学质量。特制定本制度。
一、备课要求:
1、电子备课以学科备课组为单位,备课组教师共同参与备课。
2、学期初由备课组长负责分配教学设计量,具体分工落实,责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思,分析教材和学生,明确目标,把握教学方向。
3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好电子教案,并要提前一星期将教学设计传给相关教师,其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。
4、上课教师要及时撰写教学后记,每星期至少有一次反思。
5、电子备课采用统一的(word文档)格式打印,利用统一的命名方式,并上传到电子备课系统中(见学校网站)。
6、教案中要做到“八有”“一体现”:即有教学目标、教学重难点、准备教学用具、相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用)、教法和学法指导、板书设计、作业设计、教学反思,能体现课改精神。
二、管理办法:
1、各备课组每学期开学初制定详细的备课分工计划,经教研组长审核后上报教导处。
2、教学设计至少提前一周传给相关教师,以便其他教师浏览参考。
3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等,要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。
4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课的不及时或不规范,将终止其备课组电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。
5、学期结束后备课组汇总一份电子教案上报到教导处,以便电子备课的资源积累,实行共享。
6、电子教案为集体作品属学校所有,各备课组要及时对备课资料进行备份,以防丢失。
电子备课几点要求:1、每一节,每一课由中心小学一名教师在充分研究教学内容基础上,依据市教学策略,整合远教资源进行备课。备课完成后,对文档进行命名,如石英老师备六年级语文上册第一课《小燕子》,哪这篇文档的名字就是“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档中的内容第一项为课题名称:1 小燕子(使用二号字、宋体,对字体进行加粗设置,对题目进行居中设置),另起一行用三号字、宋体书写:主备人:石英,也对字体进行加粗设置,对内容进行居中设置。备课的主要内容统一使用小四字号、宋体进行书写。要有教学目标、教学重难点、教学内容。书写完成后在文档的右下角用相同字号的字体书写日期,日期的格式为:200_年_年_月。备课完成后进行认真检查,确认检查无误后上传于我校网站,由中心小学本年级的所教学科的所有教师进行下载,下载过程中每位教师在自己的电脑e盘中要建立文件夹,并进行命名。如07-08学年度上学期冯静老师担任六年级语文、自然两门课程,冯静老师要在自己的电脑e盘中建立两个文件夹,文件夹的名字分别是“冯静/07-08/上/六年级语文” 、“冯静/07-08/上/六年级自然”文件夹建成后,教师务必分学科把校园网上本年级所任学科的文档放置在对应的文件夹中并对文档名字进行修改,如冯静下载了石英的备课,要对下载后石英的文档名称进行修改,修改如下:“石英/六年级/语文/上/1小燕子.doc”改为“冯静(改)/六年级/语文/上/1小燕子.doc”,文档名称修改完成后打开文档,由冯静老师对文档中的内容进行修改,要把“主备人:石英”改为“修改人:冯静”,备课内容的修改则根据自己的实际进行认真修改。村小教师的备课仍遵守上学期制度进行备课,但在备课过程中即要有市教学策略的体现,也要根据中心小学网管室下发的光盘内容,进行研究后,方可进行备课。
2、教师在备课的过程中,一份上传于校园网中的教师教案中,一份上传于上课教师的电脑中。还要有一份上传于本机中的“农远应用与管理系统”。
第11篇 小学备课制度参考
大庆路小学备课制度
备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。
１．每个教师必须认真备课，写好教案才能上课，不能“打无准备之仗”和“信口开河”。教师必须认真钻研教材，掌握好本册教材的重点，与前后教材的内在联系及函接，各单元之间的知识联系。教师必须弄懂教材的知识，以保证准确、无误地深入浅出地传授给学生。
2．备每一课必须做到：
①备教材：分析教材的重点、难点，确定教学目的要求要明确、恰当。要分节备课。
②备教法：教师应不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点。
③备学生：根据本班学生实际，既使中下生能学会应掌握的基础知识，又能让学生的智能得到发展。
④备练习：改革课内外练习的形式，激励学生爱练 ，善练、减轻学生课外负担。
3．每课的教案应包括教学目的要求（智能与思想教育两方面）、教学内容、教学方法与步骤、必要的答案、练习的安排、作业的设计以及教具准备等内容。
4.建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。可利用校园网的优势，备课小组成员根据本学期的教材，可以电脑备课的形式，分担一至两个单元的备课任务，实现集体备课，资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后反思也应有自己的个性。电脑必须按以下六个环节操作：组长分配任务――组员独立备课――教研组集体讨论修改后下发教案――上课教师再修改后执教――撰写课后反思――集中交流反思。提倡在语文书上圈圈点点。
5．语文教学要加强优秀文化熏陶，促进学生可持续发展。开展“与圣贤为友，与经典同行”文化经典（成语、古诗、格言、歇后语、谚语、名著……）诵读活动，及早让儿童接受传统优良文化的教育。每个年级要有自己的特色，并把每周诵读内容在期初做好计划，周周落实。
第12篇 a小学英语学科备课管理制度
e小学英语学科备课管理制度
为促进教师教育教学观念的更新,交流数学经验,减轻教师负担,实现资源共享;有效利用网络资源,使广大教师有更多的时间、空间和精力用于钻研教材、辅导学困生。学校实行教师备电子文挡教案,将传统的备课方式与现代教学技术相结合,不断提高教育教学质量。现制定《e学校英语学科备课管理制度》。
一、备课要求
1、电子备课以年级备课为单位,学科组教师共同参与备课,实现集体备课与个体备课相结合。
2、每位教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书、教材,了解课程的基本理念,明确课程要求,结合实际撰写好电子教案,并根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。
3、课后教师要及时撰写教学反思。
4、电子备课统一采用word形式。
5、课要紧紧围绕“确立有效课堂,提升学生自主学习能力”这一工作要求,转变教学理念,改进教学方法,把主动权交给学生,培养学生学习能力、实践能力和创新能力。
二、管理办法:
1、使用电子备课学科的教师是电脑的第一责任人,负责电脑及相关设备的日常使用、管理,不得转借他人,不得携带回家,非正常使用,造成丢失和损坏由该教师负责。
2、教案至少提前一周。
3、教师电子备课,要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理,加入本人的教学思路,完全抄袭网络教案,视作无教案。
4、学校对实行电子备课的学科进行随时审核,发现备课的不及时或不规范,将终止其电子备课,重新进行手写备课,并作为教学常规检查进行记录。
三、具体备课要求
1、教案前教材宏观分析、单元教学设计,要求用a4纸打印。
⑴、稿件要行款整齐,内容切合实际。(数字序号上下要对齐)
⑵、单元备课项目:①有教材分析②有单元知识体系③学情分析④教学目标⑤重点难点及解决措施⑥教学方法⑦课时分配⑧教学中应注意的问题。
2、课时教学计划。
项目齐全:①三维目标②重点难点③教学准备④教学过程⑤作业设计⑥板书设计⑦教学反思(在教案的最后面设计出来,上课后立即进行反思。)
3、打印稿一律用小4号字,课题用4号字,宋体字;双面打印。教师将备课内容逐项填入规定的表栏中,
4、教案要有统一封面:年度、学科、年级、执教教师姓名。
5、教案包括:①故事②单词③语音④语法⑤会话⑥阅读⑦练习或单元复习
四、检查标准
(1)文本内容(占60%)
①文本内容的设计要体现“学生为主体、教师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式,运用自主、合作、探究的学习方式,努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一,构建高效课堂。②编写的教案要认真。教案应列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标;分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动,体现师生间的交流与互动,体现自我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材,指导学生进行探究、观察、实验、操作,获得知识,形成学习能力和实践能力。合理开发和利用育龙平台和远程教育、学校资源库等课程资源。③全册备课、单元备课、课时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式,最终通过2到3年的努力,建成我校电子备课资源库。
(2)多媒体素材利用(占30%)
媒体素材和课件的使用要恰当,链接自如,有利于达成教学目标,有利于突出重点、突破难点,有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自制课件并符合上述电子教案设计的指导原则,每学期多媒体素材的利用不少于总课时的三分之一。
(3)个性特色(占10%)
教师能够创造性地使用电子备课,并能开发出更为实用、更为新颖的电子备课模式,或在某一个方面形成特色,能为其他教师提供借鉴。每月对教师电子稿进行一次的检查,对打印文稿检查一次。
第13篇 a小学备课管理制度
广营路小学备课管理制度
一、原则要求
(一)教师个人备课要求
1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。
2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是:按教龄分为a、b类
a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。
b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。
凡是教学从未上过的教材(含新教材),备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。
3.复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。
4.教师个人教案中要有教学反思,分为三类:一定数量的课时反思,每个单元反思,期中、期末反思,一学期合计不少于20次。
5.每节课的教案至少提前一周完成。
(二)集体备课要求
1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组,具体设置:
(1.)各年级分别设置语文、数学学科备课组,另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。
(2.)各备课组一学期要有不少于10次集体备课,允许呈现不同形式的备课,但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。
(3.)备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容:统一备课章节或单元的教学目标要求,包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。
二、检查办法
1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。
2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性,不定期抽查采取抓阄的形式进行。
随堂听课检查与抽查办法:校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合,以及课堂教学的效率、备课质量。
行政值周检查办法:行政值周不少于两人,每周以班为单位至少跑面查一次,主要查教师上课有无备课。
3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况,期中检查反思等情况,期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。
4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。
5.备课检查都要求作好记录,并由被检查人签名后保存,作为年度考核依据。
6.校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。
第14篇 小学集体备课工作制度
临湖第二中心小学集体备课制度
备课组长在中心教研组组长的领导下,负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求,贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图,根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题,报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划,拟订出本年级本学期的备课组计划,并组织实施。组织集体备课时,教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨,研讨过后再进行反思重建,形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课,另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件,开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到:定时间;定教学内容;定主讲人员,定专题。
共同研究:
(1)每一单元的教学目标,以及每一课时的教学目标的制定;
(2)每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点;
(3)每一篇课文或每一课时的作业或练习;
(4)每一课时教学过程的组织和教学方法的选择;
(5)同年级统一进度,相互取长补短,共同提高;
4、认真参加听课评课活动,积极参与同年级同学科的磨课活动(同一课题多人上)。
5、制定好学科的复习计划,做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动,认真落实本组教科研课题,以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。
第15篇 实验小学备课制度
杭州天地实验小学备课制度
一、内容
1．备课：
（1）每学期开学制订好全册的教学计划，备好2周课（课时计划）。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标，（重点难点）和教学过程。
（2）备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等，还应了解个别学生的兴趣爱好等，做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点，选用恰当的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性。
（3）备课要求计划完备、超前足量，修订反馈及时。
（4）复习期间备好复习计划和复习课，做到复习有计划、有目的、有针对性。
2．教后记：
根据备课和实际教学情况，及时撰写教后记，可直接写在教学设计后面，要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写教学反思，其余教师每学期写教学反思。发在天地网站―教学处―教学反思栏目中。
二、形式
凡配有教学设计的学科，可采用笔注形式进行教学修改；未配教学设计的学科，可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册，根据班级情况进行教学修改。
一年期教师备详案。
三、交流
每学期期初进行备课交流，期中进行教后记和教学反思交流，期末进行复习课教案的交流，优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。
第16篇 小学备课制度
七里小学备课制度
备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。它是课堂教学质量优劣的决定因素。因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用，为课堂教学奠定良好的基础。
一、前期准备
书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。
二、 教案的书写格式
教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。
1、教学目标：①知识与能力；②过程与方法；③情感、态度与价值观。
2、重、难点分析
3、教学具准备：注出使用的投影仪、多媒体、小黑板或其他教学具。
4、教学课时数
5、教学过程：教学过程分为五个内容。
①教学程序：教学流程的主要环节。设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。
②教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。
③学生活动：学法要求，学习活动形式。
④结 语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。
⑤练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。
6、板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。
7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。
此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。三、备课要求：
1、备课要求超前一周。
2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。每个教师所有任教的科目都必须备课。
3、教研组长、有课题的教师要注重在教案中体现研究的课题。学困生、弱智生所在班级语、数教师尽可能在教案中体现对他们的特殊教育。
4、电子备课的教案右边要有修改的意见，上课后适时写出教学反思。
5、教师必须持教案上课。
四、 集体备课
备课小组成员根据本学期的教材，以座谈的形式，相互交流备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享。特别是进行教学反思的交流。
语、数、英各教研组要每周组织一次集体备课。
语文组：每周四下午4：00――4：40；数学组：每周二下午4：00――4：40；英语组：每周二下午4：00――4：40。同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，课前或课后写出自己的修改意见。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后及时反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的个性，不断改进教学方法。
五、 一人一课
对于一人一课的操作流程按以下七个环节：教研组长确定任务――组员独立备课――组员说课――教研组集体讨论修改教案――上课教师再修改后执教――撰写课后反思――集中交流反思。
第17篇 a实验小学备课制度
杭州天地实验小学备课制度
一、 内容
1.备课:
(1)每学期开学制订好全册的教学计划,备好2周课(课时计划)。教学计划包括班级情况分析、教材分析、教学进度安排和针对性措施。课时计划包括教学目标,(重点难点)和教学过程。
(2)备课时必须了解全体学生的学习状况、学习能力等,还应了解个别学生的兴趣爱好等,做到有的放矢。根据本班学生特点和所教学科的教材特点,选用恰当的教学方法,激发学生的学习积极性和主动性。
(3)备课要求计划完备、超前足量,修订反馈及时。
(4)复习期间备好复习计划和复习课,做到复习有计划、有目的、有针对性。
2.教后记:
根据备课和实际教学情况,及时撰写教后记,可直接写在教学设计后面,要求三分之一的教案有教后记。3年期内教师每月写1篇教学反思,其余教师每学期写2篇教学反思。发在天地网站―教学处―教学反思栏目中。
二、形式
凡配有教学设计的学科,可采用笔注形式进行教学修改;未配教学设计的学科,可以以年级为单位进行电脑备课,一人一册,根据班级情况进行教学修改。
一年期教师备详案。
三、交流
每学期期初进行备课交流,期中进行教后记和教学反思交流,期末进行复习课教案的交流,优秀教案、教后记及教学反思在教研组中进行展评和学习。
第18篇 中小学校备课质量抽查制度-4
中小学校备课质量抽查制度(4)
1、教案前有教学进度表(同学科、同年级要一致),该表时间安排符合教学大纲要求,并上交教导处一份。
2、每节课都要写明累积课时(总课时数)、授课时间、课题、课型、教学目的、重点、难点、教法、教具等,并有学法渗透。
3、每节课的环节要严密而完整,即包括:复习提问,导入新课,讲授新课,巩固新课,课堂小结,作业布置及预习,板书设计,课后记事。
4、每单元(章)结束后要有复习小结,单元验收和验收讲评。
5、复习课教学计划同年级、同学科要一致。
6、80%的教案要反映使用现代化教学手段的做法。
7、教案字迹工整,格式合理,图示规范。
8、教案用兰黑或碳素墨水书写,也可以用计算机打印。
9、学校每学期末评选优秀教案,进行宣传表彰。
第19篇 县z小学集体备课制度
县中心小学集体备课制度
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点,设计好教案也是实行优质教学、整合校本教学资源的前提。为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校教学质量的整体提升,结合我校实际,特制定集体备课制度。
一、集体备课总体要求
各学科集体备课每周不得少于一次。内容包括:交流对教材、教法的分析情况,确定统一的单元目的要求、教学重点和难点,确定统一的单元练习及统一的单元进度,研讨个人初备时遇到的困惑和问题,交流解决难点的办法,确定统一的单元测试题等,以学期教材梳理--单元教材梳理--个人初备--集中研讨--二次备课的流程进行。
二、集体备课的组织
1、集体备课的时间:每周星期三下午前两节课数学、英语组集体备课,第三、四两节课语文学科进行集体备课。
2、集体备课的地点:学生午餐餐厅
一二年级东边、三四年级中间、五六年级西边
3、参加集体备课的成员:相关学科的全体课任教师。
4、集体备课的组织形式:各年级分为语、数、英以年级备课组为单位,由备课组长负责主持将每一章节分解到具体的责任人,确立每一章节的主备人,且主备人要做好充分的准备工作,不得走马观花,不得不做准备就进行集体研讨。
学校将逐步完善科学学科、音体美等学科的集体备课工作。
三、集体备课的考勤
集体备课前,各备课组必须对出席人员进行检查,做好出勤情况统计。考勤情况将在年终绩效考核中进行兑现。如果有特殊情况不能出席的,请事先向分管负责人请假。
四、集体备课的类型
集体备课有学期(全册)集体备课、单元集体备课、课时集体备课。
1、学期集体备课:在开学前进行,主要由备课组长及有经验的老教师负责,对本学期的教学内容进行全面的梳理、分析和规划。
(1)学期集体备课主要任务有:
①教学目的;本学期教学目的、任务和教学要求。
②教材分析:重点是对教材的编排体系,知识结构,能力点,教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。
③学情分析:分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况,本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。
④教学方法:上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。
⑤教学时间分配:根据学校教学计划,标明章节单元所需时间,课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间,期中、期末复习考试的时间安排。
⑥教改计划:本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。
⑦目标测试:包括单元或章节、课时测试的内容及形式。
⑧第二课堂:本学期兴趣小组活动安排(内容、时间、地点、人员、方式等)
⑨开展活动:本学期根据学科特点举行哪几项竞赛活动。
⑩教研课题或实验项目
(2)学期集体备课要求:要吃透课程标准的要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,挖掘教材的重点、难点,把握技能和能力要求,找准思想教育的因素,掌握本册教材在整个学段的地位和作用及相关学科的联系;掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用,以及教学中运用的授课方法,提高教学质量的措施等。
2、单元或章节集体备课
(1)单元或章节集体备课主要由备课组长或指派教学经验丰富的同志负责,主要任务是明确本单元或章节教学内容的:
①教学目的和要求。
②教学内容分析。
③教学重点难点:指出本单元或章节的重点难点,突破重点难点的方法措施。
④学情分析
⑤教学方法建议
⑥课时分配
⑦单元或章节过关测试题
⑧集中研讨时的主发言人(主备人)
以上内容可由备课组长提前一周印发到成员手中,作为成员个人初备的依据。
(2)单元或章节集体备课的要求:单元、章节集体备课,要做到三定六统一,即:定时间、定内容、定主备人;统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。
3、课时集体备课
(1)主要任务:课时集体备课应在教学内容学习前一周进行,各备课组成员根据备课组长提前下发的单元教学内容的统一要求,提前完成好下周教学内容的所有课时个人初备教案,集体备课时主要讨论各成员在个人初备时遇到的疑惑和对教材处理、教学方法设计等方面的个人独到见解,主备人必须针对教学内容提出五个以上问题供备课组讨论并作重点发言,其他成员发表补充意见。在每次集体交流时,不仅讨论个人初备的教案,更要着重就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨,然后各成员根据研讨情况再结合本班的学生实际进行二次备课,对个人初备教案进行有效的添加、取舍、修正,形成体现分层,符合本班实际的个性化教案。
(2)要求:成员个人初备前必须吃透教材内容,领会单元备课的有关要求,对下周教学内容和教学方法进行认真的思考和精心构思,超前完成下一周的初备教案,初备教案每页的右边要留出3厘米左右的边空白,以便集中时记录和二次备课时使用。对初备中遇到的困惑和问题作详细记载并深入思考,确保集中研讨时能有备而来,有感而发,有迹可循,有获可收。集中研讨时每个成员要提出3-5个问题一起讨论,主备人提出的问题要能对下周教学内容的理解和处理起到引领作用,研讨时各成员要积极思考、踊跃发言,通过对问题的研讨加强对教材的把握,促进教学思路的形成。
(3)集体备课记载簿的使用要求:记载簿分为两个部分,前一部分为集体备课实施情况记载,即备课组长每周都要对组员的个人初备、二次备课等数量、质量逐一检查、评价并作详细记载,第二部分为集体备课研讨过程记录:内容为:时间,地点,研究课题,参加人员,中心发言人,研究内容,备课组长及主备人提出的研讨问题及各成员对问题的见解,应重点对教材的处理,对重点难点内容的突破,对课堂教学及结构进行研究,形成统一的办法(要记录每位组员发言内容),同时记录下周教学内容统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。所备作业必须与做到课堂作业本上作业内容一致。
在以上三种集体备课形式中,学校将加大对课时集体备课的考核力度,各位教师要将集体备课研讨的内容记载到个人备课笔记中,将结合个人
第20篇 中心小学备课管理制度范例
中心小学备课管理制度
为进一步深化课程改革,促进学校更加注重内涵发展,强化教学制度建设,规范教学常规和教师的教学行为,增强教研活动实效,提高教学效率,提升教学质量,特制定《__县zz中心小学备课管理制度(试行)》。
1、严格实行超前备课。所有学科教师要超前一周完成个人初备。
2、实行个人备课与集体备课相结合的备课制度。要把集体备课中的内容体现在个人备课之中。尤其是作业设计要和实际作业相对应。
3、明确教案编写的格式要求,项目齐全、格式规范、过程清楚。重视二次备课、课后反思,总结教学的成功与失败。教案编写应包括单元教学计划和课时教案,书写形式可以用表格列出,也可以是文字叙述。课时教案编写要求项目齐全,过程清楚。教案设计以新课程理念为指导,根据课程标准、教材特点及学生实际,确定具体教学目标,整合优化教学内容,把握教材内容重难点,最后是精心设计教学活动方案。青年教师和新上岗教师,要写详细教案(详见附1、2)。学校提倡使用手写稿教案。手写稿教案应在县局印发的备课笔记上书写。电子稿教案采用县局印发格式(详见学校公共邮箱)。使用电子稿教案须必须是教师自己或备课组的原创教案,而且格式规范,不合格式视为无教案上课。 重视二次备课、课后反思,总结教学的成功与失败。原则上每节课上课前都要对课时教案进行二次备课,课后及时完成课后反思,反思内容具体实在,针对性强。
4、课时数足。各学科备课数量不少于课时计划和规定的课时数,备课中要练习课、试卷评讲课和作文评讲课。
5、学校安排每两周检查一次教师的课时教案,并如实填写检查记录表。备课项目设计总分100分。检查中课时数少于规定课时数1次扣1分,二次备课少于80%扣2分。教后反思少于50%扣2分。无教案或不合县局规范格式扣25分,并限期整改到位。考核结果运用于绩效考核之中。
备课内容具体要求
个人备课包括个人初备、个人二次备课、教后反思。
(一)个人初备:
备课应该做到脑中有课标、腹中有教材、目中有学生、心中有教法、胸中有教案。具体要求如下:
1.备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分。理念是什么理念就是教学指导思想。先进的课程理念,都来自于成功的教学实践。理念指导实践,实践孕育理念。
2.备教材:教师在第一次集体备课时,一定要认真研究教材,对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握,做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。备课时必须弄清教材的“八点”: 重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点,并在教案上一一列出,设计出相应的强化措施。(1)依据“全册备课―单元备课―课时备课”的思路,准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法,突破难点的手段。(2)深入研究教材,创新教学手段。(3)备出教参上没有的东西,变成自己的财富(来于教参,又高于教参)。(4)备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。(5)备问题的预设及设计意图
3.备学生:学生是学习的主体,要发挥学生的主观能动性去学习,就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际,在哪些方面会存在问题,怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”,要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好,从其感兴趣的方式、方法入手,往往效果更显着。
4.备教法、学法:“教无定法,贵在得法。”教法得当,教学效果可以事半功倍。反之,则事倍功半。备课时必须根据班级学生的实际情况,结合不同的教学内容,列出适当的教学方法。同时,对学生要进行学法指导。教案中不能只写写教学流程。
5.备教学手段:要详细列出教学手段,包括课前准备,课后巩固等。
6.备教学过程:(1)导入(2)教学环节(3)问题的预设与生成的处理预案(4)总结(5)板书设计(6)练习设计(课堂和课后)
7.教案的形式原则上是手写稿,也可以是电子稿,但电子稿教案必须是教师自己或备课组的原创教案。
(二)二次备课
二次备课是教前对教案的自我调整,原则上每节课上课前都要进行二次备课,具体方法有:
1.“标”:标记重点环节、重点问题、知识点及典型性、易错性问题,以便自己在教学过程中引起足够的重视和警惕。
2.“调”:调换教学内容、教学顺序的先后。
3.“增减补”:增减学习内容、相关练习或作业,补充教法设计、指导方法、环节过渡语、拓展内容等。
4.“修订”:修订重难点、方法提示,修订不恰当的教学环节、问题设计等。
(三)教后反思
有效的教后反思是促进教师专业成长的非常有效途径。
1.教学反思的主要途径:
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
(1)从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
(2)从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
(3)从课堂管理方面进行反思:班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
(4)从时间安排方面进行反思:时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
(5)从学生活动方面进行反思:学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
(6)从目标达成方面进行反思:学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
2.教学反思的主要关注点
(1)成功点:主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头:新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施,媒体的合理使用等。
(2)失败点:主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
(3)遗漏点:主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
(4)补救点:主要是指课堂教学中教师讲解知识的谬误之处和学生反馈的差错处。如教师指导不到位,学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的错例和普遍存在的问题等。
(5)改进点:主要是指课堂教学中经过
微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
课时教案格式
课时:第课时
授课课题:(课题或主题)
授课类型:(指新授课、复习课、试卷评析课、练习或习题课等)
教学目标:(教学目标一般说应包含知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三方面内容。一课、一主题分为几课时的每课时应该制定具体教学目标)
教学重点、难点:教学重点,是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容;教学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方,即可确定为教学难点。
教学手段:(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)
教学过程:(体现教学步骤,包括时间分配和教学内容教学进程)这一部分是授课的重点,因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合,不仅便于教师自己课堂教学,也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业设计:(含思考题、讨论题)
板书设计:
